中華文化綜羅百代，廣博精微，國學經典中藴藏着中國五千年曆史中的智慧精髓。國學經典不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一箇中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海。青少年學習國學經典的意義在於：
一、傳承美德
傳統經典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，對於我們處理人與人、人與社會、人與自然的關係，至今仍具有現實指導意義。通過學習，讓這些傳統美德根植於青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養，孕育純樸的民風，具有重要的現實意義。
自從孩子們接受國學教育之後，變得更加謙讓、團結同學、尊重師長了。國學經典讓傳統文化走進了孩子的日常生活，走進他們的家庭，規範着他們日常行為，成為孩子們成長路上的“指南針”。
二、健全人格
學生接受這樣的薰陶，國學經典將在他們心裏埋下種子，隨着他們慢慢長大，會與他們形影相隨，對他們的一生都將產生積極影響。
如今，外來文化、網絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少學生不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”，還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。讓他們在本國傳統文化的滋養中成長，健全人格，培育民族精神，非常有必要。
三、陶冶情操
優秀的古典經文意存高遠，可以培養學生的古典文化底藴和優雅情懷。其中不僅有文學，還藴涵着美學、哲學。用這些優秀的傳統文化資源充實學生，就是給了他們一把開啟心智的鑰匙。
國學經典著作是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基。為了使孩子們能夠從小就吸取優秀傳統文化中的營養，繼承和發揚中華民族的燦爛文明，實現人的全面發展，必須弘揚國學。
四、鑄造精神
傳統的課堂教育側重於知識與意識形態教育，而缺失最大的一部分就是對學生的人文教育和傳統文化教育。讓學生徜徉於國學經典之中，感受着祖國傳統文化的巨大魅力。在學生心靈最純淨、記憶力最好的時候接觸獨具智慧和價值的經典，會逐漸培養其人文精神。
作為一名教師，我希望在國學經典的叢林中漫步，可以在經典國學的長河裏凌波；可以在國學經典的寶庫裏採擷如花的詞語，構築我心中最美好的教育詩篇；可以用心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最優美的教育讚歌。
聽到我要參加國培學習的消息，我很高興，因為我是一名幼兒園轉崗教師。經驗不豐富，應變能力差。在活動過程中遇到的一些現象解決不了。我想這次學習，我有機會和教育專家們談談。
帶着教學中的一些疑問，我來到了呈貢師範大學。在學習期間，我認真聆聽每個專家的講座，寫好講座後的反思。15天的學習時間，讓我重新接受了一次系統的理論學習和專業提升的機會，我覺得自己的收穫是沉甸甸的。通過學習，我深深地感受到學前教育面臨的機遇與挑戰。
本次培訓的主要課程有：《王蕾園長對幼兒園管理和認識的講座》，《幼兒教師的專業發展》，《學習和運用指南提高幼兒園教育質量》，《幼兒教師隊伍建設的幾個基本問題》，《如何實施愛的教育》，《做一個專業的幼兒教師》，《幼兒園主體活動設計》，《教師心裏壓力與調適》，《教師有效溝通原則與技巧》，《幼兒園綜合課程》，《幼兒園教師的園本培訓》，《兒童攻擊性行為》，《幼兒園管理條例，幼兒園工作規程》，《幼兒園教師專業標準》，《幼兒教育現狀及培訓需求》等。專家們獨到的見解引領着我反思自己的教育行為，更新着我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以後豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了衝擊，時時激發我的求知慾望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：
