我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育，更穩定的工作，更滿意的收入……更優美的環境，期盼着孩子們能夠成長更好、工作更好、生活更好，人民對美好生活的嚮往就是我們的奮鬥目標。”在習近平總書記對美好生活的描繪中，教育被放在了首位。
更好的教育才能有更好的生活，才能增強人民羣眾的獲得感，才能為經濟轉型、科技創新、文化繁榮、民生改善、社會和諧提供更有力的支撐，為實現“兩個一百年”奮鬥目標和中華民族偉大復興奠定更堅實的基礎。所以，教育既是美好生活內容的本身，還是創造美好生活最重要、最基礎、最關鍵的路徑和手段。
家庭是人生最重要的場所，童年是人生最神奇的一個階段，父母是人生最長遠的老師。一百年以來人們一直在研究兒童，但是我認為一直到現在還沒有解開兒童這個謎，我們處在一個雙盲的狀態做教育，對兒童的情感世界、認知世界、行為世界還存在許多未知。
家庭教育具有時間上、情感上和資源上的優勢。孩子大多數時間是在家庭度過的，隨着未來學校形態的變化，孩子們在家庭的時間會越來越多。未來的學習時間、地點會發生變化，家庭將成為孩子和父母共同成長最重要的學習資源中心，研學旅行、瞭解自然、閲讀等學習都可以家庭為中心進行整合。
當然家庭教育不是孤立的，儘管父母的參與、期待是兒童成長最重要的變量，家校不合作也是不行的。家校合作應該包括家庭、學校和社區，三者不是各自獨立的教育孤島，而應該形成彼此聯繫、相互補充的一個環島鏈。家庭、學校、社會不同教育主體之間的合作才能真正地產生磁場，才能發展為精神的共振。家校合作共育是激活教育磁場最重要的方法。
家校合作是教育現代化、民主化、個性化、科學化的必然要求。家校共育主要是建立家庭、學校、社區多方教育主體的新型合作伙伴關係，拓展教育資源的條件，影響和改善家教、家風，加強和促進制度建設，促進社區和諧共生，實現家庭、學校、社區的協調發展，父母、孩子、教師及相關人員共同成長，過一種幸福完整的教育生活。
家校合作有助於促進新型家庭、家教和家風建設，會很大程度上提升父母的教育素養，避免家庭成員之間在教育上的分歧、矛盾，幫助父母更好地成長，最終有利於孩子的成長。
家校合作有利於建立現代學校制度，拓展教育教學資源，提升教育教學質量。現代學校制度應該包括家校合作共育體系，因為家校合作凸顯了多元辦學的主體，汲取了父母、社區的資源智慧，從而促使學校加強自我管理，促使教育更豐富、更完善。
美國受教育者協會的兩個研究報告表明，父母參與學校教育可以提高學生成就。凡是家校合作比較多的家庭，孩子學習成績就有非常卓越的表現，師生關係有改善，教師的權威形象都會明顯不一樣。反之，沒有參與家校合作的家庭，孩子表現就很一般。
美國社會學家古德説過，整個人類社會中最基礎的關係是家庭關係，一個人社會性的獲得，與人相處的能力都是在家庭中獲得的。”家庭關係是人類社會關係的一個重要的縮影，夫妻關係、親子關係、同胞關係往往是社會關係的一個折射，家校合作共同體有利於社會和諧穩定、生活幸福完整。
以江西省弋陽縣為例，全縣41萬人口中7萬是學生，每個學生的父母和祖輩加起來有6個，家校合作幾乎覆蓋了所有人口。事實表明，家校合作對和諧社會建設具有非常重要的意義。家和萬事興，家庭好了社會就好，家庭生活美好了，社會就美好了。
家校合作共育中，學校在一定程度上要承擔起指導社區和家庭進行家庭教育的責任，指導父母處理家庭關係，科學地教育孩子。學校的重大決策最好能夠有父母、孩子共同參與，父母還可以走進學校成為課程資源，以志願者身份參與學校的服務和管理。
家庭和學校還應該融入社區，社區應該更好地開放資源，配合和參與家庭、學校的相關活動，使家校合作真正發揮提升教育品質、促進社會和諧、創造美好生活的重要作用。
