自己認真學習了《綱要》，對習近平新時代中國特色社會主義思想有了更加深入的理解，同時也真正認識到黨中央在新中國成立70週年之際進行不忘初心,牢記使命主題教育恰逢其時、意義深遠。
?綱要》緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想是黨和國家必須長期堅持的指導思想這一主題，以八個明確和十四個堅持為核心內容和主要依據，對習近平新時代中國特色社會主義思想作了全面系統的闡述，有助於廣大幹部羣眾更好理解把握這一思想的基本精神、基本內容、基本要求，更加自覺地用以武裝頭腦、指導實踐、推動工作。通過學習，自己對習近平新時代中國特色社會主義思想悟得更深、學得更透，心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮。
守初心，堅定信念強黨性。理想指引人生方向，信念決定事業成敗，黨員領導幹部是黨執政興國的關鍵少數，更要始終在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，牢固樹立四個意識，不斷增強四個自信，把堅定理想信念作為安身立命的根本，始終懷着對黨的無限忠誠，任何時候特別是面對艱苦的環境、複雜的形勢、繁重的任務，都要像總書記那樣將忠誠的信仰化為艱苦奮鬥、發展為民的具體實踐，矢志不渝為黨和人民的事業奮鬥終身。
擔使命，牢記宗旨系羣眾。全心全意為人民服務的是黨的根本宗旨，真心實意為人民造福是我們不變的初心。習近平總書記在省部級主要領導幹部專題研討班重要講話中強調，牢牢把握我國發展的階段性特徵，牢牢把握人民羣眾對美好生活的嚮往，作為黨員領導幹部，羣眾的小事都是我們大事，要堅持以人民為中心的發展思想，時刻牢記自己是人民的公僕、時刻將人民羣眾的衣食冷暖放在心上，腳踏實地、持之以恆，把羣眾的事做細做實、抓常抓長，使改革發展出實效、見長效，真正成為百姓的貼心人、發展的領路人。
找差距，自我革命求突破。勇於自我革命，是我們黨最鮮明的品格，是黨之所以能不斷戰勝風險挑戰、從勝利不斷走向新勝利的重要原因。必須以實事求是態度分析問題，用實事求是精神謀劃思路、靠實事求是作風推動工作，為如期建成得到人民認可、經得起歷史檢驗的全面小康社會匯聚正能量；要開拓進取、走在前列，切實貫徹新理念、積極探索新途徑、引領發展新常態、奮力開創新境界，對標一流、爭先進位，爭當發展排頭兵，實現事業新跨越。
抓落實，砥礪奮進勇擔當。真抓才能攻堅克難,實幹才能夢想成真。要堅持求實務實、幹在實處，把不忘初心、牢記使命主題教育貫穿到工作的全方面、各環節。圍繞中心工作，持續抓好脱貧攻堅、基礎設施建設、富民產業培育、美麗鄉村建設、惠農政策落實、社會綜合管理、環境保護等各項重點工作，把習近平總書記治國理政新理念新思想新戰略學實學透、學以致用，不忘初心、堅定信念，心繫羣眾、為民造福，立説立行、真抓實幹，以優異成績迎接新中國成立70週年。
這個學期，通過學習新綱要，我在各方面的教育思想有了很大的轉變，下面我就以音樂教學為例，談談我的心得體會。
幼兒園教育是應該以尊重幼兒人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動。因為遊戲能使人產生快樂的情感體驗，而快樂是人的一種最基本的積極情緒。“快樂”對人的成長的初級階段——幼兒的生活意義尤為重要，它能增強幼兒的自信，使幼兒樂觀向上，促進幼兒的健康成長。而“快樂教育”是讓孩子獲得快樂感受的教育，也就是通過創設能滿足幼兒“快樂”需求的教學活動，讓幼兒在快樂的任務過程中主動探索，從而生動活潑的發展。 然而，在現實生活中，我們是否真將“快樂”給予孩子們，教師是否真為孩子營造一個“快樂”的學習氛圍，讓孩子們在各項活動中真正感受到了快樂和趣味呢？從教幼兒教育工作十多年的自身體會及所見所聞，我認為當前幼兒園的教育，尤其是音樂教育存在“四多”“四少”，即“限制多.自由少”，集體多.個別少，.指導多.啟發少，模式多.創造少 。像一些教師在音樂活動中的“坐好”，“乖”，就是要幼兒無條件地服從教師的要求，這是不利於“快樂教育”的實施的。當前提倡的“快樂教育”、“寓教於樂”，是注重引導幼兒去爭取、追求、創造快樂，要讓孩子們做“快樂教育”的主人，發揮他們自我教育，主動發展的主體作用。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如何真正做到讓幼兒在“學中有玩，玩中有學”，愉快地投入每一個教學活動呢？
喜愛音樂舞蹈是幼兒的天性，聽到有規律的節奏，他們會手舞足蹈；聽到喜歡的歌曲，他們會拍手跟唱；看到別人跳舞，他們會跟着比劃。這些“生理本能”正是向幼兒實施“快樂教育”的基礎和前提。關鍵要激發幼兒的學習興趣，因為興趣是快樂教育的種子，有了興趣才有快樂。提高幼兒興趣的方法和形式很多，其中形象化教學形式效果最佳。如：教幼兒學習基本動作，只憑講解、練習，幼兒很快就感到乏味。我就插入形象語言或順口溜。教屈膝動作時，我用“彈簧短，彈簧長，一短一長真漂亮……”的兒歌，讓幼兒一邊念一邊做動作，既加強了節奏感，又使動作準確。孩子感到很有意思，就樂於去練習，在練習中獲得快樂。
