各位老師：
大家好!
剛才聽了__老師的講課，接下來我們就他的這節課進行課例研討。在此，我們請在座的各位老師提出寶貴的意見，以改進我們今後的教育教學工作。在研討的開始，我先向各位老師們介紹一下本次活動的主題，隨着新課改的不斷推進和校本教研的逐步深入，我們的數學課堂出現許多可喜的變化，如有學生合理甚至“離奇”的猜想，激列的爭議，喜出望外的驚訝，更有學生此時無聲勝有聲的沉思等等，但由於新教材留了給我們太大的教學空間，有的教師拿着新教材，卻唱着過去的歌謠;有的照搬照抄一些優秀教師的教學設計、教學方法，教學時心中無學生，目標虛化、內容泛化、教學過程形式化，這些現象導致某些數學課堂低效、無效、甚至負效的情況時有發生，因些，本次課例研討我們把問題聚焦在“新課程理念下，如何打造有效的數學課堂”這一主題上面。
下面，先請__老師對“年、月、日”這節課進行一下反思。
我在設計這節課時把本節教學的重點定位於：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對於三年級的學生來説，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，會計算全年天數等，存在着一定的困難。通過上這節課，我覺得本節的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。
《數學課程標準》提出：數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。在本課中，我充分利用學生已有的生活經驗，讓學生觀察天體運動，使他們知道年月日是怎樣產生的，從而激發學習的興趣，並提出教學目標。在練習環節結合學生的生活實際出示問題。
《數學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，獨立思考後才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區。如教學大小月的基本知識，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生心裏有譜之時，才下指令讓他們填寫統計卡，為後面的分類認知大小月奠定了基礎。
在教學大小月之後，我安排了數學小遊戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑着問：大家想站又不想站的，為什麼?這些正好是這節課的重點，這一刻，不正體現了學生思維的過程嗎?大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過動手數一數和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，特別是對於中、低年級學生來説，更符合他們的年齡特點。
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我採用的方法是，總結提煉出消化本節內容所要用到的數學方法，即：猜測觀察——推理驗證——得出結論，把枯燥的數學知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設計了每種算法後隱藏一題，調動學生運用良好的學習方法來內化知識的拓展性練習。練習中還儘量優化了以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐。很好的激發學生的學習興趣，並且還巧妙的引導組織學生自覺運用數學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯繫。感悟到數學就在我們身邊，它源於生活，又用於生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。
這節課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠。在以後的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發現，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛鍊，對教學方法還需要摸索。
