我家樓上住着一位老婆婆，老婆婆家裏養了許多花，每天早晨都能看到她澆花的身影。這不，她又開始澆花了。看着老婆婆一院子的花，爭奇鬥豔，我也想栽種一盆。於是，我問老婆婆要了兩株蘭花 ，開始學種花了……
回到家，我叫 爸爸 教我種花。我找來兩個塑料盆， 爸爸先在花盆底下紮了幾個小洞，然後找來幾片瓦片蓋住小孔，告訴我説：“小孔是用來漏水的，蓋住就不會堵住小孔了。”我們給花盆裝上泥土，把兩株蘭花種在盆子裏，還樂滋滋地給花澆了一些水。
第二天，花比剛種下去精神多了，葉子也伸直了。我每天都要觀察，看看壯大了沒有。一個月後，蘭花抽出嫩芽了，我心裏非常開心。
“我該給花施點什麼肥料呢?”我突發奇想。以前，我經常看到老婆婆給花用一種白白的顆粒肥料，莫非是?……
我連忙跑回家，看見廚房裏放着白糖和食鹽。該放哪一種呢?……不管那麼多了，就一盆放一種吧!
放了肥料長得快，我又每天去觀察。一天，我發現放食鹽的那盆葉子萎縮，好像生病了一樣，而放白糖的那一盆依舊那麼精神。這是怎麼回事?我迫不及待地想要揭開其中的祕密。
又幾天過去了，葉子更黃了。我問爸爸，蘭花怎麼會這樣?當爸爸聽到我給蘭花撒上食鹽後，哈哈大笑。原來，糖是有機營養的來源，可以延長花期;而食鹽會腐蝕 植物的根莖，阻礙 植物 水分的吸收，導致植物死亡。
我連忙把蘭花拔出來，給它換土，想挽救它的生命。但它還是漸漸枯萎了。
設計思路：
新課程標準提出了新的課程理念，面向全體學生提高生物科學素養，倡導探究性學習，新課程標準要求學生能正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力，一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。由於學生從未看到過細胞，對細胞的結構具有強烈的新鮮感和神祕感，所以要充分調動學生的好奇心和求知慾。本節課以學生親自動手操作來增加感性認識，加深對所學知識的理解，培養學生的動手操作能力，使每個同學都能按要求製作臨時裝片，並在學生初步具備使用顯微鏡技能的基礎上，進一步熟練使用顯微鏡觀察植物細胞結構、體驗探究過程的曲折和樂趣，培養學生的實驗操作能力。教材分析：
規範熟練地製作臨時裝片，作為生物學學習中的一項基本技能，對學生良好的實驗習慣的養成和技能的培養都有重要作用，整個學習過程以學生的親自動手操作為中心出發點，及時將學習過程中遇到的困難在課堂中解決。
·重點：
1、臨時裝片的製作;
2、植物細胞的結構和功能。
·難點：
臨時裝片的製作和觀察。
教學目標：
·知識目標：
1、掌握植物細胞的結構和功能;
2、知道臨時裝片製作方法。
·能力目標：
1、初步學會製作臨時裝片的方法，進一步熟練使用顯微鏡;
2、練習用顯微鏡觀察的方法，並初步學會畫結構簡圖。
·情感目標：
1、通過顯微鏡的使用訓練，對學生進行遵守實驗室紀律的教育和愛護公共財物的教育;
2、通過觀察和實驗活動，讓學生體驗嚴謹求實的科學精神，培養學生實事求是的科學態度;
3、在實驗過程中培養學生科學研究的思維方法，讓學生形成認識來源於實踐的觀點。
·教學方法：
實驗觀察，邊板畫邊講述。
·教學準備(1)示範鏡;(2)掛圖;(3)顯微鏡、洋葱、鑷子、載玻片、蓋玻片、鑷子、稀碘液、紗布(每組4人，並逐組檢查)。
教學過程：
導入新課：通過學習練習使用顯微鏡，大家已經初步具備使用顯微鏡的技能，大家一定想看看真實的細胞是什麼樣子?你們想過生物材料需經過怎樣的處理才能看清細胞嗎?把一個葉片放在顯微鏡下能看到細胞嗎?
