第一篇：愛的教育讀書筆記
《愛的教育》的作者亞米契斯，是意大利著名作家。《愛的教育》是世界兒童文學史上一部優秀的日記體小説，這部小説通過一個國小生的日記，以充滿兒童情趣的幽默語言，記錄了孩子們在整整一年中學習生活的點點滴滴。全書故事簡單，風格樸素，感情濃烈，展現了一幅幅親子之愛、師生之情、朋友之誼的動人畫面，是19世紀意大利最偉大的10本小説之一。
小主人公安利柯是一個剛剛上三年級的學生，出生在一個衣食無憂的知識分子家庭。他學習勤奮努力，待人誠摯友善，安利柯的父親是位工程師，家裏的條件也算是小康，他的父母都是樂善好施的人，常常教導安利柯要幫助窮人和有困難的人。有一次母親帶着安利柯去幫助一對貧窮母子，沒想到他們正是安利柯的同學克洛西和他的母親。
安利柯的身邊有着一羣心地善良、充滿愛心的同學。班長代洛西是個熱忱的孩子，當他得知克洛西的父親是服刑回來的人時，為了不傷同學的自尊心，他小心翼翼地保守着這個祕密。當面對克洛西的父親的時候，代洛西真摯的話使這個曾經失足的人感到了人間的真情，鼓起重新做人的勇氣。安利柯最敬佩的同學是卡隆，這個火車司機的兒子具有高尚的心靈，面對被欺負的弱小者他常常會挺身相助。紳士的兒子諾比斯和賣炭人的兒子貝諦為一點兒小事吵架，在開明的家長的教育引導下，兩個孩子反而成了親密的同桌。同學克洛西的父親因過失殺人入獄，克洛西的母親靠沿街賣菜維持一家人的生活，但不論怎樣困苦，母親都要讓克洛西去上學。朱利亞為了幫助父親抄寫公文而累壞了身體，面對父親的責怪和家人的不理解，朱利亞忍受了下來，並堅持幫助父親抄寫公文。當父親終於明白兒子為何身體每況愈下，學習成績直線滑坡時，父子倆痛哭着抱在一起。波萊科西以加倍的用功和非凡的孝心，得到了一枚獎章，他的這份榮譽令父親幡然醒悟，從此改過自新，成為一名勤奮的好鐵匠。
安利柯的老校長是一位和藹的老人，他的兒子當志願兵不幸犧牲後，校長常常帶着學生去看路過的軍隊，向軍旗行禮，教導孩子們要愛國。
畢業時，安利柯好他的同學們都依依不捨地離開了自己的老師和校長，心中充滿了無限敬佩與感激之情。父親也特意帶安利柯乘火車去探望自己44年前的國小老師，給他上了一堂“尊敬師長”的好課。
正如其書名所暗示的，《愛的教育》宣揚了人世間最偉大的愛。一個三年級學生在一個學年中所記的日記，包含了同學之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛，以及對祖國的愛，使人讀起來猶如在愛的懷抱中成長。全書把“愛”表現得淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛；小至父母、師長、朋友間的小我之愛，無不包含一個“愛”字。這個生生不息的神聖字眼，雖沒有“驚天地、泣鬼神”的驚心動魄，卻總讓人怦然心動，甚至淚流滿面，提醒人們學會用一種温暖的眼光看世界。這本書也寄託着作者的理想，即期望人與人之間的理解和友愛。
《愛的教育》藴含了正確的教育思想，指出素質教育的根基是“愛的教育”，對父母的愛、對教師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎。在全書中我們看到，家長和老師對孩子們循循善誘，因材施教，在道德上堅持高的標準和要求，在個性上允許孩子自由發展。安利柯有一本與父母共同讀寫的日記，亞米契斯的教育思想也體現在這個小小的細節中。
本書生動細膩地描寫了兒童的內心世界。兒童的所思所感並不同於成年人，本書的情節能夠使人真正地瞭解到孩子們對世界和環境的看法，讓我們通過一個孩子的眼光去觀察這個世界，從而也讓我們瞭解孩子們的內心世界。
第二篇：《愛的教育》讀書筆記