總之，培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱鉅任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題並解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。今後，我還要在教材的研究上深鑽，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
各位領導：
大家好!
通過認真學習中心研討主題，明確了目標，擺正了自己的位置，根據本職工作的職責，圍繞研討課題我談幾點自己的看法：
1、定位：給自己準確的定位。
做為一個管理者，我深知自己的崗位是整個中心的重中之重，代表着中心的形象和窗口，因此，我的一言一行特別謹慎。首先從自我做起，以身作則，有很強的責任意識、速度意識、團結意識和大局意識，認真接聽每一個電話，仔細地記錄每一處報修任務，時刻牢記師生、家屬、員工“三滿意”。努力做到分配公平合理，調度準確到位，凝聚一切積極因素，堅持以人為本，創新服務理念，做好本職工作。2、信任：信任是雙方的，做為一名調度員，我充分信任每一位維修人員的責任心與工作能力，一個團隊如果缺少信任那麼後果是非常致命的，員工的積極性證明管理者對員工的信任，同時也是員工對管理者的信任。
重視員工，關心員工，使員工在工作的時候充滿激情，充滿活力。3、人性化管理：建議管理者實行人性化管理，所謂人性化其實就是：一個人不管他做什麼事情，只要開開心心，快快樂樂，即使他的工作難度很大，他都會做的很好。
做到以身作則、腳踏實地和嚴於律己。其身不正，又何以服人?以身作則、腳踏實地、恪盡職守。我提倡管理者要盡責、盡力、盡心。盡責，是職責履行所在，這是立足的根本;盡力，意即身體力行，充分挖掘和貢獻我們的才智;盡心，則是帶着一種對工作的忠誠和敬業;做為管理者，特別要注重學習，通過學習，我們的知識結構和觀察思考問題的方法，就會超出直接經驗的限制;思想境界，則會提升到一個新的層次，變得更大氣、更寬厚、更睿智、更成熟，因而也更適合於承擔重任。4、公道：公道就是公平，領導對員工一視同仁，不管親疏。
不管厚薄，領導者是否公道對員工的積極性有着根本性的關係。5、精細化管理。
要讓精細化思想在員工中間形成共識：把“小事做細，細事做精”。首先從目標抓起，細化目標，層層簽定目標管理責任書，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的維修與管理團隊。其次從組織和制度上抓起，實行崗位責任制，按規章制度操作，做到分工明確，公平、合理。最後從問題與質量抓起，那兒有問題就研究到那兒，那兒出現質量問題，就解決到哪兒。在實際工作中形成一種質量觀念，而且把質量觀貫穿於整個工作期間。6、我要以飽滿的熱情，嶄新的精神面貌投入到新校區。
工作中要養成積極熱情，主動樂觀的好習慣。進入新校區後，我要做到：(1)儘快適應新工作環境，努力完成工作任務，服從領導安排，堅持學習相關知識與技能，做到今日事今日畢。
(2)堅持創新服務，用飽滿的熱情，一流的技能，積極投身到新校區建設中。具有強烈的責任心、團隊精神、工作能力、榮譽感和紀律意識，自信、主動、敬業，做一個可信賴和承擔責任的人。
如果去不了新校區，留在老校區繼續工作，我要做到：
(1)堅定信念，繼續發揚老校區的工作作風，保持旺盛的工作精神，樹立以人為本的思想，做好教職員工的後勤保障。
(2)正視現實，踏實敬業，以一種積極的心態去努力學習、不斷進取、發現並肯定自己的能力。
(3)主張在老校區實行精細化管理，具體到本人：一是工作要日清日結，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發現問題及時糾正，及時處理。二是落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。精細化管理要求層層完善，權力層層有，任務個個擔，責任人人負。
謝謝大家!
同志們：
今天我們召開全縣大學聯考備考工作研討推進會，主要任務是回顧分析2016年前一階段大學聯考備考工作，研討交流備考策略，安排部署後期備考工作，進一步統一思想, 明確任務，凝心聚力，合力攻堅, 全力推動全縣大學聯考質量再上新台階。
上午，全縣備考教師觀摩了18位老師的示範課，分九科研討交流了銀川、蘭州大學聯考研討會會議精神和科目必考策略。大家交流深入，集思廣議，達到了座談交流的目的。前面，四所學校的包級領導彙報了前期複習備考情況，工作思路清晰，備考策略得當，落實情況較好。後面楊縣長還要作重要在講話，希望各校深入領會，認真思考，結合自己學校實際，進一步靠實責任，強化措施，全力做好後期備考工作。下面，針對今年的備考形勢，我就下階段大學聯考備考工作講兩個方面的意見。
第一個方面——前期備考工作回顧
