點亮自己作文

在各種讚美教師的比喻中，我比較能接受的是“燈”。“蠟炬”和“春蠶”的一生過於悲壯，而“園丁”雖勤於奉獻而方式過於殘酷，都不符合教育的温暖人性。

“燈”，首先，需要點亮自己，其次，才能照亮學生。點亮自己，需要不斷補充能量，照亮學生，是為師者學養和人格對學生的精神影響。

對於教師而言，可能每個個體並不重要，但每個個體所從事的工作卻特別重要，因為教育關涉人未來的幸福。要使人的未來生活的幸福，作為陪伴和引領學生前行一段路的長者——教師，就負有讓自己“亮”起來的使命與義務。

但現實並非如此，一位讀書十幾年的學生，教過他的老師應該有幾十位，有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？而那些幾十年後，還能稀疏保留在學生腦海中的，一定是那些帶給他温暖記憶的教師，這温暖，可能是那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的教師，是那些在他迷惘時給他指過路的教師，是那些在他登攀時託了他一下的教師，是那些在他絕望無助時投來信任的目光的教師……

只有那些學識豐厚，富有人性，個性鮮明而又正直善良的教師才能在多年後還能影響着已為成人的學生。而學識豐厚，富有人性，個性鮮明、正直善良等，正是供給教師這盞“燈”的能量。這裏，需要指出的是，這些“能量”並非一次儲存，就“取之不盡”、“用之不竭”，她會隨着時間的推移而日益消耗,要想保持燈的明亮,就必須堅持不斷地補充能量.使自己始終保持健康與活力.

那種因厭倦而懈怠的教師,會像一盞長久沒有油料加入的燈,火焰暗淡.微弱,以至於熄滅都在所難免,不僅自己的人生在碌碌無為中逝去,而且學生前行的路也會有一段昏暗,甚至暗夜要走.教師這盞燈一昏暗.學生前行路上就難免會徘徊.

當一盞盞燈如繁星閃爍時,才能為路人指明前行的清晰方向，在學生成長的道路上，一盞燈只能照亮學生的一段路，力量或許微弱，但不要泄氣，因為與所有職業一樣，教師中也不是所有人都會自覺追求靈魂的幸福，只要自己在努力地點亮自己，在追求心靈的潤澤就行。

燈的事業，不僅照亮別人，而且也是在點亮自己。

（** 湖北省谷城縣第二中學 **）