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正文
第一篇：農學院生態學專業畢業生的求職信
尊敬的貴公司領導：
您好!我的名字叫xxx，我是xx農業大學農學院生態學專業的一名2014屆畢業生，農學院生態學專業畢業生的求職信。三年多來，在師友的嚴格教益下，我本着嚴謹求學的態度，
系統的學習了生態學專業的理論知識。三年多來，無論是公共課還是專業課，我都取得了優異的成績。掌握了數學、物理、化學等方面的基本理論和基本知識;掌握現代生態學和農業生態學的基本理論、基本知識、基本實驗技能和生態工程設計的基本方法;瞭解相近專業的一般原理和知識。除了熟練掌握基礎知識以外，還利用課餘時間學習英語和計算機，求職信《農學院生態學專業畢業生的求職信》。
在大學三年裏，我很好地與同學、老師相處，和他們建立了深厚的感情。作為一名學生幹部，“以誠相待”一直是我的人生信條。同時，我也利用課餘時間加強對自己實踐能力的培養。
從事自己感興趣的職業，進入自己心儀的公司去奮鬥是我的願望。如有幸成為貴公司的一員，我願兢兢業業，踏踏實實，在工作中學習，在工作中提高，在工作中貢獻，在實踐中不斷學習，發揮自己的主動性、創造性，奉獻自己的青春與智慧，竭力為本公司的發展貢獻出自己的一份力量。
此致
敬禮!
求職者：
第二篇：生態學專業畢業生求職信模板
尊敬的貴公司領導：
您好!我是xx農業大學農學院生態學專業的一名2014屆畢業生。三年多來，在師友的嚴格教益下，我本着嚴謹求學的態度。
系統的學習了生態學專業的理論知識。三年多來，無論是公共課還是專業課，我都取得了優異的成績。掌握了數學、物理、化學等方面的基本理論和基本知識;掌握現代生態學和農業生態學的基本理論、基本知識、基本實驗技能和生態工程設計的基本方法;瞭解相近專業的一般原理和知識。除了熟練掌握基礎知識以外，還利用課餘時間學習英語和計算機。
在大學三年裏，我很好地與同學、老師相處，和他們建立了深厚的感情。作為一名學生幹部，“以誠相待”一直是我的人生信條。同時，我也利用課餘時間加強對自己實踐能力的培養。
從事自己感興趣的職業，進入自己心儀的公司去奮鬥是我的願望。如有幸成為貴公司的一員，我願兢兢業業，踏踏實實，在工作中學習，在工作中提高，在工作中貢獻，在實踐中不斷學習，發揮自己的主動性、創造性，奉獻自己的青春與智慧，竭力為本公司的發展貢獻出自己的一份力量。
此致
敬禮!
求職者：haoword
第三篇：農林大學農學院農業生態學資料總結
農業生態學是運用生態學的原理及系統論的方法，研究農業生物與其自然社會環境的相互關係的應用性科學。
美國科學家小米勒總結出的生態學三定律如下：多效應原理：我們的任何行動都不是孤立的，對自然界的任何侵犯都具有無數的效應，其中許多是不可預料的。g．哈定提出的
相互聯繫原理：每一事物無不與其他事物相互聯繫和相互交融。
勿干擾原理：我們所生產的任何物質均不應對地球上自然的生物地球化學循環有任何干擾。
農業生物:即是指農業生產過程必不可少的各種植物、動物和微生物的總稱。
種羣:是指在某一特定時間中佔據某一特定空間的同種生物的總和羣落是多種生物種羣的集合體 分佈類型：
隨機分佈:每一個體在種羣領域中各個點上出現的機會是相等的，並且某一個體的存在不影響其
他個體的分佈。均勻分佈：種羣內個體在空間的分佈呈等距離的分佈格局。如人工林。
成叢分佈：種羣內個體在空間分佈極不均勻，呈塊狀或呈簇、成羣分佈。
