第一篇：景觀設計心得體會
實踐是檢驗真理的唯一標準
——景觀設計心得體會
作為一名景觀設計者，我想到了實踐是檢驗真理這句名言。實踐是檢驗真理的唯一標準，是馬克思主義哲學關於真理標準的基本命題。哲學史上關於真理標準問題的爭論由來已久，無論是唯心主義還是舊唯物主義，都沒能科學地解決真理標準問題。馬克思主義哲學把實踐的觀點引入認識論，把辯證法和唯物主義有機地結合起來，在人類認識史上真正科學地解決了真理標準問題。馬克思主義哲學認為：人類的全部實踐是檢驗真理的唯一標準，這是由真理的本質和實踐的特點所決定的。
真理的本質是主觀認識符合客觀實際，檢驗真理就是判斷主觀認識與客觀實際是否相符合以及符合的程度。人的認識沒有超出主觀思想範圍，不能確認自身是否與客觀實際相符合；客觀事物存在於人的意識之外，不具備把人的認識同客觀實際加以對照的能力，也不能充當檢驗真理的標準。
唯一能作為檢驗認識的真理性標準的只有實踐。馬克思指出："人的思維是否具有客觀的真理性，這並不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實性和力量，亦即自己思維的此岸性。
針對一個小區的景觀項目，要想做的完美，也必須按照 實踐是檢驗真理的唯一標準 來實施。
設計階段，根據小區的建築風格，確定景觀風格是什麼樣的，比如：歐式，中式，日式或者地中海風格等，要找出哪種風格適合我們小區，哪種風格在**來説能提成我們小區的品質，哪種風格的能夠讓準業主有入住我們小區的慾望，這個也需要實踐。當然並不是説每種景觀風格都做一遍，都實踐一遍然後找出一個最好的。而是在設計過程中，通過圖紙，把每種風格的都通過圖紙，意向圖或效果圖等表現出來，然後再選擇。這樣實踐過程費用就少一些，花少的成本，做到正確的選擇。
施工階段，當然施工的最好結果就是很完美的設計的意圖表現出來。設計是我們經過層層過關最終選擇的。只要我們把設計的意圖很好的變成實物就算成功了。不過，在現場實際施工過程中，畢竟設計師是在辦公室憑想象畫的圖紙，包括施工圖也是一樣。有些根據現場的情況需要調整一下效果會更好。比如，我們按照施工圖紙栽植好了一棵樹，然後發現其實把這棵樹移動個一兩米，甚至是幾十公分，跟後面主體的搭配會更好。可能，移栽這棵樹需要成本，但花兩三個人工，也就一兩百塊錢，能夠把效果做的更好，還是值得的。説不定，移好了以後，發現再給樹搭配一些其他的植物還會更好，這就要去思考，去發現，去實踐，然後效果才會得到完美的效果。施工過程中，多思考一些，會達到比設計更好，更完美的效果。
作為一個景觀工程師，在工作當中，要不斷的思考，不斷的學習，不斷的通過各種途徑去實踐，才能把景觀項目做好，做完美。達到準業主因為景觀而買我們房子的真理。
第二篇：景觀設計心得體會
聽講座心得體會
可總結為一下三點：
一：什麼給我們創造衝動---靈感點
如果設計的衝動本身是煙火，那靈感即為導火線。所有的結果都因這一點而導致的。這個靈感節點無論是文化、歷史、景緻抑或是僅僅是一個夢想，我們都會因為對這一點的感動、認同、共鳴而思如泉湧、妙筆生花、石破天驚。當然任何一個工程作品都是感性與理性的交融。我們所能體會的，也許到此足矣。煙火點燃五彩繽紛、形式萬千，我們能力、時間有限，我只能選擇製作一個煙火。製作的工藝決定了，煙火的效果。所以即便是靈感相同，競標的方案永遠不會相同。老師的講座更是印證的我一直以來的信念---設計是有理由的。我們的任務是提出足夠的理由，依據不可動搖的導則和可選擇的自我好惡，推斷出我們自我認為偉大作品。甲方最愛問的是“為什麼呢！”
所以給個“理由先！”
二：方案設計亦是遊戲過程---享受中
