第一篇：小桔燈作文介紹
小桔燈階梯作文
在作文中享受快樂
在快樂中學會作文
小桔燈作文品牌介紹
小桔燈,是根據我國文學大師冰心老人的經典之作，，《小桔燈》而命名的教育馳名商標。小桔燈憑藉先進的教育理念，專業的水平，成熟的體系，一流的操作和精湛的服務，在全國教育培訓行業迅速崛起。五年來，精耕細作，厚積薄發，終成噴薄之勢，從南國到北疆，從西土到東海，小桔燈覆蓋了全國38個省（含直轄市）的四百座城市，成為國類教育培訓領域響噹噹的領導品牌。小桔燈已
成功研發出了符合孩子認知規律，心理需求和行為習慣的小桔燈一體化五字教學法；其教材體系包含“小桔燈趣味日記”“小桔燈快速階梯作文”“小桔燈會考實戰”。引領孩子在“在快樂中學習作文，在作文中享受快樂”，輕輕鬆鬆步入作文的自由王國。進入合肥兩年來，已成功培養了萬餘名學生。
小桔燈作文將為學生解決以下問題：
1. 害怕作文，存在嚴重心理障礙；
2. 對作文沒有興趣，不喜歡作文；
3. 純粹不會作文，見到作文題目不知道怎麼下筆；
4. 依賴家長和老師進行動筆前啟發，講解，不能獨立作文；
5. 作文寫不成，寫不快；
6. 平鋪直敍，記流水賬，文章抓不住重點；
7. 套改作文，作文沒個性，沒有新意。
循序漸進，逐級進階
萌芽篇（作文積累）：引領學生涉足寫人，寫景，狀物，敍事和想象五類記敍文的奇妙領地，培養語言感覺，豐富語言和情景積累，幫助學生輕鬆叩開作文之門。
第一階段（作文寫法）：系統介紹小桔燈作文精讀，初步解決作文難的問題，讓學生建立良好的作文心態，並能在40分鐘內獨立完成一篇具有一定水平的作
文。
第二階段（作文思維）：系統介紹作文思維方法，提示作文思維規律，將創新思維融入作文寫作。讓學生擺脱思維慣性的束縛，步入作文的自由王國，寫出創意紛呈的作文。
第三階段（作文境界）：融閲讀，欣賞於一體，全面昇華精神境界，情感境界，審美境界，語言境界，為作文考場實戰作全方位的準備。
第四階段（作文實戰）：針對性的剖析七大作文類型作文的特點及應對策略；並配以考場心理訓練和應變能力訓練。
最高境界：快，新，活，樂，美
成都小桔燈作文學校
電話：028-8325187783251871
地址：成華區桃蹊路三號2樓（美的旗艦店樓上）
第二篇：小桔燈作文 文檔
小桔燈作文特色課程
小桔燈趣味日記
第一階梯：啟蒙篇·學步篇（看圖、説話、寫話）——根據孩子的認知規律，通過看圖説話寫話訓練，激發孩子寫日記的興趣，培養孩子觀察生活、提煉生活、組織語言的能力；從一句話日記開始訓練；逐步掌握一段話日記、一整篇日記及其各類日記題材的寫作方法。同時通過誦讀古文經典《論語》、《弟子規》，鑄造孩子健康的人格。
第二階梯：鑑賞篇·創思篇（語言感覺、語言邏輯）——通過普通人物、校園內外、動物植物、神州美景、讀後感、觀後感、寓言、童話等日記形式的訓練，增強孩子們的語言敏感度和語言邏輯性，從中感悟語言的奇妙和表達的快樂。同時通過名家的《反義詞歌》等篇章的學習，增強孩子們對語言的積累。
小桔燈階梯作文
一：萌芽篇（作文積累）：引領學生涉足寫人，寫景，狀物，敍事和想象五類記敍文的奇妙領地，培養語言感覺，豐富語言和情景積累，幫助學生輕鬆叩開作文之門。
二：基礎提高篇
第一階段（作文寫法）：系統介紹小桔燈作文精讀，初步解決作文難的問題，讓學生建立良好的作文心態，並能在40分鐘內獨立完成一篇具有一定水平的作文。
第二階段（作文思維）：系統介紹作文思維方法，提示作文思維規律，將創新思維融入作文寫作。讓學生擺脱思維慣性的束縛，步入作文的自由王國，寫出創意紛呈的作文。
第三階段（作文境界）：融閲讀，欣賞於一體，全面昇華精神境界，情感境界，審美境界，語言境界，為作文考場實戰作全方位的準備。
