今天是實習的第15天，感覺時間真的過得挺快！想想當初實習之前的緊張和焦慮，第一次要上課前的惴惴不安以及面對學生時的小心翼翼，彷彿就在昨天。經過這半個月的相處，真的覺得自己好幸運，因為自己遇見了很好的指導老師，遇見了一羣很好的同事，更重要的是擁有了一羣很棒的學生。他們可能在學習上並不是很上心，甚至可以説成績較差，但是他們卻都很善良，擁有着一顆活潑而又單純的心。
有一次我去上課，沒有在辦公室待着，結果下課之後回到辦公室就看到我的辦公桌上放着一塊熱乎乎的烤紅薯，問辦公室的其他老師，才知道是我教的一個美術班的學生放的。當時真的感覺自己特別幸福，這種幸福是很難用語言去表達的，我想大概也只有老師們才會懂得這種感受。被自己的學生温柔以待，真的是件超幸福超滿足的事情。
還有一次，在給一個班上課的時候，有學生調皮搗亂，當時自己真的被氣得不輕，但是這些學生卻專門跑到辦公室哄我，逗我開心，低着頭小心翼翼地跟我道歉，當時心裏不禁為之一動：唉，算了吧，有這麼一羣可愛的孩子，還犯得着生氣麼！他們就是這樣，是一羣單純可愛而又善良的孩子。
類似於這樣的事情其實還有很多，類似於這樣的感動也同樣不少。每個人都説當老師很累，朝九晚五，費心費力又費神，但是也只有作為一名教師，才能明白，有一種情叫師生情，有一種感動來自學生，有一種温暖叫做學生的愛。而這種體會，也只有作為一名教師才能理解。
真的很愛我的這羣孩子們！
1、利用猜想調動學生的積極性。
猜想的過程是以學生為中心的思維發散過程，通過猜想力的鍛鍊和培養，激發和保持學生研究物理問題的濃厚興趣和慾望，從而使學生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調動學生學習的積極性、主動性能起到重要作用。
2、啟發思維，培養學生的創造力。
利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛鍊和培養了學生的概括能力、探討研究問題的能力，使學生的思維得到發展，為創造力的孕育、萌發創造了條件。
3、準確地把握好答疑的方式和技巧。
在教學實踐中，根據學生掌握知識的情況、思維能力的差異，一般採用“點撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時可以利用實驗，化抽象為具體；也可以利用類比，化無形為有形。如有的學生提出為什麼在電路中任意兩點間用導線相連後幹路中的電流總是大於或等於原來值時，則用兩水渠之間增開一條溝通兩渠的水道（相當於電流多一條通路）後單位時間內總的水流量（相當於單位時間內通過幹路中某一截面的電量——總電流）總是大於或等於原有值的實例來類比，學生就比較容易接受。
4、合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現象、物理規律於有趣的生動活潑的畫面之中。學生很容易回到現實生活中去體驗，回顧生活中的物理現象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學生學得輕鬆，學得活躍，感覺到身邊的物理現象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悦中求知慾就會油然而生。
5、發揮多媒體技術在物理課堂教學中的優勢。
創建物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。在課堂教學中合理藉助於多媒體技術，可以輕鬆的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。如在講授"光的直線傳播"這一節時，教師利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什麼會產生這種現象？其中包含了什麼物理道理？這樣可啟發學生的思維，教師再結合其他生活中的例子，指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會給學生產生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認識。
現在定崗實習已顛末了一週多左右，固然光陰還不算長，然則卻有許多和學生時期不合的感想感染。僅僅一週的光陰固然對付我們來説光陰不長，然則，我們卻有許多別樣的感想感染。在我們照樣一個學生時，當我們感想感染着先生的教育時，我們有時會感到當學生好累呀，感覺如果以後我們要當先生的時候，我們確定會對我們的學生好好的，不會用嚴厲去觀待它們，然則當我們真正做了先生以後會發明，一味地和順是弗成能的，有時候嚴厲一點也是很需要的。在這一週的光陰裏，我們和當地的教師學了許多器械，先生們對付我們的請教都很有耐心的進行解答，不會感到到厭煩，同時也不會對付我們有什麼隱瞞不想説的地方。對付先生對付我們的態度，我們認為了很大的温暖。很感謝當地的先生對付我們的指導，同時也很感謝我們的指導先生，她們不厭其煩的教育讓我們學到了許多，對付教授教化上的不懂的地方，先生們也會教育我們許多，而且不僅僅是教授教化上的內容，在生活上也給了我們很大的贊助。
固然光陰不長，然則我們在教授教化歷程中，也會發明一些問題，此中最主要的便是學生的學習態度，在教授教化歷程中，我們會發明有些學生上課很容易走神，他們總是不會好好的聽課，而且在上課的時候你會發明他們對付新先生會有一種新奇卻又恐懼的一種心思。不管是否喜歡聽你的課，他們都邑表現出一種很不在乎的樣子，然則當他們考試的時候卻又會有讓人意想不到的感到。你會發明有些學生，觀着很用功，然則當他們考試的時候卻考不出造詣來，然則另外一些學生你會發明固然他們觀着感到上課沒有好好聽課，然則到了考試的時候，你會發明，他們的造詣卻會有相對好的造詣，這些都是我們想不到的。所以面對這些造詣的時候我們也會表現出很大的詫異，會有很大的不解，所以方面對他們的造詣的時候照樣有一點不知道如何應對的。