他們是在玩，是脱離了温飽問題，五“子”登科後，尋求一種方式釋放自己的夢想，實現自我價值。我們太多的功利，總想着一個“活”能換幾個平方。我們真的需要，我們自己知道。但我很想工作的時候就像是在遊戲，不計時間、不計報酬、不管領導是否看到、不想房貸明天要交。那一刻只有享受純淨的設計遊戲。這個基本上很難，但我們應該嘗試。“那是瘋了”肯定一個“聲音”肯定會叫喊! “聲音”u got it. 因為我信仰“瘋子創造人類歷史”。愛迪生這個瘋子試驗一萬次，為了把那玻璃泡搞的一直亮，希特勒是十足的瘋子…大家自己想吧，太多的歷史事例！另外蔣委員長之所以輸給毛委員，正是是因為他沒瘋。悲哉！
所以“to be crazy 吧”！
三：必須觸摸到理論的最前沿---肩膀上
一定要有最新的理論和名詞來支撐自己。無論我們對以前的專業領域的歷史知識、基本技能多麼熟練。何況幾乎沒人能做到上述狀況。新的理論和術語能讓我們繼續站在巨人的肩膀上。“天下文章一大抄，就看誰會抄”聽着有點缺德。可我想説我們會抄嗎，我們超都不會。無論是景觀還是建築，除了鳥窩和軍刀這樣國家性的地標建築有多少是徹底的原創。所以吸收新的理論吧，努力往前沿陣地最前沿爬吧。哪天我們會抄了，我們山寨了，我們贏了！
不要嘲笑山寨，呵護祖國藍天的戰機都是山寨來的。
所以第三句口號是“我要山寨……”！
以上為個人拙見，請領導同事批評指正！
2014-10-01晚
第三篇：園林專業大學生景觀設計部實習報告和心得體會..
xxxxxxxxx職業技術學院
屆 實 習 總系部專 業 班 級學 生 姓 名指 導 教 師
學號
2014年5月3013 結
作為一名即將畢業的園林專業學生，社會實踐是我們在大學生活中的一個重要環節。大三實習時期我有幸在長沙閣林園林工程有限公司設計部實習，在將近半年的實習期裏,我初步接觸景觀設計的一些基本程序與知識，,熟悉了景觀平面，立面，剖面圖的繪製，積累了一定的社會經驗.，負責指導我的是一位資質很高的景觀設計師,實習內容主要是手繪局部平面、立面及剖面圖，運用ps編排文本以及批圖片做後期處理，運用su建模，做局部效果圖，運用autocad 、天正建築。.在設計師的教導下,很快我就熟悉了相關的操作，實際操作能力有所提高，以下就是我的一些實習過程和體會。
12月12號，實習的第一天，我早早就到單位了，有獨立的辦公桌和電腦。可是不知道該做些什麼，後來胡經理簡單的講了些軟件的工具再加上在學校裏的一些cad上機課，基本還是能夠做些簡單的東西。他讓我用cad軟件畫一個亭子的平面圖和立面圖，終於有事情做了，於是我就乖乖的做起了圖。説實話我以前在學校的時候經常畫圖，覺得這對我來説沒多大的難度，可是當我以很快的速度完成後，設計師指出了很多規範上的不足，然後他就耐心地告訴我相關的設計規範要求。
首先，是對景觀設計的整個流程的瞭解。
前期調研--收集資料--做出方案設計--出平面圖--中要節點平、立、剖及效果圖--文本編排--方案通過後--進行初步設計以及擴初（確定每個局部的的景觀以及小品、景觀建築的尺寸）--施工圖設計（包括景觀正，立，剖面，水電，供暖的設計）--建設部審核批准--施工單位施工--監理進行審核--施工完成
整個過程中，景觀的設計部分佔了相當重要的位置。所以設計的時候，每一步都要按照規定，每一步都要謹慎。設計時也有它的過程：
做景觀設計方案（必須符合結構要求）--進行平面設計（設計的同時，平面做法應符合結構要求，調整的同時）--立面，剖面設計--水電，供暖設計。
對這一些方面有了大致的瞭解後，我們進行了實際操作--繪圖。繪圖所用程序為手繪、草圖大師、ps、auto cad--計算機輔助設計。程序具有二維，三維繪圖功能。
我所做的工作就是景觀平.立.剖面的二維繪製。繪圖，要先對功能進行了解，再就是熟悉裏面各個工具的用法。
繪圖的時候也有步驟：比例——尺寸——高程——規範——美觀。
