從教七年，經歷了一次課改，課本發生了日新月異的變化，不知不覺中我的學生也在發生着天翻地覆的變化。在這七年中，四年的班主任經驗告訴我：管理好一個班集體那就要班級裏的每一位同學都能有享受陽光的權利。
人們常説，優異的學生是老師的寶貝，待進生是老師眼中的刺。然而實踐卻並不是這樣的，我想大部分的老師都會和我有同感：好學生是老師得力的助手，而待進生一直受到我們的關注。所以等學生畢業後的若干年，在馬路上與你對面走過打招呼的總是那一部分待進生。在學生的管理上，你可能找好生談一次話只須三分鐘，就能把問題解決了，而找待進生談話要一節課卻未能把問題解決。但作為一個班的同學我始終堅信：只要你將心比心，即使是堅硬的冰也會有融化的時候。只要你讓陽光灑滿整個教室，沒有人會拒絕陽光。因此我在待進生的轉化上做了以下幾點工作：
一、以情動人
哀莫大於心死，一個人暫時落伍並不怕，怕得是，心如死灰，無所依託。如何讓降温的心逐漸升温，恢復少年人應有的“熱力”呢?用“熱心”為其助燃。升温則水，降温則冰。因此，我一有機會就找待進生談話，瞭解他的家庭，瞭解他的脾氣，瞭解他的興趣愛好，瞭解他落後的原因……並給他講名人勤奮刻苦的故事，給他講班級中待進生取得進步的例子，給他講我讀書時的經歷……先拉近他與我的距離。還記得第一年做班主任時，有一個周同學，由於受他人影響，無心於學習，成績一落千丈，我瞭解情況後與她談心，起先她死活不開口，我一而再，再而三，不厭其煩地與她談話，講她的父母，講她的將來，講與她相類似的故事，最終一個星期後她主動來找我談話，決心投入學習，在最後的考試中取得了不錯的成績。如今再碰到她的家長，總是對我當初的工作表示感謝，這也成了我以後工作的動力。因為你付出的一切都是有價值的。
二、培養興趣
興趣是最好的老師，牽着她的手可以順利到達成功的彼岸。差生之所以“差”，往往是由於對我們設置的目標缺乏興趣，給他們一個誘惑力讓他們心往神馳。如我是語文教師，儘量挖掘課文裏的思想感情內涵，苦心釀造出使之易於吸收的好營養，並打上能夠吸引其興趣的外包裝，我課乃磁石，汝心為鐵針，牢牢實實地吸住你，想逃也逃不掉了。同時我也積極培養其興趣愛好，我發現大部分待進生在學習上興趣一般，但在體育上都有自己的愛好，於是我開展班級冬季三項比賽(踢毽子、跳繩、拔河)，開展了籃球、足球友誼賽，儘量把待進生的優點表現出來，讓他們體會成功的喜悦，因勢利導在學習上也須不斷積累，不斷拼搏，才能出成績。我相信，慢工能出細活，只要我們雙方努力，一定能有所進步。
三、及時鼓勵
老師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。而暫時落後的待進生，就更需要關心和愛護。人民教育家陶行知先生説過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，我對待進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵;學習上有所進步就給予讚許;品德上做點好事就進行表揚，讓待進生品嚐到受讚許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步”。有一次，我的公開課上，一位平時不愛舉手的王同學發言了，我就抓住這次機會表揚他：你今天的發言聲音比平時響亮了，很好。他露出微笑的坐了下去。在日常的生活中我用的最多的詞語是：你真棒、太漂亮了、verygood、真不錯等。我始終堅信：我的每一個學生身上一定都有閃光點。
四、公平對待
對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的待進生，均一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，有一種愛心，多一份耐心，給一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，老師就是家長。手心手背都是肉，在温暖的大家庭裏，每個人都是平等的。好學生犯錯誤也批評，待進生進步也該表揚。記得有一次回家作業，班級內有幾個自認為成績不錯的好學生，不動腦筋胡亂做，而一位姓陸的女學生卻做的相當認真，雖然她的準確率不是很好，課堂上我狠狠地批評了好學生，大力得表揚了她。後來我發現她的每一次作業都是相當認真的，而且上課的積極性也明顯提高了，成績也慢慢地進步。
五、集體幫助
俗話説：一個好漢三個幫。三個臭皮匠頂個諸葛亮。三人行，必有吾師焉。待進生學習、生活在集體環境裏，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是待進生矯正不良道德品質的熔爐，又是待進生實現轉化、走向進步的搖籃。為此，我向全班提出“不讓一個夥伴掉隊是全班同學的共同責任”，並在班裏開展各種活動：
