青春期是一個人一生中最重要的時期，這時期品德和三觀初步形成，身體等方面飛速發展。因為青春期的這種特性，使父母在陪伴和教育孩子時面臨很多很多的挑戰，比如説孩子個人思想的覺醒，形成自己的一套價值觀;比如説孩子企求獨立，渴望能夠走出家門去看世界。這些都是孩子在青春期當中必須經歷的過程，也正是因為這樣的過程，使青春期註定是孩子成長過程當中一個特殊的時期。在這個時期，父母會看到孩子出現很多不能理解的言行，而從青春期孩子的角度來看，這一切只不過是他們在探索生命的可能性。如果父母也能有這樣一種心態來面對孩子的新變化，那麼，你們和孩子之間的一切問題都將迎刃而解!
(一)、什麼是青春期教育?它有哪些特性?
首先，青春期教育不是問題孩子的心理治療，而是青春期孩子的必修課。通常大家都以為青春期教育是問題孩子才要去接受的教育，又或者説這是一種心理治療，但其實不然。每個青春期的孩子都有他自己的迷茫，每個青春期孩子的家長也因此而面臨着自己的苦惱。在這個過程當中，不管是好的還是不好的，不管當下是否有苦惱，如果能夠接受青春期教育並對青春期的特殊性有正確的認知，知道這一切是孩子成長的一個必經的階段，抱着更加輕鬆的心態來面對，就能夠對孩子的成長、父母的成長，都起到一個很好的助推作用。反之，若是把一個出現變化的青春期的孩子當作是問題孩子看待的話，那麼所有的問題只會越來越嚴重。
第二，父母要懂得：青春期教育，不是站在大人的角度去幫孩子做決定、去幫孩子體驗世界和生活，而是父母應該利用過往的人生經驗，去幫助孩子發現他人生當中更多的可能性。
很多的家長都抱怨：我孩子太不聽話了，叫ta不要那麼做，卻偏偏要那麼做……其實這些都是青春期孩子在探索自我的外在表現，此時，父母要做的事情不應該是站在自己的角度，用自己過往探索得來的經驗來代替孩子的探索，而是要利用自己的人生經驗，來幫助孩子規避掉危及到他們生命安全的因素，以便他們在儘量安全的環境下探索自己人生當中更多的可能性。
第三，青春期教育不是簡單的説教，而是實實在在的體驗。如果父母拿自己過去所接受的教育來和現代孩子正在接受的教育做對比，會發現：整個教育環境(包括學校和社會)已經發生巨大的變革，課本的知識結構已經在慢慢地改革，教育部門甚至開始給孩子增加很多社會實踐活動。
現在的孩子面臨着信息複雜的社會，他們所接收的信息量，甚至他們的認知已經遠遠超過父母的認知。但是，一個孩子有認知，並不等於他就能把這些認知都裝進腦子裏、為他所用。在這種情況下，孩子成長過程當中的那一份體驗就必不可少。因為，人只有自己親身體驗過，才能夠真正明白，那樣的一件事情對ta意味着什麼!否則，再多的説教都只是白費精力。
在探索關於青春期重塑親子關係的話題之前，希望父母能對此有個初步的瞭解，以便於弄懂下面要探討的課題。
(二)、青春期重塑親子關係。
在開始“青春期重塑親子關係”這個課題之前，先要向父母們提一個問題：大家認為，在青春期親子關係的問題上面，誰更有能力或者誰更應該主動去改善這樣的一份關係?哦，有人説，爸爸媽媽是最根本的;有人説孩子是最根本的;還有人説雙方都有關係。科學實踐證明，問題的關鍵在於父母的改變。
“與其一輩子期待另一個人的改變，不如在自己的內在尋找一份可能性。”父母們與其一直盼望孩子做出改變，倒不如自己先去努力改變，當父母的努力積累到能夠讓孩子有感受時，他們自然而然就會發生改變。很多的教育實踐案例可以佐證：父母的改變能促進孩子的成長，並且能促進整個家庭關係，甚至家族關係的改變。看到這裏，父母們可能要問：我要如何改變，孩子才能夠變得更好呢?當下很多家庭的成員關係，可以總結為這四個字：吵、默、怨、理。
這次家長會讓我受益匪淺，無論是校長，還是老師，言語中更多的側重了孩子的素質教育，體現了現在教育體制。作為家長，我覺得自己應該儘快的跟上學校的步子，讓女兒更加健康的成長。這次家長會的學習，讓我深深感覺到校領導和老師對每個學生的關心遠遠超過家長對孩子的關心。我慶幸遇上了如此認真負責的老師，費盡心思，一心想把孩子培養成人、成才，不讓一個孩子掉隊。在此我深表謝意。