原因是：①微地形的差異②繁殖特性所致③動物和人為活動的影響。
生命表：可用來綜合評定種羣個年齡組的死亡率和壽命，預測某一年齡組的個體能活多少年，還可以看出不同年齡組的個體比例情況。
生態位:生物完成其正常生活週期所表現的對特定生態因子的綜合適應位置
生活型:由於環境對生物的限制作用，不同種的生物長期生存在相同的自然生態條件和人為培育條件下，會發生趨同適應，經過自然選擇和人工選擇形成具有類似形態、生理和生態特性的物種類羣 生態型：指同種生物的不同個體羣，長期生存在不同的自然生態條件和人工培育條件下發生趨異適應，並經自然和人工選擇而形成生態、形態和生理特性不同的基因型
生物種間的正相互作用包括：偏利作用、原始合作和互利共生。
偏利作用是指相互作用的兩個種羣一方獲利，而對另一方則沒什麼影響。(地衣附生在樹皮上)
原始合作兩種生物在一起，彼此各有所得，但二者之間不存在依賴關係。（蟹與腔腸動物的合作） 互利共生—是一種專性的、雙方都有利並形成相互依賴和能直接進行物質交流的共生關係。
負相互作用包括競爭、捕食、寄生和偏害作用四種
競爭---是指兩個生物爭奪同一對象而產生的對抗作用，分為直接干涉型競爭和資源利用型競爭。捕食---是指一個物種的成員取食另一個物種成員的現象。
寄生-是指一個種寄居於另一種的體內或體表，從而攝取寄主的養分以維持生活的現象。
偏害作用兩個物種在一起時，由於一個物種的存在，可以對另一物種起抑制作用，而自身無影響。 競爭排斥原理：
具有相同生態位的不同物種，在同一生境中不能長期共存。具有相似要求的種羣之間為了爭奪有限的資源和空間，各方都力求擬製對方，種間競爭的結果，一是一方取得優勢，而另一方受到擬製甚至被消滅；二是兩個物種佔據不同的空間、吃不同的食物或其他生態習性上的分隔，這些統稱生態分離。兩個物種都可存在，形成一種共存的平衡局面。兩個種羣間的需求越相似，競爭就越激烈。 耐性定律:對具體生物來説，各種生態因子都存在着一個生物學的上限和下限，它們之間的幅度就是該種生物對某一生態因子的耐性範圍所包含的內容：1）同一種生物對各種生態因子的耐性範圍不同，對一個因子耐性範圍很廣，而對另一因子的耐性範圍可能很窄。 2）不同種生物對同一生態因子的耐性範圍不同。 3）同一生物在不同的生長髮育階段對生態因子的耐性範圍不同。 4）由於生態因子的相互作用，當某個生態因子不是處在適宜狀態時，則生物對其他一些生態因子的耐性範圍會縮小。5）同一生物的不同品種，長期生活在不同的生態環境條件下，對多個生態因子會形成有差異的耐性範圍，即產生生態型的分化。 農業生物對自然環境的影響：1、涵養水源，保持水土2、調節氣候，增加雨量3、防風固沙，保護農田4、淨化空氣，防治污染5、降低噪音，美化大地6、提供燃料，增加肥源
農業生態系統中輔助能的使用主要包括下面幾個方面：1、培育和使用優良農業生物品種，提高產量與品質等；2、開展農業生態工程建設，為農業生物創造良好的物理環境；3、
使用農機具，投高勞動生產率；4、使用化肥、農藥等，創造有利於農業生物生長的內外環境；
5、使用現代生物技術和信息技術等科技投入，促進農業資源的高效和可持續利用。
高輔助能投入“石油農業”的困境：1、過度依賴化石染料2、食品安全問題3大氣污染
4、水質惡化5、土壤退化6、農區生物多樣性較少，農業生態系統服務功能削弱
初級生產：是指自養生物利用無機環境中的能量進行同化作用，在生態系統中首次把環境的能量轉化成有機體化學能，並儲存起來的過程
