首先，我非常感謝教育局給我們教師的集體培訓，也很榮幸參加了這次培訓，這説明教育局對我們教師的重視，反映了教育局“重視人才，培養人才”的戰略方針；對教育行業的我，也非常珍惜這次機會。
經過這幾天的培訓，完全打破了我沒培訓之前認為這是個很枯燥乏味的過程的那種想法，讓原本教育中實驗部模糊的我，漸漸對實驗充滿濃厚的興趣，實驗作為一個重要教學方式，我個認為最主要的是，它是一個具有挑戰性、完善自我，而且與生活緊密相連。
在這幾天的培訓中我還學到了實驗室管理，對藥品的存檔，保管，取用，及在管理方面的根基，讓我更加的解實驗室中我們認為並不重要的小環節其實對實驗員的工作而言反而很重要。
如果在工作中我們失去了細心，那麼在教學當中就不能很好的抓住學生的吸引力。及興趣，巨大磁石點也將達不到理想的效果，失去應有的價值；另外實驗室藥品的擺放要求我們瞭解：怎樣的擺放才能利用好實驗室櫃子的每一層，從而創造出更大的價值及效益；然而分類的對比也能很大程度點亮實驗員的眼睛。
教育局的這一次培訓，從培訓的效果就可以看出教育局對培訓是非常着重的，領導及培訓人員都做了很多準備，讓我們在培訓內充分感受到了教育局對教師的負責的態度和良苦用心，讓我們融為一體，我們在未來的工作中端正心態，更加努力！更加自信！
接下來的培訓，我想會更有趣、更專業，所以我會更認真聽，理論與實踐更加強化我們的工作，因為我也很熱愛且珍惜這份工作！學習能讓人進步，工作能讓人自信，相信我們在不斷地學習和工作經驗當中讓我們把超市變得更加美好。
一、廣泛學習，在修養方面求突破
歌德曾説過“人不光是生來就擁有一切，而是靠他從學習中得到的一切來造就自己”。作為一名教師，不但要掌握相關的專業知識，還要熟悉最新的教學方式、實驗操作能力和語言能力;不但要掌握理論知識，還要掌握實驗技巧，只有廣泛學習，不斷的“充電”，提升學習能力、提高自身修養，才能勝任本職工作。否則即使是一個知識淵博的人，如果停留在原有的水平上，很快就會被時代淘汰;即使是一個工作上盡心盡力的人，如果不接受新的知識，也難以勝任新形勢、新情況下的崗位。
學習要立足於工作進步和修養提高，廣泛學習一切有益知識。既學習與自己業務有關的專業知識，提高履行崗位職責能力，也要廣泛涉獵政治、經濟、法律、科技、文化、歷史等基本知識，並把這些方面的學習同自身的工作實際緊密結合起來做到“專”與“博”相結合，求知與修身共進步，使知識結構更加合理，個人修養全面提高。
二、自我加壓，在工作方面求突破
人生需要懂得自我加壓，過分的安逸會使人變得懈怠，變得“弱不禁風”，經不起生活的擊打，只有不斷地自我加壓，勇敢地挑起生活的重擔，人生的步履才會邁得更堅實、更穩健、更有力。我雖然參加工作二十年，但時過境遷，平時忙於事務性工作多，深層次思考工作少。通過學習，結合自身從事的財政監督檢查工作，我深刻認識到當前工作面臨的壓力大、肩負的責任重，我要把壓力變為動力，把學習的收穫化為謀劃工作的思路，促進工作的措施，開展工作的本領。
1、克服消積情緒。“物競天擇，適者生存”。要生存、要發展、要成功，學歷、資力、某個階段的能力早已不是決定性的因素，起決定作用的是不斷修煉自己、勇攀高峯的意識，有了這種意識，我們才能跟上時代的步伐。
2、明確奮鬥目標。沒有明確的工作目標，就沒有工作壓力，也就很難產生工作動力，沒有動力很難取得工作實效，只有自我加壓，才會創造無窮動力。在今後的工作中，我要給自己樹立明確的工作目標，定下標杆，向着目標努力。
