人民教師的自我評價

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第一篇：中學人民教師自我評價

思想積極，要求進步，擁護中國共產黨領導，愛崗敬業，無私奉獻。04年任教以來，一直以愛國心，事業心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。

工作中我不斷鑽研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。

先後擔任三年時間班主任工作。積極探索班級管理新路子。所帶班級班風純正，學風較端正。倡導“嚴謹、求實、啟智、育人”的教風，不斷加強自身師德，提高業務素質，努力把學生培養成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。

教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，對五中的老教師們，我一個一個地拜訪求教。不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，

長期的教學生涯中我一直遵循的準則是：千教萬教，教人求真;千學萬學，學作真人。注重研究教學規律，精心組織教學，受到學生們的普遍好評，

學習是手段，創造才是目的。在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創造力的培養為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，在探索中國小生創造性思維規律，開發中國小生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。

第二篇：人民教師的自我評價樣文

長期以來，我們注視他人評價，而不重視自我評價。這與我們的管理制度以及教師的培養模式有很大的關係。管理制度中沒有教師自我評價的內容，管理者只根據社會、學校、學生對教師的評價進行獎懲，對教師的成長過程並不重視，而對教師的發展結果比較看重。對教師的希望是以各種不同的目標進行定位，而最缺乏的則是完成這一目標的具體策略。

自我評價是指教師對自己的教學實踐所運用的教學設計、教學方法、教學資源、教學過程、教學效果的反思過程，是一種以過程評價為重點的評價。對一堂課的教學效果好壞的評價，對一堂來説是結果評價，但對教學整個教學實踐的來説則是過程評價。過程評價的目的在於改進目前的不足，促使自己的專業發展，促使課堂效率的提高，滿足學生的需求。自我評價受教師的教育觀念、分析能力的影響。

應試教育指導下的評價首先把對學生應考能力的培養作為思考的主要內容，而素質教育觀念指導下的評價首先想到自己的教學是否符合新理念的要求，分析能力強的教師，在自我評價時善於縱向思考、橫向對比，能通過現象看本質，能從他人複雜的反饋信息中尋到自己最為薄弱的環節，而不是人云我雲，毫無主見。

自我評價也與社會、學校、家長、學生的評價也有密切關係。有的教師看重社會、學校、學生的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方向，尋找自己現實與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態度、情感、師德等素質結構中的具體問題。很顯然，能具體結合自己的內在素質的評價是更深刻的評價。這種評價能給自己找到更為明確的努力方向。

重視自我評價的教師，最大的特點就是善於反思，有寫教學後記、教育隨筆、教學案例的欲求與習慣。他人不可能天天來評價一個教師，其實，最瞭解自己的人不是別人，而是自己。一堂課的效果如何，學生的課堂反饋是一方面，學生的完成作業情況是另一方面，課堂反饋直接體現出學生對教學內容、教學語言、教學方法、教學效果的態度與情感。而作業更要反映出來的則是基礎知識是否理解掌握，解題能力是否有所提高。因此，重視過程的評價更應重視學生課堂的反饋信息。

從回憶學生的課堂表現開始，到反思教師行為的科學性與藝術性，則是教師寫反思性隨筆、教學案例的內容。這些隨筆、案例所總結的教育智慧是教學實踐的產物，也是開展新教學實踐的指導，也是優化教學最終形成的強有力的動力。

第三篇：人民警察工作自我評價

本人蔘加工作以來，思想積極、政治立場堅定，始終堅持黨 的領導，積極向黨組織靠攏。入黨後，做為黨員、人民警察，一貫秉承共產黨員、人民警察的優良作風，愛崗警業，不畏艱辛，踏實肯幹，從不計較個人得失。重視理論學習，儘管工作很忙，但學習從未間斷，利用課餘時間不僅學習業務知識，而且學習黨的理論和方針政策。做為一名少數民族民警，我精通哈語、維語和漢族，是我局辦理少數民族案件的主力，經本人辦理的林業三類案件無一引起復議、上訴、賠償，更無冤假錯案，案件合格率達100%。

做為刑偵大隊副職領導，以身作責、身先士卒、率先垂範，立足於本職工作，堅守在保護森林生態資源的第一線，與破壞森林和野生動植物資源的違法犯罪分子做堅決鬥爭，捍衞法律的尊嚴。堅決同“三股勢力”和民族分裂分子作鬥爭，堅定維護祖國的統一與穩定。尤其是在辦理案件過程中，頭腦中沒有民族歧視的觀念，公事公辦，嚴格執法，廉潔自律。

在民族團結方面，起到了共產黨員的模範帶頭作用，連續兩年被伊犁州林業局評選為民族團結先進個人。我堅持認為：“團結是一切工作的基礎，只有我們這個團隊團結在一起，只有更廣泛的團結各族羣眾，才能更有力的打擊違法犯罪分子。”

第四篇：教師自我評價怎麼寫

教師自我評價怎麼寫

教師自我評價的特點主要包括以下五個方面：

第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進入角色，有助於增強教師的主人翁意識，密切校方與教師的關係。

第二，可提高教師評價結果的客觀性、可信性和有效性。有時候，僅僅根據學生、學生家長或他人提供的信息和數據，來判斷一位教師的工作表現難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機會就顯得十分必要。

第三，對絕大多數教師來説，自我評價是一個連續不斷的自我反思、自我教育、激發內在動因的過程。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責範圍，促進教學技能的改進和知識的增長。

第四，在自我評價過程中(更多請搜索：)，可以要求評價對象採取口頭形式或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現，闡明存在的優點和缺點。

第五，為了幫助評價對象有效地總結自己的工作表現、擴大評價對象的思路、明確評價的範圍、保證教師評價的系統性，可以事先向評價對象提供參考提綱。

第五篇：年末教師自我評價

在這一學年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，嚴格執行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業道德規範》，做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是絕不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論，科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流，自主探究，勇於創新等能力。另外，在搞好教學工作的同時，我還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。

課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學生，但在課外我努力與學生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正瞭解他們的所想所愛。總得來説，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學生健康成長。

不斷學習和思考，提高自己的職業道德水平。親身實踐，按職業道德方向去做，促進自我素質的進一步提高和完善。自省自檢，注重個人的語言，儀表等方面的規範和端正，並不斷的自我反省，更好的履行為人師表的標準。

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