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20xx年12月參加了學校畢業班教師第一期外出聽課學習活動，6日在校長的帶領下到下關與鶴慶縣兩地的幾所中學聽課學習，10日活動結束返校。此次教研活動以聽課為主，參觀、座談為輔，涉及課堂教學、學生管理等諸多方面。活動中聽、看了不少，收穫頗豐、感觸較多！
現就如何有效地組織課堂教學方面談談個人的心得。
課堂是教學的主要場所，是師生進行交流的園地。課堂教學的組織是教師根據具體教學情境，運用一定教學理論去解決某一問題的謀略和方法。構建一種和諧的、有利於提高課堂教學效果的課堂秩序，會直接影響課堂教學的效果。
那該如何有效組織課堂教學呢？
一、培養學生良好課堂習慣，有效組織課堂教學
1、思想教育先行，引導學生形成良好的聽課習慣。對學生自覺性培養，尤其是對於課堂上的一些“學困生”不能放任自流，置之不理，及時給予引導糾正，要讓他們養成良好課堂習慣。只有培養學生良好的課堂習慣，多關心學生，教育教學才有收穫的希望。
2、制定有針對性的規則來規範學生的課堂行為。在實施課堂教學中，可採取一些針對性的規則來規範學生的`課堂行為，比如在課堂上對於一些愛搞小動作的學困生可讓他們當帶頭人，這樣他們會因老師重視自己而表現的好一些。
3、小組之間進行評比，評“優秀同桌”。小組之間進行評比，評“優秀同桌”目的是在課堂上起到學生之間都起到互相監督的作用，帶動全班學生養成良好課堂習慣，形成良好的班風，營造班級積極良好的學習氣氛。
二、運用組織藝術，創造豐富有趣的課堂
1、採取合適的教學手段，如情景教學法。如在化學課堂上多做演示實驗，創設適合於課堂教學的情景來激發學生學習興趣。
2、精心設計教學語言，調動學生樂學情緒。如在課堂可採取風趣幽默的語言，創造豐富有趣的課堂來調動學生樂學情緒。
3、發揮非語言行為在教學中的作用。如目光注視法、表情感染法、趣味激勵法、停頓吸引法。
三、加強師生間的互動與交流，適時給落後的學生以鼓勵
走到學生身邊，加強互動讓學生集中注意力；鼓勵後進生，增強他們的信心，使其產生紀律需求。
在教學中，要因勢利導，激發興趣，精心設計課堂教學，提高教學效率。課堂組織的方法多種多樣，要以激發學生的學習興趣和積極性為主，以取得較好的課堂效果。在課堂秩序的管理方面，不同的組織教學方法會在學生的思想、情感和習慣等方面產生不同的後果。課堂組織教學是一門藝術，需要老師多去思考，多和其他教師交流學習，尋找切合實際的方法。
活動中通過與其他教師的交流，感觸很深，受益匪淺。同時又進一步認識了教研的重要性。教研活動是教育教學的一個不可缺少的環節，沒有教研活動的開展一個教師的教學水平是不會很高的。集體備課使幾個老師在一起討論這節課的重難點，對有爭議的知識點進行討論，最後達到共識，通過集體備課結合其他教師的意見，更能透徹的理解教材，把握重難點，這樣上課效果會比自己單獨備課要好。聽、評課是教學的一個重要的交流、對比過程，聽別人的課，可以學到別人的優點，可對比同一個問題別人是怎樣講的，而自己又是怎樣講的，對別人的優點可以借鑑和學習，對別人出現的問題，可以引起自己的注意，看自己在講這節課時是不是會犯同樣的錯誤，評課是教研活動的一個重要部分，只聽不評，實際上等於白搭，通過評課，其他的老師可以提出自己這節課的優缺點，並提出自己的建議，這可以使本人能發現自己教學的缺點，並在今後的教學中在這些方面多加努力、提高，講課對教學水平的提高有着很大的幫助。
總之，教研活動是提高教學水平的一個重要手段，同時也建議學校在今後提供更多的外出學習機會，使全休教師的素質不斷提高，從而能更好搞好教育教學！
今年三月，我有幸參加了義馬市一中 “構建高效課堂”現場觀摩交流會，聆聽了各位專家紮實細膩的示範課以及他們所作的報告，收穫頗豐，也讓我充分的領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以及深厚的文化底藴，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的體會和感受。
一、老師的的引導好到位
在這次聽課中，我明顯的感受到這些上課的老師比較善於啟發學生，引導學生。馮文斌老師上的課《和你有約》讓我感受最深，馮文斌老師的精彩之處在於課堂上引導學生去觀察，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。他上課前先讓跟學生進行一個“約定”，“約定”是什麼意識，讓同學們在以下過程中從而得到知識。他在講述故事的過程中，每次有小動物上車都要求動物們遵守“約定”，都特別注重的提到“約定”這個詞從而加深學生對“約定”的含義。
董建國老師上的體育課，能充分的發揮同學們積極參與活動的興趣。體育課的常規很重要，這一點潘浩瀚老師把握的很好，在課堂上，他利用了我們平時經常用到的墊、竹子、彈彈球等運動器械，但是他運用這些運動器械進行了一場不一樣的體育課，同學們在玩的過程中充分的鍛鍊大小肌肉和團結合作精神。聽完了這節體育課後我自己也琢磨未來自己應如何安排設計教材如何讓孩子在自己的課堂中既能學到又能鍛鍊到身體。
葉婷老師上的音樂課《印第安人》尤其讓我深刻，在整個音樂活動中，同學們和老師們都沉醉在快樂、輕鬆的氛圍中，同學們學的多麼的投入。她上課時用打節奏的方式跟同學們打招呼。他們個個有序的跟着老師打節奏和老師問好。在這堂課裏，老師都用音樂自然的貫穿進去，讓我們在座的聽課老師都沉醉在快樂的印第安人中??