愛玩遊戲是幼兒的天性。在教學中多用遊戲的形式，讓他們在玩中學，學中玩，這是一種調動幼兒積極性、主動性、創造性的最佳方法。比如在教幼兒學習邀請舞“請你也來跳跳”時，我有針對性地加進了大灰狼來了這一遊戲，讓幼兒在熟悉遊戲中將情緒升温，孩子們情緒很高，敏捷地將根據歌詞內容做動作，在快樂的氣氛中，自然而然地熟悉掌握了歌曲和動作。另外，讓幼兒在成功中建立自信，獲得快樂也是很重要的。要給每個幼兒獲得不斷成功的機會，感受到自己在不斷進步，體會成功，感受快樂。在鼓勵幼兒大膽參與，勇於創新時，教師可更多地運用眼神，臉部表情和體態與幼兒面對面地交流、溝通情感。
注重幼兒音樂創造性的培養。創造性活動是快樂的活動，是最能促進幼兒全面發展的活動，是“快樂教育”的最高級活動。過去，由於受傳統教育觀的影響，教師往往忽視幼兒潛在的創造能力。其實，幼兒把已掌握的音調、節奏、動作等重新加以組織，就可以形成新的形式和內容。這可以是幾小節的旋律，也可以是給音樂創編簡單的節奏型和自編一些動作，這就是創造。我在中班表演“請你也來跳跳”的教學活動中，特意留給幼兒一些音樂創造的空間，讓孩子們自己創編小兔子的動作，經過我的激發、調動和調整，把幼兒推到了主體地位，讓他們在最大的空間展開想象創造。
總之，通過新綱要的學習，我深深嘗試到在教育，尤其是音樂教育中，快樂是發展的必要條件，而發展是快樂的根本目的，提倡“寓教於樂”是幼兒發展的需要，是時代發展的需要，是人才型培養的需要。教師應該轉變自己的教育思想，創設和諧發展的教學環境，樹立新觀念，提高各方面的能力，激發幼兒樂於學習，在學習中尋找快樂，在快樂中學習知識技能，學習良好品德情操，不斷提高素質教育的質量。
通過上個星期，在園領導的領導下，幼兒園組織對《幼兒園教育指南綱要》進行了研討學習，重新對《幼兒園綱要》有了新的認識，體會到國家對學前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責任。我們應該踏踏實實地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎。
首先學習了《幼兒園教育知道綱要》的簡析，在這一章裏面，我們學習區域的劃分，如何劃分？為什麼這樣劃分？因為每一個領域的知識性質不一樣，所以孩子們要的學習方式也是不一樣的，班級開展活動區域可以發散幼兒思維，真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識的提高，比如説在語言區給孩子創設能讓幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説、並能得到積極應答的環境，可以促進幼兒語言發展的條件，使孩子在交流中、實際運用中的過程去發展自己的語言，創編一個又一個美妙的故事。又比如説在藝術的領域中，孩子們再沒有老師的要求下，根據自己的情感、想象、體驗和創造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悦，從而提高自己的自信。
在以往的教學過程中，老是存在着老師把關注點過分的集中在具體知識和技能的教學上，孩子們的思維存在了壓制沒有得到創造和發揮，得不到真正的進步，而活動區的開設是着力的組織了適合幼兒的活動創造了適宜的教育環境，從幼兒的實際生活中去發現教學賴於展開的資源，通過活動區域的作用於幼兒的活動來對幼兒發生實質性的影響，從而獲得體驗，獲得一定的知識和技能，重要的是過程而不是結果。
在學習《綱要》之後，使我感覺到與孩子們之間的相處應是和諧的，尊重幼兒，知識在語言方面，還有包括他每一個成功的作品。
在上一次的區域活動檢查中，我不小心弄髒了一個小朋友在區域中完成的畫，當時的我並不覺得有什麼，但在學習《綱要》以後，知了這種細小的行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成一個不尊重，嚴重的話，説不定還會給孩子產生消極的影響，“老師都不珍惜，不重視我的作品，我幹嘛還要畫呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的讚美，作為幼兒園老師，首先就得具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽的語言，不能用命令式的語言。
我個人認為教書育人的關鍵是教師的素質，幼兒教育工作者必須具有現代化幼兒的教育觀，所以，在今後，我更應該提高自己的業務水平，多通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，互相交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。
在園領導與課題組的的組織帶動下，我認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神，更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內容是：規定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習的特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異等等，並且提出了“促進每個幼兒富有個性的發展”的要求。