“這書給我以盧梭《愛彌兒》、裴斯泰洛齊《醉人之妻》以上的感動。我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閲讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執過十餘年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態度，讀了這書好像醜女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。書中敍述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會之同情，都已近於理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。於是不覺就感激了流淚。
這書一般被認為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應讀，實可作為普通的讀物。特別地應介紹給與兒童有直接關係的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚。
學校教育到了現在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合，而於教育的生命的某物，從未聞有人培養顧及。好像掘地，有人説四方形好，有人又説圓形好，朝三暮四地改個不休，而於池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”
這是教育家夏沔尊在譯著《愛的教育》（意大利*亞米契斯）一書裏所寫的序言。在序言中夏五次提到“眼淚”，這引起我閲讀的興致——究竟是怎樣一種情感，怎樣的文字，怎樣的故事引得譯者竟“流了淚三日夜讀畢”呢？帶着好奇心閲讀了這本書，然而開頭兩章還沒讀完，這些文字竟也使我幾次想哭。這書主要記載着一個小男孩安利柯的日記，雖然是一個孩子的口吻，可讀來竟覺得這分明是人類道德靈魂世界的一個小天使，這純潔的精靈為我們講述一個個傷感動人的故事，這一個個平凡的小故事又從不同角度告訴人們，人該具有什麼樣的感情。“愛”是人類道德永恆的主旋律，透過一個個文字符號，穿越幾百年甚至料想日後更長時間，將一種至美的道德情景展示於人，引無數善良的人去追尋……
書中感人的篇章比比皆是，印象深的文字摘錄如下：
“ 我的母親 十日
安利柯！當你弟弟的先生來的時候，你對母親説了非常失禮的話了！像那樣的事，不要再有第二次啊！我聽見你那話，心裏苦得好像針刺！我記得，數年前你病的時候，你母親恐怕你病不會好，終夜坐在你牀前，數你的脈搏，算你的呼吸，擔心得至於啜泣。我以為你母親要發瘋了，很是憂慮。一想到此，我對於你的將來，有點恐怖起來。你會對你這樣的母親説出那樣不該説的話！真是怪事！那是為要救你一時的痛苦不惜捨去自己一年間的快樂，為要救你生命不惜捨去自己生命的母親哩。
安利柯啊！你領記着！你在一生中，當然難免要嘗種種的艱苦，而其中最苦的一事，就是失了母親。你將來年紀大了，嚐遍了世人的辛苦，必然會幾千次地回憶你的母親來的。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音，只一次也好，但求再在母親的懷裏作小兒樣的哭泣：這樣的時候必定會有的。那時，你憶起了對於亡母曾經給予種種苦痛的事來，不知要怎樣地流後悔之淚呢！這不是可悲的事嗎？你如果現在使母親痛心，你將終生受良心的責備吧！母親的優美慈愛的面影，將來在你眼裏將成了悲痛的輕蔑的樣子，不絕地使你的靈魂苦痛吧！