3、堅定理想信念。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。自我加壓、自強不息是一種工作的方法，更是一種對待工作的態度。做好工作離不開自我加壓、自強不息的精神。態度端正了辦法自然會多，路子自然會順。事實證明，只要堅定理想信念，一切行動都從大局出發，從局中心工作出發，積極開動腦筋，一切困難都能迎刃而解。
三、勤于思考，在創新方面求突破
恩格斯説，人類思維是“地球上最美的花朵”。而創新思維更璀璨。當前各項工作的爭先恐後，實際上就是創新的爭先恐後，這是形勢發展的必然要求。為不斷提升本職工作水平，圓滿完成各項工作任務，要正視工作中遇到的各種困難和問題，要以飽滿的熱情和昂揚的鬥志積極投身到創新工作中去，積極培育創新思維。在今後的檢查工作中，努力實現“三轉變”、“三堅持”。
一方面在檢查內容上，實現“三轉變”。即從“單一型”向“綜合型”的轉變、“糾錯型”向“預警型”的轉變、“會計型”向“管理型”的轉變，將部門預算與會計信息質量、政府採購政策執行情況、非税收入情況等結合起來，提高檢查的綜合效能。
另一方面在檢查實施上，實現“三堅持”。一是堅持科學選點，體現代表性。緊緊圍繞政府和人民羣眾關心的熱點、重點、難點開展檢查;二是堅持緊扣中心，體現針對性。在全面關注的同時，緊扣中心，突出重點。圍繞做大財政收入“蛋糕”，加強税收徵管質量和非税收入徵繳質量的日常監督，積極開展財税政策執行情況的監督檢查，保證財政收入真實、完整;三是堅持注重成果運用，體現監督效應的可持續性。注重檢查成果多元化利用，促進整章建制，着力提高對檢查成果的綜合利用程度，固化監督檢查成果，充分體現監督效應的可持續性。
學習帶來收穫，壓力提供動力，思考成就創新。新的一年裏，在局黨組的正確領導下，在同志們的關心支持下，我將以更加飽滿的政治熱情，昂揚的工作鬥志，強烈的責任意識，開拓進取、紮實工作，保質保量完成領導交辦的各項工作任務。
以上是我一週來學習的幾點體會，不當之處，敬請領導和同事批評指正，謝謝大家。
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現代生物科學的發展尤其依靠科學實驗。在生物教學中，實驗、學習和觀察等實踐環節對我們掌握生物學知識、科學方法、培養我們的動手潛質和構成科學素質都起到了至關重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛鍊我們各式各樣的潛質。(兄弟情深)
但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術綜合實驗對我的影響有多大。
首先，我必須得提的，便是金衞華老師，還有金老師給我們提出的實驗要求。
獨到的實驗安排，讓我聽後為之一震，正因從國中開始，甚至是大學的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學校安排好的實驗課時刻以外也能來實驗室做實驗，當然這大概也與我們的生物技術試驗的資料安排有密不可分的關聯。一向以來，我們都循規蹈矩的準確服從著課程表給我們定下的規則，而金老師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了籠罩着我們多年的“囚籠”。有時，我甚至會暗想，伴隨着這種思維限制的打破，是否也會激發出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢?