通過學習我認識到以下三點：
一、家長的一言一行直接影響到孩子的成長，所以影響孩子心靈的話千萬不能説，做人是孩子的立身之本，要想孩子成才，就得先教孩子做人。
二、“習慣成自然”，一個好的習慣會讓孩子在學習和生活中受益終身，一個壞的習慣，會增加許多彎路和挫折，作為家長應以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。三、為培養孩子的自信心，應多支持，多鼓勵，不要過度的關注“分數”，評價好與壞，要關注她的學習過程，多鼓勵、多讚揚、及時糾錯，增強她們的自信心，永遠不要説自己的孩子笨，不要把自己的孩子與別人的孩子比較。要經常與孩子交流、玩耍，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中健康快樂的成長。
作為父母應該明確自己的責任和義務，懂得孩子的心，努力在思想上引導、學習上輔導、心理上疏導、來促進孩子的成長和進步，做一個稱職的家長。
上週五，我參加了女兒升入四年級後的第一次家長會。從到會的家長人數可以看出家長們對這次家長會的重視，從三位任課老師的講話能看出三位老師為這次家長會做了充足的準備。
我曾經有幸聽過英語劉老師的講課，她的上課形式很活潑新穎，不是簡單的照書念，而且能和孩子們很好地互動，充分調動起孩子們的積極性。在家長會上劉老師從口頭作業，書面作業等方面做了具體要求，這讓我們家長也從中學會了幫助孩子學習英語的方法，這也是這次家長會的一個收穫。
這學期換了一個數學老師，對這位老師我們都不太瞭解，通過班主任王老師的介紹，才知道數學伍老師是一位有着多年豐富教學經驗的資深教師，我感覺女兒很幸運。通過伍老師的講話，感覺這是一位很實在的老師，沒有什麼華麗的詞藻，也沒有誇誇其談，有的只是真心交流。對這位伍老師説的不用檢查當天的作業，但是有錯一定要認真訂正；課外可以做些題目，量不一定要多，但是做完了家長一定要認真批改等建議我覺得受益菲淺。
最後講話的是孩子們既愛又怕的班主任王老師。王老師陪着孩子們從一年級一路走來，她對這五十多個孩子的感情不比我們做父母的差。做家長的都希望自己孩子的每科老師都是優秀的，在這一點上我感覺王老師比我們家長是有過之而無不及，她希望能讓另兩位優秀的老師陪着孩子們一直走到六年級，可是這光靠她一個人是不行的，還要學生和家長們的努力與配合。回來後我就對女兒説：“你的數學一定要加把勁啊，如果你們數學成績上不去，到五年級的時候伍老師就不選你們班了。”。王老師還將她自己教育孩子的方法和我們家長分享，比如英語的學習方法，值得借鑑。做為班主任，王老師像個媽媽一樣關愛這羣孩子，做為語文這門學科的任課老師，王老師是相當地認真負責。有一次女兒的作文要修改，可是她不知道要改哪裏，於是打電話問王老師，電話裏王老師很耐心地告訴她哪裏要修改，全班五十多個孩子，五十多篇作文，每篇作文寫得都不一樣，可是王老師卻能記得每個孩子的作文內容和需要修改的地方，這真的不是每個老師都能做到的。還有每學期末的評語，不知其他家長感覺到沒有，王老師寫的不是那種套話，而是針對每個孩子很認真很中肯很正確地評價，這也不是每個老師都能做到的。
從會上王老師講的孩子們的一些趣事我也感覺到了四（七）班五十幾個孩子對王老師的愛，那就是孩子們的`集體榮譽感，孩子們是很單純的，他們覺得如果他們班級在任何活動中都是第一的話就是對王老師最好的報答。
雜七雜八地寫了這麼多，雖説是要寫家長會後的感想，但有些感想並不是開了家長會才有的，只是藉此一併表述。最後祝四（七）班的同學們好好學習，天天向上！
青春，這是人生中最燦爛、最美好、最寶貴的年華，有如朝陽，好比鮮花，為人們所向往和讚美。然而青春期又是多思的時代，多變的季節。在這個階段，人常常會浮動浮躁，也易出現歡喜和哀愁交織。如何面對一些突如其來的風浪呢?
