虎媽狼爸是現今最流行的一種教育方式，因其成效高，備受很多家長的喜歡，可是，我卻對此深感無奈，不予苟同。
虎媽狼爸的初心是好的，天下的父母為子女，望子成龍，望女成鳳心願的都是好的，俗話也有：“棍棒底下出孝子”的説法，可是，此作法終究是欠妥，不能服眾的。
且不説當今是個法制社會，棍棒對孩子是犯法的事，從道德的方面來講，父母對孩子拳腳相向，僅是一句我都是為了他（她）成績好就能解釋的了的嗎？成績固然重要，但是抹殺了一個孩子的童真，想必損失更加慘重。更何況這樣虎媽狼爸式教育必會引得家庭爭端，不和不睦。
再不説棍棒之法也未必能成事，假使此法能成，難道要孩子永遠懷有一個悲慘的童年，卻要他（她）笑迎一個美好的未來，孩子也是人，父母也曾少年，難道不能感同身受嗎，若是因為小時被父母如此教育便要效仿，那你倒不如不做父母，十年樹木，百年樹人，又豈是簡簡單單棍棒便能成就的呢！
孩子是你們自己的孩子，俗語云：“虎毒不食子”更何況你們呢，陪孩子成長才是父母應該做的，而不是逼着孩子長成自己希望的模樣，這好比盆摘，最後結果是好，期間對盆景多少折磨，但你們要折磨的是你們自己的孩子，於心何忍。
虎媽狼爸式教育不可取。
“狼爸”蕭百佑，一個香港商人，自稱“中國狼爸”，通過“毆打”教育把他的三個孩子送到北京大學。蕭百佑也成為了成功的父母之一，出版了他的教子的書《所以，北京大學的兄弟姐妹》來介紹他的教育經歷。“虎媽，美國耶魯大學的中國教授。她原名蔡美兒，最近出版了一本名為《虎媽戰歌》的書，在美國引起了轟動。這本書介紹了她如何用中國的教育方法管教她的兩個女兒。她説女兒們是垃圾，要求每個科目都得A，不允許看電視，如果她鋼琴練得不好，也不允許吃飯。虎媽的教育方法在美國教育界引起了轟動，並引發了中美關於教育方法的大討論。現在隨着時代雜誌的參與，討論幾乎達到了高潮。《時代》雜誌最新一期的.封面上刊登了虎媽的故事。
虎媽媽和狼爸爸，你對虎媽媽和狼爸爸事件有什麼看法值得考慮的是，北京大學錄取的四個孩子中有三個是否與“狼爸”的體罰教育有直接的因果關係。因此，誇大“狼爸”體罰教育對兒童的成功效果並不令人信服。它是為暢銷書《所以，北京大學的兄妹》而作，它遵循了“美國虎媽”蔡美兒的書《虎媽戰歌》的路線，因為現在人們被兒童教育所困，各種育兒書鋪天蓋地，但另類標籤更受關注。撇開這個不談，我們應該回到教育模式的討論上來。為什麼專家學者的尖鋭質疑讓“狼爸”無動於衷，因為他自信，而他的自信來自他的“教育成功”，這反過來又加強了他的實踐。換句話説，他的四個孩子中有三個被北京大學錄取的事實壓倒了專家學者的雄辯。如果專家、學者、“狼爸”和讀者都認為孩子進入名校是教育的成功，那麼我們又怎麼能反駁“狼爸”的教育方法呢？事實證明，面對現實，這個理論是軟弱的。如果説教育有很多成功的方法，那麼評價“狼爸”的體罰教育就不是一個簡單的對與錯、好與壞、應該與不應該的問題，而是一個如何選擇的問題。“狼爸”可以選擇體罰，“虎媽”可以選擇強制，有些家長可以選擇説教。古人説：“如果一個孩子不教書，那是他父親的錯，但他的老師很懶。”父母是孩子的親戚和老師。在國外，如法國，即使通過“如果孩子不教，父親將受到懲罰”的法案，那些不能讓孩子走上正確道路的父母將受到經濟上的懲罰。可見，古今中外對兒童的嚴格教育是一樣的，但嚴格的尺度是大是小，分為體罰、責罵和壓制。是否嚴格取決於孩子的具體情況。因此，教育應該回歸教育的基本常識：因人而異，因材施教。廖保平·赫爾佐格