初級生產者：又稱自養生物，包括綠色植物和化能合成細菌等。
生物量:是指某一時刻調查時單位面積上積存的有機物質(kg/m2)。以鮮重(fw)或乾重(dw)表示。 全球初級生產量概況及分佈特點：1. 陸地比水域的初級生產量大。2. 陸地初級生產量有隨緯度增加
逐漸降低的趨勢3. 海洋初級生產量由河口灣向大陸架和大洋區逐漸降低
4. 水體和陸地生態系統的生產量垂直變化5. 生態系統的初級生產量隨羣落的演替而變化 初級生產量的測定方法：直接收穫法、黑白瓶法、二氧化碳測定法、同位素標記法、葉綠素測定法、原料消耗測定法
作物生產力的估算模型：作物生產力的估算可以提供作物的理論產量，定量地表達在一定氣候、土壤及農業技術水平下作物可能達到的生產能力，預測農業發展前景，為制定農業發展規劃和農業政策提供依據；同時，還有助於揭示作物生育規律、產量形成與環境條件相互作用的機制，是定量分析資源利用程度、生產潛力、產量限制因素等的有效手段。（光能、光温、氣候、土地生產力）
次級生產：生態系統消費者、分解者利用初級生產產物進行的同化、生長髮育、繁衍後代的過程。
作用：1轉化農副產品，提高利用價值.2、生產動物蛋白質，改善膳食結構，提高人民生活水平。
3、 促進物質循環，增強生態系統功能。4、提高農副產品經濟價值。
生態系統中的能量流動特點：1.生態系統始終伴隨着能量的流動與轉化。2.生態系統中的能流具有單向性。3.能量的質量在能流過程中不斷提高。
農業生產能量轉化效率的影響因子和提高途徑：
影響因子：1.各營養級之間的能量轉化效率是由生物及其環境兩方面因素決定的。2.次級生產
力既受遺傳特性和羣落中的組合特徵制約，也受食物來源及種類、物理環境等的影響。3.農業生態系統的次級生產力，直接受次級生產者的生物種性、生產方式、養殖技術、養殖環境所制約。針對我國的實際，次級生產力的提高途徑：1.調整種植業結構，建立“糧、經、飼”三元生產體系，增加飼料來源，開發草山草坡，發展氨化秸稈養畜。全面使用配合飼料，提高飼料轉化率。
2.培育、改良和推廣優良畜禽漁品種，不斷提高良種推廣率，全面提高農業次級生產力。
3.適度集約養殖，加強畜禽漁環境控制及設施工程建設，減少維持能和其他消耗。
4.推廣畜禽漁結合、種類加配套的綜合養殖模式，充分利用各種農副產品和廢棄物。
信息流：以物理形態、化學形態及生物形態出現的自然信息以及以圖像、數據、文字、語言等形式出現的人工信息都有一個產生、傳輸、接收的過程，這樣的信息傳輸轉化過程稱為信息流
生態系統信息的基本特徵1．生態系統的信息多樣性2．信息通訊的複雜性3．信息類型多、貯存量大
人工信息：包括人類模仿自然、用於控制生物的信息和人類採集並供人類分析判斷的信息。
普里高津的耗散結構理論提出：一個遠離平衡態的耗散系統通過與外界的能量、物質和信息交流，會出現一種自組織現象，各組分產生協同作用，系統從無序變有序，系統熵不斷減少。
農業生態系統的調控層次: 第一層次：從自然生態系統繼承的非中心式調控機制第二層次：直接操作農業生態系統的農民或經營者充當調控中心的人工直接控制。
第三層次：社會間接調控。
地質大循環：物質和元素經生物體的吸收作用，從環境進入有機體內，然後生物以死體、殘體、排泄物等形式返回環境，進入五大自然圈的循環。
特點：時間長、範圍廣，影響面廣，具有全球性質，是閉合性循環。
