【精選】體驗生活作文三篇
在日常學習、工作和生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的體驗生活作文3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
體驗生活作文 篇1“小鳥在前邊帶路，風兒吹向我們……”我唱着這首歡樂的歌，跟着媽媽來到姥姥家，到那裏去體驗生活――掰玉米。
順着田間小道，我們來到了玉米地裏。一排排玉米挺立着，就像一排排威武的戰士，在這裏守衞這美麗的大地。
還沒等我仔細欣賞完這美麗的風景，大家就開始掰玉米了。我也不甘示弱，也開始掰起了玉米。
酸
見大家忙碌的樣子，我想：不就是掰玉米嗎？我才不會輸給你們呢 ！
我兩手握緊玉米，使勁兒往外拔。我累得氣喘吁吁，可玉米棒還是緊緊“粘”在玉米杆上，又輕輕晃了幾下，好像在為它們的勝利而舞蹈。真是説着容易做着難。
見到這，我怎麼會甘心呢？我再次握緊玉米棒，使出吃奶的勁兒往外拽。玉米杆好像支持不住了，歪倒下來，我也隨着倒了下來，摔了個“嘴啃泥”。黃黃的玉米棒卻露出了白色的牙齒，好像在嘲笑我：“哈哈，就憑你能拔掉我？哈哈……”
這時大人們看到我的狼狽相，不禁哈哈大笑。此時，我的眼淚在眼眶裏打轉，
鼻子酸酸的，好想哭。
樂
我看到大人們掰玉米時，手到擒來，一個個玉米棒乖乖地從秸稈上掉下來，而我卻不行，難道其中有什麼竅門？
我偷偷觀察姥姥，想看個究竟。只見她很熟練地撥開玉米棒外層包皮，用一隻手握住玉米棒往下輕輕一拽，玉米就順從離開了杆秸。
我半信半疑地試了試，嘿，還真管用！我可高興了，把剛才的`不愉快拋到了九霄雲外。
苦
這種方法我很快就熟練了，飛快地掰了一個又一個。
火辣辣的太陽射在我的身上，好熱呀！我終於體會到了農民伯伯的辛苦。
甜
玉米在我們的努力下，終於掰完了。姥姥為了獎勵我，給我做了我愛吃的煮玉米。
玉米真甜呀，一直甜到我的心裏去；玉米真香呀，一直香到我骨頭裏去。
這次生活體驗，讓我體驗到了農民伯伯的辛苦，也體驗到了收穫的喜悦。
體驗生活作文 篇2週一下午，周老師宣佈了一條重要的事項：週二從晨練後到17：00不許喝水，進行為期十個小時的缺水日考驗，體驗生活在缺水地區人民的痛苦。我吐血！太不可能了吧，十個小時不飲水，活人也變成行屍走肉的鬼啊！人稱“淡定哥”的我，此時也像熱鍋上的螞蟻—團團轉。
週二到了！我好怕怕的了，不管，學習韓信置死地而後生！我迅速拿起水杯，飛速奔向飲水機，猛灌了幾杯水，“嗝—”，對不起，呵呵，喝太多了。準備好了，難關也將近了—馬上就要令人想喝水的晨練了！我差點嚇死，打籃球自然費力氣，我又不會跳長繩，怎麼辦呢？經過本“大蝦”絞盡腦汁，冥思苦想，計從心裏：我不用全力，只用一半或以下力，不就搞定了。開始嘍！果然，我像計劃一樣，不用力，接着迎面而來的是隊友的嘲諷，我忍不下這口氣，發動全力，越來越賣力，汗珠也隨之愈滾愈大，超想喝水！我極力剋制自己，最終打敗“心魔”，成功了！
第一道難關剛剛突破，第二大難關又隨之接踵而來，—面對驕陽毒辣的大課間，爾等又該怎麼辦呢？我一直在心中唱着《我相信》為我自己鼓勁，一邊默默的對自己説：“我一定可以大破此關的！”第一節快下可嘍！孫煜走到我身邊説：：“黃心遠走我們去值周！”呵呵！太好了，我終於可以逃過此“大劫”呢。俗話説：“福中有禍禍中有福”。我們值周跑來跑去，消耗也很大了，我們幾位大兄商討之後一致決定：該走。哈哈—真的，一層下來，一點也不累！
可惜呀！可惜呀！最具挑戰的體育課我不能參加了，我要去“備戰”電子公開課了。我可能對電腦輻射太敏感了，口乾舌燥，太想喝水了，最終忍不住偷喝了那麼一點點水，前功盡棄呀！我心中的那個小天使還是沒有打敗那個小惡魔，到現在我也在暗暗自責呢。
缺水日活動結束了，可惜我沒能堅持到最後，我真想學習那麼堅持到最後的人呀！
體驗生活作文 篇3暑假的一天，媽媽帶着我去常州兒童社會職業體驗中心，媽媽説這是體驗大人的工作，也讓我體會一下大人的辛苦。我既好奇又興奮。
到是體驗錧，哇！好大呀，我迫不及待的跑了進去，裏面的許多館，有警署錧，急救中心，建築工地，diy蛋糕，攀巖牆……我首先體驗了當空姐，穿上空姐的衣服，戴上帽子，頓時感覺自己好神氣，老師告訴我們要文明用語，禮貌待客，比如：您好！您需要什麼？請慢用，打擾了……在服務過程中，要更細心更周到！我們幾個小朋友輪流當顧客，體會了一下空姐的辛苦！
接下來我們去了建築工地，換上工作服，戴上安全帽，老師讓我們搬磚頭，把磚頭搬到拖車上，運到另外一個地方，把磚頭再砌成牆，我們分成二組比賽，經過我們努力，我們這組第一個完成任務，得到是5元末來幣，這既讓我們開心又讓我們覺得工作真辛苦，賺錢真不容易！