馮曉霞教授的《做一個專業的幼兒教師》的講座，使我再一次認識了幼兒的發展規律、重新認識了什麼是科學的幼兒發展觀、專業化教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關係、教師的態度與行為、學習活動安排是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律，又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道，專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要，把握兒童發展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發展規律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來力量的衝擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發展為本，不再偏離。
殷囈祠的《如何實施愛的教育》給了我們四點，有愛的情感，有愛的行為，有愛能力，有愛的藝術。創設培養愛的環境，樹立愛的榜樣，感觸愛的回報，體會愛的真諦。我們要把家長當朋友，多和家長交談。
跟隨虞永平教授重新解讀《指南》，理解《指南》對各階段幼兒的要求以及給老師的一些建議。她深厚的學術功底深深的吸引了我，在與學員互動的時間，我連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來，虞永平教授也耐心的進行了解答。李傑博士給我們講了心理壓力與調適，叫我們要學會悦納自己。愉快地接受自己。在工作之餘，要培養自己的興趣愛好。通過充實自己，完善自己，以更強的自信、充實的準備面對工作和生活。培訓期間參觀了四所幼兒園，現場觀摩了他們的案例教學。
回來後，我針對自己的工作實踐和我本次培訓學習所得，反思在教學中自己的教學行為，一些家長盲目追求單純性知識掌握的誤導，在教學中出現了幼兒園教學國小化傾向。在今後的教學工作中，我不但要遵循幼兒的發展規律教學，還要引導家長配合我們做好學前兒童的保教工作。
用學前教育的理論引領自己，通過學習，我明確了兒童不是一張“白紙”。他們是天性不同的發展的個體，他們的發展是需要我們教師去適時幫助和引導的，絕不是通過灌輸好管制實現的，教師只有對他們實施了合乎兒童天性的教育，他們才能成為健康快樂、習慣良好、聰明伶俐、好學好問、性格開朗、善良有禮、人格健全的孩子。
這次短暫的學習雖然不能使自己的基本技能有多大的提高，但卻使我們明確了教師基本素養的提高。感謝學校給我一個學習的機會，已感謝教育專家們的精彩的講解。
參加這次教師培訓，對我的影響很大，它讓我認識到，幼兒教師是生活在“鏡子”裏的，時時刻刻都有孩子在注視並模仿着我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了第一階段的教師培訓之後我對“教師”一詞有了新的認識，也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。一個月的理論培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有幼兒教師的職業道德修養、對當前幼兒園辦園問題的思考、學前兒童心理髮展特徵、兒童是什麼、學前課程理論及研究新進展、學前教育與實踐問題研究、還有來自南京師範大學的許卓婭教授給我們帶來的精彩的講座等等。
新的歷史階段，新的形式對我們幼兒教師隊伍建設提出了更高的要求。作為新時代的教師，只有具備全面的素質，才能培養出適應21世紀需要的社會主義新人。通過新時期師德行為規範培訓，我懂得了比“學高為師，德高為範”更重要的，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇於創新。