作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善於順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個體差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在遊戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發展。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，儘可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。
?綱要》要求“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展。”特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論説明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，並對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。
當前，我國實施獨生子女政策，由於家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利於親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發展，為其提供優質的物質和精神環境，並協助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環境活動，推動幼兒素質教育。
因此，我們要充分挖掘各種環境資源，並創設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的遊戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的個體發展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展。同時，要充分挖掘足夠的空間，並創設利用好每個環境，擴大幼兒活動的範圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。
?綱要》中指出，幼兒同伴羣體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助於形成安全、温馨的心理環境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創設一個寬鬆的、和諧的、安全的、自由的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、遊戲、學習、發展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學習《綱要》後的一點體會，在以後的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
目前，我又一次學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。通過這次的學習，對於一個從事教育的我再次豪情滿懷、熱血沸騰，對祖國的教育事業充滿了堅定的信心和久久的希望，從而對我國目前的教育和未來教育發展前景有了更深刻的認識與理解。
“百年大計，教育為本”，通過這次學習，我覺得作為一名教師，充滿了責任感和事業心，國運興衰，繫於教育；教育振興，全民有責。在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置。按照面向現代化、面向世界、面向未來的要求，適應全面建設小康社會、建設創新型國家的需要，堅持育人為本，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，全面實施素質教育，推動教育事業在新的歷史起點上科學發展，加快從教育大國向教育強國、
從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出我個人更大貢獻。
作為教育戰線的一員，學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。
我一定要忠誠於黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種職業，做實做好，只有這樣才能提高教學質量。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學習之餘應該認識到四個堅持的重要意義：即是教育改革發展的戰略主題，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題；堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養；堅持全面發展。
今後我將全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。忠誠於人民教育事業，勤懇敬業，甘為人梯，甘於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