通過體驗生活，我深深體會的工作的辛苦，平時爸爸媽媽下班回家，我總是纏着他們，現在想想我得為他們做點什麼，比如把拖鞋放在門口，給他們倒杯水等等小事，我也會照顧他們，我想我能做到！
一、實習前言
高鐵專業的學習，不僅要注意知識的積累，更應該注意能力的培養，為此，學校為了讓大家對本專業有更好的認識，在我們大一上了一個禮拜課後，組織了一次高鐵站施工實習，好讓大家可以將平時在課堂上把聽到的東西聯繫到實際當中。
二、實習過程
我們高鐵_兩個班到了指定地點開實習動員會，兩位老師對實習的安排作了詳細的説明。由於大家對學校的情況不是很瞭解，所以我們好多同學都遲到了。還好，老師沒有批評我們，這讓我原本因為第一次實習而緊張的心情有了很大的轉變。在這之後他有強調了高鐵站施工實習中應注意的安全問題，以前我們學校就有過因為實習期間不注意安全而出現事故的例子，所以他在説這話的時候用了很嚴肅的語氣。因為是認識實習，我們的專業知識肯定不夠應付實習中所遇到的一些問題。
老師還交代了一下實習中的注意事項。我們要遵守實習規定的時間，按時到達和按時回來。我們要團結和互相幫助，這樣我們的實習一定會順利的完成。並且在每天的實習之後我們還要寫一篇不低於200字的實習日記，記錄每天的實習所得，也算是心情日記吧。
三、實習體驗
在_高鐵站報到後，我在_高鐵站進行了一個月的施工實習，初步瞭解鐵路上的工作，期間進行了安全教育，並參加了入路的培訓班學習。9月份，根據車務段的安排，我到三江縣站進行了一個多月的。安保工作。20_年的國慶，是我們祖國建國六十週年的大慶，在這個特殊的日子裏，確保鐵路運輸的安全尤為重要。三江縣站是一個四等小站，車站的封閉性不是很好，所以，每天就要求我們對每位進站的旅客進行“三品”檢查，同時對旅客的上、下車進行引導，確保他們的安全。三江縣站的生活環境不是很好，條件比較艱苦，我深刻體會到了我們鐵路無私奉獻的精神，始終以人民的安全為己任。
四、實習總結
_月底，我的高鐵站施工實習即將結束，在高鐵站施工實習中我體會到許多，在剛接觸新崗位時有點畏懼心理很正常，但要勇於去嘗試去摸索，多問多看規章，所有的暫時的困難都是紙老虎，一點即破。
在高鐵站施工實習期間，我積極的思考，努力將大學所學的理論知識與現場實際相聯繫，有不懂之處，主動向師傅們請教，師傅們都是知無不答，大多數問題都能得到滿意的解答。通過一年的見習我成功的完成了理論知識與現場實際的初步結合，對鐵路客貨運業務和行車業務有了更為深刻的瞭解，對中間站的日常管理和班組管理有切身的體會。見習雖已接近尾聲，但學習永無終點。
我園認真貫徹落實《“119”消防宣傳日活動實施方案》的文件精神，深入開展“四個一”活動，現將活動情況總結如下：
一、舉辦一次消防安全培訓課。
本園結合幼兒的年齡特點採用豐富多彩的形式進行消防安全的宣傳，例如：集體活動認識火警號碼；小班段舉行了安全兒歌朗誦會，稚氣的童聲、簡單的詩歌幫助寶寶把消防安全最初步的知識潛移默化的記住。
二、開展一次強化撲救初起火災和火場疏散逃生技能為主要內容的滅火疏散逃生體驗活動。
幼兒園制定了“119”消防日活動方案，並分上下午進行了撲救初起火災和火場疏散逃生演練。
上午9時30分，在老師指引下，小朋友們有序迅速撤出教室，用濕毛巾捂住口鼻，幾園安全負責人進行全園搜索，3分鐘內全體人員便安全撤出教學大樓。整體演練過程秩序井然，師生們表現沉着冷靜，收到了良好的演練效果。下午15：30分，幼兒園的法制副園長又為老師們上了一堂精彩消防知識課，老師們明白了乾粉滅火器的使用方法，手把滅火器到火場，並上下顛倒幾下，離火點3-4米時，撕去滅火器上封記，拔出保險栓，一手握緊噴嘴，對準火源根部，另一隻手的大拇指將壓把按下，乾粉即可噴出。
三、製作懸掛消防安全標語。
接到上級通知後，立刻安排人員噴繪了“消防安全，人人有責”“關注消防，珍愛生命”兩條消防宣傳標語懸掛在幼兒園操場顯眼的位置，營造消防宣傳的氛圍，向家長及時傳遞消防安全的重要性。
四、成立幼兒園火災糾察隊。
為將防火意識和防火工作落實到位，幼兒園成立了火災糾察隊。隊長由幼兒園園長、書記擔任，隊員有幼兒園副園長、幼兒園法制輔導員、工會主席、保教主任、班段長、門衞和保安。
幼兒園對糾察隊職責提出了明確的要求：配合幼兒園行政做好全園大環境的消防安全巡查，發現問題及時報告；協助舉辦消防知識宣傳、消防培訓、應急疏散演練等活動。
“119”消防宣傳日“四個一”活動的開展對進一步加強幼兒園教師和幼兒對突發事故的靈活應變能力，使幼兒掌握消防安全知識，從小培養消防意識；掌握更多的自救、逃生、自我保護的具體方法，為創造良好的消防安全環境打好基礎。