一、正視心理問題，塑造學生健全人格。
健全人格是學生走向社會必需的一種素質，而健全人格的塑造必須遵循學生生理及心理髮展的規律。高中學生正處於“自我意識”和“獨立意識”的覺醒和發展時期，他們在長大過程中，還有許多不成熟的地方，必須依靠教師的指點和幫助。我們應變“外塑”為“內化”，掌握學生的興趣和愛好，豐富學生的生活，使學生對學習、前途充滿信心。從現代意識、自我認知、基本的道德規範和行為準則等方面人手，教會學生學會自我評價、自我調節、自我控制，從而形成自身較為穩定的人格特點，以期達到人格塑造不斷完善的目的。
二、對青春期的學生進行心理指導，教給學生心理調適的方法。
進入青春期的高中學生，隨着生理髮育成熟，不可避免地會產生對異性的好奇和對愛情的探求。他們生活經驗不足，感情易衝動，自制力缺乏，極易陷入早戀的泥潭。為引導學生正確認識早戀的危害性，順利渡過青春期，需要對學生進行心理指導。閒談是對學生進行心理情緒的有效方法之一。教師若能巧妙地把握時機，以有關青春期、性心理方面的知識為引導，層層分析，就會深入學生心靈，使學生從中得到啟迪。此外，還有“_現象”比如“超級女生”、“追求高消費”比如穿戴衣服等敏感而又十分重要的問題，教師如果能運用相關的心理學知識進行教育引導，其説服力遠遠勝過空洞的説教。
我校將青春期教育列人了學生思想品德教育範圍，定期對學生進行青春期教育，其中包括現代的青年觀，青春期生理、心理知識，觀看青春期知識錄像帶，設計、發放、分析調查問卷等。我們以樹立什麼樣的人生觀為主題，利用多種形似組織學生座談討論，指導他們劃清純潔的友誼、真摯的愛情和早戀的界限，認清科學的人生觀，樹立遠大理想和崇高的志向，教育學生珍惜青春期大好時光，專心學習，讓學生認識自我，做到自愛、自尊、自重、自強，具有一定的自我控制能力。
三、架設心靈傾訴的立交橋，開展心理諮詢
人的心理活動有其隱蔽性的一面，學生希望通過諮詢，尤其是個別諮詢的方式來解決心中藏而不露的一些心理問題。為消除學生對心理疾病的神祕感、恐懼感以及羞恥感等種種偏見和誤解，在諮詢工作中我們始終遵守保密原則，一切從預防着手。教師利用個別談話、個別教育的時機，針對學生的實際情況，運用心理諮詢技術，對部分有心理問題、心理障礙的學生進行心理諮詢誘導，從而加強學生的個別教育。如對性格內向不善交往的學生可結合有關社會心理學知識、進行社會交往和社會適應的教育;對那些所謂“屢教不改”的學生則指導其進行意志品質的鍛鍊;對學習成績差的學生，既要進行學習目的性的教育，又要教給他們科學的觀察、記憶、思維的方法，使他們改進學習方法，求得較大進步;對由於心理健康問題所造成的學生在情緒、性格和人際關係上的缺陷等，都應想辦法幫助他們排除，以免造成不必要的危害和後果。在進行個別教育、心理諮詢時，要語氣温和、態度誠懇，要選擇適當的場所進行交談。這樣，會更有利地幫助學生更好地適應社會和認識自己，完善自己，促使學生自我精神保健的自覺和自我精神支持系統的完善。
四、建立新生入學健康檔案及心理檔案
在新生人校後，學校每年對學生進行體檢，對每一位學生建立健康卡片，以便了解和掌握學生身體發育狀況。體育課定期對學生進行健康測試，學校制定出了課間操達標評分標準，設計了課間操質量一覽表，從快、靜、齊三方面對各班課間操的質量進行考核，由此，提高了課間操的質量，也使正處於青春期生長髮育的學生得到了鍛鍊，更利於身體健康。
教師可以運用觀察、實驗、量表測量等方法瞭解和掌握每一個學生的心理髮展特點和水平，建立起每個學生的心理檔案。如：可以通過心理學量表測量出學生的智力發展水平、性格特徵、氣質類型等心理特性;也可通過觀察、實驗等方法瞭解學生的心理過程、情感意志、自我意識、社會交往能力等方面的心理髮展狀況;還可以通過學生的言論舉止、筆記文章、行為表現等了解學生的典型心理。然後教師可採用卡片的形式建立心理檔案，以便日後的管理和教育、教學活動。