(創設情境，使學生產生疑問引出課題)
講授新課
一、臨時裝片的製作：
1、讓學生按要求將顯微鏡安放、對齊準備使用;
2、介紹實驗用具及用途;
3、製作臨時裝片(為了便於記憶，每一步用一個字概括，教師邊示範邊講解，學生跟着老師一步一步完成);
(1)擦：用潔淨的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭乾淨。(要用紗布輕輕將載玻片和蓋玻片的上下兩面擦乾淨);
(2)滴：用滴管在載皮片的中央滴一滴清水(滴在載玻片上的清水必須適量，滴水太少容易產生氣泡或乾涸，滴水太多會溢出蓋玻片外，多餘的水要用吸水紙吸乾);
(3)撕：用鑷子從洋葱鱗片葉內側撕取1小塊透明薄膜——內表皮(先用鑷子撕一大片內表皮，因為薄容易捲起，隨後教師再用鑷子撕一片0.5cm×0.5cm左右的內表皮用來實驗)
(4)展：把撕下的內表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平(洋葱鱗片葉的內表皮由一層細胞構成，要把內表皮滴在水滴中展平，否則會使細胞發生重疊，不便於觀察);
(5)蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴然後緩緩地放下。(這是這個實驗最關鍵的一步，在實驗過程中一定要嚴格按照要求操作，這樣可以避免或儘量減少蓋玻片下氣泡的產生，從而使觀察效果更理想);
(6)染：把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(我們用稀碘液的目的是使洋葱表皮細胞着色，以便更清晰地觀察到細胞的結構，着色最深的是細胞核);
(7)吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸收，使得染液浸潤標本的全部;
4、讓學生獨立製作洋葱鱗片葉表皮細胞臨時裝片(要求學生熟記各步驟，重新操作，加深記憶)。
二、臨時裝片的觀察及植物細胞的結構(邊板畫邊講述)。
1、請一個同學到講台上來觀察他自己製作的臨時裝片。
(1)在操作過程中，同時介紹顯微鏡的使用方法，由其他同學找出錯誤。大家一起回憶顯微鏡的使用方法。
(2)請他把看到的細胞畫出來。
(如何區別顯微鏡夜野中的細胞和氣泡，製作臨時裝片時容易形成氣泡，經常有同學把氣泡當作細胞，其區別方法如下：氣泡的邊緣黑，圓滑，形狀圖形或橢圓形，裏面是空白，用手指輕壓蓋玻片氣泡會發生變形或移動，而細胞不會)。
(3)老師利用掛圖講述植物細胞的結構功能、位置。
(讓學生掌握觀察的順序，由表及裏從而提高觀察的條理性和系統性及完整性，要求學生認真細緻，不放過任何微小的結構，從而提高觀察的條理性和系統性及完整性，要求學生認真細緻。不放過任何微小的結構，從而提高觀察的精確性)。
(4)展示細胞立體模型。(讓學生感受細胞是立體的而不是平面的)。
(5)小結：教師邊在黑板上畫植物細胞示意圖，邊總結植物細胞的結構和功能。 植物細胞的模式圖略
植物細胞的基本結構和功能
1、細胞壁：支持保持細胞;
2、細胞膜：保護和控制物質進出;
3、細胞核：內有dna;
葉綠體：光合作用的場所。
線粒體：呼吸作用的場所。
液泡：內有細胞液。
4、細胞質
(進行生命活動
的場所)
注：(1)細胞壁只起支持和保護作用，不具有生命活動。
(2)細胞質不停地流動，細胞內外不斷地進行着物質交換。
(3)葉綠體只存在於植物綠色部分的細胞中。
(4)細胞不是平面的而是立體的。
(5)細胞是一個有機的整體。
(6)畫生物圖的要求(結合板圖講解)
<1>真實;
<2>注意圖的大小比例;
<3>較暗的地方，用鉛筆點上細點來表示;
<4>字儘量注在圖的右側;
<5>在圖的下方寫上所畫圖的名稱。
板書：
一、臨時裝片的製作
1、擦
2、滴