固然僅僅是一週多的光陰，然則我們照樣學到了許多的，同時也有許多不夠的地方必要我們進行改正和學習，這對付我們來説僅僅是一個開始，我們必要做的，還有許多，在以後的日子裏，我們還會有許多的機會進行學習，希望我們可以向着一個越來越好的偏向成長，同時也不會辜負先生們對付我們的指導，希望我們可以會有一個好造詣，為了以後的學習繼承盡力，向着更好的偏向，更有力的偏向成長。
逝者如斯，轉眼間一個多月就消失了，但在這些日子裏深深的體會到了教師的酸甜苦辣，也體會到了作為一名教師的不容易和肩上擔負着重任。從開始實習時的激動到現在的習已平常，這期間也有了不小的收穫。
仔細一想實習這些日子過得還是很充實很快樂的，上好一節課不容易，到現在上了那麼多課，還是存在諸多問題，因為我們對整個教材知識點的把握不好，學生常出現問題的地方也不知道，課堂的隨機處理能力不夠等等！為了彌補自己經驗上的不足，我們常常去聽高二、高一各個年級中那些優秀教師的課，多與這些老師交流溝通，吸收這些老師的經驗。對於我的指導老師、班主任都是×老師，×老師很熱心，對於我的教學總是給很認真的指導，並將他的一些教學經驗傳授給我，也將班主任工作的方法、管理班級的方法、經驗都很詳細傳授給我。老師們都很熱情負責，對我們的工作也很配合，生活上給予關心，工作上給予指導，我們的成長與進步離不開老師們的幫助，在此特別要感謝老師們，祝願老師們工作順利，事事如意。
我帶的兩個班的數學基礎和學習氣氛都不一樣，開始講課時我只注意到我自己的整個講課計劃，不太會去關注學生的反應，並且在課堂上有些比較聰明的學生有其他的想法我沒有進行積極的引導等等。這一系列的問題都被鄒老師給我指出來了。後來就慢慢的注意到學生的反應，並學會了引導學生去思考。這期間我也為以後該以怎樣的形式在不同班級上課才能達到良好的效果而苦惱。因而我們要去到別的優秀老師的課堂去觀察記錄，學習他們是如何互動，引導學生的。這不僅僅為了學習老師所講的知識，還要去學習老師怎麼樣講課，學習如何傳授知識，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時間，如何駕馭整個班級教學等等。聽課的時候，我們要先自己備下課，想想怎麼講，然後去聽課認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意老師講解過程中與自己思路不同的部分及老師如何設計這堂課，以吸收老師的優點。每個老師各有特點，都有值得我學習的地方。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——如果有人要我用一句話總結出自己一個多月來的實習體會，陸游的這句古詩那是再恰當也不過了。
在發城國中的日子裏，自己感覺學到了許多，學會了許多，也思考了許多。
上個學期，學校裏組織了微格教學的試講，自己按照自己所喜歡的思路去準備、去練習，貌似講得還不錯。但到了發城，我發現自己原本的授課思路在這裏並不怎麼適用。這裏的學生或許是因為過於靦腆，很少有學生願意主動回答老師所提的問題，那麼完全自主探究性的學習方式對於他們來説就不太合適。於是我便折中了一下，採用教師引導下自主學習的方式進行授課，起到了很好的效果。因地制宜，因材施教。作為一名教育工作者，要在實踐中不斷地使自己融入到學生當中，這樣才能夠更為有效地開展教育教學活動。
另外，在發成國中，自己的各個方面都得到了全面的鍛鍊。辦黑板報、陪學生們跑操、幫老師種樹、做運動會裁判長、輔導學生演講、教計算機以及輔導孩子英語等等，感覺自己的實習生活充實而有意義，有趣而又有成就感。
有人曾經説過：“夢想是美好的，現實是殘酷的”，但我卻不以為然。我認為，夢想固然美好，但如果僅僅停留於想象，它就如同海市蜃樓一般，可望而不可即。只有通過自己的實踐、自己的努力，自己才能夠真正獲得提高，獲得收穫。
絕知此事要躬行，我們一起準備、出發！！
走上頂崗實習的工作崗位已經快半年了，日子在忙忙碌碌中轉瞬即逝，低頭走路，抬頭看天，點點滴滴竟然發現自己收穫頗豐。“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發靈光”，思想的漣漪因實踐、因閲讀、因交流、因反思而被激盪起來，思維的火花發出了靈光，在這裏結合我教學的實踐拾撿幾顆觸動我心靈的珍珠，回首為師之路的苦楚。
俗話説“萬事開頭難”，踏上講台不久的今天，我對這句話更加確信無疑，親身體驗讓我明白了“為師開頭難”。
難處之一在於不瞭解學生的心態。不同的時代有不同的心態，如今的國中生已經遠不同於幾年前的我們。物質的發展成為了學生心智成熟的催化劑，在平日的談話中我已經真切的感覺到他們身上有着與年齡不符的成熟，同時其中也不乏青春期孩子的幼稚，兩種矛盾的心態交織在一起，導致了他們有時很懂事，讓老師很高興；有時又有些叛逆，讓老師頭疼。這讓我有時措手不及，不知對他們如何是好。
難處之二在於不熟悉教學語言。國中的地理知識比較淺顯，但由於學生接觸這一學科時間短，對於一些簡單知識很可能不易理解。講過幾節課後我發現有時不能很好的將語言組織成為學生易於接受由遵循學生思維過程的“教學語言”。講題的節奏同樣不容易掌握，快節奏就擔心學生思路跟不上，慢下來又怕學生產生厭煩心理。
難處之三在於不能抓住課堂上學生興趣所在。正因如此在課堂上對於如何吸引學生的注意力和調動學生積極性存在一些問題。諸如習題課上出現過的學生打盹，舉手回答問題的學生寥寥無幾等現象，都暴露出了我在這方面的不足，給我壓力的同時也讓我知道了進步的方向。