啊！安利柯！須知道親手之愛是人間所有的感情中最神聖的東西。破壞這感情的人，實是世上最不幸的。人雖犯了殺人之罪，只要他是敬愛自己的母親的，其胸中還有美的貴的部分留着；無論如何有名的人，如果他是使母親哭泣、使母親苦痛的，那就真是可鄙可賤的人物。所以，對於親生的母親，不該再説無禮的話，萬一一時不注意，把話説錯了，你該自己從。心裏悔罪，投身於你母親的膝下，請求赦免的接吻，在你的額上拭去不孝的污痕。我原是愛着你，你在我原是最重要的珍寶。可是，你對於你母親如果不孝，我寧願還是沒有了你好。不要再走近我！不要來抱我！我現在沒有心來擁抱你！ ”
（評）最早看到這段文字，是在李鎮西的教育博客中，因此書讀到這裏又感動又親切又感慨。李鎮西素來堅持愛心教育，他本人必是受這一類書籍（還有蘇霍姆林斯基的書）的“毒”很深的。後面篇章裏還有“小抄寫員的故事”“少年愛國者”的故事等等，有的國小的課文學習過，有的在英語課本里見過，卻不知道原來出自這本書阿。
繼續摘錄：
“校長先生 十八日
可萊諦今天在學校裏很高興，因為他三年級的舊先生到校裏來做試驗監督來了。這位先生名叫考諦，是個肥壯、大頭、鬈髮、黑頸的先生，目光炯炯，話聲響如大炮。這先生常恐嚇小孩們，説什麼要撕斷了他們的手足交付警察，有時還要裝出種種可怕的臉孔。其實他決不會責罰小孩的，無論何時，總在鬍鬚底下作着笑容，不過被鬍鬚遮住，大家都看不出他。男先生共有八人，考諦先生之外，還有像小孩一樣的助手先生、五年級的先生是個膠子，平常圍着大的毛項巾，據説他在鄉間學校的時候，因為校舍潮濕，壁裏滿是濕氣，就成了病，到現在身上還是要作痛哩。那一級還有一位白髮的老先生，據説以前曾做過盲人學校的教師。另外還有一位衣服華美，戴了眼鏡，留着好看的頰鬚的先生。他一邊教書，一邊自己研究法律，曾得過證書。所以得着一個對、律師"的綽號。這位先生又著過書簡文教授法之類的書。教體操的先生原來是軍人，據説屬於格里巴第將軍的部下，項頸上留着彌拉查戰爭時的刀傷，還有一位就是校長先生，高身禿頭，戴着金邊的眼鏡，半白的須，長長地垂在胸前；經常穿着黑色的衣服，鈕釦一直扣到腮下。他是個很和善的先生。學生犯了規則被喚到校長室裏去的時候總是戰戰兢兢的，先生並不責罵，只是攜了小孩的手好好開導，叫他下次不要再有那種事，並且安慰他，叫他以後做好孩子。他聲氣和善，言語親切，小孩出來的時候總是紅着眼睛，覺得比受罰還要難過。校長先生每晨第一個到學校，等學生來上學，候父兄來談話。別的先生回去了以後，他一人還留着，在學校附近到處巡視，防恐有學生被車子碰倒或在路上胡鬧。只要一看見先生那高而黑的影子，羣集在路上逗留的小孩們就會棄了玩的東西逃散。先生那時，總遠遠地用了難過而充滿了情愛的臉色，喚住正在逃散的小孩們。
據母親説：先生自愛兒參加志願兵死去以後，就不見有笑容了。現在校長室的小桌上，置着他愛兒的照相。先生遭了那不幸以後，一時曾想辭職，據説已將向市政所提出辭職的辭職書寫好，藏在抽屜裏，因為不忍與小孩別離，還躊躇着未曾決定。有一天，我父親在校長室和先生談話。父親向先生説："辭職是多少乏味的事啊！"這時，恰巧有一個人領了孩子來見校長，是請求轉學的。校長先生見了那小孩似乎吃了一驚，將那小孩的臉貌和桌上的照相比較打量了好久，拉小孩靠近膝旁，拓了他的頭，注視一會兒，説了一句"可以的"，記下姓名，叫他們父子回去，自己仍自沉思。我父親繼續説："先生一辭職，我們不是困難了嗎？"先生聽了，就從抽屜裏取出辭職書，撕成兩段，説："已把辭職的意思打消了。" ”
10年9月2日摘錄：
“小石匠” 十一日
今天，“小石匠”到家裏來訪過我們了。他着了父親穿舊的衣服，滿身都沾着
石粉與石灰。他如約到我們家裏來，我很快活，我父親也歡喜。
他真是一個有趣的小孩。一進門就脱去了被雪打濕了的帽子，塞在袋裏，闊步
地到了裏面，臉像蘋果一樣，注視着一切。等走進食堂，把周圍陳設打量了一會兒，
看到那駝背的滑稽畫，就裝了一次兔臉。他那兔臉，誰見了也不能不笑的。
我們做積木的遊戲。“小石匠”對於築塔造橋有異樣的本領，堅忍不倦地認真
去做，樣子居然像大人。他一邊玩着積木，一邊告訴我自己家裏的事情：他家只是