二、精心設計的課
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學常規，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻飽含着精心的準備，每位老師都自己的獨特教學風格，都有自己的特點，但都是那麼的令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課都精心設計，能最大程度的提高學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛能。課堂效率很高，收到了良好的教學成果。
三、淳樸的課堂
這些老師他們沒有刻意的去追求華麗的語言，課件的精美，更沒有好看的花架子，他們完全的站在孩子的角度去思考，瞭解學生。呈現在聽課老師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課，讓人感覺親切、自然、可看、可學，是一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正的體會到課堂教學的樸素與紮實。
通過學習，我學了很多，感受很多，收穫很多，名師紮實深厚的教學基本功，廣博的知識，調控課堂的能力，親切大方的教態，靈的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機，努力向高水平看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自己的文化底藴和業務水平，通過努力邁向一個新的台階。
4月25日，荊門市舉行了湖北省國小第十一屆青年教師教學觀摩活動，我有幸觀摩了這個活動，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《女媧補天》這篇文章原來也可以這樣設計的，那精美的多媒體更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。比如，何先成老師在《匆匆》中讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高，自己表達心中的感想。
第三，注重反覆朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，藉助朗讀反覆欣賞感悟文章的語言美。比如：張老師在《匆匆》中讓學生反覆誦讀描寫環境的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。讓學生在朗讀過程中體會到了課文中語言的描寫手法。
第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了離別也是美，只要我們有發現美的眼睛，感受美的心靈，世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
第五，就是老師所特有的魅力，比如説教師的語言。人們常説：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這些老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悦，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。而在這一環節，老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你説的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地説一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”——————以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
作為一名教師,任何一次外出學習、聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。
下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細緻的鑽研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，什麼是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕鬆愉快。聽了這幾位優秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，紮紮實實地上好每一堂數學課。
二、教師要有良好的自身素質。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動學生們在學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
三、要注重學生能力的培養。
在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的，並且互動形式多樣，注重主體參與。
在這次外出學習中，我看到的是老師與學生真實的交流，每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。
教師外出聽課心得體會範文五篇
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步
本週聽課教研,着重瞭解七年級在新的課程標準理念下的教研、教改及教學情況，從總體上看，七年級英語教學給人一種耳目一新的變化，呈現出良好的發展態勢，具體表現為：
一、學校領導高度重視，強化了七年級師資隊伍建設和管理機制。
這次下去聽課，欣喜地看到各校都充分意識到國中英語基礎教學的重要性，加大了七年級英語課程改革的領導力度，強化了七年級師資隊伍建設和管理機制，注意把一些青年骨幹教師調整到七年級課程改革的前沿，拉動效應十分顯著。英語教研工作有秩有序，這次隨機聽課中，就遇到兩處學校按工作配當進行的英語教研活動。
二、廣大英語教師積極探索，勇於創新，不斷豐富和完善英語教學策略。
越來越多的英語教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語教學策略是這次聽課中發現的又一可喜現象。勤於理論學習、勇於探究和創新的風氣在有些學校已逐步形成。有的學校英語教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學模式，培養出自己的英語課程改革帶頭人。
三、學生樂於探究，學習英語的情感與能力得以健康發展。
國中英語教學，特別是七年級的英語教學，養成教育至關重要。讓學生會學英語、好學英語是最基本的教學目標;避免學生在英語學習中伸腿更是對七年級英語教師的最基本要求。新教材使用以來，通過這次的聽課調研發現，大部學校的七年級學生學習英語積極性空前提高，上課時人人樂於參與教師設計的教學活動，大膽進行語言交流，不僅學會了知識，培養了情感，學生們自己的綜合素質更是大大提高了。
學無止境，希望將來還有更多這樣的聽課機會，為我們教師的共同進步，為教學事業的不斷創新。
“聽君一席話，勝讀十年書”，當我聽了平度市幾位名師的課後，心中不由地湧起了這句話。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的課為我今後的工作起到了很好的指導作用。下面是我這幾天來學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。
一、注重學習、轉變教師角色。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。
傳統課堂教學中，教師處於主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞台”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
二、改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。
作為一個語文老師，我有時真的感到非常悲哀，也非常內疚。眾多的學生喜愛讀課外書籍，也喜歡談論看過的某一篇小説之類的文章，卻不喜歡語文課。究其原因，是不是自己所上的語文課不夠吸引學生呢?劃分段落，概括段落大意，分析中心思想„„.單調老套，雖然有時也嘗試用現代的多媒體，引進一些新穎的內容，但也只是一時的。長此以往，語文課堂就變成了無聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問你所教的學生，課堂上學到了什麼?再看一看你費了九牛二虎之力教給了學生什麼東西，除了用來應付考試，還能做什麼呢?