(一)做法與成效
1.重視程度普遍較高
各高中學校都把2016年大學聯考備考作為重點工作，領導重視，精心部署，科學計劃，紮實落實，展現出較好的工作勢頭。全部加強了高三年級組的管理力量，充實了高三級任課教師隊伍，強化了對高三級學生的常規管理要求，制定了切實可行的備考計劃，及時下解了大學聯考任務目標，確定了各個階段複習考練任務，複習備考工作緊然有序，穩步推進。玉都、高平實行包級領導、年級組長、班主任輪流值班制加強學生管理。涇川一中實施學生作業和考練卷全收全改，自習和考練時間教師全跟全查，按照大學聯考要求嚴格佈置模擬考場，在備考管理方面起了良好的示範作用。
2.備考措施落實到位
各校都制定了切實可行的大學聯考備考複習計劃和相關保障措施，這些措施的落實情況普遍較好。學校對教育教學常規工作抓得實做得細，從備考謀劃到落實，從備課到上課，從考練卷批閲到講解，從每個時段學生的管理到班會活動都有具體的計劃思路和落實措施。學校協調管理落實到包級領導和年級組，後勤保障落實到人，複習考練落實到每一位科任教師，相關工作進展情況安排細緻，落實較好。
3.備考工作各具特點
四所高中學校在大學聯考備考方面都積極探索自己的路子，呈現出各具特色齊頭並進的喜人局面。一中、三中的週考組織良好，一中大學聯考文化氛圍宣傳積極主動，教學手段先進，電子白板利用充分。備考教師經驗豐富，專業過硬，新課改理念滲透到位，在一輪複習中取得了較好的成效。三中以分層教學為特色，確保各類學生都能得到不同程度的提高，突出了藝術特色教育。玉都中學結合本校實際，文化課的複習和鞏固抓得較好。高平中學的傳媒播音主持專業學生培養做得有聲有色，卓有成效。
4.備考進展情況良好
前期各校備考工作進展情況普遍較好，文化課一輪複習接近尾聲，美術、音樂、傳媒、空乘四類術科專業統考成績已經揭曉，體育專業備考正在緊張有序進行中;各校組織考練井然有序，累計在6至15次以上，既鞏固了基礎知識，進行了查缺補漏，又促進了學生能力的培養和提升。綜合前期督查情況，大多數課堂教師精心組織，悉心講授。教師隊伍整體情緒高漲，信心充足，學生學習勁頭積極主動，呈現出良好的發展勢頭。
(二)成績分析
1.縣二模考試成績分析
去年我縣重本上線率文科5.69%，理科12.3%;本科上線率文科24.8%，理科29.6%。據此推算，全縣二模重本擬上線文科49人，理科153人，總數與年初下達任務280人相差78人。其中一中差69人(任務260人)，三中剛完成任務(任務2人)，玉都中學差11人(任務15人)，高平超出2人(任務3人)。二模成績本科擬上線文科212人，理科367人，藝術生200人，總人數與年初下達任務相差221人，其中一中差195人(任務750人)，三中差25人(任務138人)，玉都差5人(任務60人)，高平超出4人(任務52人)。由此分析，目前四所高中要完成2016年大學聯考任務，除高平外，壓力都比較大，都必須持續發力，持續抓好大學聯考備考工作，一中、三中着力點要在重本、本科層面的邊緣生推進上，玉都中學在重本層次學生的培養上要多想辦法，高平中學也要在術科學生文化課強補上再下功夫。
2.省一模考試成績分析
參照去年重本、本科文理上線率，依據市局下傳的省一診成績推算，全縣理科600分以上學生數比率0.15%，僅高於崇信;350分以上比率45.28%，僅高於崇信3.25個百分點，其餘550分段、500分段、450分段、400分段所佔比率均在全市後列。全縣文科400分至600分五個分段學生數所佔比率高於華亭、崇信，全部低於其餘三縣一區。一中與其他五所省級示範性高中比較，理科600分上線率僅比靈台一中高0.08個百分點，其餘分數段人數比率全低於同類學校。一中文科400分—600分分數段比率高於靈台一中和華亭一中，低於平涼一中、莊浪一中和靜寧一中。我縣其餘三校的各分數段學生比率與同類型學校相比，均處於劣勢。所以整體來看，目前各項成績反映出形勢比較嚴峻，後期需要強補的工作還很多。
3.縣區總分段人數佔比橫向比較
2015年我縣重本、本科上線率分別為10.1%、34.4%，靈台縣重本、本科上線率為和11.8%、38%。我縣比靈台上線率分別低1.7、3.6個百分點。依據省一模成績同分段人數比例看：我縣文理科重本層次比例分別為6.29%、7.99%，分別比靈台低1.33、9.39百分點;文理科本科層次比例分別為21.45%、24.13%，分別比靈台低7.64、16.72百分點，差距呈拉大趨勢，形勢不容樂觀。
(三)問題與思考
雖然今年的大學聯考備考工作進展整體情況較好，但是還存在以下不足和問題，在今後的工作中我們必須高度重視，着力加以整改：
1.常規工作校際差距大，備考工作還不夠紮實