剛開始畫一些簡單的景觀平面圖和剖面圖，學着用快方式做圖同時滿足景觀規範和美觀要求。在繪製的過程中也遇到一些困難，如美觀與實際的衝突，實際設計的景觀表現出來不一定好看，這時候就需要做適當的調整，達到想要的效果。在這些操作中，就需要有足夠的細心和耐心去修改。
接下來的幾個月，設計師讓我參與他做的每一個方案實際，這是我是第一次離開學校，在設計部做景觀設計師追，他們的時間要求緊迫，週期短，我要跟上他們的進度（每個項目都有進度表）。一開始以為會很順利，因為我把它想象的太簡單了，結果沒有自己想的那麼簡單，
後來在方案中發現了很多問題，很多地方不符合規範的要求，由於住宅的面積已經在總圖中確定，所以導致後面功能分區的修改很受限制。因此我領悟到，做設計的時候一定要將場地的基本情況弄得非常熟悉，要不然就會使設計做的不合理。但是這些東西不是一下子就能學會的，所以需要虛心學習，查看更多資料。
隨着設計的進一步深入，該做擴初了，這可是我的弱項，因為在學校基礎不牢，每個景觀建築單體的結構以及具體尺寸不是很瞭解，有些做法我也根本見都沒見過，所以搞清楚花了很多的時間，設計師為了讓我們進步都快些，下班後就加班加點的讓我們練習熟悉。
經過一段時間的練習我發現了我的問題：
一方面是繪圖不規範，再就是有些做法不符合現實。更改過這些之後，就到了畫面的美感問題，圖紙不僅僅只是滿足實際還應是副畫，該有美感。
等這些都做好之後，就是出圖，來這之後我獲得了巨大的收穫，讓我感到很滿足。
在學習過程中，同事們都給了我莫大的幫助，教會我怎樣為人處事以及快速製圖，作圖的過程中如果使用幾個小技巧，確實可以達到事半功倍的效果，讓我在學習中少走彎路。
之後的日子我又接觸到不同的景觀設計方案，有公園的設計、有豪宅的，有酒店的、有度假村的，有小區的各種景觀設計，以及各種風格的設計
心得體會：
第一次到公司實習，剛來的時候心理很沒底，不知道怎樣與別人相處。實習幾天後發現，與同事相處並不難。當你遇到不明白的地方時，你就要多問，在問的同時，就增添了你和同事交流的機會，這樣，不僅問題解決，也很快融入了集體。在這裏，要勤學好問，多與人交流，要以誠待人。
這次的實習帶給我不僅僅是一種社會經驗,更是我人生的一筆財富.更可喜的是我在實習期間還結識了一些好朋友,他們給予我不少的幫助.俗語説:紙上得來終覺淺.沒有把理論用於實踐是學得不深刻的.當今大學教育是以理論為主,能有機會走進設計公司去實習,對我來説是受益非淺的.我就快畢業走向社會了,相信這次實習對我日後參加工作有幫助. 在學習過程中，經理和同事們都給了我莫大的幫助，教會我怎樣用快捷鍵，作圖的過程中如果使用幾個小技巧，確實可以達到事半功倍的效果，讓我在學習中少走彎路。
通過這次實習，在設計方面我感覺自己有了一定的收穫。實習主要是為了我們今後在工作及業務上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今後的競爭力，為我們能在以後立足增添了一塊基石。實習單位的經理也給了我很多機會參與他們的設計是我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設計工作所要面對的問題。這次實習豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進，對我在今後的社會當中立足有一定的促進作用，但我也認識到，要想做好這方面的工作單靠這短短几個月的實習是不行的，還需要我在平時的學習和工作中一點一滴的積累，不斷豐富自己的經驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮鬥才能真正地走好。我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我畢