生物小循環：是指環境中元素經生物體吸收，在生命系統中被相繼利用，然後經分解者分解成無機態進入環境，再次為生產者吸收利用。
特點：在一個系統內進行，範圍小、時間短、速度快，是開放式的循環。
地球碳循環主要包括兩個方面：1.碳水化合物，構成全球的初級生產。通過食物鏈，碳水化合物經過動物的消化和吸收轉化為動物的次級生產。動物和植物同化的碳，一部分通過其呼吸作用返回到大氣之中，另一部分通過動物排泄物或以動植物殘體的形式回到環境中。環境中的這部分碳最終被微生物分解成為二氧化碳回到大氣，成為可被植物再利用的狀態。
2.地質大循環過程：一部分生物殘體在地層中形成碳酸鹽，沉積於海底，形成新的巖石，使這一部分碳較長時間儲存在地層中，暫時退出碳循環。在地質環境條件發生變化時，碳酸鹽礦物中的一部分碳又重新返回到大氣層，參加生態系統的物質再循環。
温室氣體:co2、ch4、n2o、臭氧、氟里昂以及水汽。
温室效應:1.對農作物光合作用的影響2.對作物品質的影響3.對農作物水分有效性的影響4.對土壤肥力的影響5.對農業病蟲草害的影響6.對農業氣象災害的影響 7.對農業耕作制度的影響8.對畜牧業的影響9.冰川融化和海平面升高對農業的影響
大氣温室效應的原理: 宇宙中任何物體都輻射電磁波。物體温度越高，輻射的波長越短。太陽表面温度約6000k，它發射的電磁波長很短，稱為太陽短波輻射。地面在接受太陽短波輻射而增温的同時，也時時刻刻向外輻射電磁波而冷卻。地球發射的電磁波長因為温度較低而較長，稱為地面長波輻射。短波輻射和長波輻射在經過地球大氣時的遭遇是不同的：大氣對太陽短波輻射幾乎是透明的，卻強烈吸收地面長波輻射。大氣在吸收地面長波輻射的同時，它自己也向外輻射波長更長的長波輻射。其中向下到達地面的部分稱為逆輻射。地面接受逆輻射後就會升温，或者説大氣對地面起到了保温作用。
硝化作用:指氨在微生物作用下氧化為硝酸的過程。
反硝化作用:脱氮作用。反硝化細菌在缺氧條件下，還原硝酸鹽，釋放出n2或n2o的過程。
氮循環：氮的固定、生物體內有機氮的合成、氨化作用、硝化作用、反硝化作用等幾個重要過程。 人類對氮循環的干擾：1.氮氧化物廢氣排放2.氮肥施用及氮素的損失
氮污染問題：1.水體富營養化問題2.農作物品質與硝酸鹽超標問題3.温室效應問題4.大氣氮沉降與酸雨問題5.臭氧層破壞問題6.降低土壤質量問題
提高農田氮素利用效率的措施：1.大力推廣包括生物固氮的耕作制度2.推廣應用環境友好的新型氮肥肥料3.改進氮肥施用方法4.加強農業生態系統中的氮素循環利用
水循環過程：水循環三個基本環節：降水（p）、蒸發（e）、徑流（r）。水在生物圈的循環從水域開始，再回到水域。1）水域中的水受太陽輻射而蒸發（e）進入大氣2）大氣中的水汽隨氣壓變化而流動，並聚集為雲3）雲以雨、雪、霧等形式降落到地球表面4）到達地表面的水，一部分直接形成地表面徑流進入江河，匯入海洋。一部分滲入土壤內部：大部分通過地下徑流而進入海洋，接近土壤部分為植物吸收。5）植物吸收的水分，大部分用於蒸騰散失到大氣中，只有小部分為光合作用同化形成有機質進入生態系統，有機物質在生態系統中最終被生物分解並返回環境。
原因：外因：水的重力梯度（r）和太陽輻射內因：其相變――p和e
田間灌溉節水：噴灌、滴灌、微灌、膜上灌、間歇灌；
農藝節水：節水栽培、地面覆蓋、抗旱耕作、採用化學制劑等。