通過上述工作的開展，使我們更加了解學生的心理、生理狀態。能夠既照顧學生共同的年齡特徵，又兼顧每個學生的個性特點，對其心理變化、發展過程作系統的動態的觀察，真正做到因材施教、有的放矢，對症下藥。
丁丁國小時是很好相處的孩子，非常享受跟他在一起的時光。雖然也有不少讓人抓狂的時候，但狂躁瞬間即逝，為人之父母的愉悦永遠都是主流。
進入國中後，變化相當明顯，或許緣於新環境的衝擊，自己還停留在無憂無慮的國小生活，加上青春期孩子確有的生理和心理變化，於他，於我們做父母的都來了一場非常嚴峻的考驗。
現在這場考驗基本告一段落，我們的溝通達到了他獨立思考後的順暢，我們的關係一如既往的和諧與親密。回想起過去的兩年，有如下一些思考：
1.無論“滾滾棒棒出好人”有多少個體可以證明，都不要使用這種方式。國中後，丁爸打過一次，沒想到威懾力降到零，甚至負數。很多家長不再打孩子是因為打不過孩子，這句話是有一定道理的。這個階段的孩子，敢於挑戰父權母權，敢於跟你對罵。就算和好，木已成舟，彼此的傷害已經造成。
2.父母要不斷學習，瞭解青春期孩子的各項特徵。比如青春期孩子大腦發育快，但情緒控制力方面遠遠沒跟上。知曉了這一點，對於孩子們的頂撞和冒犯，不可上綱上線地看做他們不尊重父母。當然，和風細雨式的教育是必要的。
或許有人説，我們那個年代很多父母都是文盲，哪有學什麼呢?問題恰恰就在我們不是文盲，但又沒有達到很好地教育孩子的水平，加上城裏空間逼仄，孩子每天就是學校(培訓班)、家裏兩點一線，不斷膨脹的情緒無發泄渠道。
3.父母學習很重要，但更重要的是將所學進行實踐。一般時候都是因為父母太較真，沒有控制住情緒，甚至與所學背道而行。前兩個月重讀《論語》，有一句給我感觸很大：執德不弘，信道不篤，焉能為有?焉能為亡?
意思是説：道理懂了，脾氣一來，卻任着性子，不照着做，這樣的人得意或失意都會忘形。
從那天起，每當我欲生氣的時候，眼前就浮現這句話，接着就平靜了。
父母平靜，如果孩子錯了，過後他會內疚，這種內在的自省比父母糾正有效很多。我們以前犯的最大錯誤就是糾正得太快，導致他很反感。尤其是我家爸爸，好為人師，還經常説他小時候就是被媽媽唸叨來的。這裏有一個前提，自己被這樣唸叨糾正，結果很好。如果真的很好，難道不可以更好嗎?
4.孩子不願意聽你嘮叨，可以採用書面形式。從2018年10月18日開始我用家書與他溝通，每天一封，到今天已經是第329封了。起初是發泄怒火，後來慢慢變成了心靈的溝通。有一次丁丁莫名其妙賭氣，我説不寫了，他氣沖沖地問：為什麼不寫家書了?原來孩子們是很希望和我們交流的。所以我竊喜。
5.父母之間總體上得和諧。有一段時間丁爸跟丁丁衝突較大，還相互對罵。我在很多封家書裏毫無保留地誇讚丁爸，瞎吹也在所不辭，必須樹立父親的形象。可能是我很多時候也是一條蟲，搞不定的事情多，必須丁爸出馬才行哈哈~
先説以上幾點吧。
父母之間的相處
a和b是夫妻，都是我們的朋友。b説a在家説話總是教訓人。那天回家後我特意關注了我們家的談話，發現我家肖先森在這一方面有過之而無不及。經常陳述理由後來幾句總結，抽象到一定的層次。比如我説不喜歡吃某個菜，他一筷子夾了自己吃，絕對不會忘記來一句：我適應能力強，不像你們，這也不能吃，那也不能吃。
一聽我就比較窩火，還有挑剔的沒見着嗎?我算比較不講究的了，像我這種喜歡吃食堂的人能挑剔到哪裏去對不對?
當然我自己也很容易犯説教的毛病，比如丁丁問個問題，我指導一下，末了也經常會説：所以要如何如何做……這樣孩子就不高興了。
對方説話讓人不舒服的時候怎麼辦呢?同樣不能較真，要分個對錯肯定得吵下去。但絕對可以溝通，告訴對方自己的感受，然後提出：你可以只陳述事實不做評價嗎?