有的同學提到offer的問題。大公司對校招生的待遇一般都有統一的規定，面對小公司和部分大公司也可能會遇到需要自己談價錢的情況。我的建議是：第一，面談之前通過各種途徑瞭解他們或者同檔次公司往年給應屆畢業生的慣例標準；第二，瞭解公司個性，可以理解為公司文化，也可以理解為用人偏好，弄清楚他們喜歡張揚些的還是內斂些的，由此決定你如何為自己要價，自信還是謙虛；第三，在限度之內儘可能高一點，要低了説明你不值高價，對自己能力沒信心。至少在我談薪水的經歷中，稍高的要求總是給我帶來意外的主動權。當然，最終還是去了一家統一付錢的大公司。總覺得offer就是把人買走的價錢，呵呵~
剛畢業的第一份工作薪水大家很關注，一來未離開校園難免互相比較，二來總覺得起步高發展應該會更好。而事實上，有的工作起薪高但發展平緩，有的起薪低但是外快多或者附加值高或者增長速度頗為可觀。另，世界上的工作待遇也不僅僅這兩種分類，一切還是看你自己的目標、眼界、願意付出的代價。
關於專業與就業
我的專業並不好，旅遊管理，不是金融計算機化學之類，所以主要就學文科或者説學商科的同學情況説一下。
專業給你的最重要的是一個看世界的角度，一種思維方式。找工作時不必拘泥於專業，也不必為專業知識學得優劣而自負或自卑，用人單位關心的是你這個人是否能給他們帶來價值，更直白説就是盈利，所以對專業證書的考核並不是第一位的，而你能把專業學好，掌握快速學習方法和思考方式最好，由此培養的優點一定會被賞識的。當然這裏所説的用人單位指企業類。
對於理工科的同學，我一向是很羨慕的，理工科培養人清晰理性的邏輯，不管以後從事什麼工作都很有利，只是可惜很多學理工科的同學一輩子只考慮做技術，其實拿自己強大的思維去從事其他工作差異優勢很大，只是也許學專業久了會慣性地拘泥於此或者性格也越發保守？鼓勵理工科出身的同學去別的行當闖一闖，帶上你的利刃
關於人際關係
其實不必擔心，説實話我也是這樣的人呢，結果還是都堅持下來並且結果不錯。
我也不喜歡聚餐喝酒吃飯，不會説場面話，不會借敬酒美言討好老師，不會划拳搞氣氛，不會唱歌，開始的時候感覺也會很糟，覺得自己不合羣什麼的。而實際上也許大家並不在意你所沮喪的這些小問題。或者説哪怕有那麼幾個説你這些問題不好的，他們又能決定什麼呢？
很高興你能主動參加社團，而且是一個比較大的社團。社團經歷對於我來説，是在校期間最難忘的回憶，沒有之一。在社團裏你可以發揮自己的優勢主動多做事，比如會畫畫就參與宣傳海報製作，比如擅長文筆事務就多寫活動策劃，比如普通話標準就參與社團廣播錄製，實在不行有活動舉辦的時候多主動跑跑腿總是很容易做到的。這樣你出鏡率高了，大家自然記得你，並且留下的都是勤快親和的好印象，一定比那些只知道划拳勸酒出盡風頭的人形象更陽光健康，對吧？呵呵
和別人多交往，你能記得這一點非常好，無論將來你做什麼事情都得過與人打交道這一關，早培養早得到，選擇逃避永遠不是辦法。而內向與之並不衝突，我老師曾經特地對我講，“大方愛笑的女孩子永遠比話多的女孩子更受欣賞”，不知你是男生女生，都一樣的。話少而有用，比滔滔不絕不知好多少倍。我們社團給我印象最好的學弟學妹們都是踏實肯幹的，後來接任的時候也是那種同學得票最高，不管是在社團以外的學生會還是實習中都很出色。
嘮嘮叨叨説這麼多，最後給你一點小提示，大社團裏不一定容易取得leader職位，但你可以主動嘗試申請做某個單個活動的組織者，做前周密計劃，行事分輕重緩急，事後仔細總結，對你的提升會很大，而且日後找工作時會是很好的用於表現自己的素材。對了，再嘮叨一句，不必討好所有人，從一小撮兒志趣相投氣場相合的開始熟悉，不過不要止步於小團體，那樣有害無益。
關於兼職
這個還是因人而異的，工商農政，各有所好。
兼職簡直是千萬種選擇，促銷、校園代理、助理文員、家教、甚至流水線工，當我看到同學們簡歷的時候才發現大千世界五花八門。而我向來認為努力之前要有方向，建議你把兼職當做一種實習來對待，不要盲目地組團出賣廉價勞動力，它的意義在於幫你發掘自己感興趣、擅長的事務，這些試錯經驗、和總結思考最終會構成你的優勢。比如如果想考司考做律師就多利用課餘在事務所做助理，哪怕做的事情很瑣碎，好處就在於直觀地看到律師的工作狀態，確認那是否依然像想象中那麼令你嚮往。同理，報社實習記者也是這樣。如果想做老師多做家教是好的，而且爭取去一些輔導機構公眾講課的機會，如果不想做老師別一直做家教，我們從小都囚禁在課堂裏，早該看看外面的世界，打開眼界學會思考很
