教師的勞動是一項特殊性的勞動，會在無形中影響一代學生的思想，甚至會影響着一代中國人的思想。教師作為學生少年時代接觸的最為神聖和光輝的形象，舉手投足之間都會潛移默化地影響學生的方方面面，這就對教師提出了更高、更嚴的要求。現代教育家陶行知先生，一身執教，持儉守節，“捧着一顆心來，不帶半根草去”。這種高尚的人格魅力，為學子們所敬重，為學子們所效仿，成為中國現代史上垂範世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風，所產生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生着思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。認真研讀前輩的故事，用一顆真誠的心服務於學生，教師只要真誠服務於學生，就會在每一個學生的心中灑下陽光的種子。
作為一名教師，肩負的是育人的重任，生活卻是在平平淡淡中度過，“一支粉筆，兩袖清風，三尺講台”已經成了教師的生動寫照。愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，真誠地、平等地對待每一位學生，教育好每一個學生，使他們能夠從小就懂得崇尚潔身自愛，就需要有一顆廉潔從教之心。
教師應公平公正地對待每一個學生，同時也不能讓家長有這方面的憂慮之心。今天我們的教育面對雖然都是獨生子女，但是實際上學生和學生之間還是有很大的差異。一是學生個體上的差異，個性活潑的，文靜的，內向的，外向的；學習認真的，馬虎的，成績優異的，成績一般的，所有這些差異都有可能引起老師感情上的偏頗。二是學生家庭背景上的差異，在所有的學生中，有的是普通市民的孩子，有點是外來民工的孩子，有點是政府官員的子女，有的是企業主老闆的孩子，有的是這些不同家庭的背景背後，有着經濟和文化層次上的差異，這也有可能引起教師感情上的偏頗。
我們就決不能因學生性別、智能、家庭狀況等差異而採取不同的態度和情感模式。在我們的教育過程中，必須考慮到這些差異，為的是因材施教，但更重要的是我們“動之以情，曉之以理”，我們同時面對的是一個個獨立的個體，他們都是你的學生，都應該得到你應有的關懷和教導，這一點，沒有差異。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。具體體現在對每一個學生都能給予全心全意地關注，尤其體現在對待後進生、學習困難學生的轉化問題，一有愛心，二有信心，三有耐心。
教師愛崗敬業，將自己的教學才能奉獻在學校奉獻在課堂，這也需要有廉潔從教之心。教育工作是一種特殊的工作，它不能完全地以7小時或者8小時坐班來衡量其工作量，因此也決定這教師必須具備應有的敬業和無私奉獻精神。教師的神聖職責就是教書育人，它要求教師應全身心地投入到教育教學工作中去，全心全意地教育好每一個孩子。教師的神聖職責就是教書育人，它要求教師應全身心地投入到教育教學工作中去，全心全意地教育好每一個孩子，這其中自然也對學生的培優補差。把這份分內之事當作分外之事來做，為人師表的你如何能夠自圓其説呢？
廉潔從教，需要我們正確面對金錢的誘惑，自覺遵守職業道德規範，始終牢記“心底無私天地寬”的古訓，真正做到學高為師，身正為範。現在是市場經濟，社會上盛行的的有償家教和收紅包，似乎歸結起來就是有需要就有市場，作為一名教師工作之餘，為他人輔導，付出了時間精力和智慧，得到物質或者金錢上的回報，看起來天經地義，無可厚非，但是仔細想想，這樣做就是損害教師的職業形象。
因此我認為,一個合格的老師一定要“廉潔從教，潔身自好”，守住底線,愛護學生,熱愛教育.我一定在以後的教學生活中自覺守住底線,好好教書育人。
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