一、實習單位及崗位簡介
(一)實習單位的簡介
深圳市飛美達科技有限公司是集化工塗料生產，節能技術開發，工程施工為一體的高新技術企業。
長期以來，公司在注重產品質量的同時，也在不斷的加強施工隊伍的素質管理。目前，公司現有各類工程技術人員30多名，在編技術工人400多名，所屬員工均接受過專業的培訓和考核。另外公司還長期聘用國內外有關專家作為技術顧問。經過多年努力，公司已完全打造出了一支技藝精湛，作風過(本文 來自本站：)硬的工程施工隊伍，可承接不同領域的各種塗裝施工及外牆保温工程。目前，飛美達公司已在全國20多個省市完成外牆塗裝200多萬平方米。在北京、上海、南京、廣州、長沙、武漢、成都﹑福建等國內大中型城市相繼建立了數十個營銷網點。公司以其科學的管理、卓越的品質、驕人的業績、優質的服務，贏得的業內人士及用户的好評和肯定。
(二)實習崗位的簡介
本人在工作崗位是負責會計部門的工作。我們部門有一個會計師，一個出納， 兩個會計員。而負責教導我的是我們部門的老會計師，周前輩。進入工作崗位， 我主要是學習會計的基礎知識，運用所學的會計知識，幫助會計師做好一些簡單 的工作。比如用原始憑證做記賬憑證，以記賬憑證來做銀行日記賬和現金日記賬 等。
會計師主要是負責公司的主要賬目，出納的工作就是負責日常的現金庫和銀 行的存款工作，而會計的工作主要是負責公司一些簡單的賬目。
我還是在學習的階段，所以一般比較簡單的工作都是由我負責，比較複雜的 都會交給部門的老前輩們來做，主要還是以學習的態度來進行實習。
我們主要的工作流程也就是做好公司每個月的賬目，讓公司領導知道每個月 所得的利潤和虧損。
1、負責編制公司會計憑證，審核、裝訂及保管各類會計憑證，登記及保管 各類賬簿。
2、按月編制會計報表(資產負債表、損益表等)，並進行分析彙總，報公 司領導備案決策。
3、負責監督公司財務運作情況，及時與出納核對現金、應收(付)款憑證、應收(付)票據，做到賬款、票據數目清楚。
二、實習內容及過程
本人於2月9日至4月4日在上海子迪實業公司福州分公司 會計部進行實習，主要提高自己的實際操作技能，學習、豐富實際工作和社會經 驗。
在實習期間，我很幸運，跟了一個從業10多年，做7家以上會計經驗豐富
的會計師。雖然自己也是會計專業，但缺少實踐經驗，而且有一些就算是在學校
也學不到的。就是一種對事業的專注和勤奮的精神。在兩個月的實習中，雖然只 學了基礎的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收穫了。同 時也瞭解了很多關於會計報表以外的知識。
首先，談談所得税彙算清繳。由於所得税涉及的面很廣，審計的重點很多都
都是接觸英語。但在這兩個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會 計的一些書，裏面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在 這實習中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。第二，工作不比在學 校。畢竟工作的環境不比在學校的輕鬆，每天都要按規定的時間上班下班，有時 候工作需要還得加班，在學校上課下課都是準時得很。第三，工作交際。在工作 候工作需要還得加班，在學校上課下課都是準時得很。第三，工作交際。在工作 所得税彙算清繳有查帳徵收和核定徵收(如帶徵)之分，再加上外商投資企業和 外國企業的所得税彙算清繳的不同，所以，所得税彙算清繳的具體審計也就不同。 會計的內容如做帳，納税申報等公司的業務在事務所是有限的。
9月22、23日,我參加了區教研室舉辦的“農村骨幹教師遠程國培計劃送培下鄉活動”，在這次活動中，我共觀課3節，聽講座2個。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示範與思想引領下，我只感到學習——提高——修煉教師基本功，是當今教師的必修課。現將這次學習感受表述如下：
通過這次學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦,那是“培養學生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。”這就需要識字與寫字的有效結合，讀説寫的有效結合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，薰陶感染學生，涵養學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而並非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。
讀，讓學生在教師、文本中進行對話;給學生創設良好的情景，讓學生身臨其境，引發共鳴，進行情感的碰撞，激發思維的火花;説，解放學生的口，營造一個寬鬆和諧的氛圍，讓學生説出內心的體驗，開啟表達的源泉;寫，讓學生將內心的感受與想象，傾注於筆尖，流淌在字裏行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。