關於教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對於我們新教師來説可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨着我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教後感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到不足，總結經驗。當然，不足要通過教育專著或者向專家、老教師請教解決。
對於我們這些新老師來説如何與家長溝通是一個難題，學生心理輔導與家庭教育的講座給我們帶來了幫助。使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育並不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會職能。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鑽研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。
總的來説，我非常珍惜這次機會去好好學習，讓我有機會充實自己，給自己增加能量，我會將所學的知識運用到實際工作中去，為幼教事業貢獻我微薄的力量！
帶着激動、愉悦、迷茫的心情我步入了上海交通大學安泰經濟與管理學院的大門。激動，是因為進過自己的努力，終於實現了當年的夢想——成為一名經濟與管理學院項目的學生；愉悦，是因為可以在這樣久負盛名的管理學院學習，是一種莫大的榮幸；迷茫；是因為對於前途的未知，以及對叫色的轉換，存在一些不適應。但是經過了學校組織的學前教育課程，我深信我當初的選擇是無比的正確！
學校組織的學前教育，首先培養了我們新生的團隊協作能力，是我們從一定程度上了解了將與自己共度兩年半的同學。在團隊協作的過程中，我看到了不同同學身上的各自優點，反思自身的缺點。這對自己來説是一個自醒的過程，只有發現差距，才能改變自己。同時我從中還學到了，相互信任、相互合作、相互鼓勵、相互幫助。當我越來越融入這個集體之後，我開始越來越愛我們這個集體。
學前教育的第二階段，是對學生自身能力、習慣的培訓。從這樣的培訓中，我通過老師的教導，發現了自身的不足；同時勾起了我深深的反思。在過去，我們可以説是在各自的工作崗位中比較的優秀的一幫人，隨着職位、薪金、聲望的增長，我們有時會迷失自己，被虛榮、浮誇、世俗的東西所矇住雙眼，內心的貪慾和自富無限擴大。但是進過這樣的培訓，我再次找回真正的自我，發現自己的不足，拋去那些世俗的價值觀，從新找回了自己、發現自身的不足。這些不足對於我們來説，將會對未來的事業形成瓶頸效應，有時可能是致命的。這樣的教育，給我們起到了警示作用。
學前教育的第三階段，使學生們從新認識了我國以及世界的經濟形勢和發展方向。突破了我們個人過去以一種門外漢的角度形成的認識，以站的更高、更開闊的事業從新審視我國乃至世界的經濟形勢。另一方面，第一次認識了我們學校的教授，瞭解其研究的方向。通過其展示出來的個人魅力、學問，更加對未來的求學過程產生了期待。有這樣的教授叫我們，我感到無比的自豪。同時也認識了安泰經管學院過去的校長，通過他的演講，我認識了我們學院的發展過程，以及他對我們學院，做出的貢獻。能在這樣的聞名的經管學院裏學習、能接受這樣優秀的教授的指導，那種感覺只能用無比驕傲來形容了。
學前教育只有短短六天的課程，但是他給我了很大的幫助以及啟迪。使我心理上很好的從一名在社會上工作數年的人員轉化成一名學生。放棄社會上的很多不良習性，重建價值觀，放空心理上的焦躁情緒，靜下心來苦修學問，修煉良好品行。我已做好了準備去迎接未來兩年半學習上的挑戰。
同時我還想説一些在學前教育過程中，使我感受最為深刻的一點。那就是從我們MBA的學生身上所表現出來的極強的執行力、以及極高的智商。他們真的是社會上一圈優秀的人，任何一家企業、事業、政府單位有了這樣的人，都應該感到自豪。因為和他們工作、生活在一起，那是一種享受、一種快樂、一種激情。我曾經無數次設想過，如果我過去領導的團隊，每個人都能具有這樣的優點，那我所控制的市場份額每年可能都會有成被的增長。從他們的身上我可以看得出，一位領導所應該具有的素質。能和他們一起共事，對我而言，也是一種無比的榮幸。我想試問有哪一家企業不會對這樣一圈人心動呢？我同時也為能是其中的一員而感到高興和自豪。