備考常規工作方面還存在着校際、教師個體差距大的現象：一中複習生數量少生源差，體藝生人數少，有望上名校的尖子學生稀缺，優勢不明顯，分類推進工作措施還需要完善;三中對傳媒專業學生的培訓力度需要繼續發力，最大限度地挖掘學生的大學聯考潛力;玉都、高平文化課考生苗子稀少，特長生人數不足，師資力量弱，對特長生的培訓措施需要強化。有些學校教學常規工作做得紮實細緻，但還有學校在這方面則略顯不足，工作中存在粗放現象，即使在同一個學校，科任教師之間的差異也比較大，大部分教師工作認真紮實，個別教師則工作敷衍粗糙;有的教師課堂複習能緊扣考綱，有的放矢，講練結合效果很好，但部分教師對大學聯考考綱研究不夠深入，對大學聯考動態、考試範圍、考試要求和考試重難點等了解不透徹，導致備課上課脱離考綱，複習考練不扣考點，費時費力卻事倍功半。這些問題如果不能及時解決，將會嚴重製約備考複習工作。
2.課堂教學效益不理想，師生潛力還有待繼續挖掘
目前進行的大學聯考一輪複習中還存在課堂教學設計欠科學，課堂教學效益不高的現象。一輪複習應該把教學重點放在知識的歸納梳理和學生的鞏固提高練習上，力求讓學生在知識鞏固和能力提升上都有所提高，但在一部分教師把一輪複習上成了第二遍新課，按部就班講授課本知識，知識點零散，沒有歸納成知識體系。有的課堂上老師只顧自己匆匆忙忙講完內容，沒有顧及學生的接受情況，教師費勁學生沒有收穫，課堂教學效益低下。這種現象在各個科目課堂上均有不同程度的體現。
3.備考環境營造不到位，有待進一步加強和豐富
各校在備考環境營造上都做了一些工作，激發了師生的迎考熱情和信心，但備考環境營造仍然存在校際差距。有的學校在備考文化氛圍營造上明顯不足，影響師生備考的動力和信心，容易導致學生學習被動。需要進一步加強和豐富。高三學生思想教育除了以勵志和惜時為主題外，還可以從高三師生的生活和學習實際出發，增加應考心理調適，價值觀取向等教育活動，以激發學生昂揚的鬥志，掌握科學的方法，具備良好的心態去積極迎接大學聯考挑戰。同時，還要加強大學聯考宣傳和動員，營造緊張有序、積極上進的迎考氛圍，進一步調動廣大師生的熱情和積極性，把備考迎考工作真正落到實處，做到精緻，全面提高2016年備考工作水平。
第二個方面——後期備考要求與措施
目前，距離大學聯考有效時間僅剩50多天，時間相當緊迫，任務十分艱鉅，各學校要在認真總結近幾年學校管理及抓大學聯考的成功經驗的基礎上，繼續完善各項管理制度和抓大學聯考的機制，積極、穩妥地備戰2016年大學聯考，力爭大學聯考成績穩中有升。結合前期調研工作，我對下一階段備考工作提出八點要求：
(一)明確分工，靠實責任，繼續狠抓常規管理
一是進一步完善管理機制。要充分發揮學校領導決策和統籌職能，分工負責，團結協作，不斷創新管理機制，夯實管理基礎，通過目標引領，措施激勵，制度保障，形成立體化管理體系。教研室要細化對各學校、各年級、各層次的管理，層層靠實責任，全力抓出效果。各校校長要以身作則，率先垂範，深入課堂，深入班級，認真監管和指導教學工作，及時發現問題，研究問題，解決問題，切實抓好各項工作的落實。包級領導要立足質量形成的全過程，切實抓好備課、上課、作業批改、輔導和聽課、評課等各個教學環節的過程管理和常規管理。要抓好信息收集，及時掌握調控複習進度、難度、訓練的題量和教師、學生的情緒，充分尊重學生在複習中的自主權，滿足學生複習的需求。年級組要注意研究複習課、練習課、講評課的不同特點，抓好各科教學任務的有效落實。備課組要不斷完善複習措施，促使教學內容、教學方式、課堂監測反饋、訓練頻次和手段得到充分優化。各班主任和科任教師要面向全體學生，突出重點，因材施教，分類指導，整體提高，解決好邊緣生能否上線、三本生能否進入二本線、二本生能不能進入一本線以及尖子生培養這些問題，切實做到心中有目標，手裏有對象，扭弱糾偏有良方，使各個層次的學生都能有效提高學業水平和成績。
(二)加強交流，吃透考綱，努力實現科學備考
一是要積極開展教學研討，相互學習，取長補短，提高備考水平。縣局去年到今年相繼組織了3次大學聯考研討會，全體高三老師外出學習，聆聽、觀摩了名校備考做法，提升了大學聯考備考的能力。外出學習後不能就此淺嘗輒止，停留在對所學理論表面理解的層面上，要繼續結合本校實際開展備考研討，相互學習、增進交流，把學習的新理念新做法透徹理解，融會貫通。二是在新考綱出台後各校要積極召開備課組大學聯考研討會、考綱解讀交流會，督促全縣高三科任老師對新大學聯考深入研究，明確新大學聯考的考點、考法、考題模式、考試要求，做到明白備考、準確備考，提高備考工作實效性。全體教師在考練中要認真貫徹科學命題，注重“雙基”，查缺補漏，全批全閲，反饋糾正的新考綱精神。三是各校年級組要組織“以老帶新”的教師考綱研讀，幫助新手教師弄清每一個條文，弄懂每一個大學聯考示例所要求的能力層級，掌握大學聯考試題在章節中的考查重點、考查方式，定準複習方向，找準複習範圍，杜絕低效複習。