或許家長們對教育孩子的大概知識都瞭解的，但對具體的做法卻一頭霧水。到底生活中應該怎麼樣教育孩子呢？教育孩子的方法有沒有什麼共通的經驗呢？我想説的是，經驗是自己總結的，只有在教育孩子的過程中不斷學習、提升，才能更好地教育孩子。
經驗一：及時指出孩子的錯誤
處在成長時期的孩子，他們分辨是非的能力不強。如果孩子犯了錯誤，不及時指出來，讓她一而再，再而三，哪怕是最不起眼的小問題，到最後也會養成壞習慣，那時候要改已經來不及了。所以只有及時將孩子的錯誤指出來，並讓孩子知道錯誤的後果，及時幫助其改掉，一針及時勝九針，就會收到事半功倍的效果。
經驗二：父母不能在孩子面前吵架
家長們都應該知道，家庭不和睦對孩子的影響和危害有多大，因此，不要在孩子面前吵架，希望所有的家長都和睦相處，給孩子營造一個良好的家庭環境。
經驗三：和孩子共同學習
要求孩子學習的時候，家長自己也應該學點什麼，和孩子一起學習，共同進步。例如，可以每次考試後和孩子一起翻閲試卷，分析錯題，總結經驗，讓孩子下次考試不犯同樣錯誤，同時教給孩子科學的學習方法。這樣就能和孩子有共同的語言，成為真正朋友式的家長。
經驗四：對孩子的期望值不宜過高
不要強迫孩子每天必須取得多少成績，拿到什麼獎勵，只要自己的孩子盡力了，自我進步就行了，哪怕進步一點點，都是好事，就要應該去表揚孩子，激發他的興趣和潛能。切記一點，千萬不能拿孩子的不足和其他孩子的'長處去比較，那樣會打擊孩子的自信心和積極性的。
這位老師談的以上幾點經驗，都是在教育孩子的一些具體做法。每個家庭都有一套教育孩子的方法，讓我們大家一起探討教育孩子的心得體會，同心協力，共同提高教育水平，培養好我們的孩子。
今天有幸聆聽了楊老師關於家校共育的講座，聽後如醍醐灌頂，自覺受益匪淺。
楊老師在講座中結合自己的工作經驗，從製作一份檔案、組織一次活動、拍攝一張照片、認識一位忙人和寫好一封書信，五個方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門、小絕招。
製作一份檔案，班主任要充分理解每一個孩子，以及孩子背後的每一個家庭，所以要為每一個孩子製作一份真實的檔案。同時讓家長覺得老師願意去關注瞭解他的孩子，為營造良好家校關係邁出第一步。
組織一次活動，作為班主任要時常關注孩子與家長之間的`情況，及時組織一些温暖的親子活動，促進孩子與家長之間的情感，也使家校溝通變得輕鬆而充滿温情。
拍攝一張照片，時常把孩子最美的照片拍下來發給家長，讓家長能夠感受到孩子在校時的幸福與快樂，也會給家長帶來愉悦的感受。一張照片能見證孩子在校時最感人或最真實的一面，這些美好的瞬間，記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻，也會讓家長更好地認識自己的孩子，為家校溝通鋪設好堅實的橋樑。
認識一位忙人，我們作為班主任要對於每一個孩子，每一個家庭都要去關注，真正做好家校溝通，讓家長們體會到我們對他孩子的關注與愛護。去認識好“父親”這個忙人，
寫好一封書信，書信不在於有完美的文筆，而在於情真意切，在於那種默默而温暖的理解與溝通。我們可以動員孩子常和父母寫寫信，讓家長與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把自己的情感表達出來。
聽過楊老師的講座後，使我對班主任工作又有了新的認識，尤其是對家校建立和諧關係方面收穫不少，以後的工作中我會嘗試運用這些方法，在促進學生健康成長的路上，去和家長們一起努力向前。
