教師學習心得體會由本站的會員“kodkodkod”投稿精心推薦，小編希望以下5篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇：教師學習心得體會
教師學習心得體會怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。
在“治庸問責”風暴中，我覺得作為一名教師“德高和學高”是每一個教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾説：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起着潛移默化的作用。應以高尚的人格感染人，以整
潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
教師是人類道德、文化知識的傳承者，是人類靈魂的工程師。所以教師的社會責任十分重大，尤其是中國小教師，因為中國小教師面對的是青少年兒童，他們頭腦純潔的象一張白紙，教師對他們的教育及影響直接決定下一代人素質的高低，直接決定他們的價值取向和發展方向，也直接關係到中華民族的素質和中國社會主義的前途。
陶行知先生説過：“學高為師，德高為範”。也就是説為師必須要具備“雙高”素質，即“學高”與“德高”。
“學高”方能為師。教師的責任是傳道、授業、解惑，教師若是“學不高”，就無法盡責。以己之昏昏，焉能使人昭昭？自己都不懂的東西，怎能幫助他人解除疑惑？這正是我們教師隊伍中的“庸”。所以，作為一名光榮的人民教師，就必須時時學習，終身學習，與時俱進，使自己的思想具有現代的氣息，具有新鮮旺盛的生命力。
怎樣才算是“學高”？我認為“學高”的標準至少是：教師要有較高的專業知識水平；要有較強的教學能力；要有研究教育教學的能力；要精通教學方法；要善於做學生的思想工作。要達到這一標準，就必須時時學習、終身學習。也只有終身學習，才能使我們思想不僵化、老化，保持常鮮。社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破，再上新台階。多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。要克服教學中的“怠惰和懶散”。
“德高方為示範”。教師在各個方面都要為人師表，人人都把教師當成表率。教師的道德水準直接影響着學生的學風和學校的校風，直接關係着學生素質的培養。要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德育人。我認為，師德，是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。作為一名光榮的人民教師不僅要有廣博的知識，更要有高尚的道德。為師須“德高”，
“德”需要教育，需要培養。“德”更需要每位教師終身學習，多年如一日、持之以恆地自我修養，教師要時時事事注意自己的形象，清醒地認識自己的言行產生的社會影響、社會效益。教師要優化自身形象，樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象，用自身榜樣作用和人格魅力，感染學生，感染社會，從而傳播和繼承人類精神文明。
我認為“德高”的表現應該是：教師必須熱愛教育事業，熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。教師要尊重學生、信任學生，以平等的態度對待學生，真誠關心學生的進步和成長。教師要掌握愛學生的方式方法，要懂得愛學生並不是一味的遷就、放縱學生，在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發，講清道理，説明利害關係。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。教師要應轉變教育觀念，樹立正確的教育觀，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係，力爭成為學生的良師益友。“德高”的表現還應體現在日常工作的點點滴滴之中。在具體的教學過程中，上好每一節課，認真批改每一份作業，要認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結、提高。刻苦鑽研、精益求精。這是師德責任感的體現。如果為師必須要具備“雙高”素質的話，那麼，“德高”重於“學高”。身教遠勝於説教，教師要以良好的師風師德感召和薰陶學生。
“言必行，行必果”。讓我們在日常的教育教學工作中，用實際行動詮釋師“德高”的真正內涵吧。
第2篇：教師學習心得體會
這篇教師學習心得體會範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。
八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，
國小教師暑期培訓心得體會。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地歎服;而他們在自我專業成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對於教育我有了新的認識與理解，對於人生我又有了新的起點與目標。
首先，鄭學志老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今後的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反覆摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教[此文轉貼於育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，
“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權，有權才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。
其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“
植物總是朝着有陽光的方向生長，孩子永遠向着讚美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻並不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的快樂!
今天的學習讓我充實，明天的學習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根鬚努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!