(三)強化研究，有的放矢，發揮團隊合作作用
一要重視培訓，提高教師業務能力。今年擔任高三級教學的年輕教師比較多，固然有經驗不足的問題，但這是一支新力量，各校一定要放手使用，重視培養，促進成長。二要發揮骨幹教師的示範引領作用，開展同題會課、集體備課等活動幫助其開展教學工作。三要重視備課組工作。組織教師研究教材，瞭解學情，進行集體備課，把好課前準備這一關。在複習過程中，備課組要組織教師認真研究複習資料，督促教師親自解答資料提供的'題目，對教學內容做到了如指掌，得心應手，通過這些措施幫助年輕教師儘快成長，做好備考複習工作。一中三中在這方面條件非常好，要繼續做好集體備課，玉都高平每個備課組都有一兩個領頭人，要充分發揮備課組的作用。
(四)面向全體，突出重點，抓好課堂教學主陣地
一要全員動員、提高效率。大學聯考是學生綜合素質的自我展示，大學聯考最終要學生自己去完成，成績要學生自己答出來，教師不能替代。因此，大家要充分相信學生、依靠學生、鼓勵學生主動學習，立志成功。二要聚焦課堂，轉變理念。要充分利用課堂主陣地作用，發揮“自主探究、合作交流、獨立思考、點撥引領”課堂模式的作用。大膽開放課堂，放手發動學生主動參與學習，主要教學內容落實在課堂，關鍵知識鞏固解決在課堂，重點訓練任務完成在課堂。三要精講多練，突出效果。堅持突出學科特點，讓學生對基礎內容自己學習，複雜知識合作解決，難點問題教師點撥，能力考練獨力完成。要堅決糾正依照資料，照本宣科，因循守舊，沒有重點的教法;堅決改進“滿堂灌”、“填鴨式”落後的課堂教學方式;堅決克服以教代學、以講代練的做法。堅持學生主體地位，堅持研究性學習，讓高效課堂教學做法助力大學聯考工作。
(五)因地制宜，講求方法，落實精準備考措施
一是周密安排，精心組織好考練的命題、組考、閲卷、講評和統計分析工作，及時檢測複習效果，發現教學薄弱環節，改進複習對策。要一如既往落實好備課、上課、批閲作業、評改試卷、反思糾錯五大環節。尤其是要抓好試卷講評和重點學生試卷面批工作，一定要講透徹，不但要教給學生正確答案，而且要幫助學生總結答題思路、方法技巧;不但要督促學生鞏固知識提升能力，而且要訓練學生思維提高思維品質。二是仔細分析，精準用力。做到考一次預測一次，對那些臨界學生，要制訂“中轉優”指導方案，並落實到每一科教學中。在抓好邊緣生轉化工作的同時，要花大力氣抓好“優生拔尖”培養工作，引領一批尖子學生向名校衝刺。採取帶“研究生”的方式，讓每個骨幹教師包一至二名學生，管思想，管學習，管生活，力爭讓其考入重點院校。三是加強指導，提高能力。在複習備考中，教師必須做到解題思路和步驟規範化，在教學過程中要適時解惑或點撥，啟發學生思維的廣度和深度。各科能力訓練盡力要全面，對學生在訓練中反覆出現的問題要分析產生的原因，交給解決的辦法。講評試題要運用重點講評、思路講評、歸類講評、方法講評等多種有效的方法，評出典型，找準規律，掌握方法，達到舉一反三的效果。四是取捨資料，精練精考。備考工作時間緊，任務重，內容多，難度大，我們要對手中資料認真研究，分析比較，合理取捨，反覆整合，做到重資料但不唯資料，抓基礎但不簡單重複。讓學生把有限的精力投入到有針對性的學習活動中，學有收穫，學有進步。
(六)突出重點，強化弱科，抓好備考關鍵環節
在後期複習備考中科目教學必須注意做到“兩突出”，即突出綜合科目的備考，突出重點學生的弱科補救。突出綜合科目備考建議從以下三方面入手：一是綜合三科老師必須提高認識，樹立合作共贏意識，消除“等靠”思想，心往一起想，勁往弱科生身上使，齊心協力，共同促使重點學生綜合科目取得較大發展。二是學校年級組在今後的省二模和縣三模考試成績統計中採取三科分別統計，通過同科對比分析，幫助老師和每個重點學生明確綜合科目裏的三科究竟哪一科屬於弱科，在教學和學習中予以充分重視。三是學校從現在着手製定修訂考核細則，鼓勵激發綜合科目老師的積極性和主動性。突出重點學生的弱科補救可以從以下三方面入手：一是學校年級組要制定重點學生弱科補救制度，採取得力措施，做細做實補救工作，確保補救工作取得實效;二是教學組要通過定時、定點、定科目、定教師、定學生的“五定”措施真正落實弱科補救工作，確保每個重點學生弱科補救一週不少於三次，每次不少於1小時。三是學校年級組可以探索把教師的弱科補救工作履行程度單列計入工作考核中，從制度導向層面督促弱科補救得到落實，取得實效。
各位領導、老師們：
下午好!