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實驗!老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列實驗。其中全是環環相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸的壓力，但是我們更多的是懷着一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學來的知識，認真的完成這套實驗，並且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這麼妄想着妄想着，我們從第二週開始的現代生物技術綜合實驗的漫長旅程。
由於，老師沒有硬性的要求實驗時刻，我們便是一有空閒就往實驗室裏鉆，也就少了以前實驗課上出現的，正因部分實驗儀器的數量缺少，同學們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至於做實驗的態度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時刻不一樣，使得對儀器使用的時刻錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。
金老師會很體諒一些先開始忙活的同學，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，後面實驗的準備物品和要求，然後開始在忙於實驗而奔走中的同學之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由;實驗藥品的作用;如何做會得到更好的結果;實驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的原因。但是，隨着實驗的發展，之後更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟後，去纏着金老師，圍在他周圍，問他關於實驗的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑着一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學。
其實，他的這種教學方式，亮點就在於此，自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴;實驗過程中的出現的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續實驗;實驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實驗中的任何細節，找出問題所在，也會需要我們去深入瞭解這步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己透過自己動手動腦而逐步累積起來的經驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什麼要這麼做，於是少了對實驗的探究，能學到的東西自然也減少。
説完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談談，我在這樣的教學指導下獲得的收穫。
我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因後果，對台上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗着實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解箇中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫忙我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負職責，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下方，具體説説看我的幾件不小的收穫。