語文教育是母語教育，語文素養就是學生學好其他課程的基礎。語文教學所承載的不僅僅是單一的工具性知識，它還負載着豐富的人文性內涵，它更關係到我們中華民族整體文化素質的水平。《語文課程標準》中指出：“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。”新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。
1、確立一個思想，即“為學生一生的發展做準備”的思想。
學生的發展，我們主要強調應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他;應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限於當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。
2、落實兩個重點：培養學生的創新精神和實踐能力。
當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創新，所以在課改中我們創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。
3、進行三個轉變：教師角色的轉變;學生地位的轉變;教學手段的轉變;
4、採取四種方法：激發學習興趣，培養學生學習的主動性;教會學生學習、發展學生的自主性;營造創新教育氛圍，培養學生的創造性;面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、加強教師自身專業的學習，提高自身素質，提升自我發展的能力。
1、提高政治思想素質。教育思想、教育觀念對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則能摧殘人才。“教書者先強己，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養、現代教育理論、國家教育政策法規和文件的學習，堅持正確的教育觀、世界觀、價值觀和人才觀。
2、加強專業知識的學習。我身為一名年輕的教師，又奮鬥在課程改革實驗的最前沿，更應當加強專業知識的學習。隨着課改如火如荼的展開，我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎麼可以，怎麼能勝任更多的教育教學工作?新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新，在自己的實際教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。
3、制定自我發展目標。
知識挑戰的嚴峻程度是有目共睹的，每門學科都是學無止境。專業知識更新週期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，成為一名優秀的人民教師 。
雖有佳餚弗食不知其旨也，雖有至道弗學不知其善也，(解釋一下大意)2011年3月x日，也就是上週五，劉校長 金輝、冬輝、我們一行四人到長春聽課學習，兩天的時間，共聽了了四節課，四節語文教學觀摩課，這四節課都是名家精品課，第一節是李衞東的《自己的花是讓別人看的》，第二節是王文麗老師的《桂林山水》，第三節是吳琳老師的《生命 生命》，第四節課是張學偉老師的《景陽岡》，接着又聽了這四位教師的精彩講座，可以説是受益匪淺，讓我們切實感受到了這幾節課是佳餚，是至道，今天，利用半天的時間，冬輝老師和我就把所得到的佳餚，和至道，轉呈給大家，希望大家能夠從中受到啟發。冬輝老師根據自己的聽課心得，精心設計的一節課，大家也都聽了，可以説是非常成功，既內化了長春聽課所得，又把自己在教學上的心得融入其中。接下來，我也根據自己的聽課心得，加上自己多年來對國小語文教學的一點感悟，談一談國小語文教學;大家可以認真聽，也可以看熱鬧，我感覺專家的講座肯定是能給人以柳暗花明的感覺，也能吸引我們的注意力，一是因為他們頭上有光環，二是他們確實是專家，我們在一線的教師雖然不是專家，但也都有自己最拿手的東西，所以我們聽課也好，聽講座也好，不要看他是不是專家，只要他講的能夠適合自己，有自己能夠借鑑的東西，能夠使自己耳目一新就是好的。再有，聽課時，不一定把人家講的內容都記住，也不需要都記住，只要有自己的心得就可以。記得我在1999年到白城參
加骨幹教師培訓，聽了省教育學院潘景峯副院長的講座，很精彩，筆記記了很多，但最後只記住一句話，就是當時還沒有公諸於世的三個維度，教學三個緯度，但記得很深刻，到現在都沒忘記，這對於我來説就是收穫，我們大家也看趙本山的小品，也可能只記住，“此處略去一萬字”等有限幾句話，這也是收穫，所以説，無論哪級講座，只要記住你最感興趣的一句話，那就是收穫，也可能就這一句話就可能影響我們教學思考的方向，今天我説的僅供大家參考，如果認為對咱們有用，大家就借鑑一下，如果感覺沒有用，那大家就當是看熱鬧。由於時間有限，屋子也不暖和，話入正題!
一、我感受最深的第一個方面，就是語文教學一定要抓住年段特點，去設計教學，教學設計要讓年段特點更加鮮明化。可以説低中高每個年段的教學目標都不是一樣的，都有各自的年段特點，所以，我們在教學設計時一定要認真解讀課標，做本年段應該做的事情。例如王文麗老師就曾説過，一年級的孩子你讓他在課後回家到電腦上去查找資料，他能 查嗎 ，這無非是給他的父母留的作業，只能給他的父母增加負擔，也只能讓家長更加反感你，再有，低年段語文教學應該以文本為載體，就是識字，寫字，朗讀，培養語感，再背點經典詞句就可以了。可是有些教師就不這麼想，也不這麼做，比如一年級有這樣一節識字課，一方魚塘，一畦菜地，兩對“紅領巾”等，教者把這些都打在了投影上，然後問學生，紅領巾為啥加上引號啊，你猜學生説什麼，老師!我知道，“書上就這麼寫的”老師暈了，這就是老師沒有根據教材的年段特點和學生的年齡特點去設計教學，把知識教
深了，實際上兩對紅領巾，就是讓學生認識 “對” 和“領 ”就行了，再有，有位教師在教學《小企鵝和媽媽》一課，文中有這樣一句話：
這天 這天多麼藍哪!
這地 這地多麼白啊!