返祖現象。落後的東西偶爾會反彈回來。狼爸那幾個年輕人那成績是中產階級，香港不考香港或者外國大學來內地不吹！
最後，他們的教育方式絕不是“中國教育”，而是“落後教育”。為什麼？因為在落後的時代，西方也通過迫害和暴力“教育”他們的孩子。現在西方仍然是西方，但它已經放棄了這種令人厭惡的教育方式。這並不是説中國人抵制這種教育方式。典型的教育家，如親密姐妹和周弘，並不反對這種追求西方文化的低劣教育。中國正變得越來越文明，當然它將逐漸放棄這種教育。
這取決於孩子的承受能力。如果你能支持它，你將成為一個天才。如果你不能支持它，你將成為一個柴火。
虎媽媽狼爸爸，虎媽媽狼爸爸的教育事蹟，最好有例子最好有虎媽和狼爸教育事蹟的例子現代社會充滿了各種各樣的誘惑，大多數孩子無法抗拒這種誘惑。只有藉助外力，他們才能走上正確的道路
蕭百佑被稱為“中國狼爸”，只要孩子的日常品行、考試成績不符合他的要求，他就會進行嚴厲的體罰。蕭百佑堅稱自己是“全天下最好的父親”，並表示“打”是家庭教育中最精彩的部分。他的言行遭到眾多網友以及專家學者的質疑。
説起“狼爸”，就會想到“虎媽”。美籍華裔女教授蔡美兒出版了一本名為《虎媽戰歌》的書來宣揚其理念，書中講述自己如何嚴格教導兩個女兒，並稱以強迫為特點的中國傳統管教方式遠勝西方的散放式教育。
虎媽狼爸，分別在不同的文化環境裏“成功”地推廣了“打是疼罵是愛”的教育理念。這兩位的教育理念相似，“賣點”也如出一轍：狼爸之所以有底氣，是因為他的三個孩子都進了北大；虎媽，之所以能出書、上美國《時代週刊》封面，也是因為她的孩子上了耶魯大學。假如孩子沒有取得這樣的“成功”，他們還會這麼“理直氣壯”地堅持棍棒教育嗎？
虎媽狼爸所依仗的，乃是自己孩子取得了一般人所認同的“成功”。而事實上，進了北大也好，進了哈佛耶魯劍橋牛津也罷，都不代表孩子就是優秀和健康的．不代表他們就是成功的典範，更不能説明他們就一定能擁有美好幸福的人生。什麼是教育的成功？考上名校就等於成功嗎？名校也有孩子自殺、被迫退學、迷惘彷徨，也有人畢業後一事無成。可以説，不管進什麼名校，都不過是人生的一個階段。虎媽狼爸的教育能夠讓孩子進入這個階段，但對其未來，又將起到什麼樣的影響？模仿他們的人，又會在棍棒之下教出什麼樣的孩子？
很多人對“虎媽狼爸式”教育趨之若鶩，説明社會的“成功”崇拜已經深入到教育領域中。家長忽視孩子的心理健康，忽視他們的幸福感，唯一認定的就是“成功”，即考上名校。身體和心理健康的孩子不是家長心中的好孩子，頭上戴上了名校光環的孩子才是他們想要的，才是有價值的。這就是“虎媽狼爸式”教育得到認可的根本原因。這些家長急功近利迫切地想要得到明確的“成功”，也正如同社會上流傳的“成功學”一樣，只看到地位金錢方面的成就。這樣的成功，是否能持久？只要和奉行寬鬆教育的美國孩子們比較一下，看看他們長大後能夠創造多少精神和物質財富，取得多少科學技術發明，如何推動社會進步就可以知道兩人
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