有小到大來敍述，分有這樣一些。第一件，混實驗室久了，我有了能夠“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室裏有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不一樣規格的量筒試管，我都能夠摸出來，省去了四處找老師尋求幫忙的時刻和氣力。第二件，學會了配置許多的試劑，於是知道了不一樣的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關的知識，並且在多次配置時，得出了一個結論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以後實驗也不會正因試劑的問題而手忙腳亂。第三件，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧祕，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，明白了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是隻能運用於做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情後，最好思考清楚行動時會需要用些什麼，做些什麼，將準備工作做好，為後續行動鋪墊，按其規律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現概率，成(經典語錄勵志)
功率也會增高。
以上是我這個學期裏，從現代生物技術綜合實驗裏得到的一些心得。我期望在下個學期裏，我能將自己從那裏得到的心得，學習應用到其他的實驗甚至是學習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底藴，加強自己的潛質，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
摘要：化學是一門以實驗為基礎，與生活息息相關的課程。作為師範生掌握實驗教學的能力是必不可少的技能。通過5次中學化學實驗實訓，實訓者講述了此次實訓的心得體會。此文主要寫出了實訓者在實訓中得到的實驗操作、教學方法、創新能力方面的收貨和在情境創設、教學思路、語言組織能力、板書等方面需要改進之處。
1.1引言：
近期，我們師範專業進行了5次中學化學實驗實訓，雖然只訓練了5次，但收穫最大，收益匪淺。此次培訓的方式很特別，實驗包含了國中和高中的內容，主要採用的是模擬授課的方式進行實驗實訓。實驗分成兩人一組，提前做好備課，選擇帶實驗的課本知識，以實驗的方式給大家講解相關知識。然後由專業老師和同學們對實驗教學效果做出評價和建議，一起探討實驗的教學方法和改進措施，從而鍛鍊我們的實驗操作演示、教學能力、心理素質等綜合能力。下面我主要從我經過此次實訓之後的收穫和提高之處、不促和有待提高之處兩方面介紹我在此次實訓中的心得體會。
1.2淺談實驗實訓的重要性和實用性
化學是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科，平時注重實驗教學對於培養學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的，因此作為一名化學教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質和心理素質。作為大學生，我們沒有教學經歷，也沒有機會和能力去教學。學校給我們提供這樣一個鍛鍊的平台對於我們師範生來説是一次很好的鍛鍊、學習的機會，使我們在短時間內強化從師素質,獲得寶貴的教學經驗。這次實驗實訓有專業老師的現場指導，在現場我們都認真親手操作這些實驗，同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合化學教學實際。
經過此次實驗實訓，自己的心理素質有所提高，教姿教態也自然熟練很多，較之前的自己在各方面能力和素質都有所提高，但也存在許多不足之處。
1.3實訓收穫和提高之處
1.31實驗操作能力和心理素質得到提高
新課程的實施對中學化學實驗教學起了很大的促進作用，且隨着現代教育改革的不斷深入和發展，越來越注重培養高素質，動手能力強，適應社會需要的人才。要想達到這樣的高標準，首先作為一名老師，要具備很強的動手能力和良
好的心理素質。這是我們第一次進行試驗實訓模擬教學培訓，之前有過講台的經驗，但是沒有做過試驗操作演示講學，還記得第一次試驗時，我們講的是《鈉與水反應》的實驗，面對嚴肅的課堂，心裏有一種莫名的緊張，在試驗時，手就有些顫抖，明顯的看到用試管收集產生的氫氣時，試管晃動得很厲害，將鈉放入燒杯時不小心將鈉甩到燒杯壁上，導致同學們沒有觀察到實驗現象。經過這幾次的訓練，手抖問題好了很多，心理素質也有所提高。
