第六屆崗位業務大練兵的開始，對於我們一線教師來説，又多了一次提高自身素質，拓展業務能力的平台，特別是師德師風建設和以《優質設計高效課堂》設計的要求，再次讓我們去審視自己。不僅從教學能力，跟重是的中來評價自己：我們是否是一個合格的教師，是否是學生心目中的好教師，在認真學習，反思、實踐，我是深有感觸。
1、十一年的教學工作，我已經習慣了原來的教學模式，感覺那是不錯的，但在學習了《優質設計高效課堂》設計的要求後，我重新審視自己的教學，發覺我還存在很大的差距，尤其是對於學生這一塊，我感覺在平時我們往往重視不夠，不能全面、平等的對待每一個學生。在平時的教學中或多或少都帶有一定的偏見去對待部分學生，而在教學中我們也沒有很好的做好學生的設計，這樣，我們才能有效地駕馭課堂。
2、對於課堂，我們應該重新定位，同時備教材必不可少，可備學生則是一趟課教學效果能否體現的至關重要的一環。可以説，學生不備，一堂課則失去了載體，教師自由發揮，學生無動於衷中，哪來效果呢？因此，我們一堂有效地課至少要做到以下幾點:1備教材，能熟練的加於課堂教學內容，得心應手；
2、備學生，因材施教，不忽略一個學生；
3、備方法，授之以魚，不如授之以漁，學生只有掌握一定的學習方法，學習效果才能事半功倍；
4、備氛圍，一堂課，教師只有找出一個恰當的方法，才能調動學生學習積極性，否則一堂課入一潭死水，任你教師在課堂上激情洋溢，而學生毫無反應，哪來教學效果呢?
實踐中，我們要做好一堂課的設計，問題設計要循序漸進，教學目標要因人而異，讓學生在課堂上能找到自己的閃光點，找回自信。只有這樣，我們的課堂才能談得上真正的高效課堂。，
開展大練兵活動是不斷提高法警隊伍整體素質的重要舉措，為新形勢下的法警隊伍正規化建設創建了新的載體和平台。要真正用大練兵的成效來樹立良好形象，提高整體素質，推動法警工作的發展，就要把大練兵工作融入到法警工作、隊伍建設，讓人民羣眾和本院幹警實實在在地感到，通過大練兵法警隊伍的形象和作用有了大轉變，各項法警工作水平有了大提高。
將大練兵意識貫穿到工作中。大練兵不僅在練兵場上練，而且應當與各項工作相結合。在實際工作中，每一個民警都要把練兵意識貫穿各項工作始終，要對照崗位練兵標準和目標，尋找自己在基本理論、基本法律法規、基本技能、基本體能等方面的薄弱環節，採取針對性的練兵措施，按照“幹什麼、練什麼，缺什麼、補什麼”的原則，全面提高自身素質。要做大練兵的有心人，時時處處體現練兵意識，不斷提高對自身的要求，確保練必有成。
將大練兵成效在實戰中檢驗。為確保大練兵取得實效，各地都制定了大練兵的考核評定獎懲制度，把練兵活動的績效作為幹部考核的重要內容，把民警參加練兵競賽的情況作為年度考評、立功受獎的重要依據。作為一種管理手段，很有必要。但更應該在實戰中檢驗練兵成效，鼓勵民警將訓練中學到的技能知識和本領，積極自覺地運用於實戰中，而不
是練一套幹一套，訓練和實戰“兩張皮”，切忌訓練時熱火朝天，將大練兵的成果以彙報表演、演練等形式向人民羣眾展示，是大練兵成效最好的體現。
將大練兵作風延伸到隊伍管理中。各地在大練兵活動中，形成了紀律嚴明、頑強拼搏、不怕吃苦的良好作風，要積極將大練兵活動中所形成的良好作風向隊伍管理擴展延伸，適時開展紀律整頓和作風建設。
為提高教師的整體素質，我們學校於20xx年5月全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動，立足教師基本功，凸現崗位大練兵，促進教師專業化發展是我們的新舉措。在教師紮實練兵的基礎上，組織各項評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學，使教師練就紮實的基本功，進而落實素質教育，推進課程改革，全面提高教育教學質量。全校教師積極主動地參加大練兵活動，立足教學崗位，增素質、強技能、促發展。
一、突出重點，抓住主題，為崗位練兵提供保障
以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以學校為主體，以教研組、學年組為基本單位，開展基於崗位、基於課堂、基於問題、基於教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，着力提高教師教書育人的能力，真抓實練，凸顯大練兵的時效性。
二、注重理論學習，加大工作力度，使崗位練兵穩中推進
1、依據文件精神制定本學年崗位練兵工作計劃
