教育局組織教師到縣裏聽課，對於我教師來就是個很難得的學習機會，眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。通過聽課學習培訓，雖然已間接獲得了一些教學經驗，作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗，那就是聽課。通過聽課能給我帶來更有效的幫助。通過這次教育局組織的聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深的折服了我，我感覺到了自已的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。現就談談自己聽課的一些心得體會。
1、精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師準備是相當充分的:不僅"備"教材，還"備"學生，從基礎知識目標，思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2、教學過程精緻
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現了英語知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
3、擁有豐富的教學經驗和教學方法
教師的工作對象不同於一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備紮實的教學基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把課堂事態的發展，更好地完成教學任務。
4、瞭解學生
我們説教師教的是一羣活生生的小朋友，那麼人自然要有感情，我們在書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也以現這些特級教師在課前跟孩子培養一定的感情，讓學生放鬆，在課中運用豐富的肢體，加上幽默的語言，適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入專心。
總的來説，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示，豐富了我的教學經驗和方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。
日前參加了區教育局及進修學校舉辦的國小英語骨幹教師研修班活動，認真聆聽了吳樂佳，陳嘉旖、林娜、鄭冰蕾等四位教師執教的英語課，再加上英語教研員邢老師的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，現就談談自己的點滴體會如下：
1、口語教學是國小英語教學的一個重要方面。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平台，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次活動上，吳樂佳老師的課在這一點上對我啟發很大。他能熟練運用口語及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，能充分調動學生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中，吳老師還把chant改編成play形式讓學生表演出來，突破本節課的難點，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習了本節課的重點句型。複習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型後，靈活運用於不同的情景中，達到活學活用的目的。
2、恰當使用多媒體。現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悦目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。
3、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現幾位老師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；
2、善於利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；
4、有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂充實。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。這次聽課 uaw ，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
通過本次聽課，我覺得在教學方面收穫很多。雖然只聽了三節課，儘管這三節水平不一，但是風格各異，而且每一節課都有很多值得我學習借鑑的地方。尤其是24中xx老師的這堂課，給我留下了特別深刻的印象。
一、課堂有條不紊，井然有序
這是師生配合默契，最直接的體現。孩子們早已習慣成自然。良好的課堂習慣，是課堂順利高效進行的前提。
二、充分調動學生積極性
讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式：積分獎勵，卡片激勵，口頭表揚，物質獎勵。形式雖不同，但都取得了良好的效果。
三、化難為易，指令明確
學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。在這一方面，紀老師和其他兩位老師的課有着非常明顯的區別。一開始，我把原因歸結於，紀老師是和自己的學生在配合，而其他兩位老師是初來乍到，不熟悉。但是後來感覺這樣理解有失偏頗。認真回憶了一下三堂課的“預測未來”活動環節，發現還是有質的區別的。在這個活動中，其他兩位老師，只是出示題目，讓學生暢想未來，但是未來面太大，太廣，學生茫然不知所措，結果，這個環節進行的不盡如人意。但是紀老師這個環節的設計就很巧妙，讓學生從“工作，交通方式，居住地，環境”四個方面對未來進行預測，每組派代表上來“搶任務”，然後討論。學生熱情非常高，討論進行的也非常熱烈。
我覺得老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，而且難易一定要適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事；而問題太難面太大，孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
