會議的主要內容是集中學習前沿教育理論，佈置特級教師所承擔的帶好一個團隊、建設好一個名師工作室的任務。特級教師是在學科教育教學的某一方向有獨特建樹的人，因為在這方面思考的深入，有獨特的實踐和探索，所以取得了突出的成績。有了一定的成績、得到認可之後，需要繼續在這一領域做排頭兵，拿出更多的實踐成果來。所以從某種角度看，特級教師也是一個“孤獨的行者”，始終實踐探索在學科教育的最前沿。培訓給特級教師帶來的是“家”的温暖，大家可在其中找到相互支撐的力量。
此次培訓，讓我們印象最深的是特級教師的“譽”後再發展話題。特級教師作為一種榮譽是對一個老師前期十多年乃至幾十年來工作的高度認可和表彰，是教師一個區域和領域內影響力的證實。這是一個高尚的稱號，對於特級教師本人而言，他要承擔起神聖的使命，承載學校和地區的期望，同時還扮演着一個莊嚴的角色。所以説，特級教師不僅是榮譽，更是責任和使命。特級教師不僅僅是個人資本，更是國家的資本、全社會的資源和財富。特級教師，並不是站在巔峯的教師；重要的不是你所處的位置，而是你朝的方向。成為專家級、大師級的特級教師是這些受人矚目的特級教師努力的方向。怎樣才能成為專家級大師級的特級教師呢？首先是學習，只有不斷地學習，從書本中汲取營養，在同事間博採眾長，廣泛涉獵各類知識，為我所用，特級教師才能保持自己的優勢，鞏固自己的特色，形成自己風格。其次是敢於改革，善於創新，在不斷的實踐中形成自己特色、流派和風格。再次是注重個人的修養，修煉，提升自己的品位和氣質。
常態的課堂才是老師的舞台。經過這次學習我們會更加立足課堂，把不斷學習，改革，探索作為自己常態的生活方式，生活習慣，在教書育人的道路上走遠，走好。真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。因為這對於年輕的我們而言，責無旁貸。
第二次教師培訓是由山西安文理學院師範院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業道德的方向、核心等各個方面進行了闡述，並相應地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經過一天的培訓，使我深深感到了人民羣眾賦予我們的責任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
有人説：一個人經常有什麼樣的行為，就會有什麼樣的習慣，有什麼樣的習慣，就有什麼樣的態度，有什麼樣的態度，就有什麼樣的習慣，有什麼樣的習慣，就有什麼樣的性格，有什麼樣的人生。從這個意義上説，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期.無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
幼兒教師培訓心得體會(2) 二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代發展。
在幼兒園經常使用説服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經驗與環境相互作用後產生的認識，用意動搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育
觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者。隨着教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的、又能力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而現在我知道了，幼兒不僅僅使一個學習者，而是一個有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創造力！從新認識幼兒：從一個“容器”到有能力的學習者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
在縣局和縣進校的安排下，我參加了灤南縣骨幹教師第四階段提高培訓，經過三天的學習和自主學習，我接觸了培訓的專家教授們的先進教學理念，更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，教授嚴謹的治學精神和認真負責的態度給我們留下了難忘的印象，聆聽着專家的教誨、倍感親切和敬佩。
作為一名教師，我深感自己的成長曆程的進步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒有固定模式，我們可以大膽創新，但不能背離學生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脱離課標和學科説明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統教學，把課堂的主人演繹成學生。調動學生積極參與課堂教學，讓他們樂學、學會、會學。其次學習了許多歷史理論知識，專業性與綜合性相結合，大大豐富了我的知識智囊，澄清了我在教學中的一些知識體系，會使我今後的教學更加輕車熟路，會讓我從事的教育事業錦上添花。
在聽課中，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心。教師自身素質要提高，駕馭課堂能力要加強，對於學生錯誤性的認識，教師能夠及時通過查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其他學科整合，提高課堂效率。在講課時，不拘泥於教材順序，而是根據實際需要靈活變動。
教學過程中，教師的教對學生的學來説是居於主導地位的，但學生是學習的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂成功的歷史課就是教師在教學上的主導作用和學生在學習上的主體作用的最佳結合。若是沿用教師講，學生聽，"滿堂灌"的老模式，會抑制學生學習的內驅力。所以在推進素質教學過程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應以指導者的身份，啟發、引導學生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授知識和真理的過程轉化為學生努力思考和實踐的過程，從而激發學生學習物理的積極性和主動性。