老師就問學生，這天 這天。。。。。。這地 這地。。。。。。為什麼説兩遍啊!有個學生舉手就説，老師 老師，我知道，因為小企鵝是結巴，老師又暈了!老師特別無奈，也無語，唉!坐下吧,這也是把知識教深了。
所以總體來説，低年段語文教學要重視字詞教學，做到隨文識字，教給學生識字，記字的方法，把握分散識字，集中復現的原則，(牛廣田教授，長春實驗二小對分散識字和集中復現就做的非常好，展開一點……)初步學習默讀，培養學生良好的語感。做到這些就完全可以了，不要再去過深挖掘教材的內涵。
而中年段，相對來説，處於高段和低段之間，所以，相對於低段來説，把識字教學相對放緩，過渡到重視段落的教學，重視歸納段意，找出重點段，劃出重點詞，注重指導朗讀，培養學生語感，重視教給學生學習方法。滲透寫法，與作文課教學相結合。這裏我重點説説詞彙的記憶方法，有些教師總是抱怨學生對詞語意思記不住，考試成績差，這就是説明咱們在教學過程中存在着一定的問題，就是沒能把課堂教學與生活聯繫起來，或者説，是做的不到位。以李衞東老師在教學叮囑一詞為例，同學們，説説你天天上學前媽媽都跟你説些什
麼，學生説，過馬路要小心，過馬路要小心，天天説，這就是叮囑。過了一段時間，學生和父母説，你不用在叮囑了，我都知道了，這樣，學生就記住了叮囑這個詞語，這就是説，只要詞語與學生的生活建立了聯繫，他就會永遠記住這個詞，而且還會應用。這樣教師的目的就達到了。
高年段的教學要重視篇的教學，在篇的背景下進行段，句，詞，字的教學，段與段的堆積不是篇，而是要知道是怎樣構成的，為什麼這樣，教給學生布局謀篇的方法。
最後，李衞東老師又簡單談了談，梁啟超的三步讀書法：
鳥瞰--------整體感知，把握全篇。
解剖--------抓住重點，細細品味。
會通--------跳至文外，觸類旁通。
這也許對咱們的語文教學有所啟示。(可以展開説…..)
(這裏談一談課標內容的 落實 ，重在落實，舉例説明.......)
二、我想説的第二個方面就是關於語文教學中的感悟，在《新課標》中明確地提出，語文教學的任務之一是使學生“在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗，説簡單點就是感悟，感悟很重要，感悟是一種心智活動，感悟也是一種情感經歷，感悟更是一種審美體驗，只有通過感悟才能讓學生感受到課本中那些只可意會，不可言傳的東西。這也正體現了語文教學的人文性。例如描寫景色優美的文章，古詩詞等，完全可以讀中悟情，讀中感悟，也就是大家經常聽到的，藉助文本，披文入情，情動辭發。劉勰説:“綴文成功者情動
而辭發,觀文者披文以入情。”一篇好的文章是作者以感情著寫的，文章的字字句句都湧動着感情的溪流,掀動着感情的波瀾。學生只有感受到了這些，真正動了感情，才能夠把自己想説的流暢的表達出來。也就達到了學習語文的最高境界，所以，如果語文教學中缺少了感悟，也就像是文章中沒有了靈魂。
三、語文教學中要樹立大語文教學觀。
我們在語文教學中一定要站在一定的高度，高屋建瓴，樹立大語文教學觀，讓學生走出課堂，引導學生主動參與學習實踐活動，把語文學習延伸到豐富多彩的校園和社會生活中去，為學生創造良好的語文學習環境，使其知識、能力、興趣、特長、態度等得到全面發展。這就是要求我們督促學生，引領學生，在課堂中學語文，在生活中學語文，在社會實踐中也要學習語文，即讓學生時時刻刻都能感受到語文的魅力。這也可以滲透到各學科整合領域。(可以展開説......)
四、學習語文要重視的幾個規律，
1、瞭解學生的最近發展區，前蘇聯著名心理學家維果斯基的“最近發展區理論”，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應着眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，然後在此基礎上進行下一個發展區的發展。瞭解了學生的發展區，也就會很容易的設計好相應的教學設計，這樣的教學設計也就會更加有針對性。也會讓聽課者感受到
教師授課的實在，藝術。你像剛才我們提到的小企鵝結巴和書上加引號的問題就是沒有考慮到學生最近發展區問題。而《生命 生命》題目為什麼留空，長春作課的吳林老師就直接交代給學生，説這是詩歌的一種寫法，由此可見了，該直接交代給學生的就不要去做作的去問，這也是教師熟悉學生的最近發展區一個體現，為教學節省了時間，提高了效率。(教學 波瀾壯闊 瀾什麼意思，學生不知道，你就告訴他吧，還查什麼字典啊! ......)