課堂教學是一門藝術，需要我們不斷的去追求、探索，我們當以專家們為榜樣，加強學習，勇與實踐，敢於創新，善於反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣説道：“一個教師在他自身的成長狀態裏可能他懂得了要學習，這就給他帶來了好處和實惠。”“書籍是你的最好的，最美麗的容顏。”我們教師本身從事的是教書育人的工作，天天在跟書本打交道，如果我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎?我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”書籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現實中尋求一份屬於自己的寧靜心境，並置身其中朝着理想的目標默默地努力，靜靜地成長。
我們應該閲讀各方面的書籍，來擴大我們的知識面，還應該閲讀專業方面的書籍來提高我們的專業水平，更應該閲讀學生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學藝術的巓峯。我們要靠讀書來學習知識、靠課堂來實踐教學、靠反思來積累經驗，在學習、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進。正如《師曠論學》中師曠説道：“少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”也就是説學習不分早晚，閲讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅老師在《在閲讀中經營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發千萬人的思考，一本好書可以改變無數人的命運。以書為友，學會在閲讀中經營生活，遲一天，多一天平庸的困擾;早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進閲讀，走進生活吧!
總之,通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風範在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養。
3月10日上午，瑤海區中國小音樂教師齊聚合肥市55中琥珀名城校區，省教育科學研究院音樂教研員餘含老師為瑤海區全體音樂教師們做了一次精彩的報告—《探究教法用好教材》。
此次報告主要圍繞我區的省級音樂課題《中國小音樂課堂編創活動(實踐與創造)教學方法的研究》為主要內容，打破以往報告“我説你聽”的模式，採取人人蔘與，共同研究的方法帶領老師們進行音樂體驗，從破冰行動到節奏創編再到手勢教學，餘老師將原本深奧枯燥的音樂專業理論，化簡為易，在學習中與教師們互動參與做了很好的示範。
其中讓我感觸頗多的莫過於餘老師對於音樂課的互動式教學，音樂課的教授不單單是學習一首歌曲那麼簡單，怎樣才能在短短的一節課時間又讓學生學會了歌曲，又參與了實踐活動，並且情感價值觀也得到提高?值得我們思考，往往我們太過重視內容的教授，而忽略了與學生的互動。例如餘老師在讓我們參與欣賞課《拍蚊子》時，為了把欣賞課形象化的展示，讓我們一起轉圈圈遇到“拍蚊子”的旋律時拍起手來，做到了讓孩子養成聆聽的習慣。現在課標對欣賞課越發重視，但真正做到教授好一節欣賞課不容易，很多時候老師只是讓孩子們漫不經心的去聽，沒有目的，所以孩子們無從下手，課堂紀律會一發不可收拾，通過餘老師的這堂講座和大家的交流，對於欣賞課如何教授，尤其是對於一年級的孩子們，我想我可以找到適當的教學方向了，比如我們可以通過欣賞歌曲讓孩子們作出適當的表情，體會情緒或者畫出圖形譜，雖然一年級的孩子對於音樂知識的掌握欠佳，但最基本的節奏，聆聽辨別還是可以掌握的，利用這些，我相信欣賞課在一年級的教學中會更加生動有趣的。
在參與餘老師的講座時我還受到了重要的啟發，那就是原來教授節奏可以如此形象和直觀法，利用肢體語言，利用身邊的事物就可以辦到。通過雙手開動腦筋，可以擺出基本的節奏型，甚至切分音也是可以通過雙手錶現出來的，這樣可以幫助學生們更容易的理解;通過紙杯的位置擺放，如“黑色的杯子表示休止符，白色的杯子表示四分音符”讓學生們開動腦筋，創編節奏型，在其中插入休止符。這些方法都通俗易懂將音樂知識簡單化，形象化的展示在同學們面前。
在受到感悟和啟發後，我們音樂小組間也進行了深入的思考和探討，大家各抒己見也提出了自己很多的見解和疑惑，我們收穫了很多，對音樂課的認識又有了更深一層的領悟，如何上好一節音樂課，應該説如何能更好的上號一節音樂課，始終是我們終身需要去學習和探討的問題，相信經過這次學習，我會收穫更多!