重要。而流水線工，這幾年很多大專三本二本的學校一到寒暑假就有招工，去天津廣東上海都有，我的意見是千萬不要去，我們不需要為了吃苦而吃苦，而且流水線工人説實話有點亂，去那種地方學不到什麼好。在此聲明非歧視，工作不分貴賤，只是幾萬適齡男女晝夜封閉在一個廠區之內，你覺得能有什麼氣氛？
如果不是特別缺錢，每一份兼職在選擇之前想想是否有可能寫到簡歷上，如果寫上是否是加分項。當然到找工作的時候投某個類別的職位就寫相關的經歷就行。
關於創業
可以嘗試，小點的投入，學會借力，學會合作，學生時代沒負擔，有激情，是發掘潛力的好時候。
兩個要點，接地氣，有視野。我沒什麼成就，只是一點嘗試，id也是一時興起寫的。
有的學生做事太理想化，創業首先是活下來。其次不要滿足於做個小老闆，現在很多人分不清個體户、做生意和創業三者的區別。
嗯，倒序來講吧。從自己熟悉的行業下手沒錯，多一分熟悉少一分風險，自己實在不熟也可以找內行的朋友來合作。
接地氣這個詞包含很多意思，我理解到的有以下：敢想，能做，理性。 敢想就是有創意，抓住事情本質做出解決方案，賺錢機會往往來自於不便利。
能做就是執行力，知行合一才能成事，很多學生創意做得天馬行空，但方案可操作性不強或者自己本身拖延找藉口，沒有付諸實踐最終是一場空談，從創意到實踐是一個大跨越，是嘴上逞強還是真知實幹全在此分界。
理性可以理解為創想和行動要時刻衡量可操作性，也可理解為做事社會化一些，不要太書生氣，意氣用事，公事私情混淆不清。這個可就太多了，跟各相關附屬單位管理部門如何溝通互利，對人對事如何親和威嚴，合作伙伴如何選擇，利益如何瓜分等等。
這些單獨的因素無法在一件事內獨立去實行，往往是你做事的選擇和風格無序交叉地體現出了你已具備哪些因素。比如很多學生説起來創業就是先搞個公司，但實際上更好的是項目為先，有了實際可操作盈利的項目再根據項目需要選合作伙伴，繼而考慮是否需要公司那樣一個外殼，而在這個短短的決策中已經體現出了你對創業的很多理解。有很多學生説起項目就是想覆蓋全國某某之類，而實際上是否有可能操作成功，根本沒有管理難度的概念，也許還不如選擇覆蓋本市某行業來得實際而有利潤。
下面説下借力。往往創業初期我們沒有很多資金，以小博大就靠借力去
贏。正常情況下你進兩塊錢的貨能賣到十塊錢營業額，但是如果掌握了借力的思路，兩塊錢本錢加一個龐大的力，收入可以達到百千不止。這個力在中國社會中很多可能性，可以是一個行業壁壘，可以是一個有錢有勢有名的貴人，單單把力定義成運氣的人往往因為思維簡單而敗掉。
囉囉嗦嗦説了很多還是很寬泛，不知這位小兄弟看懂沒有，不過不能怪我講的不細緻，本身問的時候就是問的概念，沒有具體案例嘛，呵呵。我也只是一個學徒，要學高招還需找高人問道。
大學生活什麼是最重要的
嗯，這個要説的話還是挺多的。學習到快速系統的學習方法啊，培養穩定三觀啊，交朋友拜師長啊，拿畢業證學位證啊，社會地位入職敲門磚啊，太多了，這個人生體驗的問題見仁見智，不如留給你畢業之後的大把時間慢慢品味，而我作為一個不瞭解你喜好志向經歷的“他人”，能給你最有用的就是一些實用的參考，如果畢業後需要找工作的話，好企業需要看到你以下方面：儘可能清晰的自我瞭解和職業規劃，團隊工作經歷，較好的溝通意識，過得去的成績單。更多細節不表，想向哪方面發展另外可以詳細説。
我大一的時候很想退學重考，大二的時候一度想離開校園，而最終幸運的堅持下來了。我發現大學只是一個起步，在這裏完全沒有必要糾結於它的意義，更重要的是在這裏充分利用它，發揮自己。使我們糾結的總是空虛寂寞的時光，奮鬥的日子總是時間緊迫，哪有空閒迷茫？高興的是，在很多師長朋友的引導下我做了很多事，而當你不把自己侷限在“學生”二字之中時，你的大學也會隨之充滿意義，為何上大學這個問題也就不言自明。
有很多同學覺得大學生活沒勁，懶散，寂寞，沒激情。我們的生活不是靠憤青熱血支撐的，什麼因素造成這種情況不是最重要的，關鍵是你怎麼破、怎麼立。眼界放寬放高，你會發現對於某一個社會階層來説，大學只是一個必經的初等教育部分，我們每個人在社會中不可避免都被劃分在各個階層之內，你的目標是什麼？計劃實現時間呢？當現實衝醒了自己的頭腦，那些孩子氣、書生氣的幻想和不安也會離你遠去，取而代之的是一個更加成熟穩重的自己。
新一輪基礎教育課程改革深層次地觸動了教師教育觀念的轉變，帶動了學校教育教學各方面的整體變革。這對於學校和教師而言，既是挑戰，又是機遇，抓住它，就是抓住了創建特色和提升理念的關鍵。
一、更新教育理念是學生、教師、學校發展的必要前提