1.32學會用實驗探究法進行教學
傳統的化學課堂教學重視的是知識的傳授，輕視獲得知識的過程，使得學生只會做題，很難做到學以自用，學生的動手能力差，學習枯燥無味。新課程改革的一個重要特點就是學生學習方式的改變，它要求學生由原來的“接受式學習”轉變為“探究式學習”，以此激發學生的學習興趣和學習動機。我們此次的實訓方式是採用實驗的方式進行教學，而有效的教學方法是採用探究式實驗教學法。“探究式實驗教學法”總是圍繞具體的問題展開的，這就要求學生具備較強的問題意識，能夠發現、提出有價值的問題。而在每次模擬上課前我們都會做大量的準備，例如在講《鋁熱反應》的知識時，打破傳統直接灌輸知識的模式，會盡可能的提問→讓同學們思考問題→提出猜想，做出假設→實驗驗證→得出結論的方式給同學們傳授知識。實驗前提出鎂條的作用是什麼？氯酸鉀的作用又是什麼？讓同學們思考並作出假設（可能是助燃的作用），帶着問題實驗，然後給同學們講解實驗原理，結合實驗現象，得出鎂條和氯酸鉀是起助燃作用的結論。每次實訓，我們都會採用實驗探究的教學方法，在老師的指導下我學會了運用此法進行教學。
1.33學會勇於創新和探索
知識是固定不變的，但選擇傳授知識的方法是多是多樣的，書本上的試驗方法是最經典、最傳統的方法。但由於現實條件的不同，考慮環保、可行性等因素時，可根據具體情況作出改革和創新的，社會需要具有創新能力的人，老師要有意思培養學生的創新精神。在《鈉與水反應》的試驗中收集驗證氫氣時，指導老師建議我們創新實驗，用戳了孔的鋁片包着鈉，再用排水法收集氫氣。在做《鋁熱反應》時，班長和幾個同學嘗試了鋁與二氧化錳的鋁熱反應，也看到了明顯的實驗現象。在此次實訓中同學們還演示了很多改進實驗。我認為：社會需要創新型人才，而教學需要創新型教師。只有老師具備創新能力才可能去培養出大量社會急缺的創新型人才。
1.4不促和有待提高之處
1.41情景創設欠缺，聯繫生活不夠充分
新課標已明確提出要以三維的角度進行教學，注重學生學生的情感態度價
值觀，學習化學要來之於社會，用之於社會。此次實訓中，操作能力得到了很大的提高，但在情景創設上做得不是很好，在很多時候知識簡單一句相關知識的介紹就開始講課。此次培訓主要採用的是板書的形式，沒有應用多媒體。就導致一些圖片或視頻等多媒體信息不能展示。但可以多講一些社會現象和一些生活常識，讓同學們更加深刻的理解化學知識，能將所學知識運用到社會中去。
1.41教學思路和語言組織能力有待提高
在實訓過程中，總會有這樣的體會：明明課前做好了準備，可是一到講台上就忘詞了，語句和邏輯思維都有些混亂，講得不清不楚，很簡單的知識講得不夠清晰，總會出現一些知識沒講到。還會出現“這個”“那個”“然後”“嗯”等口頭禪。經過近段時間的實訓，雖然改進了許多，但還是有待提高。
1.43板書佈局合理性不高，粉筆字有待提高
板書暗示學生一節課的重難點，體現知識的結構與聯繫。板書的合理性體現一個老師的教學水平。首要的是字跡，我的粉筆字不好，經過培訓，板書的佈局有很大的提高。但仍有很大的提升空間。
1.5結論：
通過此次的實驗實訓，增強了我的實驗操作演示能力，也鍛鍊了我的教學能力。使我懂得了實驗教學的重要性，為我們以後做老師提供了很大的鍛鍊平台。我認為這種鍛鍊機會對於師範生來説極為珍貴和難得的，希望以後還會有這樣的鍛鍊機會。
實習報告 學院:資源與環境學院 專業:農業資源與環境
班級:20xx級1班
姓名:張裕坤
指導老師：張民 陳寶成土壤資源利用實習報告
實習人：張裕坤
學號：20116168
年級：20xx級資環1班
一、實習目的
教學實習是課程理論聯繫實際的重要環節，通過教學實習，鞏固和加深對課堂理論的理解和掌握。本次實習，主要是針對山東省內典型土壤：棕壤、褐土、潮土等進行實地調查勘測，動手進行土壤剖面的挖掘、修理、觀察並確定土壤理化性質，瞭解各種土壤的成土條件、成土過程、土壤屬性等，分析土壤肥力特點及改良措施；觀察巖溶地貌特點、形成條件、溶洞特點及形成原因等。要求熟悉土壤調查野外工作的方法、步驟，掌握野外調查的技能，學會資料整理和分析方法，掌握工作總結和實習報告的編寫方法。具體要認識實習區的地質概況、鑑定常見的巖石、學會使用幾種野外工作需要的儀器、調查觀測土壤成土條件、成土過程、土壤屬性，分析生產中存在的問題，提出合理的利用及改良途徑，並編寫實習報告。
二、實習計劃
（一）分組情況
為方便調查實習，我們班人員分成若干小組，我們是第一組。組長：蔚薇；組員：王懷超、趙偉燁、張作鍵、樊晶晶、張靜、潘瑞娜。
（二）日程安排