3、撕
4、展
5、蓋
6、染
7、吸
二、植物細胞的基本結構和功能 1、細胞壁：支持保護細胞;
2、細胞膜：保護和控制物質進出;
3、細胞核：內有dna;
葉綠體：光合作用的場所。 線粒體：呼吸作用的場 液泡：內有細胞液。
4、細胞質
(進行生命活動
的場所)
教學反思
教師積極創設問題情境，使學生產生弄清未知事物真相的迫切願望，從而主動參與到實驗過程中去，真正激發了學生的內在學習動機，符合學生好動的特點和發展需要。
在實驗探究活動具有實踐性、可視性、直觀性便於把握，提供學生動手、動腦、動口的機會，讓每個學生在課堂上都能充分參與活動，遵循了“從具體到抽象”，以感性到理性“的認識上規律，這樣不僅滿足了學生的學習興趣。而且構建起來的知識，是形象生動的。
大千世界，無奇不有，小小的植物，也倍感奇妙。
植物是我們生活中不可或缺的部分，無論你是生活在車水馬龍的城市;還是生活在寧靜安逸的農村，隨處可見各式各樣的植物，數不甚數。我們身邊有很多名不見經傳的植物：含羞草、南洋杉、蔓花生……只要你仔細觀察，就能體會到它帶來的無窮樂趣。
無論是山野、田邊;還是繁華的公路邊都隨處可見含羞草。顧名思義‘含羞草’是會害羞的草，它長得一點也不引人注目，淡紫色的花兒，像一個絨球，顯得格外嬌小可愛，枝條似滕狀，上面有很多小小的葉子，平常都是迎風舒展，就像小孩的眉頭，亦是很敏感的，只要有人觸碰到它，立馬收攏葉子，好似一個羞羞答答的小姑娘。要等好一會兒，它才小心翼翼地環顧四周，確定沒有人了才慢慢的舒展。因為它這獨一無二的特點，廣受孩子們的青睞。
在我們學校裏有好幾棵南洋杉。它們高大挺拔，長長的樹枝向上彎曲，葉子呈卵形或三角形，一陣風颳過，柔軟的枝條隨風舞動，遠遠望去，頗像一條條綠色的毛毛蟲。雖然看上去有點讓人毛骨悚然，卻還是和含羞草一樣受到同學們的喜愛，更重要是：漂亮的聖誕樹也是用它做的喲!
在公路邊、公園旁總會看到蔓花生的身影。它們嫩綠的葉子鬱鬱葱葱、鋪天蓋地，花兒像一隻只在葉叢中翩翩起舞的黃舞蝶，讓人有一種難以言喻的美感。它們和花生很像，但又不一樣，它們不結花生，但擁有更發達的根系，頑強的生命力防止水土流失，有利於水土保持。它們在保護環境上功不可沒。
還有出污泥而不染的荷花、會發射炮彈的鳳仙花、擁有小傘兵的蒲公英……
大自然是多麼神奇啊!它孕育了生命，創造了奇蹟。讓我們走進自然，以花草樹木為友，與清風明月為伴，去感受它們的美妙與神奇吧!
目的要求：
製作植物細胞臨時裝片，學習製作臨時裝片的基本方法。
認識植物細胞的基本結構。
聯習畫細胞結構簡圖。
材料用具：
洋葱鱗片葉、新鮮的黃瓜、清水、碘液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。
方法步驟：
1 製作洋葱鱗片葉表皮細胞臨時裝片。
(1)將載玻片與蓋玻片擦拭乾淨，然後將載玻片放在實驗台上，滴一滴清水到載玻片的中央。
(2)用鑷子撕下小片洋葱內表皮，浸入載玻片的清水中，用鑷子將它展平。
(3)用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然後緩緩地放下，蓋在要觀察的洋葱內表皮上，避免蓋玻片下出現氣泡。
(4)把一滴碘液滴在蓋玻片一側，用吸水紙從另一側吸引碘液，使它完全浸潤標本。
2 製作黃瓜果肉細胞的臨時裝片。
先在潔淨的載玻片中央滴一滴清水，然後用刀片將潔淨的黃瓜表皮刮掉，再用清洗後的刀片輕輕刮取少許黃瓜表層果肉，均勻塗抹在載玻片上的水滴中，蓋好蓋玻片，製成臨時裝片。
3 在低倍鏡下觀察製成的臨時裝片，並繪製圖像。
實驗記錄：
1 將觀察到的圖像簡要繪製在下列方框內。
2 寫出你觀察到的細胞結構特點。
洋葱鱗片葉內表皮細胞：
黃瓜果肉細胞
分析和結論：
1 洋葱表皮細胞與黃瓜果肉細胞在結構上有哪些相同點?哪些不同點?