2、熟悉學生的認知規律，懂得艾賓浩斯遺忘曲線。
艾賓浩斯遺忘曲線也叫艾賓浩斯記憶曲線，是教育學心理學範疇的老生常談的問題。今天我提到他的目的就有一個，希望大家熟悉他。這對我們的教學很有幫助，可能大家都知道，有些教師的課講的非常出色，讓人羨慕，而遺憾的是，一到考試的時候，學生的成績卻是 一塌糊塗，讓人不解，究其原因，就是該教師對學生學到的東西夯的不實，用術語説就是不熟悉，不知道學生的記憶規律。認為學生該會的知識已經檢查過了，就以為學生記住了，可過幾天 學生就忘記了，而有經驗的教師則是過一段時間還要提問，鞏固。最終學生完全記住。關於這方面的知識 網上有，大家可以找時間看看。尤其是網上有一份艾賓浩斯遺忘曲線複習計劃表，對我們教學很有幫助，大家不妨看看。
3、教讀莫忘寫。 在教學生讀書的時候，更要關注學生的寫。這裏的寫就是語文教學中的讀寫結合。一個好的語文教師每節課教學都不離開寫。讓學生在讀中學文，。寫中求樂。這在東輝老師的這節
課中也有體現。這個問題大家都熟悉，也都知道，就是做起來難點，但貴在堅持，希望大家能夠對讀寫結合樂此不疲。
五、樹立終身學習的理念。
有些老師就怕聽到這句話，這都什麼年齡了 還學，呵呵，但一細想，確實要學，有人説過這樣一句話，讓人深思，説是“深挖洞，廣積糧，備戰備荒為課堂”也是説教師學習的重要，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經講過一節非常精彩的課，有聽課者就問他，説你準備這節課用了多長時間，他笑着説，只用了15分鐘，而他確實就用了15分鐘，但他卻接着説，我雖然備這節課用了15分鐘，但我為這節課卻付出了我的一生的時間。相信，這兩個例子對我們樹立終身學習的理念會有所啟示和幫助。
只有一個愛學習的老師才能成為好的老師，擅歌者使人繼其聲，擅教者使人繼其志!希望我們都能成為善歌者和善教者，在或愛或恨均為情，，亦喜亦悲皆是歌，想説愛你卻不是很容易!的語文教學領域有所突破，有所發展。也讓我們的語文課儘量做到樸素之至 絢麗之極!謝謝大家!
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這麼幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法
教學應該是源於教材但又要高於教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個範文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，並且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反覆讀，邊讀邊做批註的方法來學習課文。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閲讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閲讀體驗。給學生充足的時間閲讀、思考、體會，創設寬鬆和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的內容與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對於要成為一位成熟的教師來説還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動後總結的一點心得體會：
首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，怎麼上，什麼是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有餘，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別採用了“説”、“採訪”、“畫”“遊戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言説得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？
其次，必須要改變舊的教學模式，音樂課不同於其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來説，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今後我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。
每一堂課對我來説都是一個學習的機會，我謹將自己的所得所獲所悟總結如下：
第一、浮華退去，盡顯本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替，真正彰顯了課堂本色。
第二、老師的引導很到位
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善於啟發學生、引導學生。老師沒有教給學生確定的知識，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創造形成知識。在學生解決了一個問題後，教師隨即又引導着提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾衝突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
第三、讓學生在體驗中學習數學
教育觀念現代化的主要標誌之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。
第四、精心獨到的課堂設計
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生實際。分層合理得當，收到了良好的教學效果。
第五、高效成為衡量標準。
教師教學設計的每一個環節都圍繞着“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。
第六、放手讓學生練習
整節課老師講的和學生練習的時間比大概為1：2左右，能做到以學生為主體。
第七、恰當點評學生的發言、練習，善於鼓勵學生。
這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課後認真反思，堅持寫好教學反思;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底藴和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
20XX年5月12—14日，我有幸參加了鹽城市國小數學優質課觀摩研討活動，觀摩了12節名師的示範課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底藴，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
一、老師的引導很到位
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善於啟發學生、引導學生，給我感受最深的是李慶海老師的《周長是多少》這一節課，李老師的精彩之處在於課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課前，李老師先給學生拍照留念，學生特別高興，接着開始上課，請學生説一説，然後以學生的説法不同為素材，交流看法，讓學生感受了答案的混亂，在此老師也説我也暈了，最後在老師的點撥下，學生解決了一個問題，教師隨即又引導着提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾衝突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
二、讓學生在體驗中學習數學