屈原名平，戰國時期楚國人。年輕時的屈原深受楚王信任 ，他想通過楚懷王來實現他革新政治、強盛祖國的理想。但是，以子蘭、靳尚為首的貴族保守勢力處處打擊屈原，他們多次在楚王面前讒陷屈原，最終使昏庸的懷王“怒而疏平”，後將他流放到漢北。但忠於懷王、熱愛祖國的屈原並沒有被這沉重的打擊屈服，繼續與保守勢力作堅決的鬥爭，不久楚懷王受騙囚死於秦國，楚頃襄王即位，子蘭、靳尚受到重用，他們對屈原的打擊的迫害更甚，終於楚頃襄王“怒而遷之”，把屈原流放到江南 。隨後，楚國被秦滅亡，流放中的屈原懷着未實現理想的悲憤與痛苦 ，自沉汨羅，以死來表明自己忠於祖國的心跡。
“匈奴未滅，何以家為？”
西漢時，匈奴貴族常出兵襲擾邊疆地區，邊疆人民生活 不得安寧。公元前123年，年僅18歲的將軍霍去病率800精騎，直衝敵營，殺得匈奴人仰馬翻。公元膠121年，他又兩次率軍西征，陣斬敵酋數名。公元前119年，他又率兵北征，長驅敵區2000裏，對匈奴進行了大清剿。霍去病在抗擊匈奴、保家衞國的邊疆戰場上，馬不卸鞍、衣不解甲地度過了戎馬一生。漢武帝為表彰他的功績，曾親自下令為他建造一座豪華府第，但是直到建造完工，霍去病連看也沒去看一眼，氣概豪邁地説道：“匈奴未滅，何以家為！”公元前117年，霍去病病逝，年僅24歲。為紀念 他對國家和人民的貢獻，漢武帝在他墓前樹起一尊“馬踏匈奴”的石刻，象片他為國建勛的精神。
《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》規劃了未來10年中國教育改革發展要實現的目標，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發展的美好藍圖。它緊扣國情，實事求是，目的明確。學習了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，我從中深受啟發：教育優先發展，以人為本，均衡公平的發展，也就是國力增強，必須以提升人的素質，更新和創新人才培養模式為基礎。同時提高教師道德水準和專業化素質。
一、學校的發展要求青年教師繼續學習的必要性
我校的教師教齡都比較年輕，這樣的好處就是教學有創新，容易接受新事物，做事敢於拼搏，有衝勁。但同時也暴漏出一些弊端，那就是缺乏教學經驗，同時教學能力還有待進一步的提升。學校的發展也要求青年教師繼續學習的必要性。現代教育提出了"終身學習"的觀念，因為我們生活在知識爆炸的年代，當今高新技術發展飛速，面臨着時代的挑戰，身為教師如果用昨天的知識來教現代的學生去做明天的事，那就太可悲了，所以這種學習不只是我在進入課堂教書以前要做的事情，一個真正的教師總是在尋求機會學習更多的知識不斷拓展自身的教育、教學能力。
二、德育為先
綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮鬥的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。把德育滲透於教育教學的各個環節，貫穿於學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中國小有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明瞭教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿於教育的整個過程，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。忠誠於黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種事業，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。
三、學校讓學生更具競爭力
規劃綱要差不多用了三分之一的篇幅強調改革，《規劃綱要》所要解決的問題是處於深水區的改革的熱點難點問題，那就是：教育目前的供給水平，包括質量的水平，跟人民羣眾旺盛的需求以及各行各業對勞動力專門人才的需求這兩方面不太相適應。當今社會競爭激烈，如何能讓我們的學生在大學畢業之後能在社會上有一席之地，成了高等教育迫切需要解決的問題。這就需要我們專業教師在課堂上的與時俱進和教育改革。我覺得想要讓學生更快的適應社會，更多的瞭解本專業的發展動態，就要做到在課堂上除了講解專業知識以外還要給學生多講一些課外的和本專業相關的社會熱點問題、時事新聞以及媒體的體制等等，這樣有助與學生在實習或是工作的時候上手快，接受能力強。並且要讓學生儘早的樹立職業觀念，不要什麼東西都去嘗試，每一樣都學，但是每一樣都不能堅持下來，這樣到頭來學生自己什麼都會，什麼都不精，自然而然的就會被社會所淘汰。我覺得作為專業教師還應該在課堂傳授知識的同時培養學生的綜合素質，也就是學生道德素質、文化素質、業務素質和身體素質的綜合。從某種角度上説，這是學生求職成功的關鍵。我們不得不承認的是，現在的就業競爭就是人才能力的競爭，是學生自身綜合素質的競爭。這些素質會有助於綜合體現學生的交際能力、創新能力、運用知識能力等各個方面。能力的提高就會使學生自己有信心，有了信心就能夠比較好的適應社會的需要，從而提高學生的社會競爭力。
我相信，在這些宏偉目標的指引下，教育能夠真正成為人民滿意的事業，成為羣眾擁護的工程，我校也能夠將“讓音樂舞蹈走向大眾”的理念更好的發展下去。
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