教育理念是指教師針對教育工作本質理解基礎上形成的關於教育的觀念和理性信念。新時期的教育改革，如課程改革、教學方式改革、教學手段改革等，呼喚着與之相適應的教育觀念，並以此作為順利推進各項教育改革的理性支點。
沒有正確的教育觀念，就不可能有正確的教育行動，就不可能獲得理想的教育效果。事實上，每當我們處理學生遇到的某個問題，表揚某位同學、設計一堂課、在學生的作業上寫上幾句評語的時候，無一不會折射出教師的學生觀、教學觀，無一不流露出教師的思想和情感。在正確觀念指導下的教育行為，小到一句話、一個動作都有可能對學生產生積極的教育效果，同時也有可能導致負面效果，因此樹立正確的教育理念是學生、教師、學校發展的前提。
例如，我校學生在期中評教評學過程中，曾有一道題——讓學生回答喜歡的學科和老師，並簡答理由。除了一致充分肯定他們責任心強之外，更多的用了“瞭解”“理解”“尊重”“引人入勝”“喜歡”“有興趣” 等詞語。這正是老師們正確的教育觀念在學生身上結出的碩果。學生體驗到了老師對他們的瞭解、理解、尊重，並得到學生的認可，學生對老師的精心設計的課程體驗到了“興趣” 與“快樂”，從而引發學生對該學科學習的積極性，同時密切了師生關係。
新課程改革實施中應樹立的學生觀③是：把學生看作雖具有不足和幼稚，但卻具有旺盛生命力，具有多方面發展需要和發展可能的人；具有主觀能動性；有可能積極參與教育活動的人；把他們看做是學習活動中不可替代的主體，學生觀還應包括對學生差異性、個別性的尊重。
新課程改革實施中應樹立的師生觀是：教與學是師生生命歷程的重要組成部分，是師生心與心、生命與生命交流的過程，是師生共同發展的過程，在這個過程中，師生的相互平等、相互尊重和相互作用是決定性的。教師不再是知認識的權威，教師的權威將不再建立在學生的被動和無知的基礎上。學生是學習的主體，教師對學生的發展只是一個外在條件，與其他外在的自然條件相比，所不同的是它具有能動性，這種能動性集中表現在對教育教學過程的規劃上。如：注重養成學生的信息素養，培養學生基礎學習能力(根據學生討論，適時適地地指導學習方法、學習思路);尊重學生經驗，發展學生個性，注重培養學生的創造性與開放性思維(如在學生聯繫實際的探究性的學習過程中，創設情境，引導學生正向思維和逆向思維，培養學生的創造性與開放性思維能力)。
總之，教師的主導作用表現在：根據學生的心理髮展規律，聯繫實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對學習的興趣，培養學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解知識的功能與價值，形成主動學習的態度；對學生的學習和發展活動進行正確的引導、科學的組織和有效的管理，精心設計和科學組織多樣化的學習活動，幫助學生了解和把握其主體性，以實現從依賴教師到能夠獨立、自主地學習，成為教學活動和自身發展的主體。
因此，新課程改革實施中，提倡每一位教師從走近、接觸、瞭解、理解學生入手，建立起平等的、民主的情感紐帶，最終建立起正確的學生觀和師生觀，它將為密切師生關係，提升課程教學水平，並實現學生、教師、學校發展發揮出積極的作用。
二、在教科研中學會選擇、決策、創造是教師迅速提高的關鍵
新課程改革使每位老師面臨諸多新問題。能夠發現這些新問題，認識它們的意義，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，不斷反思並改革自己的工作，以形成理性的認識，這就要求教師不斷增強科研意識，補充科研知識，提高科研能力。學校和教師都應該把“教科研”確定為學校、教師、學生髮展要搶佔的制高點，要從“教書型”教師向“研究型”“專家型”教師發展。事實上，凡是積極參加國家新課程改革的實驗區、實驗校和試教教師，都已經自覺地或不自覺地把自己置身於這一轉化之中。
國家新課程改革在國中分五年逐步擴大實驗區，其目的是讓一部分人先行一步，深入學習新課程標準和新教材，有計劃、有步驟地進行教改實驗，對其做出(檢驗性、驗證性)評價和論證；深刻理解新課程標準和新教材，有創新、有成效地進行教改實驗，對其整體改革最優化提出建設性意見；及早發現其中的問題、共同研討(問題)產生的原因、提出解決問題的方案、論文或實驗報告、總結經驗並逐步修改、使其完善再全面推廣。
通過一年半的試教實驗使我們深刻體會到：在教科研中學會選擇、決策、創造是教師迅速提高的關鍵；一線教師參加“國家級科研課題”的研究，最主要的是“重參與、做中學” 和“重過程、重反思、重總結”。
