課題申請書範文大全 優選5篇

【導語】

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【目錄】

【正文】

篇1：課題申請書範文大全

課題名稱：xxx

課題負責人：xxx

課題負責人學術經歷：xxx

張三

XXXX年XX月獲XX縣第三屆教壇新星稱號。

XXXX年XX月獲全縣XXX優質課國小數學第二名。

……

課題組主要成員：

姓名 性別 年齡 行政職務 專業職務 工作單位

王五 女 26 國小高級教師 XX鄉中心國小

李四 女 27 國小一級教師 XX鄉中心國小

……(課題組成員不超過10人)

課題論證

(一)本課題研究的目的意義

新課程隨着素質教育的不斷深入，人們越來越多地把眼光聚焦到了課堂教學這個中心，逐步確立了“課堂教學是實施素質教育的主陣地、主渠道”的改革觀。“創設情境，讓學生在生動具體的情境中學習數學”這一新課程倡導的重要理念已經被廣大教師理解和認可，並在日常教學中廣泛使用，一個好的情境創設是一堂成功數學課的前提。

在實際課堂教學中如何結合具體的數學教學資料，進行有效的教學情境創設，許多一線數學教師都在圍繞這一課題進行不懈的探索和實踐。所以開展這一課題的研究，目的在於探究數學情境的創設在學生學習中有何作用，數學情境的創設有哪些種類，怎樣合理的創設數學情境，並研究出一整套適合農村國小數學教學的情景創設素材

(二)本課題研究的主要資料

1、合理創設數學情境，在情境中進行教學對學生學習的作用研究。

2、情境創設的種類研究。

3、數學情境的創設在數學課堂結構中的位置及作用研究。

4、合理的數學情境和不合理的數學情境的鑑定研究。

5、結合各年級具體的教學資料，尋求適合農村孩子的一整套情境創設素材。

(三)本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破

此刻，教育界已普遍將應試教育轉向素質教育，昔日單純的傳授知識已轉化為培養本事、開發智力、激發創造力了，無論是教學方法還是教學手段都已向素質教育轉軌，作為基礎教育的國小數學教育，如何大面積提高學生的數學素質，大面積的提高數學教學質量，這是我們廣大數學教師面臨的一個重大課題。

提高學生的素質是數學課堂教學的重要資料和目的，在眾多教學改革的原則中，情境教學具有必須的代表性，它以優化的情境為空間，以創設情境為主線，根據教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生在具體的生活情境中去學習數學應用數學。 經過本課題的研究，力求使全校數學教師都能熟練、合理的創設數學情境，並創設一整套適合我校實情的數學情境素材，實實在在的提高全校數學課堂教學質量，構成全校學生都能樂學數學、樂用數學的氛圍，以實現教師和學生的可持續發展。

(四)完成本課題的條件分析(包括人員結構、資料準備、科研手段和經費保障等)

教師條件：課題組擁有一批較成熟的青年數學教師，多位教師在數學優質課中獲得過獎勵，並有多位縣、鄉級“教壇新星”、“教學能手”和“骨幹教師”，這為本課題研究的開展供給了優秀的人力資源。[由本站網友投稿]

軟件條件：學校網絡化建設及信息技術應用較為成熟，能夠有效地為課題的研究供給技術支持、信息諮詢和成果溝通。學校已劃撥專項研究經費，為課題研究的順利開展供給了堅實的後勤保障。

科研手段：行動研究法、實驗法、經驗總結法、案例研究法

研究計劃

(一)、課題組分工情景

張三：組長，主持課題組全面工作，對課題研究總體控制，負責課題的立項申請、階段性報告、結題報告等文字材料的撰寫，負責課題成果的收集、整理與發佈。

李四：主持課題組的日常工作，負責課題組各類會議、研討、研修課的開展，負責課題組各階段性工作的安排，負責情境創設的合理性研究。

王五：負責情境創設的分類研究，負責六年級數學課堂教學中情境創設的研究及素材的收集整理。

……(每個課題研究成員都要有嚴格的分工)