一間人家的屋閣，父親夜間進夜校，母親還替人家洗衣服。我看他父母必定是很愛
他的。他衣服雖舊，卻穿得很温暖 ，破綻了的處所補綴得很妥帖，像領帶，如果不
經母親的手也斷不能結得那樣整齊好看。他身形不大，據説，他父親是個身材高大
的人，進出家門都須屈着身，平時呼他兒子叫“兔子頭”。
到了四時，我們坐在安樂椅上，吃牛油麪包。等大家離開了椅子，我看見“小
石匠”上衣上粘着的白粉沾在椅背上了，就想用手去抗。不知為什麼，父親忽然抑
住我的手。過了一會兒，父親自己偷偷地拭淨了。
我們在遊戲中，“小石匠”上衣的鈕釦忽然落下了一個，我母親替他縫綴。
“小石匠”紅了臉在旁看着。
我將滑稽畫冊給他看。他不覺一一裝出畫上的面式來，引得父親也大笑了。回
去的時候，他非常高興，以至於忘記了戴他的破帽。我送他出門，他又裝了一次兔
臉給我看，當做答禮。他名叫安東尼阿·拉勃柯，年紀是八歲零八個月。
安利柯啊！你去拭椅子的時候，我為什麼阻止你，你不知道嗎？因為如果在朋
友面前拭，那就無異於罵他説：“你為什麼把這弄齷齪了？”他並不是有意弄污，
並且他衣服上所沾着的東西，是從他父親工作時拈來的。凡是從工作上帶來的，決
不是齷齪的東西，不管他是石灰、是油漆或是塵埃，決不齷齪。勞動不會生出齷齪
來，見了勞動者的人，決不應該説“啊！齷齪啊！”應該説“他身上有着勞動的痕
跡。”你不要把這忘了！你應該愛“小石匠”，一則他是你的同學，二則，他是個
勞動者的兒子。
—父親——
10年9月3日摘錄：
感恩 三十一日
安利柯啊！如果是你的朋友斯帶地，決不會派先生的不是的。你今天恨恨地説
“先生態度不好”，你對自己的父親母親，不是也常有態度不好的時候嗎？先生有
時不高興是當然的，他為了小孩們，不是勞動了許多年月了嗎？學生之中有情義的
固然不少，然而也有許多不知好歹，蔑視先生的親切，輕看先生的勞力的。平均説
來，做先生的苦悶勝於滿足。無論怎樣的聖人，處在那樣的地位，能不時時動氣嗎？
並且，有時還要耐了心去教導那生病的學生，神情的不高興是當然的。
應該敬愛先生：因為先生是父親所敬愛的人，因為是為了學生犧牲自己一生的
人，因為是開發你精神的人。先生是要敬愛的啊！你將來年紀大了，父親和先生都
去世了，那時，你在想起你父親的時候也會想起先生來吧，那時想起先生的那種疲
勞的樣子，那種憂悶的神情，你會覺得現在的不是了吧。意大利全國五萬的學校教
師，是你們未來國民精神上的父親。他們立在社會的背後，拿着輕微的報酬，為國
民的進步發達勞動着。你的先生就是其中的一人，所以應該敬愛。你無論怎樣愛我，
但如果對於你的恩人——特別的是對於先生不愛，我斷不歡喜。應該將先生當做叔
父一樣來愛他。不論持你好，或責罵你，都要愛他。不論先生是的時候，或是你以
為錯了的時候，都要愛他。先生高興，固然要愛，先生不高興，尤其要愛他。無論
何時，總須愛先生啊！先生的名字，永遠須用了敬意來稱呼，因為除了父親的名字，
先生的名字是世間最尊貴、最可仰慕的名字呢！
—父親——
（評：這是對於做教師的人，有着一份深深的理解與敬意的一位父親。這樣的一位父親更值得尊敬。）
第三篇：《愛的教育》讀書筆記
一、好詞、生詞
含苞
憂心忡忡
隨風搖曳
奼紫嫣紅
凌霜傲雪
二、作品的內容概要：
這是一本日記體的小説，記載了國小生安利柯整整九個月的四年級生活。愛是整篇小説的主旨，就在最平實的字裏行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛??每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。整部小説以一個國小生最不染世俗的眼光審視着身邊的美與醜、善與惡。這裏有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學兼優的班長代洛西的助人為樂；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不息的克洛西??完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。
