有人説，教育是科學,其價值在於求真；教育是藝術,其生命在於創新；教育是事業,其意義在於奉獻。其實，教師不僅是一項工作，也是一個職業，它更是教師實現個人理想的舞台。一個好的教師要有真善美的心靈，有堅持公正和熱愛教育的責任感，還應注意自身的知識結構專業素質結構的完善。
在寒假，認真閲讀《教師最需要什麼》之後，我有了如下感悟：
1、做有師德的教師。教師要有高尚的師德，樂於奉獻的職業態度和敬業愛生的工作精神。 比如，讓學生感受到你的關注，關注每一個學生的學習與成長，而且，你不要將關注僅僅停留在意識裏，而應讓學生摸得着，感覺得到。你拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學生摸得着的關注。對學生也要充滿寬容和期待。對於頑皮的學生，不要輕易地放棄，對其違規的行為，更不要聽之任之，應當選擇恰當的時機，給予合理的教育，這時批評與懲罰應是不可缺少的教育手段。但一定不要將懲罰上升為體罰。還有永遠不要低估你眼中的差生，要善待學生，耐心對待學生學習過程的偏差，堅持循循善誘，努力剋制急躁情緒，誨人不倦。作為教師在任何場合還要學會控制自己的情緒。有時在矛盾激化的場合要沉着，有自制能力，有控制和調控教學中突發事件的能力。當你準備批評你的學生時，你要學會控制你的情緒，千萬不要讓情緒左右了你的言行。事實上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對讓你厭惡的學生時，仍能面帶微笑；而當你對學生暴跳如雷時，並不能表明你真的控制不了自己，事實上此刻的你也許心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰，好的老師肯定會如此與學生鬥智鬥勇。
2、做有責任心的教師。做教師必須做負責任的教師，作為教師要負哪些方面的責任：一是對學生負責，二是對自己負責，三是對家庭負責，四是對學校負責。對自己負責，主要是對自己的專業成長負責，對自己的未來負責，對自己的人生的負責，珍惜機會，珍惜崗位，珍惜時間，珍惜青春。所以要認認真真做好每一件事，哪怕是一件小事，要讓每一件事都不留尾巴，儘量做到每一件小事都完美。還要不斷追求自己的專業進步，不斷樹立危機意識，對自己的人生不留遺憾。
3、做勤奮的教師。專業成長、事業進步，一切一切都寄希望於時間的保證和精力的投入，這就需要我們每一位做教師的人都要能靜下心來教書，靜下心來育人，靜下心來做學問。做學問，教育科研，來不得浮躁，必須能夠沉下去，靠什麼來保證，就是靠個人的勤奮，靠個人的不懈努力。要多鑽研，投入精力研究課程標準，做好教學設計，認真備好每一節課，形成自己的教學案例，為再教或提升提供依據；還要多聽課，聽課中多注意他人的教學藝術、教材處理辦法、知識點的引入辦法，如何與學生溝通的藝術等，特別要參考經驗教師的備課，內化成自己的教學方案，達到速成的目的。此外要經常反思，反思可以促使每位教師重新審視自己，促進角色的變換。反思教學是教師的專業學習與全面發展的過程，與一般的面向學生的教學方法不同，它不僅僅促進學生的學習與發展，也全面促進教師素質的提高，使其成為研究型的教師。教師可以及時記錄下教學中的一些事件、經驗，為改進教學積累豐富、翔實的第一手材料。同時，這也是一種帶着問題進行學習的過程，在學習中把自己對教育問題的思考外化為文字，勤做讀書筆記，並通過新知識的學習，增強自己的問題意識，使自己更善於發現問題。
4、做“智慧型”教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術高度融合的產物，是教師在探求教育教學規律基礎上的長期實踐、感悟、反思的結果，也是教師教育理念、知識學養、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質高度個性化的綜合體現。智慧不僅屬於認識範疇，同時也是情感範疇的體現。對教師而言，情感智慧是在教師的職業感、道德感、人際交往和師愛基礎上形成的特殊智慧。特別是師愛，即對教育對象的熱愛，是教師情感智慧形成的重要基礎，是構成教師情感智慧最為核心的內容。
5、做“學習型”教師。未來社會是終身學習的學習化社會，學習已成為最重要的人生權利。一個人要想不被社會淘汰，要想自己活得有尊嚴、有價值，實現個人的人生理想和積極的人生目標就必須不斷地進行自我認識、自我調試、自我學習，以更積極的方式生存和發展。有一位教育家這樣斷言，作為教師你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師必須成為學習者。“作一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以創新的眼光觀察和指導整個教育過程。
教師要多讀書，讀好書，而讀好書時，不能不“品”書。唯有“品”，才有思維的頓悟；唯有“品”，才有教育智慧的生成；唯有“品”，才有生命價值的昇華；唯有“品”，才能真正感受到快樂的教師人生。這正是我在“品”《教師最需要什麼---中外教育家給教師最有價值的建議》一書時最深的感受。
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