利用課外學習時間，學校和學院給我們安排了一系列講座，在我看來，旨在豐富國小期生活，積累專業知識，拓寬視野。這些講座與我們專業知識緊密相關，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩聆聽名師講座，名師神采飛揚，聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對着鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。
我特別喜歡“學者視野——週末科技文化藝術系列講座”，因為他內容豐富而廣，為我們增加了很多課外的知識，擴寬我們的視野和涉獵。
第427講是由肖蕾博士主講的，他是我們學院的副教授，主講內容是“大學生在校期間如何提高自身科創能力”，分別闡述了一下內容：
1.介紹我校為大學生提供的科研平台;
2.飛思卡爾智能車競賽及相關技術介紹;
3.大學生科研立項情況介紹。增加了我對學院的瞭解，也為我的大學生活規劃有了一定的幫助。
而“學者視野——週末科技文化藝術系列講座”第429講，由黃谷甘副教授主講的“midi環境下按聲調譜曲唱古詩”，則向我們展示了古典詩詞是中國璀璨的文化精品，“詩樂合一”是傳統的至道鴻教。為繼承和創新往聖傳統的吟誦，演講人基於全國95%以上的方言點平聲都分陰平、陽平，大多數方言區保留有中古入聲的共性，借鑑、集取名家及各地吟誦調之所長，按平上去入四個聲調為古詩詞譜上數字簡譜，再應用現代教育傳播媒介、計算機技術合成數字音頻、視頻等多媒體信息資源，開發出《基於midi唱詩詞》的wmv視頻文件，創新可視(譜)、可聽(曲)、可歌詩(唱辭)、可學格律多位一體教學新環境。能開啟天聰，激活右腦，啟迪智慧。概括為：唐詩宋詞聲律精，吟誦應覺仄與平。1235唱唐詩，平仄仄平歌中知。漢字古來平聲多，陰陽分唱5(so)與1(do)。5(so)高平第一聲，1(do)第二聲自明。2(lai)只唱入聲字，剩餘上去唱3(mi)。譜成曲調配midi，詩如歌唱最好記。我不是個懂音樂的人，但是在黃谷甘副教授的感染下，感受到了音樂與科技碰撞出來的火花是那麼的有魅力。
其實聽講座的過程跟課堂聽課大同小異，就是專心聽，兼做筆記。講座筆記是講座內容的記錄，因此是具有指導作用或學術價值的，準備好一本專用的筆記本用於記錄講座內容是非常重要的。同時在聽的過程中需要與演講者同步思維，這樣才不會遺漏講座的重點。關於講座的筆記，與課堂講課的專業課筆記稍有不同，最好能在頁首註明講座的時間、地點、講座主題、主講者個人基本信息等，其次是簡明扼要地記錄講座的理論框架和基本內容，令人耳目一新的新概念、新觀點，值得進一步思考、研究的空間，以及自己在聽講過程中的感悟和思考，這些學術思考的火花稍縱即逝，不管成熟與否，一定要先記錄下來。
聽z老師的演講第一感覺是原來“快樂教學是可以做到的”。本以為國小的數學就是灌輸性的，因為國小生的心理特點和知識接受能力是非常有限的，可是z老師卻是把很難完成的任務實實在在地搬進課堂，並且形成了自己的風格即快樂數學教學法。
現在我已經上了幾天課了，和學生們在課堂上也過了過招。明顯地感覺到只用嚴格來激發他們的學科興趣和學習主動性是遠遠不夠的，而且那樣會慢慢造成學生們被迫接受知識緊接着會出現厭倦課堂甚至排斥課堂。z老師讓學生參與教學並嘗試給學生以直接進行教學的機會，這樣學生們在“做中學”，自己學習知識再講解給大家，老師在難點或關鍵時候加以引導，這樣在同學們之間的自我考評中，不知不覺知識學會了而且還會舉一反三。比如王老師講“軸對稱圖形”，在學生的“講與問”的“教學中”，老師只是在學生無法繼續討論的時候進行了提示，我認為他們會永遠記住這節課上的每個瞬間。給學生以情境，讓其充分參與到教學中就是在傳遞快樂的知識。