(1)互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與待進生同桌，提醒、督促待進生遵守紀律，專心聽課，課餘當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法;同時待進生也監督好生的不良行為。
(2)豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事、朗讀、講故事比賽、知識競賽、硬筆字比賽、手抄報、遊戲搶答、辯論賽等，使待進生融進歡樂愉快的集體生活之中，併為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞台。
(3)爭做講文明、愛衞生、比孝心、爭進步的每週之星活動，每週評比一次，把獲獎同學的照片張貼在牆壁上。在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使待進生感到班集體大家庭的温暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。
以上是我在班主任工作中的點滴體會，我的工作還任重而道遠。，但我始終堅持工作的核心就是多給待進生奉獻愛心，讓愛的陽光温暖待進生的心靈，讓愛的雨露滋潤待進生的成長。澆樹要澆根，育人須育心。只要你付出真心，頑石也能變成金。只要你付出愛心，今日的小樹苗將成為明日的棟樑。
本週三下午14：30在多媒體教室展開了班主任工作會議，首先是由兩位優秀班主任老師進行班級建設的分享與交流，接着是禹主任和孟校就學生德育教育工作的培訓，這場工作會議令我受益匪淺。
首先，文xx老師結合了她本人這幾年的工作實踐，暢談了關於班級家委會的組織建設。她先是分享了她們班已經開展的“親子趣味運動會”“班級聯誼”“文明禮讓”“國慶郊遊”這四項主題活動的照片，向我們展示了家長與學生們的風采，真的可以説是讓我耳目一新，因為我之前從沒想過原來家長和老師之間，家長和家長之間在課外時間裏能有這麼多交流，而且文老師提到一點，組織活動應該把主動權交給家委會的家長們，活動經費可以去社會上拉贊助，所以我學到了工作方式是需要創新的，班主任老師應該充分發揮家委會的作用，讓他們既有位，又有為。讓他們感到，他們的工作既惠及了班級集體，又助益了自家孩子，有成就感和滿足感。我就拿如今帶的二②班來説，有些外向的孩子非常活躍，有些內向的孩子非常安靜，班級氛圍形成對比。經過我對學生家庭情況的分析，我發現這個現象和家庭教育有很大的關係，他們的父母大都忙於工作，常常忽略了與孩子的交流，好幾個學生都是留守兒童。所以從文老師積極組建家委會活動中，我學到我應該拉進和家長的距離，主動了解學生在家的生活，並將學生的在校表現及時分享給家長，一方面在班級教育中以鼓勵學生、營造温暖，活潑的氛圍為主；另一方面，要發動家長積極參與孩子的活動與成長過程。
其次是李xx老師就班級紀律如何轉型進行了心得分享。令我印象最深的一點就是她的一句格言：只要幹不死，就往死裏幹。最窮無非討飯，不死終會出頭。對我而言這是一句震撼人心的口號，因為我好像更堅信，努力就會有回報，也正是這種精神文化讓我學到了xx老師身上的好多閃光點，參與，實幹，拼搏，責任。更加值得一提的是，xx老師每天親自守早讀，反覆確認作業統計表，與每個孩子有一張單獨的合照……從這些細節都可以看出，做一名好老師，好班主任，最重要的是將心比心，用真心換真心，用愛心去服務學生。
接着，禹主任進一步規範了班主任的工作職責。在“早自習”期間，班主任應提早幾分鐘進入教室，關注學生的動態；“午間閲讀”期間，嚴格管理班級紀律，塑造安靜的讀書氛圍；“放學訓導”期間，要將當天進行總結，並對學生進行安全、德育教育。禹主任還提到要將體育活動融入到班級作業中，讓學生積極參加體育鍛煉，因為只有提高學生們的身體素質，他們才能進行高效率的學習……
最後，孟校進一步強化了班主任的細則，從關注安全問題，關注學生的品行方面，學生的習慣以及班級氛圍這四個方面着手，非常詳細的'指導了我們對於學生德育教育的引導方向。記得巴金曾説過，孩子的成功教育是從好習慣的培養開始的……我深知好習慣的養成並不是一朝一夕就可以做到的，養成良好的習慣也確實會讓學生受益終生，所以我告訴自己應該及時拉一拉學生的弦，今後我要把工作重心轉移到學生的生活習慣上，首先從書寫姿勢開始抓起，其次是收拾、整理自己的抽屜、課桌，再是去嚴格規範學生的作息時間，通過家校合作，幫助他們養成良好的生活習慣，並將其納入作業和學生素質測評考核。
其實到這裏，我想説我每星期最期待的就是週三下午的語文組培訓，可以學到好多新東西，我也深刻感受到“任重而道遠”在此刻的涵義，xx老師説要常懷着感激之心，我想除此之外，我自己應該更加懷有憂慮之思，要自己去動腦筋，去思考問題，去反思自己，主動去加強學習和鍛鍊，在師傅、靜華姐以及辦公室其他優秀老師的帶領下，我不僅要做好本職工作，更要做出成績，我想唯有如此，才是對這個團隊最好的“感激”了。