5月12日上午：實習前安全培訓；瞭解實習的概況，明確目的要求，觀看全國土壤幻燈片。進行必要的法制教育、安全教育，使我們樹立集體主義觀念，培養守紀律、講秩序的良好習慣，提高安全意 識和自救、互助能力，並簽署安全教育記錄。下午：各班級派代表領取實習所需要的工具。
5月13日下午：在南校區試驗田進行農業耕作土壤剖面的挖掘、修理和觀察。掌握土壤剖面的挖掘，修理方法，分析該地區土壤利用情況及改良措施。5月14日上午：參觀沂源地區特殊地貌——溶洞“九天洞”，觀察巖溶地貌特點，形成原因。下午：觀察魯山地區棕壤、褐土形成條件、研究其發育過程、土壤屬性及理化性質，分析土壤肥力特點及利用和改良措施。 5月15日：調查黃河濟南段潮土性質，判斷生產能力，進行土壤樣品的採集工作，含水量的判斷以及性質的分析等。
三、實習內容
（一）試驗田農耕土壤剖面的挖掘和觀察
１、土壤剖面簡介 土壤剖面指從地表到母質的垂直斷面。不同類型的土壤，具有不同形態的土壤剖面。土壤剖面可以表示土壤的外部特徵，包括土壤的若干發生層次、顏色、質地、結構、新生體等。在土壤形成過程中，由於物質的遷移和轉化，土壤分化成一系列組成、性質和形態各不相同的層次，稱為發生層。發生層的順序及變化情況，反映了土壤的形成過程及土壤性質。
２、田間土壤剖面點的選擇和挖掘 選擇方法：
（1）代表性 （2）典型性
（3）均勻性挖掘：
①長1.5-2m,寬1-1.5m，深1.5m或到母質或到地下水
②觀察面向陽。
③表土和底土分開放置。
④觀察面上部不應堆土和站立走動。
⑤壟作田，觀察面應和壟垂直。
⑥深剖面可修築台階
３、土壤剖年性質記錄
（1）耕作層：厚度22cm，層次過渡形態平直，土壤疏鬆，呈棕色，乾濕狀況為潤，含
水量約8%-9%，有細植株根系，孔隙度大，為輕壤，無石灰反應。
（2）犁底層：厚度10cm，層次過渡形態平直，土壤緊實，結構為片狀和大塊狀，腐殖
質較少，孔隙度小且多為毛管孔隙，造成土壤通氣性和透水性差，乾濕狀況為潤，屬於輕壤，
無石灰反應。
（3）心土層：厚度52cm，顏色為灰棕色，輕壤，腐殖質少，土壤緊實，無石灰反應，
有磚頭、塑料袋等侵入體，有蚯蚓等土壤生物。
（4）底土層：厚度34cm，層次過渡明顯，黃棕色砂壤，屑粒狀結構，土壤緊實，乾濕
狀況為潤，無石灰反應，孔隙較少。
（二）沂源地區巖溶地貌的觀察
１、沂源地區簡介
霜期189天。
2、巖溶地貌
巖溶地貌又稱喀斯特地貌，是具有溶蝕力的水對可溶性巖石進行溶蝕等作用所形成的地表和地下形態的總稱。
巖溶地貌的形成為石灰巖地區地下水長期溶蝕的結果。石灰巖的主要成分是碳酸鈣（caco3），在有水和二氧化碳時發生化學反應生成碳酸氫鈣[ca(hco3)2]，後者可溶於水，於是空洞形成並逐步擴大。
（三） 魯山地區褐土和棕壤的剖面觀察
１、魯山簡介
２、魯山褐土土壤剖面的觀察褐土，半濕潤暖温帶地區碳酸鹽弱度淋溶與聚積，有次生黏化現象的帶棕色土壤，又稱褐色森林土。在中國，分佈於關中、晉東南、豫西以及燕山、太行山、呂梁山、秦嶺等山地低丘、洪積扇和高階地，水平帶位處棕壤之西，垂直帶則位於棕壤之下，常呈復域分佈。
（１）主要特徵
褐土的表土呈褐色至棕黃色；剖面中、下部有粘粒和鈣的積聚；篇三：農場實踐心得 農場實踐心得在這學期的的農場實踐中我們學習了園藝場選址與建園、砧木的選擇與移栽、果樹的冬季施肥以及核果類、仁果類和柑橘類果樹的冬季修剪，雖然實踐過程中又苦又累，但讓我們逐步瞭解了我們的專業知識，接觸了園藝實踐中的一些重要的的操作技術。
（一）果園建園：
１.選址：果園建園的應選擇平整、避風、向陽、水源充足、交通方便並且遠離污染源的
面積適宜的土地建園
２.整土：整土即為作物播種或移栽前，為使表土保持符合農業要求狀態而進行的一系列
土壤耕作措施。我們的土地為1ｍ×５ｍ的一小方地，我們先進行了土壤的深耕，目的在於
疏鬆土壤，並進行曬田。
３.施肥：施肥前對土塊進行了嵌細，一方面是改良土粒大小，另一方面應該是為了使土
壤與肥料中分混勻吧。我們使用的是複合肥，每一方土地施用半斤。
（二）砧木的選擇與移栽
1.選擇砧木：嫁接用的砧木，要選擇生育健壯，根系發達，抗性好，與接穗具有較強親和力的樹種苗木作砧木。我們選擇的是大山裏野生的毛桃砧木和梨樹的砧木。
2.砧木修剪：我們的砧木修剪高度大約20釐米，主根剪短，適量留鬚根系，傷壞的根系去掉
3.砧木移栽：我們的一方土栽約300棵苗，每排10~12棵。移栽時不用埋的太深。移栽完後要澆定根水。
（三）果園的冬季施肥
1.挖施肥圈：在樹幹的滴雨線處挖施肥圈（實際離上一個施肥圈15~20cm處），深約15cm。
2.施無機肥：每棵梨樹施2斤磷肥＋半斤尿素＋３兩複合肥，大一點的梨樹，我們相應增加了施肥量
3.施有機肥：每棵樹一桶，用鋤頭勾施均?