教育觀念現代化的主要標誌之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這幾節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。在“量一量”教學中，黃芳老師就是充分讓學生體驗，她首先在具體的情景中讓學生初步理解感知，然後通過討論，讓學生畫一畫，展示作業評一評，在動手中使知識內化。
三、創設的情景為教學服務
徐雅靜老師在他的講課中告訴我們，數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該有利於學生用數學的眼光關注現實生活，應該為學生學習數學知識和技能提供支撐，為數學思維的發展提供土壤。在這兩天的時間裏，上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。課堂也加深了記憶。這樣的情境不但激發了學生學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中快樂地學習。
四、精心獨到的課堂設計
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含着精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
幾位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。
五、樸實大氣的課堂
縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，瞭解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的.空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。
兩天的學習，我學到很多，感受很多，收穫很多，名師紮實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底藴和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的台階。
20xx年10月18—19日，我有幸參加了山東省國小數學優質課評選，觀摩了10節由山東省名師的示範課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底藴，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
一、老師的引導很到位
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善於啟發學生、引導學生，給我感受最深的是呂健老師的《用數對確定位置》這一節課，呂健老師的精彩之處在於課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課前，呂老師先給學生拍照留念，學生特別高興，接着開始上課讓學生找一找班長的位置，請學生説一説，然後以學生的説法不同為素材，交流看法，讓學生感受了答案的混亂，在此老師也説我也暈了，最後在老師的點撥下，一般情況下用列行表示位置，接着引導那是列，那是行，學生思考、回答、老師給予肯定，再讓學生找班長的位置。
最後在説説自己的位置，老師沒有教學生如何找，只是提供一些相關的照片，讓學生自己來找，完全讓學生在思考觀察中自主發現找位置。在展示的時候，有的學生先説列再説行，有的學生先説行再説列，老師並沒有説學生説的不對，而是很温和的告訴學生一般先説列再説行，再討論怎樣表示讓學生感知3和2缺一不可，最後學生通過自己感知得出（3，2）這個數對。我以前也聽過幾節這樣的課，老師都是直接告知學生數對的方法，並總結出：怎樣用數對確定位置。
而呂老師沒有教給學生確定，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創造形成知識。在《用數對確定位置》一課中，學生解決了一個問題，教師隨即又引導着提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾衝突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
二、讓學生在體驗中學習數學
教育觀念現代化的主要標誌之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這幾節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。在“複式條形統計圖”教學中，程敏老師就是充分讓學生體驗，她首先在具體的情景中讓學生初步理解感知兩個單一統計圖不方便，然後通過討論，讓學生畫一畫，展示作業評一評，接着在教師的引導下總結出複式條形統計圖畫法，接着利用驗證，使學生深刻體驗複式條形統計圖好處，在動手中完善對複式條形統計圖的建構，使知識內化。
三、創設的情景為教學服務
楊安心老師在他的講課中告訴我們，數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該有利於學生用數學的眼光關注現實生活，應該為學生學習數學知識和技能提供支撐，為數學思維的發展提供土壤。在這兩天的時間裏，上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。李老師執教的《用數對確定位置》給我留下了深刻的影響，這節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。
課一開始李老師在課件裏呈現打地鼠遊戲，其情境的內容和形式的選擇都符合五年級學生的年齡特點。對於國小學生，顏色、聲音、動作有着極大的吸引力，李老師從打地鼠遊戲開始，激發興趣，並讓學生到前面電腦上玩這個遊戲，讓學生在遊戲中體驗行列，學生能夠分辨行列之後，又通過不同的情景圖讓學生用數對錶示位置，還讓學生找生活中用數對錶示位置的例子，這些情景活躍了課堂也加深了記憶。這樣的情境不但激發了學生學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中快樂地學習。
四、精心獨到的課堂設計
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含着精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
幾位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。
五、樸實大氣的課堂
縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，瞭解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。
20XX年11月8-10日，我有幸參加了湖北省特殊教育學校(培智教育)“啟智杯”語文課堂有效教學展評活動，觀摩了19節來自全省的精彩語文課堂教學，及最後的專家點評，外出聽課學習體會。此次聽課收穫很大，受益匪淺，每一節課都有亮點，都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領略到了各位語文教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的不足。下面就談談我個人的一些心得體會。
第一、樸實大氣的課堂
每位講課的教師沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。他們完全是站在學生的角度去考慮，呈現在聽課教師面前的是真實的、常態下的課。沒有很多浮躁的、形式上的東西，讓人感覺自然、親切，讓我們真正體會到語文課堂教學的樸素與紮實。
第二、教學課件製作簡潔實用
本次參加賽課的教師所製作的課件大部分都是用幻燈片製作的，無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，簡潔而實用，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發了學生的學習興趣，更有利於學生對所學知識得牢固掌握。
第三、精心獨到的課堂設計
