這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是瞭解。他們國中會考水平的地理知識基本上忘記了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場後，呈直線性忘記。即使是記住知識的學生，也大多數不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，我根據學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長久的計劃，一個目標明確、有成效的計劃。
在這一學期，我的主要教學工作總結如下：
第一，指導學生會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外複習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反覆複習，經常複習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課餘的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關係到今後地理教學學生掌握知識的效率。俗話説萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。
第二，時刻關心學生心態。態度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態的知道貫穿於其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調整心態。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態，專心學習。
第三，準確瞭解學生知識掌握情況。俗話説，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我採用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧複習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的瞭解學生掌握知識情況的方法。可以説，學生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今後的複習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的複習工作。
當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮鬥在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優秀。
週一的學校例會上，教導處通知了各個年級下週三、四將進行本學期第一次月考的消息，這次考試是我頂崗實習半個月以來要面對的第一次成績檢驗。雖然兩個星期的時間很短，但是在這半個月中，我已經基本熟悉了頂崗實習的工作與生活，能夠獨立完成日常的教學任務。月考不僅是對學生一個月以來學習成果的檢驗，更是對我這個實習老師教學情況的考驗。為此，我在與指導老師溝通過後確定了較為科學的複習計劃，希望與其他實習老師一起分享，共同進步，為這一階段的工作畫上一個圓滿的句點。
一、源於課標，立足課本
複習備考的第一步就是要源於課標，立足課本。師大教育系的系主任索桂芳老師在我們的專業課上就非常強調課程標準這一點，模擬授課大賽中也提問了很多我們對於課程標準的理解和掌握程度，課程標準是複習備考中的依據和方向，是試卷中最主要的出題來源。教師們在平常的新課教學中就要注意對於課標的講解，在複習過程中更是要在課標的'基礎上進行鞏固練習。課標中規定了每個學習板塊的若干學習主題，複習中也要圍繞着學習主題體現的三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀進行。教材是學生學習知識的立足點，教材的知識點能夠熟練把握之後，月考的成績自然也會水漲船高。當然，教材並不是教師進行教學工作的唯一工具，在教學過程中既要以教材為基礎，又要儘量做到跳出教材，用教材教，而不是教教材，通過這種方法培養學生關注思品與時事的習慣，為以後教學中真正開啟學生的思維、培養學生的各種能力提供了充足的依據，月考的複習也會更加容易與輕鬆。
二、紮實基礎，夯實知識
對於我教的班級來説，學生們大多來自山區，知識基礎較差，學習經驗不足，在月考的複習過程中就要特別注意基礎部分的複習，儘量做到簡單的題不丟分。基礎紮實了，知識積累多了，方法掌握了，自然分析問題解決問題的能力和歸納提煉的能力也就提高了。我在這個過程中常用的方法是課堂小測，通過問題的聽寫和背誦不斷強化他們的記憶，在點滴的時間中使他們潛移默化的接受基礎並且重要的知識，達到及時鞏固與提高的效果。
又是一年夏天到，我們再次相約在遠程研修這個神奇的平台上，我們期待着思想與思想的再次碰撞，期待着再一次與各位專家，同仁們零距離接觸，期待着擁有更多更先進的教育教學理念。
三年，似乎很短，因為《紫藤蘿瀑布》的美仍記憶猶新；三年又似乎很長，因為我們每個人都走過了1000多個日子，“高效課堂”、“小組合作”課堂改革的腳步越走越踏實，每個人都在成長，在改變。三年的離別足以讓我們充滿無限的期待……
三年前，我們國中語數英三科第一次接觸遠程研修，10天的時間，我們從不知所措蜕變到痴迷其中，巨大的轉變連我們自己都無法想象，看視頻，寫作業；互相評論，共同交流。年少的，年老的；熟悉的，陌生的，都因為這個平台而相識相知……
三年前，我們足不出户就可以走出萊州，走到全省各地，在這片神奇的土地上，我們得到了專家的指導，學習了先進教師的教育教學經驗，學會了許多新的教學方法……
三年前，我第一次擁有了自己的qq號，為了紀念那10個激情澎湃的日子，我給自己起名為“夏日”，在qq這個平台上，距離不再是阻隔交流的難題，“語文遠程研修羣”，“讀書沙龍羣”，“骨幹教師聯盟羣”……隨着一個個新羣的組建和參與，我的視野越來越寬，我的觀念越來越新……