感謝這次培訓，讓我有幸聆聽了國內的著名專家學者講座，開闊了眼界，收穫了知識和理念；感謝培訓，讓我認識了許多一線骨幹教師，他們的敬業精神深
深感染了我，從而也激勵我在今後的教學中更加努力進取，力爭上游；感謝培訓，讓我的學生學會了獨立自主的參與教學，我會帶着諸多收穫，走上今後的教學崗位，綻放青春光彩，澆灌教育事業。
一、問題還很多
樣去走自己的職業、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發展問題，值得我們去深思的，反思的。教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
二、榜樣互動
最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那裏。在宋榮園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。並與我們做互動談話，激發了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。宋榮園長在長達三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日後的工作中影響深遠。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發，自主遊戲的研發。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們去倡導和學習的。
三、嚴謹治學、環境育人
此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是遊戲是人類從野蠻進入了文明，遊戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，遊戲表現的是善於美。在他的指導下，我們在遊戲與活動區活動做了一番探究，這一領域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及製作過程的瞭解。這些細節的缺失造成了目前的狀態。並得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環境的重要性，環境育人的重要性。
8月5日，全縣國小三、四年級數學老師進行了培訓學習，這次培訓學習內容豐富、形式多樣，分為互動評課、我心目中的高效課堂彙報、教材解析、集體備課稿展評等幾種形式，一天的培訓學習緊張而充實，收穫頗多，下面談一下這次培訓學習自己的一些心得體會：
第一，精彩的評課讓人耳目一新。培訓一開始，首先是互動評課，幾位老師對《垂直與平行》和《小數除以整數》這兩節課的精彩點評，給我留下了深刻的印象，他們從每節課的教學過程，教學方法的運用，教學目標的達成度，師生的互動以及小組合作探究情況，逐一作了細緻的分析，讓人聽後收穫很多，更讓我對怎樣聽評一節課有了更深入的瞭解。
第二，打造高效課堂是我們的目標。庫溝國小的張老師關於從名師悟高校課堂的彙報，讓我們受到很大的啟發，她講到了名師吳正憲，她是一位優秀的數學老師，她創造了孩子們喜歡的數學課堂，她的數學課堂被稱作是“愛與美的旋律”。尤其是她多年來的教學經驗理論，正是我們現在大多數老師所缺乏的，如：讓學生喜歡我；讓學生喜歡數學；讓學生學會學習數學；讓學生養成學習的好習慣等等，她説的這些理論和經驗都是值得我們老師去學習和借鑑的，想一想，現實中我們的數學課堂，能有多少學生喜歡數學和會學習數學呢！又能有幾位老師真正走進學生的心靈，讓學生喜歡自己呢！這些現象難道不值得我們去深思嗎？
第三，教材通研，為我們的教學打下了堅實的基礎。獨墅國小的杜老師對三、四年級上冊教材作了詳細的分析和講解，尤其是對每冊書中的重、難、疑點一一作了解析，讓我們老師在短時間內對教材有了進一步的熟悉和了解，這對於我們的教學是大有幫助的。
總之，通過這次培訓學習，我學到了許多，在今後的教學過程中，我會不斷學習各種教育教學理論，努力把教學理論運用在教學實踐中，爭取讓數學課堂更高效！
在本學期開學後，幼兒園對我們一眾的語文教師進行了一場短暫的培訓，一個星期的培訓，讓我們這些語文老師收穫了更好的教學經驗和管理幼兒的心得。現在就對這次的培訓説説我的心得體會。
第一天的培訓，老師就跟我們説了有關對幼兒語文教學的方法，讓我有很多的收穫。培訓老師給我們看了一段他進行語文教學的視頻，從視頻中，我發現這個老師在上課的時候，特別注重幼兒的感受，每一次教新的字詞或者課文，她都會停下來詢問幼兒聽懂了沒，只有超過一半以上的幼兒真正的弄懂了，她才會進行下一步的教學。對於個別沒有聽懂的，她也沒有不管，而是在下課後再一次對他們進行教學，幫他們及時的補課，所以班上的幼兒基本上對語文的學習是沒有覺得特別的難的。而且視頻中，老師與幼兒的互動性真的很強，這讓明白為什麼自己在學期末考試時班上幼兒語文成績差的原因了，原來是沒有用對方法，作為老師，應該是要關注幼兒上課的所有動向的，不然都不知道幼兒是否學會了。
在之後的培訓中，我還學到很多在語文教學上的其他的有效的方式。老師帶我們聽了優秀班級的語文課，看現場的教學，直接感受優秀教師的優秀教學。在真正的課堂上體會其他老師上課的經過，真的是一場令人印象深刻的感受。上課的這位老師，從她身上，我看到了她對於每個孩子的耐心和細心，還有對孩子的尊重。整堂課堂，她不會只上課，而是會在中途停下來，給幼兒緩緩的時間。在這裏，我忽然就想到自己的課堂，才發現原來我上課是那麼的快，從不會讓幼兒有消化和思考的時間，都是直接教完才停止，實際上這樣的方式是有弊端的，幼兒還小，接受能力並沒有那麼強，所以教學是不能過快的，那是在趕鴨子上架，是沒有很大的意義的。
這次培訓讓我看到了自己上課的不足和弊端，更讓我知道自己原來在教學的過程是那樣的不注重孩子的感受，難怪我的課堂孩子們的參與性那麼低，是因為沒有跟上我的進度，只是我一個人在講台上唱獨角戲，這樣是沒有辦法教好語文的。語文是一門需要去思考的，那就更需要思考的時間了。經過了這次培訓，我知道自己在教學上有哪些要改的地方了，相信改完後，本學期的語文課程我可以給孩子們上好課。
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