通過《中國小班主任工作規定》的學習，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質量不斷提高的過程。我們要自尊、自愛、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學生的道德榜樣，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。
一、給學生愛。
只有愛生，才能贏得學生的親與尊，親其師，才能信其道。國小班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學生極端的愛護，時刻心繫班級，想着學生，珍惜自己的權利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛生如子，我們的班級管理就會少一點隨意，多一些計劃與理性，因為我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學就會少一點遺憾，多一些精彩，因為我們會精心備課、精心組織課堂教學、精心教學反饋。盡一個慈母般的責任心，精心哺育學生健康成長。這是我做班主任最大的體會之一。
二、教書育人。
學生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的'教育。對於受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態、最平等的狀態，從親人的角度告訴學生。老師為什麼要在很多同學面前批評他，並且從他的立場出發，分析學生的心理感受，表示同情和理解，儘量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悦地接受。教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔着雙重的任務，就是既要教書，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對於班主任來説，要更側重於育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人。
三、抓班風建設。
建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環境，班風正的班級學風濃，考風嚴，學習整體成績好，學生精神氣足，學生是非觀念強，集體榮譽感強，各種活動雷厲風行。班風差的班級樹不起正氣，學風也差，學生的是非觀念也相對較差，特別是對學生健康成長會產生不良影響，班級學生也極容易產生兩極分化，差生越來越多。因此，班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓，並投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開始着手班風建設，選任得力的班幹部，調動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性，從班級中或學生熟悉的一些典型的案例入手，樹正氣，除陋習，揚善避惡，增強學生的紀律約束力、團隊意識和集體榮譽感。
四、與家長相處要放低姿態
要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生，由於教師家長工作都很繁忙，聯繫的機會很少，老師一請家長，無非是訓話，批評，家長聽着很不舒服。開家長會，一般就是報成績，排名次，家長們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不願意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以採用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
班主任工作雖不好做，但卻是個很有挑戰性的工作。我工作了十多年，年年擔任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《中國小班主任規定》第十四條指出：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任工作量，這充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵，使班主任教師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身發展。當然，權利和義務總是相依相伴的，《中國小班主任規定》賦予了班主任更多的權利，同時也意味着班主任的責任更大，尤其是《中國小班主任規定》期望班主任成為學生的人生導師。所以面對《中國小班主任規定》，班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會繼續朝着這一目標努力。