第四階段（作文實戰）：針對性的剖析七大作文類型作文的特點及應對策略；並配以考場心理訓練和應變能力訓練。
小桔燈作文將為您解決以下問題：
1.害怕作文，存在嚴重心理障礙；
2.對作文沒有興趣，不喜歡作文；
3.純粹不會作文，見到作文題目不知道怎麼下筆；
4.依賴家長和老師進行動筆前啟發，講解，不能獨立作文；
5.作文寫不成，寫不快；
6.平鋪直敍，記流水賬，文章抓不住重點；
7.套改作文，作文沒個性，沒有新意。
第三篇：小桔燈作文
鉛筆
我是一支鉛筆，我本來是根小小的木頭，但是，自從我被人們運進一個工廠裏時，我的生活命運就徹底得改變了。
我先是看到了我許許多多的兄弟們，然後我們都變得很瘦很瘦，直到變成一根葱的模樣。我和我的兄弟們，都被套進了一個個小袋子裏，然後運到商店裏，被擺在了貨架上。
一天 ，忽然有一個小女孩，跟着她的媽媽，把文具都買齊全，當這個小女孩，一直盯着我看的時候，我的內心十分緊張生怕自己的“頭”被削。到最後，這個小女孩還是選擇了我，她把我帶回了家，用鉛筆削，把我的頭削的尖尖的，真是個帥氣的髮型，而且在削的時候還不疼，像在給我的頭部按摩似的，十分舒服。
當她第一次使用我的時候，就是在那令周圍氣氛十分緊張的考試時刻，在她用我寫字的時候，我的頭漸漸變圓了，而且這樣子的感覺，真令人頭疼。
當(請你關注：)她試卷發下來時，似乎欣喜欲狂，一下子抓住了我的身體，好像要對我更加珍惜似的。
就這樣，我一次次的被這樣使用，最終，我變成了一大堆的粉末。
五年級組
陳 俊 翰
我是一支鉛筆，從我誕生那天起，我就被運到了一個文具店裏。有一天，一個小女孩鄒進了文具店，把我帶回了家。有一次，因為她考試考不好，所以她就怪我，一氣之下把我扔出了窗外。
不知過了多少時間，有人把我撿了起來，我迷迷糊糊的睜開了眼睛，開始打量起這個人來，這是一個三十出頭的女人，衣服雖然破舊，卻非常整潔，她用一雙明亮的眼睛看着我，眼裏充滿了喜悦之情。這個阿姨把我帶回她的家裏，一個女孩飛快地跑出來迎接我們。突然，她從她媽媽手裏發現了我，驚喜地問道：“這是給我的嗎？”她的母親點了點頭，小女孩拿起我高興的跑到自己的房間，把我塞進鉛筆削的肚子裏，絞啊絞。過了一會兒，我的頭就變的尖尖的，變得美麗了。
從此，這種折磨頻頻出現嗎，每次我的身體都變短一些。終於有一天，我僅剩一段身軀也變成了碎屑。雖然我從這個世界消失，但是我給我的的主人帶來了快樂，我還是很高興。
六年級組
樓 人 傑
我是一支鉛筆，在鉛筆廠裏誕生，從我誕生的那天起，我就開始了去遠方尋找我的理想。
在旅途中，我一次次地感受到了前所未有的疲憊。“算了，還是在這裏等死好了。”我抱着死的這種悲觀的想法，在一條小路旁躺下。不知道過了多少時間，有一個人把我舉起來，我迷迷糊糊我睜開眼睛，“啊！”是一個人類，她有三十九歲了，雖然衣服破破爛爛的，但是很整潔。那女人看了看我，説：“好棒的筆啊！帶回去給我女兒用吧！”就這樣，我來到了她們家。
這個大媽把我帶到了她的家，她的女兒走了過來，看了看我説：“好棒的鉛筆呀！媽媽這是給我的嗎？ ”那女人點了點頭。那女孩把我放到一個鐵傢伙的肚子裏，絞啊絞。我非常害怕，但是我看到了女孩的喜悦之情，我也非常快樂。結束後，我看到了自己的身體一端變得尖尖的，小女孩握着我，用尖的那一端在白紙上寫字，畫畫。從此，我的身體越來越短，那種被磨的感覺越來越多。
終於，有一天，我的身體被全部削完了，我明白了我活着的時候無法理解的問題—原來，生活中快樂別人也會快樂自己。
五年級組
方 俊 樂
我是一支鉛筆，從我誕生的那天起，我就四處尋找主人，想盡快找到那一個可以安生的地方。