“重參與、做中學” 是要求教師在課題研究設計中和探究實施過程中，充分發揮每一個人的優勢和潛能，及時發現教育教學中的問題，並選擇和確定有意義的短、平、快的課題進行研究，使研究的成果直接作用於教師的教育教學行為，能立即產生效果。教師的科研能力的提高就是在實踐中得以實現。通俗地説就是“做中學”。
一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是隻做了班主任該做的工作。
至於我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做遊戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裏是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我説，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還説下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位
兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長説：“我家的孩子聽不懂大人説的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼髒。為什麼會這樣呢？是因為孩子小、什麼也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理髮展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算乾淨。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別乾淨。同樣的道理，打掃衞生、物品擺放等工作，只要把要求的細節説到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來説説我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾説：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
説到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾説：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏鋭呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。五、換一種方法與家長聯繫
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯繫家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯繫，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那裏發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎麼辦呢，只能是當着老師的面來批評孩子，揹着老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什麼樣子呢？我的學生中有一個叫王子炫的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神，小動作也特別多。在期會考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，我就主動的和他爸爸溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，並懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這麼大的表揚，就在以後的兩天裏，他上課的時候都特別的認真，計算能力也有所提高，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯繫和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好。一直以來，我校踐行着“育人為本，德育為先”的教育方針，秉持着“潤育潛質，培養習慣，發展個性，奠基未來”的辦學理念，打造出“書香滿校園，和諧沁人心”的校風，“勵志厚德，博學善思”的學風。今年，我校結合教育局的戰略部署和學校實際，以校園環境為背景，以班級建設為主陣地，以德育活動為載體，開展了紮實有效的德育工作。創造性地提出了具有崇德本土特色的“創新一二七”統籌模式。具體做法是：