(二)、主要研究階段及階段成果形式

第一階段：以課題組成員為核心，進行情境創設作用研究，研究合理的情境創設對學生學習效果和提高課題教學的作用。階段成果：同課異構教學研修、教師集。

第二階段：情境創設類別及情境創設方法研究，怎樣合理進行情境創設研究。階段成果：情境創設案例分析集

第三階段：分年級結合具體教學資料設計整套適合農村國小使用的數學情境素材。階段成果：情境創設素材集

(三)、最終完成時光及最終成果形式

完成時光：XXXX年XX月

最終成果形式：

結題報告、國小數學課堂教學中情境創設集、案例集、素材集。

篇2：課題申請書範文大全

(一)研究背景

物理知識的構成來源於自然，來源於生活。當前，基礎教育課程改革的新教材也個性強調現實和生活的聯繫。《物理課程標準》中明確指出物理課程的基本理念：從生活走向物理，從物理走向社會。偉大的教育家陶行知，他的教育思想核心便是“生活教育”，這一切都要求我們務必衝破傳統的“象牙塔”式的教學，把學校的一切伸展到生活中，伸展到大自然中。可是此刻的學生所表現出來的物理學習潛力上的缺陷，既普遍又嚴重。這一狀況，與學科之間對學習潛力要求的差別有關，與學科特點有關，也與此刻的教師的觀念、學生的升學壓力有關。個性是在課堂教學中，教師限於在學習物理基本知識、理論規律之後，作為鞏固知識，在生活中加以運用或與生活有關的物理知識作為常識性知識進行介紹，對學生已有的社會生活經驗關注不高。在這樣的背景下，就有必要在課堂教學中將體現生活與物理的密切聯繫的部分相結合。所以，教師在教學實踐中就應根據學生的已有經驗和心理髮展水平，引入日常生活現象並確定適宜的結合點來開展教學。而力學是整個物理學的基礎，起着基石和入門的作用。為此，在高中物理教學中探索高中物理力學教學生活化的研究和實踐很有必要。

(二)課題的核心概念及其界定

“生活”是一個熟悉卻又複雜的概念。《現代漢語詞典》中對生活的解釋是人或動物為了生存和發展而進行的各種活動包括人的衣、食、住、行等方面的狀況。本研究對“生活”概念的診釋來源於杜威和陶行知的教育理論。

“生活化教學“是指教師透過捕捉生活中的學科知識，挖掘學科知識的生活內涵，將抽象的教學建立在學生生動、豐富的生活經驗之上，引導學生透過探究、合作等學習方式，陶冶情操，獲得有活力的學科知識、技能、方法，並能學以致用，創造性地解決生活中的實際問題，實現學科教學的生活化。”

“高中物理教學生活化”是指：在物理課堂教學中，教師不僅僅僅能夠充分利用教材所帶給的生活素材，並且要緊密聯繫學生關注的生活世界、聯繫學生現實的生活世界、聯繫學生可能的生活世界，聯繫學生感興趣的、容易使學生產生概念理解規律的生活背景，選取學生熟悉的身邊生活事例進行教學。還可將現行教材中脱離學生生活實際的物理問題還原為取之於學生生活實際，並具有必須現實好處的物理問題，把學生生活與物理教學有機地結合起來，並指導學生對新的問題情境做出描述、解釋和探究，並嘗試應用新知識解決實際生活中的問題。

(三)國內外同一研究領域現狀、本課題研究價值與創新之處

上世紀三十年代，我國首席教育家陶行知提出了“生活即教育”的教育觀點。其教育理論的核心是生活教育論。陳鶴琴在陶行知“生活教育”理論的基礎上，提出了“活教育”理論，並開展了活教育實驗，提出了“大自然、大社會都是活教材”的課程觀。“做中教，做中學，做中求提高”是“活教育”的方法論，它是對“教學合一”和“做中學”的深化和提高。