“每個老師都有一套自己的“傳道、授業、解惑”方法，優秀的老師循循善誘，啟發學生髮現真理;平庸的老師照本宣科，直接傳授學生知識。”新課改要求將課堂還給學生，而怎麼換就是體現方法的獨特性。照本宣科沒聽講的學生無法受到關注，既使受到了提問，他們也無法真正領會課文中的每一個重點。學生們在課堂上自主操作、自主交流、主動思考、踴躍發言;他們在快樂中領悟知識，自信心得到提升、學習主動性被充分激發和釋放。而老師們努力扮演同學們的“合作者”、“引導者”與“支持者”的角色。這樣做也是達到“輕負擔重質量”的高校途徑。
教學工作是教師的基本任務，怎樣使學生在簡短的時間內達到高效的接受知識是作為教師最不知所措的一方面。z老師的快樂教學法為我們提供了借鑑。我想在以後的教學工作中我會積極思考，努力用新穎有效的方式裝飾教學過程，能夠讓快樂真正走進課堂。
學區心理健康教研活動在我們學校舉行，有幸聽了三堂精彩的課：《掌聲響起來》、《快樂成長》、《捱了批評後》。這次教研活動給我留下了很深刻的印象。三位老師給我們展現了三種不同風格的課堂教學，説實在的我是一個外行，在外行的角度來審視這三堂課，我覺得可以用這麼幾個型來概括這三堂課分別是：層層深入型、活動體驗型、情感渲染型。
?掌聲響起來》的設計我覺得很清晰：通過三次掌聲層層深入，真正開發孩子的潛力、發揮孩子的潛力。老師的良苦用心沒有白費，孩子也真正由唯唯諾諾到最後的大大方方，自信真的在他們心裏滋長起來，潛力也在慢慢發揮!每一個層次都有着遞進的關係，環環相扣，一氣呵成，老師的思路非常清晰，話語雖然不多，但每一句都是有效的提問點撥，顯得幹練，成熟。《快樂成長》主要是從青少年時期孩子的情緒波動中確立的課題，都知道青春期的孩子易衝動，衝動的無法正確思考自己的行為。到底該怎樣壓住這股衝動而正確思考問題呢?本節課老師讓孩子動手畫出的心情，在活動中將孩子的內心世界展現出來，又在交流中找到適合自己消除不良情緒的方法。雖然蘇老師沒有華麗的語言，沒有令人眼花繚亂的設計，但我覺得這節課對於孩子的一生都有着重要的意義。
其實我們在教孩子當自己情緒的主人的時候，也是在教我們老師如何做到我的情緒我做主。老師何嘗沒有情緒低落的時候我們如何做到我的情緒我做主?特別是當學生一次一次的犯錯，一次一次的不聽話，我們如何控制我們的情緒。當我們在課堂，學生不聽招呼的時候，我們如何控制我們的情緒?換角度思考，在孩子的立場考慮，看待，我想，在對待孩子的時候，我的情緒我可以做主了。蘇老師也給我們老師上了生動的一課。而《捱了批評後》雖然平淡沒有多大的情感起伏，但在平淡中告訴了我們批評並不可怕，批評的始終都出自一個字，那就是愛!並且老師一直以聊天的方式使孩子區分批評與責罵，在聊天中使孩子明白怎樣坦面對批評，受了批評後應怎樣去做。通過小記者的採訪，加強了孩子與聽課老師的互動，一方面使孩子知道批評原來每個人都能遇到，哪怕是他們十分崇敬的老師也有，只要正確面對批評，這將是自己人生的一大寶藏!一方面在老師的引領下，孩子消除了緊張的心裏，象老師一樣袒露心扉，説出自己的心裏話。整個課堂顯得真實，不造作，不誇張。
同時三堂風格不一的心理健康課給我留下了深刻的印象，這種課雖然沒有像文化課那樣令老師們、家長們、專家們重視，但卻顯得如此的重要，我們教育的目的是什麼?是教會學生如何做人啊!不懂做人的道理，學知識又有何用?尤其像這樣的心理健康課，我甚至跟同事們談論是不是可以把這種課放在家長開放日裏上，效果或許會很好。
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