業後的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現自我的理想和光明的前程努力。感謝前輩們對我的教誨，這次實習除了在專業方面得到了非常大的收穫之外，我還學會了怎樣和同事們友好相處，虛心向他們請教，怎樣與人溝通協調。親身經歷和熟悉了景觀設計的工作程序，開闊了眼界。和設計部的同事在一起，我感覺到非常的快樂和滿足。他們就像是朋友、老師和長輩一樣的幫助和指導我，我內心非常地感謝他們。總之，經過這次實習之後，我從專業技能到為人處事，都真真切切的在現實之中得到了提高。為我今後的工作打下了堅實的基礎。
第四篇：中國小環境景觀參與式設計之物元系統研究心得體會
中國小環境景觀參與式設計之物元系統研究心得體會
在大二下學期，王瑋老師帶領我們進行了“中國小環境景觀參與式設計之物元系統研究”。在這次實踐中，我們設身處地的對國小景物與建築的進一步改造進行了深入的探討與研究，獲益匪淺，以下是我對於本次實踐活動的感觸以及對改造方案方向的一些看法與總結。
人的一生有很多美好的回憶，少年時代的環境對於人的一生有着重大的影響。兒時環境的質量，氣味會勾起我們對於往事的回憶，童年是我們人生中最難忘的一個過程。
自20世紀90年代以來，國家和地方政府的投入逐年增加，校園建設發展迅速，在經歷了舉國上下大興土木的建設熱潮之後，校園建設的一系列問題也日益顯現。如一些校園建設一味的追求 校園面積的擴大，綠化面積的增加和對外形象的提升，而忽略了校園個性化塑造、校園文化的體現和師生員工等校園使用者的直接追求，校園建設缺乏地域特色和文化氛圍，人文關懷不足。
目前，隨着校園建設熱潮的逐漸減退，校園建設發展方向開始由“注重建設規模和外在形象”轉向“注重內在品質的提高”。然而，中學校園景觀設計面臨着缺乏專門設計規範的問題。由於國外教育模式與國內的存在差異，現有的一 些國外校園規劃設計案例不宜作為我國中學校園景觀設計的參考，老校區的景觀改造相對新校園的景觀規劃更具複雜性。筆者認為，準確把握中學校園文化特徵，明確中學校園交通特點，合理解決活動場所與教室的位置安排，充分了解是國小生的行為特徵，並在景觀設計中加以考慮和兼顧，是國小校園景觀設計需要解決的主要問題。
在進行國小校園景觀設計、改造之前，先從梳理、分析國小校園特徵人手，明確相應的景觀設計要點，是做好國小校園景觀設計的基礎。只有這樣，才能對國小校園景觀設計準確的定位。
隨着教育制度改革的深化和現代教育理念的深入，國小教育目標已經開始由應試教育向素質教育轉變，教育方法由傳統的課堂灌輸式教學向培養國小生全方位主動學習能力轉變。其中包括人文教育、自然教育及美育。然而國小生學習任務重、壓力大，沒有足夠的時間、精力和經濟能力從課堂以外的途徑掌握知識、認知自然、陶冶情操。通過國小校園景觀設計，營造國小生身邊的“人文博物館”、“自然博物館”，通過這些景點設置，國小生可以直觀地瞭解自然中的生物知識，對國小生的素質教育起到輔助作用。校園本身具有濃厚的文化氛圍。在校園文化大背景下，保留校園原有的歷史文化要素，並通過景觀設計手法予以強化，設置新的具有歷史文化內涵的空間，有機地將學校歷史和校園文化融入到環境中，營造校園濃郁的人文氛圍。人的一生有1／5的時問在學校度過，校園生活成為人生中難忘的經歷，尤其是國小時代。將校園文化運用景觀設計語言加以強化，可以幫助學生更好地領悟校園精神和辦學理念，更加熱愛學校。
國小生就近讀書，多為走讀，國小校園交通基本以自行車和步行為主。在進行校園交通規劃時，應首先滿足步行、自行車這兩種交通方式對道路的要求，確保交通流暢、學生安全。國小校園路網設置在增強有序性、安全性的同時，還應兼顧便捷通達的需要，避免學生抄近路對校園環境造成破壞，幫助學生自覺遵守校園秩序。國小生對危險情況的估計不足，應急能力較差，容易逞強冒進。他們在校園裏行進，更不注意安全問題。隨着學校的發展，機動車頻繁出入校園，尤其是教師私家車的不斷增加造成校園機動車數量快速增加。在校園景觀設計中，