首先感謝學校的信任，讓我來到這個年級，同老師們一起做好20__屆高三年級的教育教學工作，深感肩上的責任重大、壓力也很大。其次，是我初次到這個年級，對這個年級的學生和很多老師都不太熟悉，因此希望全年級的老師，尤其是班主任能夠主動和我交流，便於儘快掌握本年級的情況，有針對性地開展工作。同時，我也是第一次擔任年級組長的工作，沒有多少經驗，懇請各位同仁能及時的給我提出寶貴意見和建議，我一定會虛心接受和改進，並表示衷心的感謝!相信在我們全組老師齊心協力的配合努力下，20__屆大學聯考一定能取得輝煌的成績，使得大學聯考質量再上一個新台階。在這裏我拜託老師們了，也提前感謝老師們了!
今天我想和老師們談一點20__屆大學聯考備考的一些經驗，希望對我們新一屆高三備考會有一些參考價值。尤其是對我校的生源，我認為管理和教學必須雙管齊下，其中管理應該是第一位的，一個班級的質量如何，班主任起了非常重要的作用。
一.班級管理
我主張把“班級管理”這個詞改為“班級經營”，我們的老師與其説是管理班級不如説是經營班級，經營就是做生意，講究的是“低進高出”，努力使學生得到全面發展而不是停留在現有的水平，相信老師們會有這種理念的。下面我簡單的談談我的班級經營的一些做法：
1.班主任的職責並非只是管理學生，而應該及時、主動的與科任教師多聯繫，準確掌握學生情況，同時協調好各科老師的關係。
班主任首先要有合作的意識和習慣，否則我們不可能很好的引導學生團結合作，只有班級的每位老師的態度一致，對學生的要求一致，只有班級的每位老師都有強烈的信心和責任感，這個班級才會有希望，才會在各方面取得長足的進步。2.建立健全一支得力的班幹部隊伍。
這是有力管理班級日常事務的根本保證，同時也是把班主任解放出來、減輕班主任負擔的有力措施。3.營造良好的班級文化氛圍。
如教室標語、激勵語、學習園地等的佈置，圖書角的安置等，這些是不可小視的激勵學生成長的有效措施，都可以由班委分工做好這些事情。4.教會學生做人。
一是學會尊重，如尊重父母、尊重老師、尊重同學、尊重事實;二是學會管理自己的時間，約束自己，主動學習;三是學會合作，在一個班級中不應該存在相互嫉妒、猜疑和不信任的同學關係，如形成尖子生主動幫助其他同學，其他同學願意和尖子生交往的良好風氣。四是誠實守信，説了就要去做，守時、守信用，測驗、考試不作弊，人人都要認真對待每次考試。總體可概括為傳統的“忠、孝、仁、義”四個字。5.激發學習動機，加強學習方法的指導。
充分利用學校資源、各種社會資源不斷的激發學生的學習動機。班主任還要了解各科的情況，適時的利用班會課或養成教育課開展學習方法的專項指導。6.關注好學生和問題學生。
及早發現很有潛力的好學生，確立為重點培養對象，一旦確立之後，及時通知其家長和本班全體任課老師召開專門的會議，會議的主要內容是確定該生的大學聯考目標，各科指標，分析該生的優點及存在的問題，提出改進措施和要求，各科老師提出該科目的具體要求，提出對家長的要求。並在今後必要的時候再次集中召開會議，總結成功和不足之處，及時調整措施。在平時的管理和教學中，班主任和任課老師都要多加關注，防止放棄目標、早戀或者是出現其他不良行為。對問題學生的策略是加強教育，一步一步提出較高的要求，樹立學生的信心，發現問題及時教育，而且對其可能出現的問題要有預見性，總之是將其對班級、對好學生的影響降到最低程度，因為我們可以不用特別擔心上線率，同時也使他們相對有所提高。原則上不要同意學生利用正常的在校學習時間外出補課。7.及早發現特長學生，指導其發展方向。