近年來，華東師範大學葉瀾教授提出了“讓課堂煥發生命活力”的理論，並主持開展《“面向21世紀新基礎教育”探索性研究》，該課題揭示了我國中國小教育存在的最主要弊端在於缺乏生命活力，並進行了創造性的實踐研究。此外，華東師範大學的鄭金洲教授在《基於新課程的課堂教學改革》中指出：現有課堂存在的弊端主要是教條化、模式化、單一化和靜態化，並分析了課堂教學日益脱離現實生活的原因，認為在教學理念上需要從科學認識論轉向生活認識論，在教學資料上需要從科學世界到生活世界，在教學過程上需要從授受到體驗，在師生關係上則需要從“我-他”型到“我-你”型。

1999年，我國正式啟動了新一輪基礎教育課程改革。在課程資料改革方面，在《國家基礎教育課程改革綱要(試行)》強調“改變課程資料‘繁、難、偏、舊’和偏重書本知識的現狀，加強課程資料與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

2005年，江蘇省普通高中開始了第一輪的課程改革，為期3年，第二輪課改已從2009年開始，隨着課程改革的深入，教學生活化的理念漸漸引起了教育界同仁廣泛的關注和重視，全國各地也相繼開展了對“生活化教學”的理論和實踐研究。但總的來看，這些研究目前還處於初步的探索階段而具體到物理這一學科來説，其生活化教學的現時研究還十分匱乏。

國外對於相關課題的研究已有近百年的歷史，並提出了很多具有借鑑好處的觀點和理論。上世紀初美國教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“學校即社會”的觀點，“教育即生活”強調的是教育具有生活的好處。蘇霍姆林斯基提出過關注學生精神生活質量的和諧教育思想，其教育思想的核心，就是透過全面和諧發展的教育，培養全面和諧發展的人，培養個人的潛能和天賦得到充分發展的人，培養有高尚情操的人。現代建構主義學習觀倡導學生在生活經驗基礎上進行建構性學習，並要求賦予學習的個人好處。

以上研究目前還處於初步的探索階段而具體到物理這一學科來説，其生活化教學的現時研究還十分匱乏。本課題是專門有關力學教學生活化的專門研究。目前相關的研究尚未見報道。

(四)理論依據

上世紀初美國教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“學校即社會”的觀點，“教育即生活”強調的是教育具有生活的好處。

蘇霍姆林斯基提出過關注學生精神生活質量的和諧教育思想，其教育思想的核心，就是透過全面和諧發展的教育，培養全面和諧發展的人，培養個人的潛能和天賦得到充分發展的人，培養有高尚情操的人。

現代建構主義學習觀倡導學生在生活經驗基礎上進行建構性學習，並要求賦予學習的個人好處。建構主義學習理論認為，學習總是與必須的社會文化背景，即“情境”相聯繫的，在實際情境下學習，能夠使學習者能利用自我原有的認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習的新知識，從而賦予新知識以某種好處。

上世紀三十年代，我國首席教育家陶行知提出了“生活即教育”的教育觀點。其教育理論的核心是生活教育論。陳鶴琴在陶行知“生活教育”理論的基礎上，提出了“活教育”理論，並開展了活教育實驗，提出了“大自然、大社會都是活教材”的課程觀。

近年來，華東師範大學葉瀾教授提出了“讓課堂煥發生命活力”的理論。

(五)研究的目標、資料(或子課題設計)與重點

研究目標：轉變教師的觀念，喚起他們對學生的生活世界、生命活動的關注，並在生活化教學理念的指導下嘗試探索、創造充滿生命活力的課堂新生活，以激發學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗，提升學生的生命價值。為高中物理教師儘快走進和適應新一輪課程改革起到必須的示範作用，同時對其他理科教學也有必須的指導作用和參考價值。