一個遠大目標：營造書香校園，成就每位師生。
在我校辦學理念的指引下，校風、教風、學風的薰陶中，我們將德育的目標定位於營造書香校園，成就每位師生。以“立德樹人”為主旨，“師生共讀”為主題，“活動開展”為主線，採用文化建設與德育薰陶相結合，學生成長與教師發展共交融的方式，將目標細化、分化為每位師生的的共同追求，形成了“書香滿校園，和諧沁人心”的濃厚氛圍，創建出學校、班級、師生多元一體的和諧畫面。
兩種特色文化：校園本土文化，班級個性文化。
校園文化是學校德育工作的強大背景和支撐，對學生良好 道德品質的培養具有潤物無聲，寓教於無形的作用。
環境文化，實現環境育人。
我校的操場開闊平整，松樹整齊挺拔，草坪翠色慾滴，標語温馨可愛，庭院生趣盎然，學生在不經意間就會受到愛的教育和美的薰陶。
樓廊文化，注重激勵傳承。
我校教學樓內，每個樓層都有各自不同主題的壁掛。有古典文化鑑賞，國學文化傳承，習慣養成教育，勵志成才故事。使學生零距離感受祖國文化的博大精深，找到健康成長的指針和必定成才的信心。走廊裏，每個班級都有自己的櫥窗展台，展示着學生精巧的手工製作。這樣，既給學生創造了展示的平台，也讓學生知道學校的完美也有自己的功勞， 制度文化，力求有章可循。
制度是學校發展的“內燃機”，為學校的德育工作的推進提供強大的動力。我校建立健全並嚴格執行《書香校園建設制度》、《師生共同讀書制度》、《班主任管理制度》、《教師交流制度》、《學生一日常規》、《先進班集體評比標準》、《學生綜合素質評價標準》等規章制度。堅持用制度説話，按規章辦事。將剛性 執行與柔性教育，廣泛約束與有效激勵有機結合，實現了我校師生自我執行、自我管理水平的不斷提升。
課程文化，強調個性多元。
為了將德育活動規範化、本土化，我校積極開發校本課程，並深入開展第二課堂。在全體教師的羣策羣力下，我校開發了《弟子規》、《童話世界》、《中華詩詞精選》等校本課程，引領學生走入經典，走進書香。同時，繼續建設書法、摺紙、繪畫、剪紙、舞蹈、乒乓球、豎笛等特長班。採取班主任與專職教師相配合，定時與定班相交叉的方法開展第二課堂。每週三第五節課為第二課堂開放日，學生可根據自己的興趣選擇喜愛的課堂，打破了班級與年級的限制，使學生的個性與才華得以培養和展現團隊文化，重視宣傳感召。
繼續發揮“春蕾”廣播站的宣傳影響作用。我校於20xx年成立了春蕾廣播站，時至今日已有7個年頭。春蕾廣播站設有五個欄目：週一“校園採風”， 週二“隊員心語”， 週三“展示空間”， 週四“你點我播”， 週五“知識天地”。期間的採訪、編輯、撰稿、播音主持以及展示與總結完全由學生們自己完成，輔導員只負責必要的指導引領工作。這樣既給了學生自由發揮的空間，也使內容更容易走進學生的心裏。
班級文化，彰顯自主創新。
班級是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師教書育人的主陣地，我校一直十分重視班級文化的建設。組織全校師生對班級進行了個性化佈置，以及班徽、班訓、班規的特色設計。每個班級都樹立了屬於自己的班級目標與班級風氣，從物質文化、制度文化、精神文化上都展現出個性與創新之處。民主管理喚起學生自立；自定班風激發學生自遵；自主更新促使學生自護。
七項主題活動：以本土教育為根，以學生髮展為本。
在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了七大系列教育活動： 一是重大節日、紀念日主題教育。如：在母親節、教師節組織學生徵文比賽，清明節頌歌烈士，五一、六一、十一組織文藝演出等等。
二是禮儀常規教育活動。我校每月舉行一次“守則”“規範”知識競賽，每月一次“慢步輕聲”演練，每月一次“文明班級”，“文明學生”評比，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節處做起，養成良好的行為習慣。 三是社會實踐教育活動。我校與鎮政府有效聯誼，定期組織清掃街道，清楚街邊小廣告，以及幫助留守老人活動。讓學生走
出校園，親近社會，釋放愛心。這樣既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使學生在實踐中得到鍛鍊成長。