如成績不太理想的同學，可能在體育、音樂、美術方面有特長，班主任可動員他確定方向，聯繫相關老師抓緊訓練，專業考試結束後，這些學生通過努力上本科線的可能性是非常大的。而且學校有非常好的場地和設施，不充分用好完全是浪費。8.高三班級仍然要重視文體活動。
對學校組織的運動會、藝術節都可以積極參與，這對於班級凝聚力、自信心的樹立同樣是非常重要的。9.高三班級更要重視常規管理。
對儀容儀表、早戀、考勤、課堂紀律、午休晚睡等的管理絲毫不能放鬆，在這些方面稍有放鬆的話，將是前功盡棄，整個班級的狀態迅速變差、整個班級的成績將迅速下滑。10.班主任可要求學生堅持每天練5~10分鐘的字。
可以是任何字體、任何字帖，做好了這件事，學生的總成績至少可以又增加5~10分，有時單獨一個科目也不只增加這個分數。二.教學方面
1.制定細緻的複習計劃。
尤其是一輪複習要力求一步到位、時間和複習目標的安排具體，至少要安排到每週應完成的任務，包括知識內容和訓練、月考等。通過一輪複習構建學科知識體系，不留遺漏。上一年我們生物學科的做法是，一輪複習結束之後，迅速進入綜合訓練和選擇題訓練，並將專題複習融入其中，尤其是在4、5月份，每天完成一套選擇題，由科代表負責安排和對答案，不做統一講解。2.認真研究考試大綱和至少近三年來的大學聯考試題，理清歷年考點分佈、分值和命題趨勢。
精心命制好每一次的測驗試題或月考試題，決不原本的照搬現成的任何一套試題，並做到滾動式的訓練。3.重視課堂效率，講練結合。
儘可能爭取作業在課堂上完成，因為我們有相當多的學生是不會很自覺的，所以有的作業佈置到課外是及其無效的，與其讓學生在課外去抄襲大量的作業，還不如在課堂上做好兩、三個題。當然不同的學科要求顯然是不一樣的，比如數學就不可能沒有課外作業，但是一定要控制好作業的量，量多了質就不能得到保證。4.不濫訂、濫用資料。
教輔資料有一套足夠了，因此一定要選好教輔資料，之後就不能再換，因為任何一套資料都有其完整的體系，要是我們一會兒用這本，一會兒用那本，反而失去了完整性，就可能出現遺漏。資料過多，不可能有那麼多的時間都完成，還容易讓學生產生煩躁不安的情緒。5.文科綜合、理科綜合及早進入綜合訓練，並堅持至少兩週一次，有利於較早訓練學生安排好答題的順序和時間。
6.對重點學生的培養。
根據班級確定的重點學生名單，安排好培優輔導的時間，強化訓練，關注細節。對重點生的要求是不能有知識上的任何缺陷，要能自己總結知識體系，作業、測驗面批面改，考後及時找各科老師分析存在的問題和失分原因，要細緻的分析正確的和錯題的解題思路、書寫步驟、文字表達是否規範、標點符合和專業術語使用是否恰當、變換角度是否能做等問題。給予具體、細緻的指導，及時輔導和訓練，突破有問題的難點和知識點或者題型，做到考後一百分。總體來説，對重點學生的要求是一分一分地掙，逐步提高，各科兼顧，全面提高。7.對差生的工作。
重在教育，鼓勵提高，要求做基本的作業、拿到基本分，主要是使其不願學習、不願做作業的態度不要在班級蔓延。各位領導、老師們：
距離大學聯考還有最後的90天時間，到目前為至，我們地理備課組基本已經完成了一輪複習的內容，剩餘內容我們將在3月下旬之前完成，這一進度和我縣其他學校的進度是基本一致的。
在一輪複習接近尾聲時，通過前幾次的模考，回顧反思一輪複習，我們已經對教材的內容做了系統的複習，對常考的知識點做了全面的講解，對重點難點內容做了精細的講解，做到了一輪複習不留死角，不留盲點。從複習情況看，大部分學生已經系統的掌握了複習的內容，知識的結構基本完整，達到了一輪複習的效果，完成了知識網絡的構建。但是從目前看，還是有一部分學生在一輪複習中存在問題，對這些問題我們做了深入的探討，認真的分析，我們進行了總結整理，主要有以下幾個方面：