十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為教師中的重要組成部分，其肩負的任務更加艱鉅。他是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨幹。
?中國小班主任工作規定》明確，“班主任是中國小日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中國小生健康成長的引領者，班主任要努力成為中國小生的人生導師。”“班主任要努力成為中國小生的人生導師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準了。確實，班主任不僅是傳授課業之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業拔萃、品德超羣，還要善於引導、培養學生，讓他們都成為德智體美勞全面發展的人。
儘管所有的主修課程中都涉及到知識、素質和技能方面的教育，但是，班主任所承擔的輔導工作顯得更為集中而持續。進一步説，他們在自己的職業生涯中會邁向更高的階段，將會更投入地從事指導性工作，更有效地協助學生，並且進一步增強自身的理解和操作能力。這種能力主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來自不同文化和民族背景的學生的不同興趣、經歷和成績，並幫組他們取得更大的進步。
?中國小班主任工作規定》還強調，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”以適當方式對學生進行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利。《規定》以條文的方式明確，這便是法律授權，對於班主任行使教育權利提供了法律依據。不過，對於“適當方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。
學生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對於受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態、最平等的狀態，從親人的角度告訴學生。老師為什麼要在很多同學面前批評他，並且從他的立場出發，分析學生的心理感受，表示同情和理解，儘量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悦地接受。
每位班主任所處的具體環境不同，成長的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應班主任的工作，並駕輕就熟地迅速成長為優秀班主任；有的則是因個人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏經驗，屢遭挫折和失敗而放棄；有的則因缺少經驗，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領；有的做了一輩子班主任，卻未必成功；有的班主任開始時只是把班主任作為一個職業，但是在與學生的接觸中，在工作中逐漸喜歡上了這份工作，並把它作為畢生追求的事業，各種情況不一而論。
不管你處於成長的哪個階段、正在經歷怎樣的心路歷程，都有必要換個角度，重新審視自己和自己所從事的這份工作，努力發現這份工作的價值和意義，尋找並創造工作的快樂。
近日，國家教育部下發《中國小班主任工作規定》，其中提到“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜”。記者昨日走訪梅州部分中國小校，在校教師都在熱議新規定中關於提高班主任津貼的內容。大家認為，此舉在一定程度上能提高廣大教師擔任班主任的熱情，希望能真正落實到位，所發津貼體現班主任工作價值。
津貼低，老師不願當班主任
梅州市曾憲梓中學的林老師告訴記者，十幾年來班主任津貼都沒有多大改變，19xx年前是每月50元，19xx年後提到100元，這一數額一直延續了十年，直到20xx年後才提高到150元。林老師還告訴記者，據他所知，梅城各間中學所發班主任津貼各不相同，最高的是民辦學校，一個月500元，而公辦學校大都在100至200元之間。有的教師説，做班主任非常辛苦，每月才一點補助，還不如做課外家教掙錢來得快。
“中學班主任待遇算高了，我們國小班主任每月才30元的津貼補助，大部分教師都不願當班主任，擔任的多數也只是為了評職稱。”梅城江北人民國小一位做了十幾年班主任的王老師告訴記者，評中級教師要求做足3年班主任，評高級教師要求做足5年班主任。一些剛剛評上高級職稱的老師，很快就宣佈不再當班主任了。
