1、通篇文章語調輕鬆、幽默、顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。
2、作者構思巧善於選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。
3、全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣
4、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理，敍述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
5、語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。
6、文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。
7、本文事情過程寫得具體，明晰，條理清楚。作者在敍事的同時加入了恰當的心理描寫，充分表達了
8、敍述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀後能從中受到教育。
9、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發着清新活潑的氣息。
10、這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別緻的寫法，表現了對美好心靈的由衷讚歎。
11、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。
12、文中描繪的清新活潑，歡快明朗。字裏行間跳動着的童心，使文章也有了生命力。
13、文章憑着豐富的想象，憑着多彩的語言，將呈現讀者面前。
14、文章簡潔明瞭，語言平淡樸實。
15、觀察細緻，想像力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動活潑，引起了讀者的興趣。
一天，猴媽媽讓小猴子下山找食物。小猴子灰灰一路跑下山去。它跑着跑着，來到一片長滿西瓜的草地，抱起兩個大西瓜，繼續往下走。走呀走，它又來到玉米地，摘下兩個玉米，用力提着慢慢走回家了。
因為西瓜和玉米太重了，灰灰實在走不動了，這時，灰灰看到一隻大水牛，便跑過去問：“水牛大哥，您可以送我回家嗎？“大水牛一聽，高興地説：“可以啊，不過你要答應我一個要求。”灰灰迫不及待地問：“有什麼要求？”水牛説：“就是你把手上的東西給我”。灰灰想：“我今天下山是來找食物的，就這樣空着手回家嗎？他沉思了片刻，便跟水牛説：“我覺得我還是自己回家吧。”説完，小猴便高高興興地回家了。雖然一路很累很苦，但它體會到了自己堅持後的快樂！
教師評語：這則童話給我們講述了小猴子下山找食物的故事，對小猴子找食物的過程進行了詳細的描寫，雖然一路很累很苦，但小猴子體會到了自己堅持後的快樂！文章結構完整，層次清晰有條理，語言流暢內容充實。
説起我熟悉的人，腦海裏馬上想起可愛的爸爸。
爸爸留着“地中海”式的髮型，炯炯有神的眼睛，高聳的鼻子，能説會道的嘴巴，鼻子的嘴巴之間留着一字胡。
爸爸説話幽默無比！
有一次，弟弟在花園玩，不小心摔了一跤，立馬哭了起來，爸爸聞訊而來，看見沒傷着，便幽默地説：“男子漢，大豆腐。”弟弟聽了，破涕為笑。
爸爸睡覺愛打呼嚕。用驚天動地形容一點也不過分。一天晚上，我和爸爸躺在牀上聊天，不知不覺，我滑入了甜甜的夢鄉，朦朧中，好像聽見雷聲轟隆隆響，一陣一陣，連綿起伏。我驚醒過來，豎起耳朵一聽，“呵呵“原來是爸爸在打呼嚕呢！
可愛的爸爸，我愛你！
【教師評語】
文章佈局合理，開篇點題，然後描寫爸爸的外貌，接着圍繞“爸爸説話幽默無比”“爸爸睡覺愛打呼嚕”進行敍事突出爸爸的性格特徵，最後直抒胸臆，表達了作者對爸爸的愛，語言流暢自然，很好。
我有一個班主任老師——張麗娜老師，她個子不高，梳着一個馬尾辮。圓圓的臉龐上長着一雙大大的眼睛，忽閃忽閃的，很是漂亮。她脾氣和善，總是對我們笑咪咪的，我們班同學都很喜歡她。
她非常負責任，有一次我們學校組織親子運動會，張老師感冒了，嗓子啞了，還堅持每天帶我們進行親子運動會的排練。在正式舉辦親子運動會那天，她喉嚨疼的厲害，還陪我們參加完運動會。
她對我們很親切，就像媽媽一樣關心愛護我們。一年級的時候，有一次我下樓準備去託管班，正好碰見張老師，她怕我摔着，就把我抱起來，一直送到託管班，我感覺温暖極了，覺得她就像我的媽媽一樣。
張老師對我們非常有耐心，認真地幫我們每個同學改掉壞習慣。比如，我們班有一個很調皮的小朋友，張老師每天都特別關注他，幫他改掉壞習慣，每天和他爸爸媽媽打電話，探討他的教育問題。另外，張老師還專門組織我班表現好的五個同學，從週一到週五每天專人負責幫助這個同學，從來不歧視他。有一段時間，我班有一個同學學習成績下降了，有一次考試才得了79分，老師就主動找到他，幫他分析下降的原因。同時及時與他的家長聯繫，讓家長知道這件事並採取有效的措施幫助他。
張老師是個負責任、有愛心的好老師，也是我最喜歡的班主任老師！
【批改評語】這是一篇描寫老師的文章，文章開篇點題“我們班同學都很喜歡她”。全文主要圍繞張老師是個“負責任、有愛心”的老師進行了細緻的描寫。文字細膩生動，文筆清新，因此是一次不錯的創作。
我愛家鄉的南湖，最愛夏天的南湖，走進南湖公園，看到的就是一幅美不勝收的景象，青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，把南湖打扮得像仙境一樣。
南湖的'湖面寬廣，大湖連着小湖，一眼望不到邊。小島與湖之間有小橋連接，小橋雕工精細，給人古樸、素淨之感。橋下有那綠的沒有一點雜色的蕨草。如果你想遊覽整個南湖，光靠走是有點困難的，此時你乘坐觀光車遊覽，南湖的美景就可以盡收眼裏。
南湖的湖水碧綠，像是被周圍的綠樹、綠草染過似的，遠望就像一塊無瑕的美玉，讓人不禁想去撫摸一下她的細膩。最美的是湖面上的荷花，有的含苞待放，像可愛的小姑娘；有的花瓣才展開兩三瓣，嬌滴滴的像羞澀的少女；有的已經全展開了，像亭亭玉立的少女。荷葉挨挨擠擠的，鋪滿了大半個湖面，把湖水映襯得更綠了。
南湖的湖水靜悄悄的，像一面大鏡子。水裏倒映着假山、亭台的影子，還有小朋友們的笑臉。微風吹來，就看到波紋一圈圈地盪漾開去，不多時就又恢復了平靜。望着這一湖水，不禁讓人浮想聯翩：這碧幽的湖水下面會不會隱藏着什麼不為人知的祕密，我真想變成一條小魚，躍入水中，去一探究竟。
南湖——如花似玉的湖，她用湖水詮釋了她的美，我愛家鄉的南湖。
【教師評語】這是一篇寫景的文章。在作者的帶領下，我們欣賞了南湖湖面的美景，欣賞了南湖湖水的碧綠和亭亭玉立的荷花，欣賞了南湖湖水的靜態美和動態美，讓我們彷彿遊走在仙境一般。文章開頭直入主題，總領全文，語言優美，結構完整，是一篇不錯的文章。
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