4.回填：將施肥圈的土回填，壓實，並儘量使中間高，外側低，則不易積水
（四）果樹的冬季修剪
1.核果類果樹修剪（桃樹為例）： 修剪方法有以下幾種：回縮，短截，抽枝 主要的修剪原則有：
1樹枝的培養、調整必須掌握分佈合理，使其逐年粗壯，達到應有的覆蓋率 ○ 2測延長枝目的為擴大樹冠，不應高過主枝高度 ○ 3應用換枝變位改變延長枝的枝勢及主側枝的腰部和梢部的角度，○從而達到主側枝各佔一方，各主側枝間的勢力相對一致，形成良好的通風透光格局。 4枝枝都要修剪 ○
2.仁果類果樹修剪（梨樹為例）： 修剪方法：回縮，短截，抽枝，長放 主要修剪原則：基本與桃樹修剪相同，但是不需要枝枝修剪，對不影響樹形，不遮擋光線的紙條可進行長放，減弱其生長勢。 3，柑橘類果樹修剪（橙樹為例） 修剪方法：冬季修剪只修剪交叉葉，有病蟲害的葉片，也可按照“五抽二”“三抽一”的精細修剪方式疏剪葉片，降低葉片密度 以上的一些操作技術即我在本學期實踐中的收穫，雖然不能保證能記住湯老師講訴的所有內容，但我們在實踐中多多少少有些收穫，至少我們的知識不再是隻停留在書上，至少我們體會過了手被鋤頭磨出繭子，爺們兒般的施農家肥，下雨天去種苗，爬上樹去修枝，累是累，但抑是收穫。想想我們下學期還會有實踐吧，加油。
在做測試技術的實驗前,我以為不會難做,就像以前做物理實驗一樣,做完實驗,然後兩下子就將實驗報告做完.直到做完測試實驗時,我才知道其實並不容易做,但學到的知識與難度成正比,使我受益匪淺.
在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,否則,在老師講解時就會聽不懂,這將使你在做實驗時的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間.比如做應變片的實驗,你要清楚電橋的各種接法,如果你不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,使你事倍功半.做實驗時,一定要親力親為,務必要將每個步驟,每個細節弄清楚,弄明白,實驗後,還要複習,思考,這樣,你的印象才深刻,記得才牢固,否則,過後不久你就會忘得一乾二淨,這還不如不做.做實驗時,老師還會根據自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給我們,拓寬我們的眼界,使我們認識到這門課程在生活中的應用是那麼的廣泛.
通過這次測試技術的實驗,使我學到了不少實用的知識,更重要的是,做實驗的過程,思考問題的方法,這與做其他的實驗是通用的,真正使我們受益匪淺.
通過參加這次大學生創新性實驗計劃項目，我獲益頗多。我組從確定項目研究內容，到撰寫項目申請書；從立項審查的波折，到確定研究方案與尋找創新點；從制定詳細的實施計劃，到項目的具體研究，一路走來，見證了團隊的力量，得到了組長老師的指導幫助。我開始瞭解了之前離我們遙遠的科研工作，從中學到了嚴謹的科研態度、堅忍不拔的鑽研精神，敢於創新的實踐勇氣。歷經了長時間的查閲資料，數據分析，模型構建和刻苦鑽研，使我學到了很多我所感興趣的、對我學習生活很有用的東西。這是一次難得經歷，一次讓我得到鍛鍊、得到成長的經歷，作為當代朝氣蓬勃的大學生，我們不僅要努力學習，更要懂得去思考問題，解決問題。
?在項目初期，由於知識方面的欠缺，我們進度較慢。通過詢問指導老師、及時調整方案，花一段時間學習相關知識，在此過程中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要研究的主要問題，再對研究方案做出合乎實際的設計，最後才能取得預期成果。我體會最深的是要勤于思考，要善於從不同角度分析問題。每個課題研究的都是新的問題，沒有現成的方案，需要自己去找文獻查資料，去抓住問題的本質尋找規律，然後確定要創新的方向，不斷地努力，獨立思考。其實，每一個進步都是通過這樣一步一步實現的。該項目真正做起來才發現並不那麼容易，需要做很多的工作，並且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻查閲、數據收集、數據計算及其分析、模型構建。整個過程中我認識到做科研必須具有一絲不苟的嚴謹態度，要本着對科研負責，對科學負責的態度，進行自己的研究。
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