將人行道、自行車道與機動車道合理劃分，實現人車分流，各行其道，互不干擾，可以最大程度確保學生在校園中的人身安全。與中學生不同，在校國小生的作息時間完全一樣，同時上學，同時放學。加之學生多為走讀，上學、放學兩個時段校區內人流量達到極致，對教學區與校園入口之間的道路造成交通壓力，導致擁堵。時間集中、路段集中、流向相同是校園人流的特點。校園景觀設計要考慮最(本文來源本站)大人流量對教學區與入口之間道路容量、道路尺度的要求，必要時在高峯時間限制機動車在該路段行駛。變車行道為人行道，確保學生陝速到校及離校。明確劃分校園道路用途，會使校內交通缺乏選擇性和自由度；過分強調校園交通的有序性，可能會延長交通流線，造成不便。合理組織校園路網，將校園入口、教學區、辦公區和生活區予以有效連接，增加教室與其他建築、操場之間交通的通達性和便捷性，藉助鋪裝、植物、小品、水體等設計要素，增強校園景觀遊賞道路的多樣性、趣味性，使景區的道路富於變化和節奏，營造自由、開放、活潑的校園氛圍。
保留校園原有地形、水系、植被、構築物中較好的景觀要素，通過對新建景觀的補充，實現校園景觀的新舊補充、繼承發展。景觀改造不但可以節約成本，利用有限資金創造出良好的環境景觀和校園形象，還可保留校園獨特的人文環境及校園歷史，使得多年後校友返校時既驚歎學校的發展變化，又能找到舊時的痕跡。勾起對國小生時代美好生活的回憶。
國小校園不僅是傳授知識的課堂，也是學生們感受社會和自然的場所。對於校園環境來説，寓教於景、環境育人更為重要。考慮到校園功能和服務對象，校園規劃應追求清新自然、樸素大方、色彩明快的風格，以符合大眾審美為宜，不應過度追求新、奇、特的設計風格。應在構思立意上下功夫，運用現代設計語言和材料，為校園環境注入積極向上、教育啟迪的景觀元素，突出校園環境的感染力和時代感。樸素的設計既做到了造價低廉，實用性又可大大加強，起到了一舉兩得的可觀效果。
第五篇：景觀設計學習心得
景觀設計學習心得
現代景觀設計學的經典之作，西蒙茲的《景觀設計學-場地規劃與設計手冊》裏這樣説：“……景觀設計師的終生目標和工作就是使人、建築物、社區、城市以及他們的生活同生活的地球和諧共處……人們設計的不是場所，不是空間，也不是物體；人們設計的是用途和體驗——首先是確定用途和體驗，其次才是隨形式和質量的有意識的設計，以實現希望達到的效果。場所、空間或物體都根據最終目的來設計，以最好的服務並表達功能，最好的產生所欲設計的體驗。”
“公眾參與”是在社會分層、公眾需求多樣化、利益集團介入的情況下采取的一種協調對策。它強調公眾對規劃編制、管理過程的參與、決策和管理，強調對話與溝通，協調公眾各方利益，力求實現規劃項目的經濟效益、社會效益、環境效益的協調統一。世界範圍內公眾參與規劃的研究與實踐已開始進入了成熟期，基本上完成了從1960年代的社會運動化向1990年代的理論化和制度化方向的邁進。
公眾參與方法以其追求公平、講求溝通、公正客觀的本質特點應當作為有效推動大學校園面向信息社會、可持續地、和諧地發展的重要規劃策略。而在我國，尤其是大陸地區，這種方法在大學校園規劃領域的研究與實踐非常欠缺。立足我國國情，基於信息社會，針對大學校園規劃，對公眾參與方法展開深入地專門研究，不僅有可能深刻變革我國的大學校園規劃理論與方法，創建出支持創新的、生態和諧的校園環境，而且也將有可能對國際公眾參與研究領域作出有益的補充和發展。
在當今瞬息萬變的時代中，“變化是唯一不變的事物”，傳統的大學校園總體規劃顯得過於主觀、武斷和僵化。實踐證明，往往一個小小的改動就會導致整個規劃不可行。這就意味着要頻繁地修改規劃甚至完全重新規劃。