最後我要對未來暢想一下。的兩年半的時間，會是忙碌的、激情的、富有挑戰的；我會在學校給我們創造的環境中、優秀的同學中蜕變——成為一名具有國際視野的製造與運營領域高端人才、管理與技術複合型人才、具有極強領導力的人才。在此期間我會秉承上海交通大學所有師生所倡導的理念“修一等品行，求一等學問，創一等事業，成一等人才”提高自己。以一名優秀畢業生的身份重返社會。將在校所學的知識運用到社會主義建設之中，將在校所培養出來的優秀品質傳播到社會之中，發揚我校優良傳統，為上海交通大學在國內、國際上的形象在加一筆光輝。
大型文藝匯演中，我們可以排練內容上或形式上和中國傳統文化緊密相連的節目，引導幼兒以音樂、韻律，歌舞等表演形式，感受中國文化美，體驗中國文化的內涵。比如舞蹈《唐詩新唱》，音樂劇《守株待兔》等。這些表演首先要通過很長時間的排練，在排練過程中，老師對幼兒動作，表情的指導能夠引導幼兒體會中國經典的意義；其次，這些表演場面宏大，更能夠使幼兒感受到中國文化氣勢的恢弘。而且，一般的大型演出往往會以影像的方式保存下來，使幼兒百看不厭，從而使其教育意義得到不斷地延伸。
此外，我們還可以開辦書法班，識字班，使幼兒真正感受中國漢字美，為幼兒展開閲讀與書寫打下良好的基礎。
國學培訓學習由滄州省國學論壇系統學習河北第一幼兒園的三天，讓我的知識和對教育的理解更加清晰的中國古代文獻檢索。
首先、教育的目標。
我們不再只看聖經，追求進步，但要做中國的啟蒙教育方式，培養健全的人格，激發孩子們的潛能放在第一位。只有健全的人格，成為社會的人才，國家的棟樑。
其次、教育觀念。
最好的教育不是教育。教師以身作則，行為世範，兒童和他們的家庭的影響。水果非常贊同教育孩子國學雪兒理念的追求，讓孩子享受國學，讓教師享受教學，讓家長享受學習，讓國學成為教育背景。國學是美麗的，快樂的，快樂學習國學。
第三、教育方法。
孩子活潑好動，單一的閲讀不能適應所有的孩子，他們積累的能量沒有合理的流動，可能會壓抑或爆發。通過各種形式的教學，讓孩子體驗到多角度全方位，我們可以感受到學習的快樂，國學熱。
第四、中國古代文學搜索遊戲。
通過對幼兒教師邵中心國學雪兒水果在“父母在，不遠遊”，“抓中指”，“石頭剪刀布升級版”經驗，“小小偵察兵”和一些其他的遊戲，我在他們身上，不僅能增強幼兒的規則意識，培養團隊精神，精神訓練的重點，同時也巧妙地角色體驗，加深和使用的經典的理解。
第五、taichi漢字。
對於一個小的孩子不適合書寫，幼果米歇爾國學漢字不僅解決了taichi的孩子寫的素養問題，而且體能，使眼耳口身心協調。孩子們可以站在更高的角度認識漢字，瞭解漢字在不知不覺中擴大，心臟，奠定了人生模式。
第六、經典誦讀。
誦讀是閲讀中國傳統詩歌的唯一途徑，是古代教育最基本的教學方法。老師把整首詩的理解為聲音的長度，重量，高度，速度，集中在一首歌，教孩子們，他們從小就體驗到的意義。因為當他們種植的瞭解，種子埋，吟誦。
第七、學生在一個。
通過對弟子規研究推出原果米歇爾的練習，我的經典有機敏鋭地意識到和身體動作的結合形式的閲讀，極大地激發了生命活力的課堂，孩子們會更集中、更願意表現。通過眼睛、手和腦的耳朵，幫助孩子們理解和記憶。
總之，作為中國國學幼兒園聯盟發起人鄧老師説，教育是一種不可替代的經驗，我們必須通過各種形式的體驗，幫助孩子和他們的家庭快樂成長。最好的教育是陪伴，我們永遠不會放棄陪孩子，父母的`陪伴，陪同事、學校共同起航。
國培，圓了我的大學夢，國培，圓了我與眾多學前教育專家面對面交流的夢。18日的開班典禮上，河師大的副校長黑建敏、教育科學院院長李帥軍作了重要講話，對全體學員提出了明確的要求和期望，我真切地感到河師大對這次“國培“的重視和雄厚的師資力量，拿到排的滿滿的學習日程表，心情既緊張又高興，緊張的是這麼多的學習任務怕自己完成不了，高興的是教學活動非常豐富：案例解讀、理念充實、園長講園、討論交流、觀摩研討等。這是我從事幼教工作二十多年來，第一次靜下心來好好學習、充實自己的好機會。
