幾天的緊張的培訓既將結束，在這次培訓中我受益菲淺。經歷培訓，從最初的抱怨和迷茫到最後的快樂和收穫，我很感謝上海新紀元、納雍縣教育局、學校領導給了我這次學習的平台。
培訓有教育專家的講座，老師的講座《數學教師的視野》，讓我知道了作為一名教師，是教什麼重要還是怎麼教重要。老師講到的教師首先是一個管理者，要從學生的特點出發，提出目標、制定方案、督促與幫助、最終實現目標。讓我一個年輕的班主任一直頭疼怎麼樣才能管好學生這一問題得以解決，教學思想得到很大改變。老師的《教學不僅僅是一種“告訴”》讓我學到了新課標教學應該以學生為主體，教師不能搞包辦。在對學生較難、抽象的知識我們要仔細推敲，藉助於各種教具讓學生覺得有趣，易學。老師列舉的幾個教學例子運用語言的巧妙性讓學生易懂所學知識。要求教師在教學中“授人以魚，不如授人以漁”。
院長的《聚焦教學，決戰課堂》主要講了九個字“去哪裏?怎麼去?到沒有?”也就是要教師根據學生特點出發，使教學過程充滿情趣和活力，追求常態、真實、有效的課堂教學;要不斷拓展自己的知識視野，提升教育藝術。還給我們講觀課和議課，讓我們知道它與傳統的聽課和評課的區別。老師的《如何構建高效的教學課堂》給我的啟發更大，它是一線教師的心聲，讓我們知道作為教師在教學時我們要明白教什麼?確定怎麼教?要從教材出發，讀懂學生，遵循教育現代化、提高課堂高效。
有名師及學院的精彩講課，研究課《找規律》、示範課《年月日》、研討課《軸對稱圖形》無疑不也是給我上了一課，讓我知道數學教學其實也可以像做遊戲一樣上那麼有趣、像美術課一樣上那麼美、像哲學課一樣那麼有深度。我在今後的教學中要改變傳統觀念的教學，要以學生為主體，要讓教學來源於生活、服務於生活，要讓學生感覺到數學學習是一種享受。
有小組的討論，這次培訓中多次讓學員與專家之間、學員與教師之間、學員與學員之間進行交流、討論，讓我們邊學邊總結、邊學邊討論，讓學員之間得到相互交流、相互學習。這也充分發揮了團體的力量，通過在培訓中和老師們交流，解決了自己在教學中的很多困惑。
總之，我感覺這次培訓使我的思維更活躍，使我對教學中的出現的問題有了進一步的認識。在以後的時間裏我將進一步消化所學知識，並把所學的新思想，新方法應用到自己的教學中去。
盡你的能力，影響身邊的孩子，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了，才會萌發出對自己對生活蓬勃的熱愛!
從教二十多年，突然覺得，知識的講授似乎不那麼重要了，必須馬上進行“喚醒”教育：喚醒孩子們明辨是非的能力及悲憫心腸感恩情懷。這種很強烈的感覺源於一件事——
一個孩子，將班主任老師遺忘在講桌上的手套扔在地上使勁踩，還賄賂讓別的孩子也踩……有孩子看不過眼告訴了班主任，班主任問他時，他高昂着頭歪着脖子道，“我就是踩了，咋哩”。別的同事轉述給我時，我只有揪心地疼：那個孩子真可憐啊，用那種惡行將自己作踐成那樣了還不知悔改?
我找到了那個孩子：“班主任傷害了你，你恨她?”沒有。他回答得很乾脆。沒有無緣無故的恨或惡，總得事出有因吧?我追問，“跟老師有點小矛盾?”沒事幹，好玩。他一副敢作敢當的凜然，將我的心又狠狠地砸了一個坑，比聽同事轉述時更厲害。
我努力使自己平復下來，繼續跟他溝通。“你那樣對待老師的手套，看起來是手套，其實傷害的是老師的感情……如果你一進教室，發現自己的書包公然被同學們踢來踢去，甚至踩得髒兮兮，你會怎麼樣?你可能會很傷心甚至很憤怒，就像踢你自己一樣。”他低下了頭，用腳在地上劃拉着。我繼續説，“你的書包跟老師的手套從根本上講是一樣的……因為你的那個舉動，老師批評你甚至打你倆耳光，都是正常的，那就叫‘自取其辱’，——你不尊重別人，自然得不到對方的尊重……”
後來事情發展得有點狗血，家長死死抓住“打了孩子一巴掌”這一點大鬧，並要求處分老師。不難想象，那孩子被我苦口婆心説得低下去的頭又會高昂起來。
我知道，我無力改變社會的種種畸形，無法影響有些孩子身後的家庭，只能拼力來喚醒孩子自身沉睡着的美好。我也知道自己沒有金剛鑽，卻還是見瓷器活就想試試。我堅信，沒有孩子生來就是破罐子，也一定還有些孩子在危機四伏的原生家庭裏很小心地保護着自己的潔淨與良善，等着自己有能力了儘快逃離。
“老師”這個身份很沉重，教書育人不能只劃定在自己所帶的班級裏。盡你的能力，影響身邊的孩子，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了，才會萌發出對自己對生活蓬勃的熱愛!