使用公眾參與的方法將有助於解決上述問題。我們認為，應當將規劃視為一個可持續發展的過程，讓大學校園相關利益羣體共同參與、決策和管理這一過程，在專家的引導和協助下共同制定控制性的原則、條例，提出詳盡的説明和建議，避免非使用者主觀的、武斷的錯誤決策，由不同時期根據實際需要不斷提出的局部項目取代僵化籠統的藍圖，逐漸形成整體。這種方法將創造的是有機秩序而不是極權秩序。使用公眾參與的方法將避免校方陷入疲於應付地反覆立項、重複建設等困境，避免花費大量心血獲得的規劃圖紙很快成為過時的廢紙，節約大量人力、物力，無論在規劃、建設和使用過程中都將顯示出靈活經濟、資源高效的策略優勢。
由此可見，在我國現代大學校園規劃中使用公眾參與的方法，將直接關係到大學校園環境發展的生態可持續性。
大學校園的城市化是指當前我國部分大中城市大學發展過程中出現的若干校園迅速集聚並形成城市化過程中較為特殊的大學園區或稱為大學城的現象。具體主要表現為居住、遊憩、文化、教育、科研及產業等功能和空間的城市化。大學校園的城市化不僅自發而且自覺地迅速推進。這一進程在城市範圍內對教育資源進行重組與開發利用。
上述方面都使得大學校園規劃的相關利益羣體從以前侷限於學校師生拓展到政府、校方、合作辦學的開發商、社區公司、社區居民以及在校或“在線”師生等。這使大學校園規劃的內涵大大擴展，也增進了大學校園規劃問題的複雜性。如何使眾多相關利益羣體高效共享大學資源，和諧共生？使用公眾參與的方法將從根本上幫助協調各方利益，合理配置資源並根據需求的變化及時作出調整，使校園規劃真正有助於建設信息社會的和諧校園。
信息社會的基礎是連接，人人共享的廣泛連接的實現將提供前所未有的技術平台，有可
能使得公眾參與方法得以改進，變得更加經濟、高效、靈活、公正，從而獲得良好的可行性。因此，在我國現代大學校園規劃中使用公眾參與的方法，並結合信息社會不斷改進公眾參與方法，不僅在技術上的可行性將大大提高，從而能夠廣泛地、積極地推動現代大學校園規劃的發展，還將在一定程度上推動信息社會的發展進程。
展望未來，在我國現代大學校園規劃中使用基於信息社會的公眾參與方法將使學校受益良多：
1）校園規劃更加經濟可行。僅用較低的代價就可以實現，而一旦實現，首先可以規避校園規劃的長期風險，及時發現問題，找出最合理的實施方案，與建成後可能出現的、不可挽回的、將要持續很多年的失誤相比，這種方法上的支出是及其微不足道和頗有價值的；
2）校園規劃將更加高效、靈活、公正、持續。通過“網絡組織”的公眾參與策略，使參與管理人員包括專業規劃人員甚至有可能異地、隨時組織參與。隨着網絡在校園內外的廣泛可及，避免了傳統個別訪談和傳單式問卷調研的以偏概全的危險，加之大學校園相關利益羣體素質整體較高對參與可及性和可操作性的保障，都使得公眾參與方法非常適宜於校園長期的改造更新；
3）有利於高素質創造型人才的養成。通過“網絡組織”的公眾參與策略，使參與校園規劃前所未有的廣泛可及，顯示出極大的公平性，使校園氛圍更加多元、民主、開放，培養學生的參與意識，增進學生對母校的熱愛，形成更有認同感、歸屬感、激發個體創造性的育人環境，從而提高學生創新能力與全面素質；
4）有利於提高學校的聲譽和地位。具有強烈參與意識、合作精神和經驗、人格健全、創造型的人才在今日社會是最受歡迎的，建立持續的校園規劃公眾參與機制有利於培養出此類人才，隨着畢業生在社會上的良好口碑的樹立，將迅速提高學校的聲譽和地位。
5)有助於“建設社會主義和諧社會”。使用公眾參與方法進行校園規劃，將使校園規劃更加公正民主、資源配置更加公平高效、各相關利益羣體更加和諧共生，從而有助於建設和諧校園，進而有助於建設和諧社會，這是對胡錦濤同志提出的“建設社會主義和諧社會”的戰略號召的最及時的、頗具建設性的響應。
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