十天的學習，我們在忙碌中快樂着，在學習中收穫着，在交流中感動着，回顧匆匆過去的十天，細細回味十四位幼教專家的授課內容，感觸頗多。
一、可敬可愛的老師，是我學習的榜樣。
河師大為讓這次國培真正達到專家引領、雪中送炭、促進發展的目標，精心組織安排了各個方面的教學講座，邀請7位外地高校教授：南京師大邊霞、瀋陽師大但菲、廣州大學葉平枝、山東師大丁海東、東北師大蓋笑送、華南師大劉良華、遲毓凱，本校5位教授：李帥軍、馬克(意大利)、劉冬梅、劉小先、趙有軍，還有2位幼兒園園長：朱細文、孫淑娟。十四次講座，就是十四次心與心的交流，就是十四次理念的更新，就是十四次的感動，老師們謙遜平和的態度、高尚的敬業精神、淵博的學識、全新的理念深深感染着我！課堂上，他們沒有高高在上的架子，沒有咄咄逼人的語氣，我覺得他們是在用心做研究，是在用心與我們交流，他們用自己特有的幽默風趣的語言，全新的理念，熟練地教學技巧，幫我們破解一道道在日常工作中遇到的難題和困惑，撞擊已經陳舊的教育方法和教學手段。如：但菲教授的“幼兒教師的專業成長與教育科研”，讓我明白了教師的專業成長需要經過積累、學習、反思、研究、溝通等幾個過程，在這些過程中，要不斷積累、總結經驗教訓，用先進的教育理念反思自己的教育教學過程，同時更需要具有研究兒童、研究教學、研究環境、研究家長的能力和設計教育的能力等，這樣才能成為一名最有智慧的老師。又如：葉平枝教授“如何在幼兒園一日生活中評價幼兒”的講座，她以故事“布魯斯和大衞”和繪畫“拿氣球的小朋友”向我們娓娓講述教師對孩子評價的重要性，讓我明白了日常活動中如何用言語和非言語來正確評價孩子，如何用什麼樣的情感和態度來正確評價孩子。即：我們要學會幫助孩子面對自己的感受，學會欣賞孩子，學會讓孩子從角色中釋放出來，學會用代替懲罰的方法，學會鼓勵孩子與我們合作等，讓孩子在老師的一個眼神、一個動作、一個表情、一句話等評價中快樂成長，為孩子良好性格的形成打下堅實的基矗
最可敬的老師是我們的班主任趙有軍，他工作認真嚴厲、話語幽默風趣、態度平易近人，就像大哥哥一樣照顧來自6個省的弟弟妹妹，噓寒問暖、排憂解難，學習雖然很緊張，但個個都很開心快樂！
二、讓孩子健康快樂成長，是我工作的目標。
本次國培學習，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，更新了教育教學理念，提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，如：邊霞教授的“生態式藝術教育”，她給我帶來了一個全新的理念“生態式”，明確了生態式藝術教育的基本特徵：即教師要具備兒童發展的整合觀、活動內容的綜合觀、活動過程的整體觀、活動開展的對話觀、師生互動的平等觀。以及生態式藝術教育的操作策略：開展“雙線索”的主題活動，即：同時圍繞着一個相對寬泛的人文線索和一些與之相應的藝術感受、知識、技能等藝術學科方面的線索來展開。這就要求在組織幼兒活動時，我們一定要尊重孩子，要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解複雜的問題，並以生態的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。又如趙有軍教授的“數學之美——引領幼兒科學教育”，他運用了多個實例，引導老師如何去發現數學之美，並將這一數學的美如何傳授給孩子，讓孩子成為智慧的孩子而不僅是聰明的孩子。其次是明確了遊戲活動在孩子生活中的重要地位及與課程的融合運用。以前我們也組織幼兒開展遊戲活動，但只是把遊戲作為完成教學活動的一個輔助與補充，是為教學而遊戲，是教學的一種“裝飾品”，而沒有真正認識遊戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將遊戲貫穿幼兒的一日活動中，聽了劉小先教授的“遊戲療法在幼兒心裏健康教育中的應用”和丁海東教授的“遊戲在課程實踐中融合和運用”後，感受到遊戲是孩子健康成長的精神食糧，是幼兒園一切教育教學活動的靈魂，教師應確立為孩子游戲的態度，確立遊戲是孩子的一種基本活動和基本成長經驗的認識，從而將遊戲始終作為幼兒一日活動內容的有機組成部分，讓孩子在“玩中學”、“做中學”、“合作中學”。再次是明確了家庭教育在幼兒教育階段的重要作用，家庭教育是“培根教育”。幼兒園應經常開展一些讓家長參與的活動，如：親子游戲、對家長半日活動開放、家長進課堂、遊園會等，老師可以通過家長會、家長園地、櫥窗、網站向家長宣傳科學育兒的方法，家園合力共同培養健康、活潑、創新、自信、禮貌、感恩的孩子。