四是主題教育。每天一次晨會，每週一次班隊會，每週一次升旗儀式，每月一次以“安全”為主題的教育活動，每月一次逃生演練，每學期一次拔河、跳繩、呼啦圈等形式多樣的體育比賽，每學期一次開學典禮、每學年一次畢業典禮等主題活動。
五是讀書育人活動。我校始終把閲讀作為學生成長的切入點，教師成功的着力點，學校發展的落腳點。因此，我校一直堅持“師生同讀一本書”活動，並根據低中高段學生年齡特點，分別確定主題：即，低年級走進童話，中年級走進名人，高年級走進名著。每天晨讀30分鐘，每週一次教師讀書交流會，每月一次班級讀書彙報會，每學期一次校園讀書彙報會。
六是多彩課間活動。我校以班級為單位深入開展多彩課間活動，每個班都有各自獨特的玩法，在教師的帶領下孩子們愉快地度過每個課間。此外，我校在第三節課後利用15分鐘時間，開展陽光少年大課間活動，劃定指定區域，各班在本班活動區開展跳繩、呼啦圈、踢鍵子、丟口袋等健身活動，調動學生全員參與，力求玩出水平，玩出健康的體魄。
七是家校聯動活動。為了進一步改善育人環境，充分發揮社會各界的積極作用，凝聚德育合力，我校一直堅持學校、社會、家庭“三合一”的教育活動。每學期一次召開“家長委員座談會”、“家長會”，實施家校互動，共同改善教育環境。每學期開展一次“爭做合格家長、培養合格人才”活動，表彰重教家長。每學期一次家長接待日，舉行“教學開放日活動”，邀請家長共同聽課、評課、座談，參與學校的教育教學活動和管理，實現了家校之間的溝通和相互支持。
德育是潤物無聲，貴在持之以恆；德育是書香瀰漫，貴在默化潛移。在全校師生的不懈努力下，我們有理由相信一定會實現一大目標、兩種文化、七項活動的“創新一二七”統籌模式的創建與完善，一定會實現“彰顯特色校本化，放大優勢師本化，尊重規律生本化，活動規範課程化，實踐過程體驗化，形式新穎興趣化，習慣養成科學化”的“七化”統籌模式，打出我們崇小的德育品牌。
在晶瑩的汗水中，我們欣喜地看到：我校連續兩年被明水縣教育局評為師德師風先進集體，20xx年我校崔偉成老師被評為“黑龍江省師德師風先進個人”，他的事蹟被綏化日報報道。同年7月，我校被評為省級“師德師風先進集體”。20xx年我校金鑫老師被評為“最美綏化人”，她的事蹟見報於綏化日報和被新浪等各大網站轉載。同年2月，縣教育局授予我校“德育教育基地校”光榮稱號。
以上是我校近年來不成熟的做法，有不當之處，請各位同仁、各位領導多提寶貴意見。
一、充分發揮教師的主導作用
在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學後教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將複雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精鋭的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。
二、相信每一個學生
學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，並通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。
三、使學生能真正地成為課堂的主人
積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一直處於主動狀態，有利於培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。
四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊
任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓後進生學好，刺激他們的學習積極性。當後進生的能力提上來之後，又會產生一些所謂的後進生如此循環下去，後進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。
通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了昇華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以後類似的培訓機會延續下去。更希望我市的教育大業在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩！
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