四、教師自身的良好素質是上好一堂課的基本保證
在這三節的聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；
2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；
4、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我學到了很多，同時也看到了自己的不足。我也給自己提出了許多問題去思考：怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣提高課堂效率？怎樣培養孩子的能力，提高成績？
上週我校安排我到郴州蘇仙中學兩天時間（即10月24至25日）有幸聽了12節國中英語高效課堂教學比武課。通過這次的聽課學習，我受益匪淺，收穫頗豐。而且還讓我找到了自己和其他老師的差距。12節課風格各異，水平不一，但是每一節課都有很多值得我去學習借鑑的優點，找到差距和自身的缺點。
下面我就來談一下我對這12節聽課的一些自身體會：
第一、教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。
在這次聽課中，我發現她們倆都有以下幾個特點：
1、英語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識。如蘇仙中學的肖池豔、郴州市六中的謝逢春、鯉魚江中學的陳春雲、桂陽蒙泉中學的鄧京等一口流利優美的英語讓同學們陶醉。
2、善於利用各種形勢的教學圖片和多媒體，使學生接觸到的英語知識，更形象、更直觀，更生動。這次比武課12位老師的多媒體教學課件都製作很有效合理。有電影、動畫片、音樂欣賞、幻燈圖片，還有老師自己拍攝的錄像等都應用於教學過程中。使得課堂生動、形象、直觀有效。
3、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕鬆營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性。嘉禾五中的陳彬彬，雖然年齡也不年輕了，但她那豐富的表情和激昂瘋狂的英語，使得課堂氣氛異常的活躍。給師生們留下了深刻印象。
4、有紮實的英語基礎知識和教學功底作為堅實後盾，使得課堂更加充實豐富。郴州市六中的謝逢春老師這節課充分體現了老師本人紮實的基礎知識和教學功底。她的課教學目標具體、明確、有層次。重點、難點突出。教學程序嚴謹、有序、流暢。教師的講解清晰、簡潔。媒體應用合理科學有效。能給學生提供自主、合作學習和探究的機會，並善於對學生進行學法指導。師生互動有效，教學效果非常顯著。受到了聽課老師和評委們的一致好評。
第二、新課導入很重要，巧設懸念是訣竅。
俗話説，好的開始是成功的一半。英語課堂教學也是如此。導入是新課的開幕曲，能否在課堂開始的短短几分鐘誘發學生主動學習的慾望，進入“我要學”的良好學習狀態，將直接影響一節課的成敗。因此，我們要重視新課導入，巧設懸念，牢牢抓住學生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常見的導入方法有很多，比如唱歌，聽歌，做動作，或者是猜謎語等等。迅速引入話題。當然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動作、表情一定要真實、生動，效果才能達到最好。這次教學比武九年級四節課都是應用唱歌聽歌曲導入，八年級通過看電視節目錄像導入。七年級通過實物和幻燈片導入，都是真實生動自然地將學生導入到新的教學內容中。
第三、舉例準確是前提，貼近生活要牢記。
學過心理學的人都知道，直接印象往往比間接印象深刻得多。因此在講解知識點時，適當適時地舉一些例句，以便使學生印象深刻而牢記知識是很必要的。舉例首先要具有準確性。作為一名教師，教給學生的知識首先應是準確無誤的，對英語教師來説，還要注重中英文語言文化的差異及風俗習慣的不同，從而使學生能夠根據不同的語言環境，運用英語思維，進行交際，而不是中式英語。比如，在七年級教學一般疑問句時Isthisyourpencil?和Aretheseyourbooks?兩個時應用同學們之間的物品提問並作回答。很具有真實性，貼近學生生活，對所舉例子精心選擇，通過貼近學生生活的例句比較，學生能夠更容易、更準確地理解和區別這兩個詞組的含義。
第四、靈活使用教學方法手段的策略
課堂教學是教學準備後的實施而不是貫徹計劃，因此教師要根據課堂情景進行調整。導致調整的最重要的因素就是班上學生的反應。教案畢竟是帶有主觀性的設計藍圖，實施時的靈活性非常重要。靈活使用教學方法手段的策略在教學進度上採取學生能學多少，老師就教多少，宜快則快，宜慢則慢，靈活掌握。如永興實驗中學的龍佳林老師原計劃在通過談論music呈現定語從句後，就讓學生進行pairwork談論自己的興趣愛好。但細心的老師觀察到了一些學生沉默的表情後，就及時調整了教學計劃。他馬上又呈現了一個例子，I like music music that I can dance to並且把pair work改為Team work。在老師的及時調整之後，我們又感受到了學生熱情高漲的課堂學習氣氛。靈活機動、隨時調整教學計劃的做法，充分體現了開課老師高超的課堂駕馭能力和教學智慧。
第五、愉悦的課堂氛圍讓學生學習積極主動
課堂是學生學習和老師教學的主陣地，安全、民主寬鬆、鼓舞人心、適度競爭、積極向上、合作團結、讓學生有成就感和滿足感的課堂氛圍有利於學生課堂學習，從而促使有效教學的達成。在這四位教師的課堂上我們看到了一個共同點就是每個教師教態親切自然，親和力很強，在課堂上能輕鬆、活潑、瀟灑地進行授課。並對學生的回答都及時地做出鼓勵性評價，如：Very ’re very clever.她們在課堂教學中時刻注意為學生營造一個非常寬容、健康、有活力、生機勃勃、主動學習的課堂氛圍，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍。使學習更加主動，教學更加有效。總之，走出去聽聽別人的上課感覺，學習他們的教學模式和理念，對自己的教學深有啟發。“為了孩子們的一切，一切為了孩子們”，新課程標準的實施，要求我們繼續學習運用新課程理念，積極尋找、積極嘗試適合我們自己的教學方式，讓我們的英語課堂更有實效，讓我們的孩子們走向更大的成功。通過這次的聽課學習，我對英語課堂的有效教學有了更深入的瞭解，體會到了如何上一堂好課：1.應體現學生的主體性，學生要有興趣，要積極參與，努力提高單位時間的工作效率。2.應體現英語的實用性，要注重語言實踐，要在英語課堂中學生有語言的積累。
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