三、學會反思，是我不斷進步的動力。
此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是觀摩研討，都讓我在不斷的反思自己日常的教育理念、教學行為，都在問自己：我與他們的差距在哪裏？怎樣使自己成為孩子、家長眼裏的一名優秀老師？反思自己的教育行為，我認為一名優秀的老師應該具備以下幾點吧：首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真切的愛融入一切活動中，為孩子終身發展奠定良好的品性基礎為己任；其次是要有職業幸福感，把職業當事業，樂於其中，任勞任怨；再次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪智慧，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時還要善於從事件和活動中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優秀的科研型教師。學者波斯納提出了一個教師成長的公式：經驗﹢反思=成長。經驗是成長的財富，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘鍊的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習慣，讓自己在反思中成長。
十天的國培已經過去，但我在國培中汲取的知識營養將會轉化教育行為，為自己喜愛的幼教事業貢獻自己微薄的力量。
1）感受、收穫、心得？
感謝園長給了我們這次跟果雪兒團隊學習的機會，這次的學習讓我學會了很多中國傳統的文化知識，例如拱手禮、鞠躬禮等等。以前的我只是對這些文化有些粗略的瞭解，那也是從電視、書籍中看來的，也沒有詳細的介紹，這次的學習讓我更深一步的瞭解了中國文化的博大精深，以及重要性，身為中國人我很自豪，以後一定努力學習。
2）下一步教學的規劃？
這次學習之後，我打算先從日常生活中把國學的知識慢慢融入進去，讓幼兒一點一點的“吃”進去，之後再開展國學課程，讓幼兒在玩中學、學中玩，讓幼兒對知識的渴望達到“童蒙求我”的境界，為了這一天我一定會努力的。
3）對果雪兒的建議，對園長的意見？
希望果雪兒可以繼續把這種中國傳統文化的精髓傳遞下去，讓更多的人去學，去知道，讓國學走得更遠，傳播得更多，希望園長可以多多開發一些國學類的活動。
4）問題？
教師對國學的知識理解還不是那麼多。
一般指的是與中國的傳統節日或重大節日緊密相連的大型主題活動。我們引導幼兒認識中國的傳統節日，不要侷限於放幾天假，出去玩幾天。我們更應該從這些節日所藴含的文化內涵、教育意義上來着手。比如，端午節我們不僅可以在環境創設上懸掛香包，艾草，還可以請幼兒從家裏帶來粽子和小朋友一起品嚐，不僅體驗分享的快樂，更能結合故事和圖片，視頻，瞭解端午節的來歷，對偉大的愛國主義詩人屈原產生崇敬之情；以《團團圓圓中秋節》為主題中秋節上，我們可以請爺爺奶奶來幼兒園和寶寶一起過節日，聽奶奶講嫦娥奔月的故事，背誦“但願人長久，千里共嬋娟”，鼓勵寶寶把月餅敬獻給爺爺奶奶，在温馨的氛圍中感受濃濃的親情，體驗尊老愛幼的美德；春節，我們可以以《紅紅火火中國年》為主題，在幼兒園包餃子，作水果拼盤，蘸糖葫蘆，做手工燈籠，用各種材料粘貼對聯等，使幼兒真切感受中國年的各種元素，引發幼兒對中國年的喜愛。並在此基礎上，可以延伸節日禮儀，道德習慣等方面的教育。大型親子活動拉近了幼兒園、幼兒及家長的距離，，使家長認識到中國傳統教育的重要性，和幼兒園達成共識，達到家園共育的效果，也便於幼兒的國學教育進一步延伸到家庭中。
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