研究資料：(1)“生活化”教學的相關理論：包括“生活化”的定義，“教學生活化”的定義以及“高中物理教學生活化”的定義。(2)“高中物理教學生活化”的基本原則和方法：基本原則包括科學性原則、實踐性原則、主體性原則、全面性原則、和諧發展性原則、開放性原則;方法包括組織生活化的教學資料、創設生活化的教學情境、佈置生活化的實踐作業。(3)高中物理力學知識的研究：包括力學知識在整個高中物理知識體系中的重要性;力學各章節教學的重難點梳理;高中物理教材中和生活、生產相聯繫的力學知識;大學聯考中力學知識考試狀況。(4)高中物理力學生活化教學的策略：包括高中力學課堂教學生活化的策略有運用生活化的素材，開發力學教學資源、融入生活化的情境，彰顯物理活力、提出生活化的力學問題，培養問題意識、將力學實驗教學貼近學生生活、在力學教學中融合STS教育資料;高中力學課後延伸生活化的策略有將力學知識應用於學生生活和社會實際、佈置生活化的物理作業。(5)高中物理力學教學生活化的實踐：包括高中物理力學教學生活化的教學實施及高中物理力學教學生活化的教學效果。

研究重點：(1)高中物理力學生活化教學的策略：包括高中力學課堂教學生活化的策略有運用生活化的素材，開發力學教學資源、融入生活化的情境，彰顯物理活力、提出生活化的力學問題，培養問題意識、將力學實驗教學貼近學生生活、在力學教學中融合STS教育資料;高中力學課後延伸生活化的策略有將力學知識應用於學生生活和社會實際、佈置生活化的物理作業;(2)高中物理力學教學生活化的實踐：包括高中物理力學教學生活化的教學實施及高中物理力學教學生活化的教學效果。

(六)研究的思路、過程與方法

透過查閲“中國知網”、“中國基礎教育網”、“中學教育網”、“中國教育報”、《教育研究》、《物理教師》、《中學物理教學參考》、《中學物理教與學》、“走進新課程叢書”等相關資源，把握新課程改革的動向，探究高中物理力學教學生活化對於實現新課程標準的價值。

透過對高二年級的部分學生的問卷調查，瞭解當前高中學生對力學教學現狀存在的問題和學習心理的動態，使在高一年級中開展更有針對性、實效性的實踐活動。

應用行動研究法，着眼於現行高中物理教材，在《新課程標準》相關理論指導下，在任教的高一年級3班和4班展開了從2009年9月至2010年9月一年多的教學實踐研究，並結合自我近十來年的教學經驗，總結了一些高中物理力學教學生活化的一些操作方法。

各級管理部門意見(略)

篇3：課題申請書範文大全

後面還有多篇課題申請書範文大全！

一、課題研究目的

我們xx鎮xx村，位於鎮政府所在地東北5。5公里處，全村320户，1120人。轄xx、許家地兩個自然村。佔地面積15平方公里，其中耕地6850畝，“一退雙還”工程面積4700畝，自然草場1500畝。自古以來賴以生存的農業生產屬於典型的“十年九旱，靠天吃飯”、“豐年尚能解決温飽，災年即返貧困”劣勢旱作農業生產。畜牧業生產是農民增收的支柱產業，可是由於近年來，養殖規模逐漸增加，自然草場日益減少，“一退雙還”工程無可收飼草，又難以科學合理利用，養殖水平一向處於傳統的粗放經營水平。“舍飼禁牧”與“規模生產”這個矛盾日趨嚴重。

今年全省開展基層建設年活動，市中級法院包村工作隊進駐我村，鎮黨委領導也多次進村調研，經過反覆論證，決定將解決好制約畜牧業生產，提升養殖水平，增加農民收入，作為一個項目建設，擺在駐村工作隊的重中之重。首先，把推廣捨飼養殖技術、進行品種改良，作為突破口，在全村率先幫忙十個養殖大户，建築標準的舍飼大棚3000平方米，為全村不懈推廣捨飼提高工作，發揮典型引路示範帶動作用。

二、圈舍標準

一個養殖户為一個單元，建築面積為300平方米。其中：飼餵大棚120平方米，暖圈80平方米，接羔室60平方米，飼料庫40平方米，建築結構為磚石牆體，彩鋼保暖頂棚，前後牆不得低於2。5米，山牆頂高為3米的“人”字形圈舍，草料庫實行水泥地面處理。

三、工程造價

一個單元綜合造價約9萬元，其中牆體工程部分，共需磚4萬塊，18000元；石頭10立方米，500元；水泥2頓900元；施工費12000元，(40000塊磚x0。25元=10000元，水泥石頭等施工費2000元)彩鋼頂棚部分施工單位輕包160元平方米，330平方米x160元=52800元，全村10户共需投資83萬元。