2製作黃瓜果肉細胞臨時裝片時需要染色嗎?為什麼?
3 植物細胞的基本結構由哪些部分組成?
合作與交流：
將你畫的洋葱表皮細胞結構圖像與其他同學畫的進行比較，談談你對這次實驗的心得與體會。
注意事項：
1 蓋蓋玻片時應先使它一邊接觸水，然後緩緩蓋下另一邊，防止產生氣泡，影響觀察。
2 碘液不能直接滴在觀察材料上。
3 繪製圖像只需選一個比較清晰完整的細胞即可。
“小婕，快看，槐樹又開花了。”姐姐説，望着窗外的一片潔白地世界，往昔的日子又浮現在我的眼前，模糊的視線裏只剩下滿滿的白色。
於是，記憶的長河又把我拉到了四年前。當我還只有四歲，就知道園子裏那棵開了花能蒸着吃的樹叫槐樹，而那滿樹的白花就是槐花。每年花開，一家人都要摘下一些花，蒸着吃。於是，我在園子裏玩耍時，總要抱着那棵粗大的老槐樹，信心滿懷地説：“你要多多開花呀，這樣我每天多給你澆水、施肥，”老樹好像聽懂了似的，枝杈隨風搖洩着，我的話也隨風消失在空氣中。
又一年，槐樹開花了，一嘟嚕一嘟嚕的花，就像一串串的風鈴，風一起，吹起了滿樹的潔白，好像一片潔白的雪。
也許是小孩子的虛榮心吧，有一天中午，我帶了好多小朋友來家裏玩。不知是誰，看見了那棵老槐樹，正值花開，煞是美麗。於是，每個人都抱着槐樹又蹦又跳，都吵着要槐花，我沒有反對，反而幫他們摘了許多。爬樹的一剎那，我覺得自己像個英雄。一串串的`風鈴摘了下來，花兒被小朋友們握得很緊，似乎有些喘不過氣。他們在下面搶着，我就不停的摘，把槐樹枝也掰下來許多。
晚上，他們走了，這時，窗外又起風了，老槐樹晃動着枝杈，好像在呻吟，我似乎懂得了許多。
以後的日子，我放學回家，窗外空蕩蕩的，那一片熟悉的綠消失了。我發瘋般地跑到園子裏，迎接我的只有凌亂的躺在地上的樹枝樹葉了。老槐樹沒了，那片曾為我遮擋了無數個烈日的綠蔭也不見了，那粗壯厚實的樹幹也沒有了，那甜甜的槐花更不見了……
“小婕，對面的槐花，你看見了沒有?”姐姐的問話把我拉回了現實。“走，姐姐領你看花去。”這時我看到一個小弟弟正在摘花。我勸説他，請求他不要摘花，説着，我的眼淚奪眶而出!
一、教學目標：
1.知識目標：
(1)闡明植物細胞的基本結構。
(2)説明製作臨時裝片的基本方法步驟。
2.能力目標：
(1)嘗試自己製作臨時裝片。
(2)運用顯微鏡觀察生物細胞
(3)嘗試繪製植物細胞的結構簡圖。
3.情感目標：
(1)觀察世界的樂趣，交流觀察的體會與感想。
(2)確立實事求是的態度，養成細緻觀察的好習慣。
二、教學重點與難點：
1.重點：鞏固使用顯微鏡的要點，學會製作臨時裝片的基本方法和步驟。初步學會繪製植物細胞的結構簡圖。
2.難點：製作臨時裝片的基本方法和步驟，初步學會繪製植物細胞的結構簡圖。
教學方法：實驗法、發現法、演示、討論交流相結合。
教師準備：洋葱表皮的永久裝片
引題篇：技能檢測——觀察洋葱表皮的永久裝片(目的：温故而知新)
要求：1、用低倍物鏡觀察
2、操作熟練
3、同桌互查過關後舉手示意老師
請學生描述觀察到的現象。同學們想不想觀察到自己製作的洋葱表皮裝片? 深入篇：
一、自主學習
任務和要求：
1.自學教材56-57頁製作洋葱鱗片葉表皮細胞
臨時裝片的目的、材料用具、方法步驟。
(注意提煉出步驟中的關鍵詞語)
2.能簡要描述學案中圖示的步驟並正確排序。
(先獨立思考，有困難再小組交流)
二、製作與觀察
要求：
1、每人做一個臨時裝片。
2、有困難求助同桌或老師，看誰完成得既快又好。
3、觀察到了物象以後，邊觀察邊在學案上畫出來。 (參考58頁畫圖要求，注意要真實)
4、將實驗中的問題或好的做法記錄在學案上。
提示 ：
先用刀片在內側劃一個“#” 字，取中央的方塊， 約0.5-1釐米見方(即不超過蓋玻片)，用鑷子 揪住一個角撕下來。
三、交流展示
我在實驗中發現的問題是„„„.