依據《紅興隆管理局中國小崗位大練兵活動實施方案》和雙鴨山農場教育科關於教師崗位練兵精神，結合我校實際情況形成教師崗位大練兵實施方案，制定我校教師崗位練兵工作計劃。做到計劃周密，安排得當。
2、加強理論學習，領會精神實質
組織我校教師深入學習了《和訓練管理局中國小崗位大練兵活動實施方案》，佈署本校教師崗位大練兵活動，領會精神實質，明確目標與任務。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準備。
3、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效
教師崗位大練兵是我校教育改革與發展的客觀需要，是校本研修工作的延續和深化，是教師隊伍建設的重要內容，教師必須人人蔘與。新教師側重職業基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，名優骨幹教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進教師專業發展。
三、圍繞練兵目標，採取多種形式，使崗位練兵突出實效
我校依據《教師練兵手冊》，結合我校實際，制定練兵的內容，採取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開學年組與教研組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動。
1、強化基本技能訓練，讓教師練就紮實基本功
為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每週安排教師每週書寫三篇鋼筆字，每學期每人制作一——一個教學課件。並對教師的基本技能訓練進行月檢查，將檢查結果記錄在冊，做教師教學業績的一項積累。在這些基本訓練的同時，我們注重加強教師的崗位專業能力必練模塊的訓練。每月一篇教學反思、每月一次自學並撰寫自學筆記、每週參加一次集體教研、每月一次教學比武活動，使教師練就了紮實的基本功。
2、以課堂教學為突破口，提高教學技能
課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，學校始終以課堂教學的改革與創新為着力點，結合青年教師彙報課、骨幹教師示範課、中老年教師創新課等有效形式，進一步組織全體教師人人上一節公開課，由學校評課組從備課、上課、説課、課後反思及評課等方面給予公正、公平、實際的打分。同時以教研組為單位同步開展課堂教學創新研討活動，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。
3、實施教育科研大練兵，提升教師的科研能力
學校堅持以教育科研為先導，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念，深入開展各學科多層次教育
科研課題研究實驗活動，重點落實“五個一”要求：每個教師書面分析一個典型教學案例，命一份學科檢測試題，寫一篇與所任學科有關的教學論文，當一次集體備課的中心發言人，寫一份高質量的教學反思。對課題組成員則加大管理的力度，要求他們以課題牽動為策略，把崗位練兵與課題研究相結合，讓崗位練兵在科研領域突出實效。
4、開展各項練兵活動，豐滿教師的羽翼
我們在本學期相繼開展了系列練兵競賽活動，讓教師在活動中提升素質，以競賽促進練兵活動的開展。讓練兵成為推進教學研究的催化劑。五月我們制定了學校的練兵方案和年度計劃，並且組織老師制定五年練兵規劃和本年度的練兵計劃，完成了第一解讀課標專題的學習。並進行了驗收考試。進行了青年教師説課賽，教師板書設計比賽，教師課件製作比賽。
四、領導重視，教師熱情參與，讓教師在崗位練兵收穫喜悦
為了促進中青年教師的教育教學水平不斷提高，學校多次為青年教師搭建展示的平台，例如讓他們積極參加上級教研組織的教研活動，本學期我校有多位中青年教師在上級組織的賽課、説課、評課、反思活動。周玉喜、陳金麗、林廣文參加了省級教與學課堂教學大賽活動，取得了較好好的成績，唐莉，秦玉巖等八名教師撰寫的論文獲得國家級一、二等獎，郭丹丹，吳長雲，陳金麗，劉增梅，景來東，唐莉，秦玉巖七名教師的教育敍事收錄於國家級著作中。這些中青年教師取得的成績受到了全校教師的好評，也為學校爭得了榮譽。
五、存在的問題和整改措施