在旅途中，我筋疲力盡，還有放棄希望的念頭，可我走着走着，就被疲憊給“打敗”了。不知過了多長時間，有人把我舉了起來，我慢慢的醒來，發現舉起我的是一位小男孩，他看起來像一位富家公子。他把我帶回了家，飛快地跑到他自己的房間，把我塞進一個鐵傢伙的肚子裏，絞啊絞。我非常害怕，但看這位小男孩興奮的樣子，我也感到快樂。這種“ 折磨”結束後，我看到自己身體的一端變的尖尖的，像一把小刀那樣的鋒利。這問小男孩握着我，用尖的那一端在紙上寫字，畫畫。
從此以後，那種筋疲力盡地生活終於過去了。時間慢慢地過去，我看見這位小男孩用我的時間越來越多。有時候我的那端尖尖的頭變得“粗壯”的話，這位小男孩就用這個鐵傢伙絞。直到我變尖為止。這位小男孩不是像其他的那些富家公子那樣不珍惜我，所以我一直都過着幸福快樂地生活。
六年級組
王雯
我是一支鉛筆，從我誕生的那一天起我就開始去遠方尋找我的理想。
旅途中，我感到了前所未有的疲憊。“算了”，在這兒等死吧！我抱着這種消極悲觀的想法，在一條小路旁躺下。不知過了多長時間，有人把我舉了起來，我迷迷糊糊我睜開眼睛，嚇了一跳，這不就是所謂的人類嗎？難道要把我帶回家去了？。。。。。。我正在胡思亂想着，這人説：“這支鉛筆真好啊！也很好看的。帶回家給孩子用吧！”我？好鉛筆？我沉思在這人的話中。到了女人的家中，一個女孩過來接我問道：“這是給我的嗎？”那女人點點頭，她帶着我跑回自己的卧室，把我放進一個鐵盒子的肚子裏絞我，很興奮的耐心的絞我，絞完後用我的頭寫字。
從此以後我一但頭變的粗了，她就把我放到這鐵盒子裏絞，終於有一天我變成了靈魂，到外面去看見很多人在絞鉛筆而且很快樂，我會想到他們為何快樂了。
有一天我明白了我活着時無法理解的問題—原來生活中最大的快樂是給別人帶來快樂。
六年級組
鄭 浩 東
第四篇：小桔燈作文宣傳文字
小桔燈作文能夠帶給孩子什麼？ 一、小桔燈有博採眾長、自成體系的作文教材，讓孩子能夠系統的學習作文，不會留下知識死角。從趣味日記一開始通過看圖説話寫話訓練，激發孩子學習作文的興趣，到趣味日記二通過普通人物、校園內外、動物植物、神州美景、讀後感、觀後感、寓言、童話等日記形式的訓練，增強孩子們的語言敏感度和語言邏輯性，從中感悟語言的奇妙和表達的快樂。使孩子從一開始就愛上閲讀，愛上作文，把閲讀和寫作變成一種習慣。然後通過階梯作文系列逐步進行科學而系統的訓練，最終達到“出口成章，下筆如有神”的境界。
二、經過專業培訓的教師讓孩子在課堂上充分鍛鍊自我，展現自我，發揮孩子內在最大潛力，讓孩子把課堂當做是每一次歷練的舞台，時時培養孩子想要成為一名優秀者的信念，使孩子自己想要學習，而不是家長或者老師要他學習，真正變被動為主動。
三、為孩子的成長量身設計了及時有效和豐富多彩的課內活動。例如：我們將央視大受好評的“中國漢字聽寫大會”搬到我們的小桔燈作文課堂，提高孩子對漢字的重視。還有利用目前深受孩子喜歡的少兒電影片段舉辦“電影配音大賽”，訓練孩子的口語表達能力及提高他們的普通話水平。
總之，小桔燈作文帶給孩子的不僅是作文水平的提高，還有閲讀量的增加，更是整個語文素養的提升。
第五篇：小桔燈作文提高篇目錄
小桔燈作文提高篇目錄
第一輯 讓你迷醉˙教你思維˙給你智慧 第二輯 走進思維的迷宮，讓作文快樂起來 第三輯 激發作文興趣，撥動快樂情懷 第四輯 作文思維技巧大轉盤
自然觀察七法：
一、瞬間觀察法
二、靜態觀察法
三、動態觀察法
四、移步觀察法
五、順序觀察法
六、融情觀察法
七、整體觀察法
快樂思維十四法
一、相反聯想思維
二、相似聯想思維
三、因果聯想思維
四、相關聯想思維
五、假設想象思維
六、推測想象思維
七、奇幻想象思維
八、分析思維
九、歸納思維
十、發散思維
十一、求異思維
十二、演繹思維
十三、縱向思維
十四、橫向思維
蒙田範文網