另一方面，與自己的父母相處也有齟齬，更何況是兩個陌生人組成家庭?哪有那麼完美，像開車，時刻溝通矯正，相信能夠平穩前進沒問題。
我是xx的父親，通過昨天的家長會，我深受啟發受益匪淺。現就孩子成長過程中對他的教育談一下自身體會。我曾經當過老師，孩子的母親也是老師，我們深知，無論老師還是家長所做的一切做都是為了孩子好，為孩子的未來着想。孩子的教育不僅僅是老師或者是家長一方面的責任，而是由老師和家長共同來完成的一項艱鉅的任務，因此“家校共育”這種方式就顯得尤為重要。
現在的孩子大部分都是獨生子女，在家基本都是衣來伸手飯來張口，他們完全體會不到家長或者老師的良苦用心，有的時候還故意跟老師或者家長作對，這是一個很令人頭疼的問題。因此在今後的教育過程中我們更要注重加強孩子的感恩教育和挫折教育，要讓他們懂得感恩父母，感恩老師，培養他們自立意識，讓他們懂得生活的艱辛。就像老師説的一樣“愛之深，則為之計長遠”。不要只顧孩子的眼前，要着眼長遠。
一年級是孩子漫漫求學路的開始。俗話説的好“良好的開端，是成功的一半”，因此一年級培養孩子的良好的學習習慣是一件多麼重要的事情，因此從現在開始我們要加強孩子的學習習慣的培養，希望我們能夠及時溝通了解孩子在學校和家中的表現，對他的不良習慣及時糾正。讓他們從要我學，變成我要學。逐步培養他們的學習興趣，要讓他們覺得學習是一件快樂的事情。
在孩子的家庭生活中，我個人認為不要老是對孩子頤指氣使，要考慮到他們也是一個有自尊心的人，不要老是認為他是一個孩子，要把他當成一個朋友。其實有時孩子對父母的要求並不高，就是希望父母能夠帶他一起出去玩玩，多陪陪他，多聽他説説心裏話，多瞭解他童年的內心世界，和他做一個好朋友。這樣才能夠真正走進孩子的內心世界真正去了解他，教育他。
還有，就是老師提到的孩子們時間觀念不強、自私自利等比較普遍的現象，我們會從日常的生活中慢慢的去改正他的這些不良習慣。也希望老師在教學過程中，對孩子進行嚴加管教。我們會全力配合老師的教育，使孩子能夠有一個美好的將來。
在此，我真誠跟您説一句“老師您辛苦了，把孩子交給您我們是放心的！”
經過為期5天準備的家長會，昨晚已經圓滿的結束了。這次家長會是我工作以來最重視的一次，從前期的準備發言稿，到製作ppt，再到最後的家長會發言，都是精心準備，再三斟酌而成的。
記得曾開過幾次家長會，形式都是老一套，一成不變的，先校長講話，然後班主任發言，長話短説，最後個別交流，有些家長不個別交流直接回家，收到的效果可想而知！而這次卻大不相同，首先學校非常重視這次的開學初第一次家長會，其次，各班班主任也非常重視。從校長宣佈下週開家長會開始，我就琢磨着怎麼去開？用什麼樣的形式去開？跟家長講些什麼？週六的晚上，我就按捺住自己的心，好好的準備發言稿，去網上查閲資料，相互借鑑，在此基礎上結合自己的班級、學生學習情況，有針對性地解決所出現的問題，有些話好講不好講，言辭恰當等都要注意。
ppt一般都是各科上課所需才用的，家長會上用ppt還是第一次。同樣，去網上也參考了很多，形式有了很大的改變，家長不光能聽我講，還可以觀看幻燈，內容、形式都充實了，也為家長會增添了色彩！
家長會其中的一項議程是“優秀學生家長代表交流教育心得”，陳昱名家長的精心準備和精彩發言，博得各位家長的陣陣掌聲。正是由於她無微不至的關心和恰到好處的細心、耐心地指導，注重方法和技巧，及時與老師交流在家在校的一些情況，所以，在教育子女方面是值得各位家長去借鑑的。
當然，除了這些前期的準備，還有後期的完善，比如：讓學生給爸爸媽媽寫一封信，心與心的交流拉近了彼此距離，感受父母親的愛的同時，也讓家長感受孩子長大了，懂事了。課桌上放一份作業或試卷，讓家長了解作業的完成情況，從書寫程度、正確率等方面分析學習。為使空白的黑板不再單調，也做了些許的佈置，寫些激勵性的標語。
通過這次家長會，我真切感受到：凡事只要用心去做，就一定會把事情做好！
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