形式主義依然存在。個別教師為了練兵而練兵，不是為了素質的提高和教學的需要。使練兵活動走了形式。練和用沒有很好地結合起來，把這次練兵當成了一次運動，一味地應付了事，而沒有真正站在提高自己素質的立場上來開展練兵活動。加大練兵的檢查力度，完善練兵制度。
探索有佳境，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創建特色，形成機制，為打造一支具有專業能力而全面發展的教師羣體而不懈努力！
教育工作的鮮明特點是人們現在用過去的知識為未來培養人才。對教師來講，不能只強調知識的積累，而是強調知識積累後的延伸，不但要教學生記得牢，背得熟，考得好，更重要的是要使他們會學習、會思考、會創新。因此，對於教師就有一個充實、豐富和發展自己的問題，要把每一個學生看做是一個具有理性、感性和靈性的全人，而不是專門接受知識，應付考試的機器人，要相信每個學生都有學習的能力，並欣賞發揮他們的個性，師生之間相互溝通，相互尊重。
在教育界，一直感傳着“要給學生一碗水，教師必須有一桶水”的美言。然而人們的知識畢竟不能杯裝桶盛，人們只能根據自己的理解去解釋它，更何況知識如海洋，而我們也只能從中吸取所需要的一桶，因此，如何保證這一桶的質量就關係到教育的質量。
培養人才並不是一句空話，而需要在教學過程中改變舊的教學模式，舊的教學方法，構建以學生為中心，以學生自己自己活動為主線的全新的教學模式，使課堂教學真正成為學生自主活動和探索知識的天地。
宣和中小凌筱筠為了提高教育教學質量，適應教師專業發展的需要，強化教師基本理論素質、學科專業水平和教學能力，從xx年9月開始我們學校舉行了崗位練兵，通過這兩個學期的努力，使我受益匪淺。
一、通過技能大練兵，提高了我的教學基本功。
在崗位練兵的過程中，我們進行了規範的語言表達能力（書面和口頭）、書寫能力（板書和硬筆）、溝通交流能力訓練。規範的語言和書寫能力，這是基礎教育階段的基本要求。每週我都練寫鋼筆字、粉筆字、反思筆記。對於基本功的練習注重經常性，重點運用，把所練的技能用在課堂教學之中，不為練兵而練兵。溝通交流能力，是對教師提出的新的技能要求。在一味的滿堂灌、滿堂問、滿堂講的教育教學模式下，交流溝通能力是不需要特別強調的，但在推進新課程改革的今天，無論是課堂教學還是日常的教育教學交往，教師都必須要具有溝通交流的能力。只有具有一定的傾聽、迴應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等交流溝通方面素養，才能實現和同行的有效溝通和交往，才能實現和學生的有效教育教學活動，才能達到理想的教育教學目標。
二、通過崗位大練兵，提高了我的學科知識素養和教育教學專業能力素養。如果我們把語言表達能力（書面和口頭）、書寫能力（板書和硬筆）、溝通交流能力是從事教師職業必須的職業技能素養的話，那麼具有良好的學科知識、紮實的教育學心理學知識
從某種意義上來説，就學科知識素養來説，國小教師需要的是通才、全才。僅僅靠記憶點點滴滴的知識獲取畢業文憑的老師，很難能夠站在一定的高度上來完成對國小生的相應的學業啟蒙教育。尤其是新課程改革推進以來，對於學生的學科教學，不僅僅要傳授相關的學科知識，還有指導學生經歷學科知識的發現過程，引導他們在發現探究的過程中獲得相應的情感體驗，點燃學生學習的熱情，引導他們獲得學習探究的.方法，培養他們包括創新思維能力在內的多方面的能力，絕非是書本上可以實現的。因此，教師不僅需要掌握相關的學科知識，更要具有良好的審美素養、寬闊的知識視野和靈活的教學智慧。我們不能小看今天的國小學生，他們獲取知識的渠道除了課堂以外，還包括閲讀、網絡、電視媒體、人際交流等許多途徑。教師再也不是知識權威的代表者，稍微不慎，教師就會在學生面前出洋相。靠着在學校裏獲取的知識儲備，絕對無法應對今天的國小教學實踐的挑戰的。
三、通過課堂大練兵，提高了我的教育教學水平。備課，是提高教學質量的前提。因此在教學過程中我首先認真研究教學大綱，通讀全套教材，這樣可以瞭解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，認識各知識之間的階段性，連續性，確定所教教材在本學科體系中的位置；其次研究單元教材，掌握重點和準點。通過單元教材的處理，教師應讓學生知道什麼、會什麼、發展什麼。最後鑽研本課教材，理解並掌握教材。鑽研教材的目的不完全在於講清楚教材內容，而在於如何利用好教材，而教師備課時經歷這樣的過程所得到的收穫，是任何“教參”都無法提供的。