提高鉀利用效率：1.儘量將作物秸稈還田寄施用草木灰，以保持土壤中鉀素平衡和供應作物鉀素營養需要2.施用有機肥、種養綠肥3.因地制宜，改變鉀肥的施用方法，合理施用化學鉀肥和礦物鉀肥。4.加強農田水土保持建設，合理灌溉，提倡測土配方施肥，平衡施肥
食物鏈的濃縮作用：有毒物質沿食物鏈各營養級傳遞時，在生物體內的殘留濃度不斷升高，愈是處在高營養級的生物，其體內有毒物質的殘留濃度愈高的現象。
生態系統的結構:生態系統組分在空間、時間上的配置及組分間的能物流的聯繫。包括生物組分的物種結構、空間結構、時間結構、食物鏈結構，以及這些生物組分與環境組分構成的格局。 農業生態系統的物種結構的設計原則1、以一種生物為主的原則2、正確分析競爭與互補關係
3、增加初級生產者，提高光能利用率4、注意社會經濟因素
大農業定義：是種植業、林業、牧業、漁業及其延伸的農產品加工業、農產品貿易與服務業等密切聯
系協同作用的耦合體，各產業間的相互作用及結構的整體性是建立農業循環經濟產業鏈的基礎。
發展模式：是在同一土地管理單元上，立體種植，橫向延伸，建設農林牧副漁一體化。
生態交錯帶：在景觀中不同斑塊連接之處的交錯區域為生態交錯帶。
邊緣效應 ：在生態交錯帶中，由於生態環境的過渡性，不同斑塊間能量、物質和信息交換頻繁，生物種類繁多，生產力較高。
杜能圈層：1）自由農作圈：緊靠城市，蔬菜、牛奶、鮮花。2）林業圈：生產林木，用量大3）輪作農業圈：馬鈴薯4）穀物農作圈：經營比較粗放5）三圃農作圈：穀物-牧草-休閒6）畜牧圈：以牲畜及乳製品供應市場7）以休閒、狩獵為主的灌木林帶。
農業區位理論:1.生產集約度理論:越靠近中心城鎮，生產集約程度越高。如果用單位土地投入的勞動力來衡量生產的集約程度，則越靠近中心城鎮，單位土地投入的勞動力越多。2.生產結構理論:易腐爛變質、不耐貯藏和單位重量價格低的農產品在靠近城市的區域生產，反之亦然。3.生態經濟區域理論:在經濟高度發達階段，交通、運輸、保鮮、貯存、加工能力加強，銷售網絡健全，商品信息流通，相對自然環境引起的產量差異來説，運費的相對重要性下降，這樣，逐步在最有利的自然條件下，按市場需求形成規模的專業化生產區域。 垂直結構：又稱為立體結構，是指農業生物之間在空間垂直方向上的配置組合，即在一定單位面積的土地（或水域區域）上，根據自然資源的特點和不同農業生物的特徵、特性，在垂直方向上建立由多物種共存、多層次配置、多級質能循環利用的立體種植、養殖等生態系統 優點：從而高度地利用自然資源，增進土壤肥力，減少環境污染，獲得更多的物質產量，達到經濟、生態和社會效益的統一
農林系統：是指同一土地單元內將農作物生產與林業和畜牧業生產同時或交替地結合起來，使得土地總生產力得以提高的持續性土地經營系統。
優點：1、是一種有效的可持續發展的土地利用和綜合生產途徑；2、有利於改善農業生產自然環境條件；3、有助於減緩人們對珍稀自然資源的破壞速度。
食物鏈:是指生物成員間通過取食與被取食的關係所聯繫起來的鏈狀結構
食物鏈加環作用:1）提高農業生態系統的穩定性。2）提高農副產品的利用率。3）提高能量的利用率和轉化率
遵循的原則:1.食物鏈加環並非越長越好，關鍵是要儘早從鏈中獲取更多的產品2. 食物鏈加環要講究綜合效益。
生態平衡:指在一定時間和空間範圍內，生物與環境及生物與生物之間相互適應所維持着的一種協調狀態。
生態重建:指當生態平衡失調時，為了防止系統的逆向演變，人們根據生態失調的特徵，通過相應的有目的地調節和控制，使已被破壞的生態平衡得到恢復，並變惡性循環為良性循環，以建立起新的生態平衡。