教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
第四、注重朗讀的指導，訓練
語文教學重視學生的讀。多讀，讓學生在讀的過程中來感悟。每位教師的授課，都特別強調對學生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣，範讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學生通過讀去充分體會課文的內容和深刻含義，學生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學生起來評價，並幫助同學讀好。有些地方學生實在讀不好，教師再做最後指導。
第五、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在語文教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習語文的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，我在以後的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。我將以這次觀摩課為契機對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，努力邁上一個新的台階。
我於7月9日到7月23日在浙師大參加了浙江省中國小教師專業發展90學時培訓即高中物理骨幹教師培訓。在浙師大的十幾天裏，總算可以自己不動口，安安靜靜地聽取各位專家的教導。從物理前沿到物理實驗教學，從導學案到教學設計，從教師專業發展到物理教育研究方法與論文的撰寫，從普通物理專題研究到德國卡爾斯魯厄物理課程介紹，從教師教學能力差異到spss應用於教學研究，每聽一個專題，都那麼的新鮮，那麼的興奮。越來越感覺自己平時除了教書，關注的領域是那麼的狹窄，有太多的內容需要我們去鑽研。其中感觸最深的幾點如下：
一、吳加澍特級教師的敬業精神讓人感歎
他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，更有實戰的經驗。這種經驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發智慧，貫穿審美(系統性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收穫(科學性)。信念三：教育需要激發：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發(藝術性)。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧(技術性)。他把他在教學中總結出來的20條經驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領略其人格魅力。
二、蔡鐵權教授對專業的孜孜不倦讓人敬仰
他高屋建瓴地引領我們走進高中物理新課程。通過為什麼需要改革課堂教學以及新課程新在哪裏這兩個主題。並結合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽後很有收穫，也有很多思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎麼把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎麼在課堂中有機的整合三維目標等等，無不讓我感受到我們中學物理界的老前輩對教育教學的關心和教師職業的執着追求。
三、陳敏華老師關於德國KPK課程的介紹讓人耳目一新
德國的國中物理課程中就提出了“熵”的概念，我們知道熱力學第二定律是自然界基本規律之一。KPK課程自20xx年首次引入我國，並在上海部分中學試用。其中對“物理量”和“物理系統”概念有明確的界定，物理量的實物性和守恆性的提法，能量和攜帶者的説法，如電學、力學、熱學、化學中的能量攜帶者分別是電荷、動量、熵、物質的量。還有他用“動量流圖”解決力學問題的思想方法是完全不同於“受力分析”解決力學問題。短短的一天讓我感受到了實實在在的物理學，讓我感受到物理還可以這樣思考。更讓我激動的是我有幸得到了陳敏華老師贈送的由他主編的一本有關KPK課程的書———《社會中的能量和信息》。
還有其他幾個專家的講座也給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰和機遇，但無論多麼好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的'高低有直接或者間接的關係，這必然要求我們既要加強理論素養的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷髮展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎麼把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，瞭解學生。教師的教不是演員在舞台上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
在浙江師大的這幾天的高物理骨幹教師培訓，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脱，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久迴盪在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。
11月30日，我們學校組織老師到江山外國語學校聽課。這次學習使我們更進一步瞭解和掌握新課改的發展方向和目標，反思了以後工作中的不足。使我的教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點：
一、老師要提高自己
上課的老師基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脱口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學生也是高水平的。他們的教學設計都很完美。每一個環節之間相連繫的細節之處都體現了匠心獨到之處。環環相扣讓人不得不佩服。上課老師的課前準備充足，材料也很豐富。
二、老師要善於啟發學生
每一個學生都是一匹千里馬，老師則是發現他們的伯樂。每一個學生都有他藴藏的能量。可能深埋在地不被發現。如何調動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我們明顯地感受到上課的老師都很善於發掘學生，他們啟發式的提問給了學生很大的發展空間。老師在課堂中的提問，每一次都能將學生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。每一次的提問都是以話題為中心的，而且經常將提問的機會讓給其他學生，讓其他學生在當聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術。
三、老師要學會營造學習氛圍
英語課堂教學中經常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口説的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什麼向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點連線，以線組合面，將一個很小的話題拓引得很大。真正做到讓學生有話可説。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學生開口説英語提供了機會。所以在課堂教學中一個好的老師是要讓學生有話可説，敢於開口表達自己的觀點，給學生一種安全感，讓他們敢於在他人面前張口，並不害怕犯錯誤。一個班上的學習氛圍好與不好與這個老師的培養有相當大的關係。因此，我們要努力成為這樣的老師。