1、學生的空間思維能力還較差，對給出的區域不能做出準確的判斷。
而區域位置的判斷時常做為簡答題的一個窗户，只有準確的找到了這個位置，在此基礎上才能順利的解答後面的問題，如果這個位置都沒有找到，那麼後面問題的回答也無法展開。2、部分學生的基本知識點上有空洞，有斷層，沒有形成完整的知識體系。
3、讀題，審題，答題不夠細心，容易出現答非所問的現象。
比如在縣一模中，在閲卷過程中和抽樣調查時發現，問到了氣候類型，而很多同學答的是氣候的特徵，在另一題中部的是氣候的特徵，而有些同學答的是氣候的類型。再如象把潛水的埋深和潛水位兩個概念在答題時不加區分，答題較為粗心。4、學生的的應試能力差，答題方法，答題技巧有問題。
比如有些答卷卷頭是空的，沒有姓名，考號;有些答卷沒有完卷，其中一些簡單題目空着，而這些題目很多同學都能拿到成績的;也有些同學沒有很好的分配時間，把簡答題的時間分配的過少，而選擇題佔用了大量的時間;有些同學答題時的字跡過於潦草;還有些同學答題不能準確的運用學科術語答題，比如在前面的一次考試中發現有些同學把巖石寫成了石頭。5、學生對地理學科的認識有偏差，很多同學一直認為地理很難，地理學不懂，但實際上地理是一門文理交叉的學科，而這些同學認為的難的部分的內容的分佈，集中出現在地球運動這一塊，而這一塊在大學聯考中的難度是逐年降低的，而且考查的分值在不斷的減少，自然地理其餘的內容是偏重於文科的特點，只要肯記，肯背，就能提高成績。
6、不注重積累，不注意總結。
地理學科的很多內容要靠積累來完成，小到一個小區域的地理特徵，大到陸地與海洋的具體分佈，都要在積累中不斷的讓知識的體系完整。7、讀圖，分析圖表的能力差。
圖和表是地理試題的重要組成部分，是地理考查知識的重要載體，要求考生能通過對圖表的分析獲取有用信息，並對信息進行加工處理，再結合所學的知識進行作答。如果圖表的分析不到位，對圖表的有用信息不能準確把握，即使要考查的知識點熟知，也無法作答。針對以上問題，我們經過認真的探討，並借縣大學聯考研討會的機會，和其他學校的教師做了交流以，我們一致認為在後90天的複習中應從以下幾個方面着手：
1、查缺補漏。
對一輪複習中還沒不夠紮實的知識點再一次的迴歸課本，對部分學生的盲點進行單獨的輔導。2、對於不同班級，不同的同學，我們儘可能的實現分層次教學，避免一刀切，讓不同基礎的同學都取得進步。
在實際的教學中，我們對1班，2班學生注重方法的指導，技巧的點撥，知識的梳理，知識網絡的構建，能力的提升;對於3班、4班、5班同學我們注重基礎知識的夯實，基本原理、基本方法的指導，基本技能的訓練;對於13班的同學我們重點放在了薄弱點的查找，模塊的訓練，能力的提升上。3、學生相互幫扶。
我們提倡學生之間的互幫互助，一方面有利於知識上的完善，另一方面有利於學習氛圍的營造。4、重點突破區域定位和區域分析。
對於學生定位不準的問題，我們一致認為，讀圖不如記圖，記圖不好繪圖，所以在後一段時間我們將讓學生多繪製經緯網地圖。提高空間定位能力。通過對學生學情的分析和對存在的問題的探討，我們覺得我們有信心決勝2016年大學聯考，我們有信心在以後的模考中穩步提高，逐步突破，爭取在大學聯考中取得更好的成績，回報學校、家長和學生給予我們的期望!
謝謝!
蒙田範文網