生態補償:指人們從利用資源所得到的經濟收益中，提取一部分資金，並以物質和能量的方式歸還生態系統，以維持其結構與功能的動態平衡
農業生態系統評價步驟:1）系統分析待評農業生態系統現狀2）確定評價項目、評價目標與方案
3）調研資料的收集與整理分析4）選擇評價指標與方法5）綜合分析與評判6）實施--反饋--再評價 生態農業：按照生態學原理和生態經濟步驟，因地制宜的設計、組裝、調控和管理農業生產與農村經濟的系統工程體系。
特點：1.強調以提高第一性生產力作為活化整個農業生態系統的前提，為此不但不排除，而且積極應用新技術和合理投入。2.強調發揮農業生態系統的整體功能。通過生態規劃與生態技術實現揚長避短和系統優化、“接口”強化，而不僅僅侷限於提高單一作物產量或單一產業。3,部分實現稀缺資源的替代和彌補，一方面充分挖掘系統內部資源潛力，另一方高效利用購買型農業投入。4.通過改善各種結構，在不增加其他投入的情況下提高農業綜合效益。5.通過物質循環、能量多層次綜合利用和系統化深加工實現經濟增值，實現廢棄物資源化利用，提高農業效益，降低成本，為農村大量過剩勞動力創造農業內部就業機會，維護農民積極性。6.改善農村生態環境，提高林草覆蓋率，減少水土流失和污染，提高農產品的安全性等。
農業可持續發展成為目標的原因：1.確保失誤安全，消除飢餓2.發展農村經濟，增加農民收入，消除貧困3.保護和改善資源環境，實現資源永續利用。
節水農業：提高用水有效性的農業，是水、土、(推薦訪問範文網)作物資源綜合開發利用的系統工程。
有機農業：按照一定的有機農業生產標準，採用一系列可持續發展的農業技術以維持持續穩定的農業生產體系中的一種農業生產標準。
第四篇：農學院畢業生離校特色工作
農學院畢業生離校特色工作總結
畢業生離校工作是學校對學生培養和教育管理的最後一個環節，塑造畢業生文明離校的校園氛圍，進一步維護學校穩定、構建和諧校園的大局作為此次畢業生感恩母校、文明離校活動的主旨，我院根據學校部署，認真貫徹學校畢業生文明離校精神，取得良好效果。
在教育形式上，學校、學院廣泛開展“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的各種活動, 充分利用展板、宣傳欄、網站、飛信等宣傳陣地，營造和諧、温馨、文明的畢業氛圍，激發畢業生愛校榮校的情懷。
一、開展畢業教育
1、愛校教育。通過各類主題班會進行畢業生感恩師情、珍惜同學友誼。離校同時做好宿舍衞生。
2、感恩教育。6月23日，我院舉辦了畢業典禮和簽名留念活動, 一句句温情的話語，一聲聲無限的感慨，都表達了畢業生的眷眷母校情與依依惜別心，都寄託着朝夕相處的老師、學生對畢業生飽含深情的美好祝福。
3、安全教育。認真組織畢業生學習《畢業生文明離校有關規定》，增強畢業生的紀律觀念。為切實做好交通安全、消防安全、財產安全、飲食安全、人身安全等教育管理工作，努力提高學生的安全防範意識，將安全法紀教育和文明離校的責任逐級落實到班級和每一個學生。學院領導和輔導員實行值班制，走訪學生宿舍，排查安全隱患，瞭解畢業生就業、生活情況，摸清其思想動態，為畢業生排憂解難。
二、開展各項工作具體體現為“七個活動”。
1、“做一份畢業生成長紀念冊和紀念光盤”。“憶往昔崢嶸歲月，看今朝花樣年華”——2014年畢業生成長記錄圖片集和光盤。
2、“開一次支部大會”。組織學生黨員發揮模範帶頭作用，進行“優秀畢業生黨員風采展”的總結和整理。