四、資金來源

為了確保該項目的順利實施，我們擬定採取：爭取國家有關政策補貼一部分，幫扶單位資助一部分，養殖户自出一部分三個渠道來保障資金來源。國家政策補貼，按過去標準，150元平方米，一個養殖户可獲補貼49500元，幫扶單位按每户定額幫扶10000元，剩餘的24000元由養殖户自籌。

五、項目的實施操作

為了確保該項目的順利實施，村兩委班子在廣泛徵求羣眾意見的基礎上，成立項目領導小組，誠聘駐村工作隊隊長為領導小組組長，緊緊依靠工作隊、鎮政府和有關職能部門，充分發揮養殖大户的進取性，採取統一規劃、統一標準、統一時光、統一施工、統一驗收的辦法，確保這一項目辦實、辦好、辦出實惠。

六、時光安排

2014年4月底之前，完成項目的立項工作。5-7月為施工間段，10月底之前完成驗收工作。

七、效益分析

該項目建成實施後，採取舍飼養殖技術，配合羊只品種改良工作，從而代替傳統的牧養方式，增加產出效益。現代舍飼養殖與傳統牧養作比較進行效益分析如下：

傳統放羊形式：

一隻存欄成羊的年成本投入350元。其中放牧員工錢200元，草料費100元，防疫費、管理費等其他開支50元。一隻存欄成羊年產、成活、出售成品羊一隻約600元，可獲純利潤250元。

舍飼養殖形式：

一隻存欄成羊年成本投入700元，其中飼養員工錢300元，草料費300元，防疫費、管理費等其它開支100元。

一隻存欄成羊年產、成活、出售商品羊3只約1800元，可獲純利潤1100元。

這樣一隻存欄成羊，推廣捨飼養殖較傳統放養可年增加經濟收入800元。一個單元户按100只成羊的養殖規模，年可淨增值大約8萬元之多。全村10個單元户可實現淨增值80多萬元的經濟效益。

篇4：課題申請書範文大全

一、制定課題基金申請書的步驟

（一）論證課題

1。國家重點科技攻關項目計劃這是由國家計劃部門和國家科委等根據國民經濟發展的需要，在各部門科技發展規則的基礎上，經過調查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向專家的調研，綜合分析，組織論證，並進行綜合研究和平衡後，而編制的攻關項目計劃。這是作為國民經濟和社會發展計劃的一個組成部分，由國務院批准後，提交人大經過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關課題

此外，各部門的課題仍然需要調查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便於有關單位投標競爭。

2。個人選題在臨牀醫療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應當提出問題，捕捉聯想，構成一種意念；隨之查閲文獻，建立假説，選擇科學手段來證實假説。這樣在有了科學的假説、證實假説的手段、合理的構思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以後，準備申報標書之前，為了增加獲准的機會，應當初步寫一份意向書，在本科室有關人員之間進行討論，論證本課題的科學性以及證實假説的手段是否恰當，這樣有利於標書的科學性和完整性。可是，有一些臨牀科技工作者，自選課題後，查閲資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不願在科室團體討論，自以為標書必須合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的進取性。所以，個人選題進行論證是十分必要的，應集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。

（二）具體措施的選擇

臨牀科研選題途徑有投標、理解委託和從自我的臨牀實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應注重下頭的具體措施。

1。發揮優勢、揚長避短全國科技體制改革後，競爭體制引入科技管理。國家攻關項目、部門重點科研項目和基金項目，都是經過面向社會公開招標的方式落實。在這種情景下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善於發現自我的特長，努力發揮優勢，揚長避短，構成“拳頭”課題。各地、各部門情景不一樣，科技人員素質也不一致，總之都各有自我的優點。在全國或全省，如果把各方面的優勢都集中起來，肯定會構成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優勢，進行課題協作，也會構成強有力的科研隊伍。