作為實習老師，這些難題成為了我成長路上的“攔路虎”，同時還有一些層出不窮的小難題成為“絆腳石”。但就在我不斷跨過“絆腳石”，擊敗“攔路虎”的過程中，我收穫了很多，感悟了很多，成長了很多。為師開頭難，我要做的是迎難而上，勇攀高峯!願我在最後一段的實習道路上不畏艱難險阻，保持一份快樂的心情，繼續揚帆遠航。
作為實習教師，在兩個月的工作實踐中，我積累了不少深刻的體會，儘管是一位實習教師教師，但是的氛圍已經深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收穫。
剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑藉着心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應環境，出現了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷着一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了。現在，孩子們和我的感情很好，他們已經用他們的行動來與我的感情呼應，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會彙報你十分，百分，甚至更多。”我很高興自己走好了第一步。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課後我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!
試教工作開始以後，我每天的工作就是聽優秀音樂教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反覆練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟於心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師範學校裏沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的，教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話説的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁徵博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所瞭解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我在教授一個小附點節奏，學生怎麼也唱不好。我就把每一個音符的時值都分解組合，可是到最後，學生還是唱不好。後來只好向指導老師請教該如何表達。原來，對於國小生來説，有些知識點是不需要解得太透。讓學生模仿就可以了。比如説可以模仿夏天的知了聲。
通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對於剛剛涉及這一知識的學生來説很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。於是，在以後的實習過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重於如何將知識趣味性地向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課後普遍都説我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當實習班主任的過程中，我從他們原班主任那裏學到了很多關於班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助後進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如説我和實習班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀二年級時成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數學成績猶為突出，用她自己的話説就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由於一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加後退了，以至於現在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任説過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之後並沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以後的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，並引導她自覺得把心思放到了學習上來。
雖然説我的教育道路才剛起了個頭，但是我對自己未來的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!
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