班主任工作壓力大責任重
梅州市曾憲梓中學的張老師當了近十年的班主任。她告訴記者，當班主任確實非常辛苦，每天早上5點多就要起牀監督學生晨讀，然後是早讀，緊接着7點半之後開始上課；中午2點之前趕到班級收聽全校英語聽力；下午還要繼續上課，傍晚6點50分監督學生晚自習，直到晚上10點到學生宿舍查看後才下班回家。
張老師認為，班主任工作量非常大，事務很繁瑣，不僅僅是身心疲憊，主要是管理責任太重了。從思想、生活到身體健康，班主任要關心到每個學生的方方面面。特別是學生安全問題讓班主任最頭疼，若是遇到“問題學生”，班主任的心每天都是懸着的。
盼望班主任待遇納入崗位待遇
聽到國家教育部新發布了《中國小班主任工作規定》，班主任津貼將會得到提高，受訪教師們都很高興。他們説，這一舉措在一定程度上能激發廣大教師從事班主任工作的熱情，希望有關部門能真正落實到位。
採訪中，梅州市曾憲梓中學學生科賴科長認為，教師特別是班主任老師有教書和育人這兩大職責，教書職責在崗位待遇上有體現，那就是職稱工資，而班主任作為育人的管理者，其勞動報酬卻沒有納入到崗位工資上，只是作為津貼補助來發放。他希望，班主任待遇能納入到崗位工資，這樣才有實際意義，讓廣大戰鬥在育人第一線的班主任老師勞有所得。
班主任工作是在我們的學校教育工作中時時發生的，班主任的工作艱鉅而具有挑戰性的，要做好班主任工作對我像我這樣的新教師也是一個不小的挑戰。
學習《班主任工作基本規範》，其中的一段採訪深圳高級教師紅梅老師的視頻，看完後我受益匪淺。她講的“風中的蘆葦”的故事，我深受感動。歲紅梅老師確實是一名成功的`老師，一名成功的媽媽。
歲紅梅老師用自己的行動，用她的愛來感染同學們，作為班主任，她建立了一個團結、有愛、快樂的班集體。歲紅梅老師用愛、用平等的心態來發現每位同學的優點，用愛來幫助顧長斌，使他能健康成長，讓每位同學的有點都發光發亮。
作為班主任，我們確實要用愛心呵護稚嫩的幼苗，班主任老師，對他們的學生要有愛心，他們都是稚嫩的幼苗，我們要用愛心去澆灌。
愛是一種品德，是一種美的品德；愛是一種温馨，温暖着我們心靈；愛是一種力量，能把困難壓倒。那麼，師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮着重要的力量。作為班主任，我們要平等對待我們的學生。平等對待學生，是幼苗成長的關鍵。
是的，作為一名教育者，我們要在平時的一點一點中體現出對孩子的愛。正如歲老師説的，每位學生都是祖國的花朵，都是獨一無二的花朵，作為一名教育工作者，我們要用愛去澆灌這祖國獨一無二的花朵。
當然，作為一名教師，作為一名班主任，光靠自己的力量是不夠的。我們要與學校，與學生的家長及時溝通，建立親密的家校關係，並且要積極調動家長的積極性，我知道這些工作是對我的挑戰，但我會用心做好。
這段時間，我認真的閲讀了魏先生《班主任工作漫談》，對於一個剛剛走上工作崗位的班主任來説收穫頗豐，同時也讓我深刻的認識到良好的師生關係是做好教學工作的關鍵。
我在每次放學送路隊時經常聽到家長這樣説：“老師的一句話頂家長的十句話”。老師的地位在學生心目中是至高無上的，尤其是班主任的話對學生是具有號召力的。下面我來談一談我的感受。
一、教師必須做到以身作則，為人師表。
通過讀魏先生《班主任工作漫談》切身感受到教師必須做到以身作則，為人師表。要注重自己的一言一行，做學生的楷模，老師不經意的一句話就可能出現意想不到的教育效果。我是一年級的班主任，對於一年級的孩子來説，很多事情他們就像一張白紙，他們的可塑性很強，他們喜歡模仿，好奇心很強，而我們作為老師就必須對他們做出好的示範，比如説，我要求學生下課後只要看到垃圾就把它扔在垃圾桶裏，但是似乎我光説孩子們並不會知道要這樣做，一次下課，我看到地上有一個飲料瓶我就把它撿起來扔垃圾桶，當我回頭的時候我發現很多學生都在撿周圍的垃圾，這個時候我才意識到原來我的一言一行對他們來説這麼重要。古今中外很多的教育家無不強調身教勝於言教的道理，要求學生做到的，老師首先要做到，而且要做得更好。
二、對工作要有強烈的事業心和責任感
?班主任工作漫談》讓我明白作為教師，要有高度的事業心和責任感。要想成為新世紀的優秀教師，除了學識淵博、教學得法之外，還應有“以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任”的事業心和責任感。每位家長把孩子交給我們老師，那麼我們老師就應該做到為他們負責，以為老師對孩子的影響是非常大的。教育學生是教師神聖的事業，面對學生，教師要時時以“愛心”“耐心”“細心”，去關注他們，去教育他們，去感化他們，讓他們在愛的國度中快樂地成長，在幸福的海洋中揚帆起航！
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