相比之下，我們感覺到自己在某些方面還有不足，在今後的工作中應不斷加強學習，爭取在專業技能上有較大的提高和長足的發展。上課是一門技術，也是一門藝術，尤其是英語教學，對任課教學各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時又是藝術教師。英語教學作為第二語言教學，在日常應用中面臨着一定的困難，學生不大容易體會到英語的實際用途，沒有迫切的學習要求。如何調動學生學習英語的積極性成為英語教學中的一個重要環節。講課教師們通過巧妙的設計，創設出有趣而真實生動的情境，成功調動起學生學習英語的興趣，使他們在學習中掌握知識的同時體會到成功的喜悦，真正感受到“快樂英語”的魅力。
總之，這次外出學習收穫頗豐，在以後的工作中，我們要把學習所得的經驗和體會消化吸收，轉化為自己的東西，並在今後的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升自我。
4月22日，我和我園邱豔華、張文文、邱瑞敏、劉俊英4名教師一起參加了濱州市公開課聽課活動。今天是最後一天聽課，我們一共聽了九節課，其中綜合課4節、體育1節、音樂2節、科學2節。每位教師的教學方法、構思等都各有所長，給我們耳目一新的感覺。上午五節課後，幼教科科長郝素文對本次活動進行了簡單的總結，他首先對所有上課的教師給予了充分的肯定和表揚，然後講述了濱州市今後三年的幼教規劃，並對幼教事業這幾年的變化給予了高度評價，認為教師的上課經驗和水平已經分不出哪是鄉鎮哪是市裏了。
通過這次聽課學習，我受益匪淺。我認為幾位執教教師在以下幾個方面為我們做到了極好的表率：
一、以遊戲為主，讓幼兒在玩的過程中輕鬆愉快的獲得知識
在幼兒園教育指導綱要中明確指出：幼兒園教育應以遊戲為基本活動。在本次聽課過程中，幾位執教教師均比較重視遊戲教學法。博興的曹林老師在《毛毛蟲變蝴蝶》這節活動課中，自始至終以遊戲為主，結束活動更是別出心裁，教師和小朋友們一起爬進蠶繭裏(帳篷)，又變成了一隻只翩翩飛舞的蝴蝶從蠶繭裏飛了出來。師生都穿着漂亮的蝴蝶衣服，道具準備十分充足且非常精緻，將整節課推向了高潮。看到這裏，聽課教師不由送出陣陣掌聲。博興實驗幼兒園的宋婷老師則執教了綜合活動課《小蝌蚪變青蛙》，整節課以遊戲為主，氣氛相當活躍，幼兒參與積極性高，學習效果非常好。
二、教學創意新穎獨特，多媒體課件豐富多彩
九名教師課堂道具準備得精心而充足，尤其是多媒體課件製作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引住了，高度調動了幼兒的積極性。如博興幼兒園趙春雷老師執教的《啪啦啪啦---砰》一課，她根據故事情節進行了創造性調整：把主人公小鼴鼠在地下的行程製作成了幻燈片，以講故事的形式，教幼兒認識了小鼴鼠行程中遇到的各種植物、動物和礦物資源。整個活動利用多媒體輔助教學，其多維互動的形式，使幼兒便於掌握故事內容，並進而瞭解了地下的植物、動物和礦物資源。又如一棉幼兒園董林老師的《肢體律動》這節音樂活動課，以各種影像資料為主，將“歡樂城堡---自由宮---信號谷”等精美的影像貫穿於整個活動中，並配以優美的音樂、極富感染力的語言，教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。孩子和教師配合得如此默契，孩子們在快樂中學到了知識，是那麼自然那麼開心！
總之，這幾位教師值得我們學習的地方很多，在今後的日常教學中，我們應該像他們學習，要勤於動手動腦，精心設計富有創意和童趣的活動，併為幼兒準備充足的道具，儘量讓孩子在輕鬆愉快的遊戲中學習知識技能。我會把這次學到的東西運用於自己以後的教學工作中，並和老師們一起分享，使自己在工作上不斷進步！
物理是八年級新接觸的一門學科，它是一個既有趣又啟發我們思維的學科，而且它也作為我們學習的一門主科，又是一門新加入的課程，那就更加體現了它的重要性，學期過半，可以説是緊張而忙碌，收益頗多。
首先，我們要認清廬山真面目。對於物理的解釋，最直接就説：萬物的道理。的確是這樣的，物理主要是研究聲、光、熱、電、力學的學科，與我們的生活緊密相連。
物理學不僅有趣,而且非常有用。比如，我們的生活越來越離不開“電”。電燈、電腦、電視等各個用電器，都要用電。又如，300多年前，英國物理學家牛頓在實驗室發現，白光可以分解成不同顏色的光。沒有這一發現，我們就無法解釋天空為什麼是藍色的，落日為什麼是紅色的，彩虹是怎樣形成的，也不可能製出彩色電視機。牛頓常對人們習以為常的現象進行不懈的思考和探究，並由此發現了支配宇宙萬物運動的物理規律。假若沒有發現萬有引力定律，今天的人造衞星、載人飛船都不可能成為現實。除夕夜，世界各地的華人也就不能同時觀看春節節目了，等等等等。
由此可見物理學的重要性與真實性。因此，要想學好物理，就先要熱愛生活，喜歡觀察、猜想，培養對物理的學習興趣。
那麼怎樣能更好的學習物理呢?經過不到一年的與物理學習的過程，我也有了總結了一套有關物理的學習方法。
首先，課前認真預習最重要，學習就像是一場戰爭，如果你不做好充分的準備，但敵人攻擊的時候，你就會手忙腳亂。學習也是如此，如果你不預習，學起來可能你就會覺得很被動，追不上課;相反，預習後再聽課，你會覺得十分輕鬆，上課時就不會感到困難重重了其次，課堂聽講也很重要，你可以帶着預習中發現的問題，有目的的進行聽講，能使聽課的重點更加突出，省的聽講時理不出頭緒。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
課堂上，老師要求我們記筆記，有些同學覺得沒有必要，但其實筆記是很有作用的。物理學中，有很多知識點、定義、定律、規律等。這些文字語言，應牢牢記住。因為眾多考題都是圍繞此展開，中心離不開它。如：光沿直線傳播，就考了小孔成像、三點一線等等。不管題怎樣變化，都是萬變不離其中。抓住定義，是非常重要的一項。學習筆記要簡明、易看、一目瞭然，所以，我們就無需翻書了，一個筆記本就全OK了。
接下來就是課後作業，這一項對於同學們也許就是最頭疼的一項了。誰都不願意寫作業，但其實作業是學習中非常重要的一部分，老師講完知識後，我們或多或少都會有遺忘，這就需要我們以做作業的形式來鞏固。
最後是複習，根據艾賓浩斯遺忘曲線，一個人學得的知識在一天後，如不抓緊複習,就只剩下原來的25%。所以複習的重要性由此可見。
還有，對於平時遇到的難點或不解之處，應主動問同學、老師。哪怕一個再普通、微小的問題，也要敢於問。學習是一個漫長的過程，如果今天積一個毛病或者問題，明天再多一個，長期下去，豈不堆病如山，病入膏盲了嗎?到時侯再亡羊補牢，為時已晚。物理知識頗多，只有靠一點一點積累，才能構成全面的知識網絡。
在做物理題時，首先要將基礎知識非常瞭解，對每一個公式都要研究透徹，知道公式使用前有哪些必備的條件，遇到的問題應該對應的公式，這樣做起題來就會感到輕鬆許多，如果有的問題做不出來，我們要勇敢的面對它，從各個角度來解決問題，一種方法走不通就馬上想另一種方法，最後實在不會就去請教老師，有時老師説一句話就會使我們的思路豁然開朗，找到一條清晰的思路來完美的將題解決掉了。
所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”。所以“勤”與“苦”是學習的關鍵，勤苦的意思是：勤勞刻苦。顧名思義就是告訴我們要努力學習，曾經有一名世界著名的人生導師説過：“吸收知識猶如獲取食物，當別人把它遞給你時，不要害羞，而應立即伸手去拿，而且每次都要拿一份大的。這個世界上只有知識是唯一一種可以永遠傳播的東西，而且只要你願意搬走多少，吸收多少，就能擁有多少。”這句話告訴我們：勤奮是獲取知識的重要渠道。你不勤奮，就是你的學習態度不端正，如果你的態度出了問題，就意味着你人生的失敗。唯有勤奮才能使一個人充分發揮自己的才能，享受到人生的歡愉。
物理是一門重要的知識，面對我們面前的知識，我們不要逃避，不要畏懼，不要懶惰，勇敢地把它佔為己有，不要把這些屬於自己的東西白白浪費掉。勇於實踐善於實踐，是獲取知識的重途徑。總之，要想學好物理平時就要多觀察勤思考，把不懂的問題弄清楚，上課及時做筆記，下課及時複習。
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