3、“寫一份倡議書”，倡文明離校、寄母校情懷。
4、“開一場座談會傳承經驗，分享心得”優秀畢業生經驗交流會，分享考研、就業的成功經驗，為同學們提供指導。
5、開一場畢業典禮“祝福你我，情溢農學”，增進學生和學校的親情。
6、建立一個聯誼宿舍，將不能帶走的東西贈送給在校生，講親情和學風傳承下去。
7、談一次話。對在校期間生活、心理、就業等方面存在困難的學生再談一次話，勉勵畢業生在新的工作崗位再接再礪，有時間常回學校看看。
這些措施和活動都大力加強了畢業生的感恩教育，促使畢業生自覺遵守學校各項規章制度，我院畢業生全部安全文明離校工作，未出現任何酗酒、打架、破壞、滋事等違紀行為，維護了校園的和諧穩定。我院將繼續本着以人為本的工作理念，不斷積累經驗、繼續努力，踏實工作，將探索畢業生工作的良好模式和方法，為學校畢業生工作做出更大的貢獻。
第五篇：農學院畢業生實習安全協議書
山東農業大學農學院2014屆畢業生校外實習安全自律協議書 甲方：山東農業大學農學院團委
乙方：農學院2014屆畢業生
為了增強學生的安全防範意識和自律意識，保證每一位畢業生安全、順利地完成畢業實習環節、簽約就業等工作，根據《山東農業大學學生手冊》的相關規定，山東農業大學農學院團委（以下簡稱甲方）與2014屆畢業生（以下簡稱乙方）：2014屆專業班同學簽訂《山東農業大學農學院2014屆畢業生實習安全自律協議書》，協議如下：
一、甲方義務
1、應高度重視畢業實習安全，不斷優化育人環境，對乙方在實習期間的行為加強監督、管理和引導，隨時加強檢查乙方的實習安全情況，並認真聽取和積極採納乙方的合理化建議。
2、應在實習期間瞭解乙方實習情況，與指導教師和實習單位進行協調溝通，保障乙方的合法權益。
3、應加強對乙方的安全教育工作，提高乙方的安全防範意識，避免不安全事故的發生。
二、乙方義務
1、嚴格按照《農學院畢業生外出實習的相關規定》辦理實習請銷假手續；
2、應遵紀守法，遵守社會公德，遵守學校的有關紀律和規定，不得參加“法輪功”等非法組織，尤其注意不要被親朋好友以找工作、賺大錢為由騙入傳銷組織。
2、實習期間不得擅離實習崗位。確因病因事離開，需要向實習單位請假，履行請假手續，並經指導教師同意，報學院團委存檔，獲得批准後方可離開，請假期滿按時返回銷假或續假。
3、實習期間未經實習單位同意，私自在校外或非指定的地方租借宿舍。
4、實習期間應認真遵守實驗規章制度，聽從技術人員的指導，嚴格按照操作規程操作，注意操作安全。
5、應注意人身和財物安全，增強自我保護意識，不得從事如爬險山、攀高物、游泳等高危活動。
6、應重視路途乘車安全，認真遵守交通規則。
7、在實習現場要隨時注意各種潛在的危險因素，發現問題及時報告，妥善處理。
8、對於與實習有關的勞資及安全協議，由乙方本人主動與單位自主聯繫辦理。
9、應增強辨別是非的能力，對單位提出的要求量力而行，對於不明白或判斷不準的問題，應及時與甲方交流溝通。
10、應經常與學院團委和導師聯繫，實習期間積極完成簽約就業工作，並按照學院和導師的相關要求按時返校。
三、其它
本協議一式兩份，由甲方、乙方各執一份，簽字後生效，有效期自簽訂安全協議之日起至實習結束之日止。
甲方：山東農業大學農學院團委（蓋章）乙方簽字：
年月日年月日
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