2。充分利用、人力物力臨牀醫學選擇課題，要遵循衞生事業及經濟建設同步前進、協調發展的原則，不能超出經濟力量所允許的限度。我國衞生事業經費一般佔國家財政支出的26%，而醫學方面的科研經費僅佔衞生事業費的3%左右，遠遠低於發達國家的水平。由於我國國民經濟總產值較低，所以用於醫學研究經費絕對值與發達國家相比更為懸殊。並且近幾年內不可能有較大幅度的增加，在這種情景下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，資料太分散；必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。

3。應用研究為主、加強開發研究臨牀醫學是屬於應用性很強的一門科學，這就註定了醫藥衞生科學技術必須以應用研究為主。基礎研究異常是應用基礎研究，是應用研究的科學依據，沒有相當的基礎研究力量和成果，應用研究也很難有較大的突破。所以在高等院校中，在以應用研究為主的同時還必須加強基礎科研研究，要有所為、有所不為。

隨着科技體制的改革，科技開發越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今後還需加強開發研究，推廣應用科研成果，異常是省市以下科研機構，主要應當搞好成果推廣應用和開發研究。從全國來講，科研課題經費比例衞生部要求基礎研究佔15%！20%，應用研究佔65%！75%，開發研究佔10%！15%。

4。分層次找目標、避免低水平重複我國的經濟建設以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衞生部招標課題、衞生廳申報課題，各有不一樣層次。每位醫藥衞生科技人員，固然要發揮自我的特長，同時，還要評估自我的科研水平與技術力量，申報力所能及的課題，應以地區或國內先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重複。

（三）申報標書的途徑標書是課題基金的申請書，所以要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自我的實力，向不一樣層次的部門申請。由於投標具有很強的競爭性，因而在期望成功的同時，也要有良好的心理素質，準備理解可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹

1。國家級科研課題主要分四個層次。國家和各部門分不一樣層次，開闢了許多資助科研課題的渠道，其中與醫藥衞生關係比較密切有下列幾種。

（1）國家醫學科技攻關項目：國家科技攻關項目是國家經濟建設的組成部分，每5年為一階段，如“八五”科技攻關計劃，“九五”科技攻關計劃。其中醫學部門為國家醫學科技攻關計劃，由衞生部主持實施，分解出課題或子課題、招標範圍、招標資料，面向社會公開招標。科技人員可參照《招標指南》，結合自我進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書

（2）高科技研究發展計劃項目：為了跟蹤世界新技術革命中先進技術，國家安排了高科技發展計劃項目。其中與醫學關係密切的生物技術，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內能夠承擔的單位不多，招標只能在必須範圍內進行，不宜面向社會。國家計劃的攻關項目或高科技計劃，多屬於指令性計劃下達的科研任務，即經過政府文件下達的計劃，要求承擔單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務。

（3）國家自然科學基金：該基金在臨牀醫學上主要資助臨牀基礎研究和臨牀應用研究。國家自然科學基金每年印發《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。該基金資助的範圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領域。故擬申報基金者，每年都要關注《項目指南》，一般在年底發出，於次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批准，資助額度相當可觀。

（4）國家教委博士點基金：為了配合博士生培養，國家教委設立該項基金，資助部分醫科大學博士點導師開展科研工作，以提高博士的科研、教學質量。招標時雖有招標通知，但並沒有具體課題，只規定申報大學的課題限額數及經費額度，有關單位可根據招標通知要求，進行申報。

2。部、省級科研課題基金

（1）衞生部醫學科研基金為提高防病治病本事和醫學科學水平，面向全國醫藥衞生部門招標、資助有創造性與開拓本事的科技工作者。每兩年申請一次（雙年申報），申報範圍有基礎醫學、臨牀醫學、預防醫學、傳染及地方病、藥物、新技術和新方法、社會醫學及軟課題研究、中西醫結合研究等。目前是各級醫學院校及各級醫院醫學科研經費資助的主要渠道，因而凡具有科研本事的科技工作者，應結合自我研究課題的性質和特點，經過投標途徑，選擇適合的科研課題。

（2）衞生廳醫學科研基金各省衞生廳，每兩年也有招標通知，根據各省特點制定相應資料，供給省內各醫學院校或醫院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今後發展打下良好的基礎。