在學校組織每人一節公開課中，我課前充分準備，利用多媒體教學等手段提高課堂教學質量。課後做細緻的反思，積極聽取其他有經驗教師的意見，努力提高自己的教育教學質量。
通過崗位練兵，使得自己得到了一個很好的接受提高教學基本功指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛鍊機會。以後更要紮紮實實地工作和學習把業務學習落實到實處。
三月份學校組織各個教研組進行崗位大練兵，我參加了語文組的師德演講比賽，獲得了第三名的成績。比賽結束後，我感慨良多。
雖然只是一個校級的比賽，我還是花了很多時間去準備，希望自己能夠在這次比賽中展現自己優秀的一面，這也是對自己從教以來教育教學技能的一種審視，更是對自己作為人民教師的價值的一種反饋。我在辛勤教學的課餘，在哄逗女兒的間隙，忙裏偷閒地撰寫演講稿，並反覆地模擬演講，以期盡善盡美。
比賽那一天很快來臨，我心情忐忑，但精神抖擻。同事們都在嬉笑戲謔，但我知道：在那些看似漫不經心甚至滿不在乎的表情下，實際上都跳動着着一顆顆不甘落後且勇於爭先的心靈。我以為自己能脱穎而出，卻不料還有同事準備得更充分，表現得更激情，真是令人刮目相看。
首先是演講稿的撰寫。演講是否聲情並茂，是否能打動聽眾，撥動聽眾的心絃，先決條件是擁有一篇文采輝煌且獨具特色的演講稿。回憶自己親身經歷的最典型事件，融入自己當時最真摯的感情，並從中提煉出思想的最閃光之處，這樣就能讓演講稿顯得有情有理有價值。我想起我初入師大時看見校訓“學高為師行正為範”的感受，想起畢業後到二中第一次授課時的情景，想起從教多年來學生給予我的種種感動。是學生豐富了我的情感寶庫，是學生鞭策着我去精益求精，是學生讓我的思想永遠鮮活，靈魂永不枯竭。想到這些，我頓時才如泉湧，文章也就一氣呵成。但那一天，我傾聽那些從教經歷豐富的同事的演講，才感悟到和他們相比，我的資歷是多麼的微薄，文章顯得多麼的淺淡，遠不及他們的厚重和豐富。
其次是演講時的語音，演講能否成功，這是重要因素之一。作為一名教師，尤其是語文教師，語音的字正腔圓是最基本要求；在此基礎上，能創造一種音樂美是最理想的。語音或娓娓動聽如黃鸝的清脆流利的啼唱，讓聽眾如暢飲佳釀；或慷慨激昂如長江的雄渾磅礴的轟鳴，讓聽眾如醍醐灌頂，這都能創造出一種現場演講的最佳效果。很多時候，聽眾沒有傾倒在感人的演講內容中，而是沉醉在演講者動人的語音裏。根據演講稿的內容，我決定演講時聲音要中速舒緩，婉約和悦。之前我還以為自己語音清亮有優勢，可當我聽到同事們神采飛揚且音韻鏗鏘地發表演講時，不由得暗生慚愧之意，陡增羨慕之心。
第三是演講時要力爭脱稿。慚愧得很，我是用朗誦來代替演講的，捧着稿子我只是有感情地讀下來，並沒有真正做到脱稿演講。而國中組的同事們都做足了功夫，都是脱稿演講。脱離了稿子的束縛，演講者就顯得獨立峭拔，他們還時不時在精彩部分配上得體的手勢、顯出相應的表情，整個人看上去熠熠生輝。我心中感歎：真是山外青山樓外樓，強中更有強中手！我們身邊處處卧虎藏龍，同事們個個都身懷絕技。我們不可自視清高，也不能妄自菲薄，而應該正確認識物我，積極向同事學習，藉助他人所長來改進自身的不足，增強自己各方面的素質。
從教幾年來，我處於二中這個寧靜悠遊的環境中，彷彿一朵培育在温室裏的嬌花，又似一尾徜徉在魚缸裏的游魚，更是一隻坐井觀天的青蛙。經不起外界的風吹雨打，看不見外界的斗轉星移，更感悟不到外界的波詭雲譎。長此以往，我的能力之源即將乾涸，我的希望之光即將消失，甚至我的生命之花也將萎頓。要改變這種現狀，唯有不斷地提升自己，拓寬自己的視野，豐富自己的知識，提高自己的技能，增強自己的素養，讓自己永遠走在學生的前頭。
很感謝學校給予我們這個競賽、交流的平台，讓我們有機會重新審視自己、認識他人。我們是教師，擔負着培育祖國棟樑的責任，是托起明天太陽的那一雙手，我們應該時時磨礪自我，時時反省自我，時時提升自我。古人説：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們要讓我們知識技能的利刃永煥寒光，讓我們的品德修養永葆清香。即使飽受磨礪的煎熬，即使遍嘗苦寒的滋味，即使遭遇破繭的痛苦，我們都甘之如飴，矢志不渝。
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