我相信，我期待：在今年遠程研修的平台上，會有更多的奇蹟，會有更豐富的收穫……
20xx年1月13日，我非常榮幸參加了由教育局舉辦的特崗教師培訓。本次培訓共持續時間7天，雖然假期的休息被打破，但可以再次回到學校給自己充充電，我感到非常的高興。
這次特崗教師培訓的內容十分豐富、形式多樣，包括對課堂教學標準，師德師風、教學工作規範，體育課程改革與體育教學為主線，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學質量效果為核心，以體育專業技能、實踐教學研究為主體，達到闊視野、創教學、拓技能的目的，促進國小體育教師專業化發展。培訓內容不僅有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動。
通過這次的學習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什麼，學什麼，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。我深知自身的許多不足，還需要不斷的學習，因為作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質,對學生要有慈母般的愛心,且不斷更新,充實自己的知識,做到與時代同步,才能培養出符合社會發展需要的人才,才能挑好肩上這付教書育人的重擔，成為一名優秀的教育工作者。
總之，本次學習內容豐富、實用性強。回首短暫時間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。
語文是我國幾千年傳統文化的精髓，語文學習不僅能夠幫助學生了解我國的燦爛文化，也能提升學生學習的境界。語文課堂教學既是學校教學工作的中心，也是實施素質教育的主渠道，運用語文教學是語文教師進行教學工作最主要的手段。因此，加快語文課程的改革，使之更具有開放性、綜合性及實踐性，不斷提高語文教學語言的運用水平，是我們每個語文教師必須探究的重要課題。作者結合語文研修工作，對語文教學現狀展開了分析，提出了自己的見解。
一、教學方法上
教學是一門藝術，它能產生一種迷人的力量。語文教學是科學和藝術的結合，上課如果沒有教學藝術，那麼學生上課的興趣也就減去了一半；剩下的一半即使是科學知識，學生也是在被動僵化的狀態下接受，很難體會言語所傳達的美。語文教學是一種語言和文字，語言和文學的教學過程；它具有工具性和人文性相統一的特點。對於國中生來説，掌握一套合理有效的學習方法是至關重要的。所以在語文課堂上，通過學習讓學生談談自己的理解和感悟，注重引導學生髮現文章的寫法、特點，領悟到作者表達的意圖，讓學生們在自主的學習中瞭解到寫作的表達方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容，而是教學生自主學習和自我表達的方法。學生不但學會了輸入，而且還學會了輸出，做到學以致用。
二、教學理念上
教育應該是一種潛移默化式的行為，使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，如果總是強調學生必須背過、必須默寫過、必須理解等等，看似在強調知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發自內心的喜愛與迷戀，使學生對語文這門課程產生厭倦心理，從而失去了學習語文的興趣和積極性。因此在語文課堂教學方面，我儘量調動每位學生的學習積極性和興趣感，讓他們在享受美的同時輕鬆快樂的接受新知識。特別是每篇文章它的精彩所在，課堂上我便運用靈動有效的方法引導學生髮現這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發現其中的美，發現那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望並學會去表達。在這個過程中，學生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長體驗。我在教學《三顆枸杞豆》這一課時，先讓學生通過自讀和泛讀，在整體感知課文內容的基礎上再對深刻精彩的語句進行賞析感悟，在引導學生重點欣賞第48--58段文字時，配合板畫“三個○”，點出了“生命的意義與真諦”。讓學生明白了時間如流水一般一去不復返，又懂得了時間的珍貴。就像雷恆瑤同學概括的“少壯勤努力，老大更歡喜。”還讓學生模擬“我”與“三叔”的一番對話，通過他們讀，聽，議，明白了三叔説的話的深刻內涵及“遇難而退，則事事無成；遇難而進，則事事有成。”的人生哲理。這樣讓不同層次的學生在課堂上均能暢所欲言，發揮各自的閃光點。通過導學案及課堂教學，不僅豐富了學生的語文知識，還增強其情感教育和人生價值觀。
三、閲讀和寫作教學
閲讀和寫作是大多數學生最頭疼的部分，幫助學習克服這兩部分的學習，首先讓學生克服“難”這一心理障礙；其次注重語文課內外知識的結合和運用。作文的提高需要大量的“輸入”，而這些知識僅僅只靠課內汲取是遠遠不夠的，我們只有通過閲讀大量的課外書籍，不斷的積累，用眼睛去觀察和發現身邊的點點滴滴，用心靈去感受周圍的一切，用生花妙筆去記錄生活中的真善美和假醜惡。寫作要有素材，而素材又來源於生活，生活又需要通過語言文字來表達，所以語言文字的積累和運用為之重要。於是我多次組織學生開展讀書活動，並交流讀書感受和讀書筆記，還組織學生進行即興寫作和片段練習，使學生把課堂與課外知識有序、有趣、有力、有效的結合。
四、實踐活動教學
實踐出真知，實踐是把知識轉化為行動的過程，促進一個人能力的形成和發展。語文作為一種交際工具，要熟練地掌握它，就必須把進行反覆的訓練。學生學到的知識要想轉化為技能，就必須把它放在生活中進行反覆地練習和運用。只有這樣才能把握要領，形成技能，從而達到遊刃有餘的境地。
提高學生語文能力是一項艱鉅而複雜的系統工程。在應試教育向素質教育轉變的見天，語文教師擔負着重大的責任。我們要改變觀念，在科學合理的教育理論下，在教學中積極探索，不斷創新，提高學生的語文綜合能力。
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