（3）青年科學基金中國科學院、衞生部及部分省市都建立了有關的醫學青年科研基金，資助範圍是35歲以下的醫學青年科技工作者。目的是發現、培養青年科技工作者的科學思維體系，促進他們儘快成才，給他們創造脱穎而出的條件。招標時發招標通知，同時還公佈招標課題和範圍。

（4）省科委科研課題基金各省科委不一樣時期有重點不一樣的課題，包括理、工、農、醫各項課題，科技工作者應在招標時，向科委瞭解有無適合本人研究性質的課題，以便按時投標申請。

3。地區及市級科研課題基金地區及市衞生局根據當地財經預算情景，多數均有一部分資金供給科研基金，所屬地區醫院或市級醫院科技人員，每兩年可向有關當局諮詢科研課題基金招標情景，由於範圍較小，競爭性也比較小一些。所以，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉向地區或市內申請，以爭取更多的科研經費來源。

以上是申報科研課題基金的不一樣渠道，青年科技工作者，應經過不一樣層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要明白“失敗乃成功之本”，要不斷創造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經費。

（四）可行性的評估我們對申報課題的可行性評估時，既要研究到課題本身的科學性與創新性，還要研究到申請者的研究本事與基礎設施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。

1。立題的科學性首先要看申請者立題的科學依據，對國內、外情景分析及掌握國內、外動態是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學意義是否十分明確。科研課題的提出如缺乏科學性或者立題依據不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。

2。研究水平的估計申請者在文獻複習以後，對國內、外研究水平應有明確的分析與瞭解。結合自我所提出的課題，能夠看出是否到達國際水平或處於國內領先水平；有無創新之處，與國內其他單位研究的重複性是否過多。如果一個課題有創新特點又處於國內領先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重複較多，沒有新的見解，處於低水平重複的狀態，在評審中就完全失去了競爭性。所以，對自我申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是十分重要的。

3。技術路線可行性分析在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然後在方案實施中的技術路線也要清楚，這樣就可評估技術路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術的名稱，如PCR、斑點雜交、Southern印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其後面缺乏具體資料，這樣會使評審者認為申請人不瞭解或不完全瞭解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。

4。經費預算及標本數量經費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的實施方案必需有確切的經費預算，並且要貼合招標單位的額度要求，經費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需80例患者，但每月平均能收治5！6例，要想一年內完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時光或與他院協作進行研究來完成這項任務。

5。研究技術水平與實驗條件申請者已有的研究基礎和良好的實驗設備條件是完成科研的保證。選擇科學手段證實假説，再配合較高的學術水平和技術水平，就會出色地完成這項研究。如果沒有研究工作的積累，實驗條件下完善，專業技術水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情景要想完成高質量的課題，就會有很大的困難，可行性也很低。

綜前所述，課題研究的橫向聯繫和縱向深入是促進創新性和效能性轉向一致的手段，也是保證可行性的一種途徑。對課題可行性的評估，必須要從不一樣角度進行調查作出評估，以免真正具有創新性的良好課題而不幸夭折。

二、標書的書寫

科學研究基金課題申請書又稱為標書，雖然在資料上與課題計劃書有很多相似之處，但在書寫格式上卻不盡相同，現就標書的書寫方法分述如下。

（一）標書的格式

在國家級標書中，中國科學院“自然科學基金”的標書與衞生部科研基金申請的標書，項目上有一些差別，但格式大致相同。現以1998年《衞生部科學研究基金申請書》為例，其格式及項目如下所述。