我的疑問是„„„..
我認為好的做法是„„.
四、歸納總結
(一)畫圖要求
真實科學是第一， 大小位置掌握好，
點有疏密明暗顯，名稱標註要齊全。
(二)操作注意事項：
1、操作要規範。 2、取材大小要適中，不要超過蓋玻片。 3、染色後把周邊的液體擦乾淨，再觀察。
鞏固篇：(一)技能比拼——每人再做一張臨時裝片要求：1、操作要規範。 2、完成了舉手示意老師，然後到 前面領取實驗材料，對照學案 完成任務
二：實驗拓展。(二)實驗拓展(任選一個完成)作業：趣味探究：從外向內依次取出洋葱鱗片葉3個，再在每一個鱗片葉上取出一塊表皮，依次放在同一個載玻片上，在顯微鏡下觀察，找到物像後，移動玻片標本，
我家養着一盆青翠欲滴的綠蘿。
綠蘿蒼翠欲滴，看起來生機勃勃，使人神清氣爽。綠蘿生長在一個白灰色的小巧精緻的花盆中。它的葉子密密麻麻的堆積在一起，像一個綠色的生命城堡，又像一頂綠油油的帽子。綠蘿上方有着一個雪白的彎鈎，彎鈎伸出三條細細的白色的“爪子”，將花盆抓住，這樣既方便人們提着上下走動，又為綠蘿增添了幾分幽靜，真是綠得可愛。
綠蘿十分茂盛，葉子就像一隻只牛的耳朵掛在枝頭。綠蘿下面的葉子最大，約有手掌大小，是深綠色的，像一把把小小的綠寶扇，扇來涼風;又像一塊塊漂亮的翡翠。葉子越往上越小，也越來越嫩，有的呈現出黃色，像是塗了蠟一樣油光閃閃，有的還是捲起來的呢，像一個個薄薄的號角，很討人喜歡。
綠蘿的莖是圓柱形的，有的粗，有的細，還有的有着分叉。莖用手摸起來硬硬的，脆脆的，十分光滑，上方還有着一條細細的凹痕。綠蘿的莖靠近葉子後開始變小了，漸漸地，延伸到了葉子上，成了葉子的主葉脈，主葉脈又向前方長出許多的小葉脈，像一張漁網似的將更小的葉脈分散出去。莖為淺綠色，比葉子的顏色要淺許多，而且還有着一些結。綠蘿的莖再往下幾釐米就是綠蘿的根了，根深深地
扎進了土裏，是深棕色的像一條條繩子，在綠蘿的編織下成了一張交疊着泥土的蓬鬆的“地毯”，在白色石子的裝飾下，顯得更加可愛柔軟了。
綠蘿雖然沒有花，沒有華麗的外表，但卻用自己的綠色為人們奉獻着。綠蘿對環境的要求並不高，它是喜陰性植物，沒有陽光都可以茁壯成長。它的生命力很頑強，它去掉泥土只要四周有水分就能夠生存，即使它的身體被毀壞，只要它的根能得到水，就可以重新長出一株。它可以吸收甲醛、二氧化硫等等有害的化學物質，並吸收二氧化碳呼出的新鮮空氣，還能吸附灰塵呢!而且有一種綠蘿在煮熟後還能成為一種營養的食品呢!
綠蘿默默的為人們奉獻着，卻不求利益，不求虛名，儘自己的一份力為人們做着貢獻，我也要做一盆“綠蘿”。
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