時間過的太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經有一年半的時間了。我抱着對未來既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個工作崗位，説實在的，當時我沒有充分的心理準備，也沒有給自己的將來一個明確的定位。但是，經過這一年半的時間，我已經充分感受到了來自學習領導的關懷和各位同事們的友愛看，同事也為自己能夠成為這個光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領導和老師們的關懷和幫助之上的。正是有了這樣一個和諧的工作環境，才讓我更加堅定了積極進取的心態。
大多數人認為當一名國小老師很簡單，因為小孩子還不好教嗎？我以前也一直這樣認為，但自從我踏上這三尺講台後才逐漸發現，教國小並不容易。雖然國小沒什麼升學壓力，所教的知識也不難，但當各個方面合到一起的時候，我才發現無從下手。作為一個新教師，剛踏入教育這個行業，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學手段和技巧。我知道，學習才是我進步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學習，一邊適應、提高的，我力求抓住所有的機會，認真學習，並且結合自己的實際靈活運用。
首先，虛心向其他老師學習。同一個教研組的同事是離我最近的學習資源，他們有着豐富的教育教學經驗，而且大家都非常樂意幫助我，在我遇到困難、困惑的時候給我出謀劃策，非常感謝老師們給了我切實可行而且周詳的處理辦法。
其次，要努力提高教學水平。作為青年教師，我要充分抓住每一個學習的機會，努力提高自己的教學水平，優化課堂教學，提高教學質量。
1、堅持認真備課、上課和課下耐心輔導
經驗告訴我，備課如果不夠充分，上課就會不怎麼自信，語言就會不怎麼流暢，學生領悟的就不怎麼深刻，這樣的教學是失敗的。這既沒有提高自己的教學水平也影響了學生的學習。本着對自己負責，對學生負責，對家長負責，對社會負責的態度，我們必須認認真真備好每一節課。這樣才有資格成為一名合格的教師。
2、加強課後反思，並且要不斷學習理論知識來充實自己
作為青年老師我應該思考今天的課講好了嗎？學生學懂了嗎？學生存在什麼樣的問題？為什麼會存在這樣的問題？作為科任老師，我要思考怎樣強化尖子生？怎樣推進後進生？今天我都幹了什麼？明天我應該幹什麼……
我們每天這樣反思了嗎？反思後存在的問題進一步解決了嗎？我首先承認我雖然是這樣想的，但並沒有這樣去堅持下來，我想如果能堅持下來的話我的成長一定要比今天更快一些。所以哪怕一週一次這樣的反思和總結也是極其必要的。
另外一個可以提高自己的方法就是廣泛閲讀，不僅要鑽研有關教材的教學理論，關注科學前沿的最新動態，而且要閲讀文學作品，閲讀可以豐富自我精神世界的各種書籍。
再次，心中擁有夢想，心中充滿愛。
夢想的力量是無窮的，它可以給前進的人們以無窮的力量。夢想是黑夜裏的航標燈，可以指引着我們的方舟躲過暗礁，駛向成功彼岸；夢想是每個人心中的太陽，能驅走雲霾，讓心空朗照。人生可以沒有財富，但是人生不可以沒有夢想。有夢就有了方向，有夢就有了期許，有了夢想的人生，才會不為一時小利所趨；有了夢想的人生，才會不為一時小礙所擋；有了夢想的人生，會咬定夢想不放鬆，任爾東南西北風；有了夢想的人生，會風雨無阻，風雨兼程；有了夢想的人生，才會笑對坎坷，所向披靡。作為從教者的我們，尤其是深圳中學的每位青年教師更應該是擁夢而前，心中總有偉大的夢想的召喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點燃智慧，讓我們在成就學生的同時也在不斷的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！
教育是奉獻愛的職業，我們青年教師基本的職責是教書育人，對學生的培養方法有很多，但無論是何種形式都貫穿着對學生的愛。只有當我們的心中充滿愛才會用愛心感染學生，才會使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛滿天下。我們青年教師就是愛的使者，我們的任務是真誠地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個角落，讓愛心之春水流進每位學子的心田，讓他們在愛的浸潤中，學會愛屋及烏，關愛我們身邊的每個人，無論是我們的朋友還是我們的對手；愛我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處！沒有愛，就沒有教育。愛是教育的基石。愛自己的孩子是人類的本能，重要的是愛每位學生，愛每一片綠葉，哪怕是有斑點的。真正的使我們的教育做到為了每位學生的終生持續向上的發展奠基！讓“愛”這個人類最美麗的語言，時時盪漾在我們的蓬勃校園！讓學生們在愛的懷抱中幸福成長，再把愛的火花散佈到美麗的人世間！
青年教師是充滿希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學習和經受錘鍊的羣體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數的困難，針對具體的問題有具體的解決方法。但是拋開這些具體的東西，在我的成長過程中，我始終認為學會做人，學會學習，學會創造，是我們青年教師立足之本、發展之機，力量之源。只有從一開始就注意學會做人，學會學習，學會創造，我們才能在開始時少走很多彎路，在今後的發展中少犯錯誤，最終順利的走向成熟，變成一個優秀的國小教師。