封面

衞生部科學研究基金課題申請書

研究性質（基礎、應用、開發、軟科學研究）

研究領域（基礎、臨牀、衞生、藥學、其他）

所屬學科名稱

課題或項目名稱

承擔單位

課題或項目負責人

課題或項目編號

研究起止日期

簡表

篇5：課題申請書範文大全

第一章農業科研項目申請書範例的概括

1、項目申報單位概括。

包括姓名申報單位的主營業務、經營年限、資產負債、股東構成、主要投資項目、現有生產本事等資料。

2、項目概括。

包括擬建項目的建設背景、建設地點、主要建設資料和規模、產品和工程技術方案、主要設備選型和配套工程、投資規模和資金籌措方案等資料。

第二章發展規劃、產業政策和行業准入分析

1、發展規劃分析。

擬建項目是否貼合有關的國民經濟和社會發展總體規劃、專項規劃、區域規劃等要求，項目目標與規劃資料是否銜接和協調。

2、產業政策分析。

擬建項目是否貼合有關產業政策的要求。

3、行業准入分析。

項目建設單位和擬建項目是否貼合相關行業准入標準的規定。

第三章資源開發及綜合利用分析(農業科研項目申請書範例重點資料)

1、資源開發方案。

資源開發類項目，包括對金屬礦、煤礦、石油天然氣礦、建材礦以及水(力)、森林等資源的開發，應分析擬開發資源的開發量、自然品質、賦存條件、開發價值等，評價是否貼合資源綜合利用的要求。

2、資源利用方案。

包括項目需要佔用的重要資源品種、數量及來源情景；多金屬、多用途化學元素共生壙、伴生礦以及油氣混合礦等的資源綜合利用方案；經過對單位生產本事主要資源消耗量指標的比較分析，評價資源利用效率的先進程度；分析評價項目建設是否會對地表(下)水等其它資源造成不利影響。

3、資源節儉措施。

闡述項目方案中作為原材料的各類金屬礦、非金屬礦及水資源節儉的主要措施方案。對擬建項目的資源消耗指標進行分析，闡述在提高資源利用效率、降低資源消耗等方面的主要措施，論證是否貼合資源節儉和有效利用的相關要求。

第四章環境和生態影響分析

1、環境和生態現狀。

包括項目場址的自然環境條件、現有污染物情景、生態環境條件和環境容量狀況等。

2、生態環境影響分析。

包括排放污染物類型、排放量情景分析，水土流失預測，對生態環境的影響因素和影響程度，對流域和區域環境及生態系統的綜合影響。

3、生態環境保護措施。

按照有關環境保護、水土堅持的政策法規要求，對可能造成的生態環境的影響因素和影響程度，對治理方案的可行性、治理效果進行分析論證。

4、地址災害影響分析。

在地質災害易發區建設的項目和易誘發地質災害的項目，要闡述項目建設所在地的地質災害情景，分析擬建項目誘發地質災害的風險，提出防禦的對策和措施。

5、特殊環境影響。

分析擬建項目對歷史文化遺產、自然遺產、風景名勝和自然景觀等可能造成的不利影響，並提出保護措施。

目前社會環保意識增強，任何項目都要有對環境和生態的影響分析，所以此農業科研項目申請書範例供給生態環境影響分析章節。

第五章經濟影響分析

1、經濟費用效益或費用效果分析。

從社會資源優化配置的角度，經過經濟費用效益或費用效果分析，評價擬建項目的經濟合理性。

2、行業影響分析。

闡述行業現狀的基本情景以及企業在行業中所處地位，分析擬建項目對所在行業及關聯產業發展的影響，並對是否可能導致壟斷等進行論證。

3、區域經濟影響分析。

對於區域經濟可能產生重大影響的項目，應從區域經濟發展、產業空間佈局、當地財政收入、社會收入分配、市場競爭結構等角度進行分析論證。

4、宏觀經濟影響分析。

投資規模巨大、對國民經濟有重大影響的項目，應進行宏觀經濟影響分析。涉及國家經濟安全的項目，應分析擬建項目對經濟安全的影響，提出維護經濟安全的措施。

第六章社會影響分析

1、社會影響效果分析。

闡述擬建項目的建設及運營活動對項目所在地可能產生的社會影響和社會效益。

2、社會適應性分析。

分析擬建項目能否為當地的社會環境、人文條件所接納，評價該項目與當地社會環境的相互適應性。

3、社會風險及對策分析。

針對項目建設所涉及的各種社會因素進行社會分析，提出協調項目與當地社會關係、規避社會風險、促進項目順利實施的措施方案。

【小編簡評】

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【網友評價】

我什麼時候才能寫出這樣好的文章啊。