在教育中，家庭、學校、社會三者的聯繫愈加緊密。學校教育需要家庭教育的密切配合，加強家庭與學校的合作，統一整合對孩子的教育影響，才能保證良好的教育效果。家庭方面，要樹立正確的教育觀，瞭解掌握孩子情況，主動了解學校教育，積極學習掌握科學的教育方法。學校方面，要做好與家庭方面的聯繫，促進家校溝通，辦好家長學校，搞好家長資料中心，發揮家長的作用。只有家庭教育與學校教育的密切配合，通力合作，對學生的成長有着不可低估的作用。
家校合作有利於真正瞭解學生的道德品質，個性特點。通過家校合作，充分了解學生的道德品質、個性特點等實際情況，因材施教，正確促進引導學生健康的成長。學校與家庭是學生成長中最關鍵的兩個場合，學校與家庭之間的通力教育，將教育功能最大化，學生充分感受到來自家庭和學校的關懷，能夠進一步健康成長，成為有用之才。家校合作最終的目的就是在於使學生成長成才。
家校合作有利於激發學生學習的興趣。培養學生的學習興趣是一個系統的工程，這不單單是老師的工作，家長有着不可或缺的責任。學生為什麼對遊戲感興趣，而且不會厭煩呢？因為他們感到快樂。我們怎麼把這個快樂與學習橋接起來呢？我想這應該是我們培養學生學習興趣的一個關鍵。首先要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。很多家長對老師説：孩子就交給您了，孩子就聽老師的話，我們的話就不聽。孩子為什麼不聽家長的話？有兩條，失信和逆愛。從這一點出發，要做到家校有機結合。要建立長效的家校聯繫機制，為學生健康成長創造良好的環境，一個孩子一生接受教育的渠道有三條：家庭，學校和社會。在孩子未走入社會之前，他所接受教育的就主要來自於家庭的教育和學校的教育，學校是孩子學習文化知識的主要場所，它對孩子進行德，智，體三方面的培養和教育，這三方面的教育是並駕齊驅的。因此只有家庭和學校相互配合，才能更好的激發學生學習的興趣。
家校合作有利於提高學生的綜合素質。現在的學生從小嬌生慣養，在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁複雜的社會現象。對父母立的家規也並不十分遵守，因此家庭教育的效果並不明顯。這樣，學生一旦走向社會，面對多彩多姿的社會時，思想信念、道德情操顯得單薄，脆弱。而家校合作就有了學校的介入，學校教育側重於正面教育，灌輸的是真、善、美的東西，教育的雙向性使教育力度增加，達到更好的效果。學生包括道德品質等在內的綜合素有質會得到一定程度的提升。
家校合作有利於提高教育水平。家長都希望孩子能努力學習，考出好成績。家長對待子女都是望子成龍、望女成鳳的態度，往往因此而對子女過分寵愛，違背了兒童的身心發展規律。家校合作可以促使家長到學校去學習先進的教育方法，通過與其他家長溝通、交流，借鑑好的教育經驗，從而更新家庭教育觀念，提高教育素養。對於家長來説，家校合作使他們有機會參與到學校教育中來，參與到孩子每天的學習生活中來，能夠深刻地體會到孩子學習的不容易，從而更加關注孩子，不僅關注他們的衣食住行，更關心其對知識的掌握情況、與小夥伴的交往情況，等等。家長還能通過學校舉辦的活動與孩子進行深入的溝通，加強對孩子各個方面的重視程度。而對於學生來説，通過家校合作，他們看到了父母的關心，也看到了父母的不容易，進而能體諒父母、理解父母。和諧的家校合作關係增進了父母與子女之間的感情，有利於親子交流。在家校合作中，家長對於學校的辦學起到了一定的監督的作用。通過家校合作，家長對學校有了更為深刻的認識，同時也會提出改善學校教育的要求，使得學校的教育的水平不斷提高，教育資源進一步優化。
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