第3篇：教師學習心得體會
教師學習心得體會範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。
教育事業是愛的事業，師德的根本點就是要對每個學生熱情、關懷、信任。有的老師把優秀的學生當作自己最大的成果，偏愛優生也是人之常情，然而我們更要明白，後進生也是我們的學生，他並非一堆無用的“垃圾”，只是缺少發現。可我們常因其“後進”則感歎“孺子不可教”，動輒嚴厲訓斥，諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰。但是這使師生關係更加緊張，更容易使學生產生逆反心理和對抗情緒，導致他們在後進生的路上越滑越遠。只有熱愛學生，才能贏得學生對自己的尊敬和愛戴，使學生愉快地、積極主動地聽取你的教導，接受你傳授的知識。
我班蔡某同學就是一個典型的例子。上課時，別人認真聽講，他卻東摸摸，西摸摸，還經常捉弄旁邊的同學，作業總是草草了事，有時寫不起乾脆寫上“——”線算是交差，因而經常受到我的批評。誰知他非但不改，反而對我產生了對抗意識，等我批評時，他總是頭一歪，一副“你奈我何”的神情，我對他管得越嚴，批評得越深刻，他就更加愛理不理，熟視無睹。當時我覺得簡直無藥可救，便去他家訪問，沒想到其父母也反應這孩子特別犟，在家裏經常受打受罵，可還是越來越差，連父母也不知該如何辦才好。
我該怎麼辦呢?此時，我翻開了心理學，終於找到了答案。他這樣行為目的不是為了更差，而只是想引起老師的注意。我便認真檢查自己，可能我對他的要求太高，太沒注意到他的感受了。我便開始新的教育方法，為了讓他感受老師的關注、老師的愛，我堅持做到“微笑提問、微笑肯定、微笑批評、微笑啟發、微笑輔導”。經常把一些淺的問題留給他，答對了立即給予表揚，即使答錯，我還表揚他聲音響亮，發言大膽。
課後，我還總是關切地問一聲“你懂得了嗎?”經過一個多月的努力，功夫不負有心人，他上課專心了，作業也認真了，在一次單元測試中，他考到了“90分”，我獎給了他兩本本子，他笑了，笑得那麼純，那麼美。在教師節的日記中，他的第一句話就是“老師，我想對您説’您真好!’”這是一句多麼質樸的話呀，它證明了愛才是跨越情感鴻溝的橋樑，愛才是打開心智枷鎖的金鑰匙。當然，只是在學習上關心、愛護是很不夠的，更需要在生活中關心他們，幫助他們。
我班的彭某同學，父親沒有職業，身體健康狀況差，母親的一隻手被機器截去了一半，家庭經濟非常拮据，導致她平日沉默寡言，性格孤僻，學習興趣低落，成績非常的差。可我並沒有因此而冷落她，經常送一些學習用品給她，還經常噓寒問暖，向她瞭解家裏情況。為了讓她變得活潑開朗，我把她安排在文娛委員的旁邊，開班會時，我總儘量安排讓她表演節目，漸漸地她變得活躍起來了，學習也進步了。以前見了我，總是遠遠避開的她，在去年的元旦居然能自制一張卡片送給我。這就是愛的魅力，當然這愛不是溺愛，而是愛中有嚴，嚴中有愛，只有愛得深，才能對他們管得嚴。
在愛的基調下，我們還必須要具體問題具體分析。俗話説：“一把鑰匙開一把鎖”。對於後進生，同樣要因人而異，因材施教。為了轉化後進生，我注意摸清他們的底子，弄清他們的學習狀況，思想狀況，找出原因，制定計劃。在教學活動中，依據計劃，從實際出發，循序漸進。對於“信心不足，自卑感強的學生”，我採用“尊重理解，享受成功”的方法促進發展。這些後進生跟一般學生一樣，他們同樣有着閃光點與潛力，同樣渴望成功，贏得老師的理解 ，同學們的認可。
令人遺憾的是他們總是不被理解，沒有關心和幫助，從而陷入自卑的包圍圈。就如我班的賈某同學，她熱愛勞動，字也寫得非常端正，可反應極慢，學習成績一直上不去，平時很少與同學來往中，上課幾乎沒有舉手發言。每當考試，她總把閲讀題放着不做，問她為什麼?她總説自己做不起來。難道連最簡單的數一數有幾個自然段也不會嗎?我不相信，但我並沒有批評她。為了讓她重樹自信心，我在班級中開展寫字競賽，並經常表揚她字跡端正，讓她覺得“我能行”，還經常找她談話，向她詢問學習上的困難，耐心地幫助她解決困難。
從此以後，她像換了個人似的，成了班級中的活躍分子。像這類學生只要你細心觀察，熱情幫助，一定就會有收穫。對於智力水平、基礎差的學生，我們不僅自己從各方面幫助她們，孜孜不倦，循循善誘，還要教育其他學生接近他們，幫助他們，讓優生帶動後進生。我還精心設計符合後進生實際的作業，對他們的要求適可而止，量力而行。我還結合各門學科的特點，聯繫各任課老師，發動家長配合後進生養成良好的學習習慣，瞭解學習動態。
二十一世紀呼喚着高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚着素質教育，素質教育也呼喚着高尚的師德修養。教師擔當着教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如浙江某私立中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那麼，我敢肯定教育事業始終是一片片晴朗的天空。
第4篇：教師學習心得體會
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我國自古就是禮儀之邦。禮儀，是社會文明的寶貴遺產之一，它展示了社會成員的文明形象。在構建社會主義和諧社會的進程中，我們既要摒棄傳統禮儀中的繁文縟節，又要把中華禮儀中的精華髮揚光大，並與世界接軌，形成有中國特色的現代禮儀文化，以適應現代交際的需要。
有人説 “教養體現於細節，細節展示素質，細節決定成敗。”教師是人類靈魂的工程師，承擔着教書育人，為人師表的光榮職責。教師禮儀的修養如何，不僅直接影響其教學效果，而且會直接影響到整個社會中傳播人類文明的效果。
“教師禮儀”指教師在教書育人的崗位上如何表現教師應有的氣質與風度。“教師儀表”是教師整體風範之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風正派、知識淵博、風度儒雅，衣着髮式無形中都成為學生和社會學習的楷模。
金教授的教師禮儀講座使我對教師禮儀規範有了更深的認識：教師形象重於生命，教師形象的好壞直接影響到學生，因為我們不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行着潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象。作為塑造人類靈魂工程師的老師，要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。因此作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣着文明。此外，“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，我們使用文明語言，不僅有助於思維、情緒的完善表達，還能使學生產生美感、親切感，從而增強師生之間的感情。教師應該通過文明的禮儀表現出應有的風度，反映出對他人的尊重，從而給學生良好的影響。