經過七天的實習實習，我終於瞭解到做一名人民教師並不是一蹴而就的事情。
就像許多老師説的，講課要台上十分鐘，台下十年功。結合遂溪縣第四國小開展的這次見習活動，細細體會，覺得這句話説得非常恰當。由於教師講課時，不單要按照自己準備的內容來講授知識，同時還要應付學生的突發問題，並隨時給學生提供解答技巧。以前，我覺得作為一個老師，只需要做好備課的準備，按照自己的思路去上課，但是後來發現自己的很多想法都不現實，很難達到一個合格教師的標準。
另外，通過這次實習，讓我感受頗深的是：老師的角色不能一成不變，要學會變通，合理安排。經過這些天的實習，發現這裏的老師有一個共同之處：他們都很善於把握自己的角色，把課堂氣氛搞得相當活躍，不會一成不變。一位成功的教師，不是把所有的知識都灌輸給學生，而是在教學中為學生指明瞭學好知識的道路。
此外，這次實習給我留下深刻印象的是，面對不同的年級，老師的講課重點也應隨時轉換好。對師範專業的學生來説，國小二、三年級的教師，教學目標應集中在教學生認識生詞和生詞方法，而不應出現急於求成的錯誤。七年級到三年級是國小的中間階段，要注重詞彙理解，加強閲讀能力，不要浪費太多時間教學生識字和識字。國小生五、六年級已經具備了良好的閲讀能力，教師應把閲讀技能和寫作技能作為教學的重點。
另外，我也理解了學高為師，身正為範的意思，這裏主要涉及的是做人的問題，學生都有向師性，其實就是做人的一種認同感；同時，學生接受教育的過程也是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，無法估量的，教師要真正做學生的引路人。老師作為管理者，必須具有較強的組織領導和管理協調能力，這樣才能提高教學效率，促進學生的發展；作為教師，必須充滿愛心，教師對學生的愛應該是無私的，平等的，就像家長對待孩子一樣，所以老師就是家長。同時，教師也要善於發現每一位學生的閃光點和發展需要；教師作為學生的朋友，作為學生的良師益友，就是要注重師生之間的交融，師生之間的融洽程度、親和力達到知心朋友的程度；教師作為學生的心理諮詢師，要懂得教育學、心理學、健康心理學等，瞭解不同學生的心理特徵、困惑與壓力等，及時給予幫助與排解，培養學生健康的心理素質。
從低年級到高年級，學生的心理和行為逐漸走上了正常的學習軌道，我想我也逐漸懂得了怎樣從一個學生到一個老師，成功的轉變。與他們共同學習，共同探索，共同思考。它們教給我很多東西。我愛這些學生，我也非常愛他們的這個工作崗位。但願自己能夠再接再厲，與學生一起成長，成為未來的優秀語文教師。
本週，聽了三位政治老師的課，收穫良多，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽着這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生聯繫身邊生活案例，走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閲讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”
在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、把課堂真正還給學生
以往我們的教學總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐着聽，沒有自己的思維，學生總是被牽着走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的積極性。聽了各位領導以及教師們的精彩點評後。讓我茅塞頓開。的確，給與學生思維的空間，這不僅調動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛。並且也鍛鍊了學生們自主學習，探究的能力。
四、對學生要有針對性的評價
以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是學習比較困難的學生得到老師的評價就更少了。時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利於教學的實施。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如我們學校的李新老師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生説：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助於教學的實施，不僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的積極性，而且老師上課也會很輕鬆。
以上就是我的一些體會，以後我會不斷的學習，增強自己的教學技能，使我的課堂教學氛圍輕鬆而又愉快。
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