當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。一名優秀的教師不僅通過在課堂上講課實施教育，而且在日常生活中還會規範自己的言行，以良好的道德風範，對學生實施教育，通過自己的存在，自己的人格，對學生髮揮影響。因為“身教重於言教，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾説過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。”“身正”是教書育人的先決條件，教師要求學生做到的自己必須身體力行，要求學生相信的，自己必須堅信不移；不允許學生做的，自己堅決不做；在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學習，努力提高自己的道德修養，以身作則，言傳身教。
總之從事了教師的職業，就意味着我們的整個人生航程將面臨着一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝着人格發展的新高度不斷攀登.每一位人民教師都應加強自身修養，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成貢獻一份力量。
第5篇：教師學習心得體會
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無論是思想意識還是個人工作能力都有了很大提高。通過觀看視頻課程、傾聽專家教師點評，我對班主任工作有了更深的認識，教育思路開闊了很多，對今後的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。現將我的培訓收穫和體會如下：
一、掌握正確的愛的方法
通過學習，我覺得教師應該給學生正確的、成功的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳的教育名言，但為什麼有時我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝着我們預期的方向發展呢？這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。
1、瞭解是愛的根基
教師的.愛不應是盲目的、隨意的，它應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的瞭解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要儘快着手瞭解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，熟記於心，這將為我們有的放矢的開展工作創造前提，為我們選準教育的最佳突破口創造條件。
瞭解學生的途徑很多，如自我介紹、寫寫心裏話、個別談話等，但更為重要的是我們要用自己的眼睛去觀察，用心去交流，只有當你真正贏得了學生的信任，她們才會真正對你敞開心扉，你才能深入他們的內心世界，摸清他們的脈搏，知道撥動哪一根琴絃才能引起師生間情感的共鳴。
2、尊重是愛的前提
我們要想贏得學生的信任與尊重，就先要學會尊重學生，因為尊重是相互的。不要認為我們施教於他們，便高高在上、頤指氣使，並覺得他們理所當然就要聽我們的。要清醒地意識到：在人格上，我們與學生是完全平等的，他們同我們一樣渴望得到尊重與呵護。我們應該在學生的心靈上從小為他們撥撒下理解、尊重與信任的種子。
以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生髮言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不説任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現。我們要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以癒合的傷痕。我們應該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。
3、尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能
愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應該認識到學生是有差異的，差異來源於遺傳與環境的共同作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的經驗世界。差異是對我們工作的挑戰，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發，因勢利導，採取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷髮展，引導他們走上良性發展的軌道。
尊重差異就是對學生潛能的尊重，我們不應用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學生，而應讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。
4、鼓勵、讚揚與熱情的期待是一串金鑰匙
教師不要吝惜對學生的表揚與讚美，其實它是促使學生進步的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的讚美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。
教育心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應”，他的意思是説：老師預言某些學生將會出現特殊的好的行為時，這些學生真的展露出老師所預言的才華；反之，老師如果預言學生是難雕的朽木，學生的表現必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。當學生犯錯時，教師一個期待的眼神，説一句：“我相信你是無心的，你一定會改正的。”這勝似多少説教！當學生在困難前退縮時，班主任一個期待的微笑：“去吧，我相信你一定會成功的。”學生也許就會戰勝自己。當學生悲觀失意時，一個期待的撫摸：“站起來吧！失敗乃成功之母”也許，學生就會成為最後的成功者。班主任要有一雙敏鋭的眼睛，時時關心學生，多給學生一些情感上的理解，多給學生情感上的期待。當你信其可行，他便可行；當你信其不可行，他將萬劫不復，難道我們真的希望我們的學生毫無所成嗎？我們何不多給學生一些肯定呢？
5、愛學生就要善於從根本上幫助學生
幫助學生就如同給病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄清學生出現問題的根本原因，對症下藥，從根本上幫助學生改正錯誤，不要只看到表面，不關心內裏，使得類似的問題總是不能得到解決。
6、教師的愛應是朋友之愛
師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時事，談學習，談未來，談做人。在他們的成長曆程中，師生的心靈琴絃一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。。
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