三、佳句：
1. 我們不要過分執着一個觀念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應該養成反省思考的習慣，對任何事都要下功夫，才不至於被外界所困惑。
鑑賞：要堅強，要勇敢，不要讓絕望和庸俗的憂愁壓倒你，要保持偉大的靈魂在經受苦難時豁達與平靜。
2. 只有永不言棄，才能實現夢想。輕易放棄，對不起的是你自己。
鑑賞：應該重視你在街道上的行動，一個國家的國民教育程度，最容易從他們在街上的行為和舉止看出來了。你在街上的表現就能説明你的整個教養。
四、精彩語段：
1.“你在一生中，當然難免要嘗種種的艱苦，而其中最苦的一事，就是失了母親。你將來年紀大了，嚐遍了世人的辛苦，必然會幾千次地回憶你的母親來的。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音，只一次也好，但求再在母親的懷裏作小兒樣的哭泣：這樣的時候必定會有的。那時，你憶起了對於亡母曾經給予種種苦痛的事來，不知要怎樣地流後悔之淚呢！這不是可悲的事嗎？你如果現在使母親痛心，你將終生受良心的責備吧！母親的優美慈愛的面影，將來在你眼裏將成了悲痛的輕蔑的樣子，不絕地使你的靈魂苦痛吧！”
鑑賞：這段文字很另我感動，它把人生的死亡、失去很好的詮釋了出來，用細膩的語言把情感寫了出來，雖然這段文字是“父親”的語言，可是裏面不知道包含了多少愛。同時也告訴了我們：當愛你疼你關心的母親還在的時候，請你用她愛的情感去愛她，如果不是那樣，那麼對待你的母親的會是一個很不公平的結局。
2.賣炭者與紳士七日
昨天卡羅·諾琵斯向培諦説的那樣的話，如果是卡隆，決不會説的。卡羅·諾
琵斯因為他父親是上等人，很是高傲。他的父親是個長身有黑鬚的沉靜的紳士，差 不多每天早晨都要伴着帶琵斯到學校裏來。昨天，諾琵斯和培諦相罵了。培諦年紀 頂小，是個賣炭者的兒子。諾琵斯因為自己的理錯了，無話可辯，就説：“你父親
是個叫化子！”培諦氣得連發根都紅了，不做聲，只籟簌地流着眼淚。好像後來他 回去向父親哭訴了。午後上課時，他那賣炭的父親——全身墨黑的矮小的男子就攜 着他兒子的手到學校裏來，把這事告訴了先生。我們大家都默不做聲。諾琵斯的父 親照例正在門口替他兒子脱外套，聽見有人説起他的名字，就問先生説：“什麼事？”“你們的卡羅對這位的兒子説：?你父親是個叫化子！?這位正在這裏告訴這
事呢。”先生回答説。
諾琵斯的父親臉紅了起來，問自己的兒子：“你曾這樣説的嗎？”諾琵斯俯了 首立在教室中央，什麼都不回答。他父親捉了他的手臂，拉他到培諦身旁，説： “快道歉！”
賣炭的好像很對不住他的樣子，連連説：“不必，不必！”想上前阻止，可是 紳士不答應，對他的兒子説：
“快道歉！照我所説的樣子快道歉，?對於你的父親，説了非常失禮的話，這 是我所不該的。請原恕我。讓我的父親來握你父親的手。?要這樣説。”
賣炭的越發現出不安的神情來，好像在那裏説“那不敢當”。紳士總不答應。 於是諾琵斯俯了頭，用斷斷續續的聲音説：
“對於……你的父親，……説了……非常失禮的話，這是……我所不該的。請 你……原怨我。讓我的父親……來握……你父親的手。”
紳士把手向賣炭的伸去，賣炭的就握着大搖起來。還把自己的兒子推近卡羅· 諾琵斯，叫用兩手去抱他。
“從此，請叫他們兩個坐在一處。”紳士這樣向先生請求。先生就令培諦坐在 諾琵斯的位上，帶琵斯的父親等他們坐好了，才行了禮出去。賣炭的注視着這並坐 的兩個孩子，沉思了一會兒，走到坐位旁，好像要對話琵斯説什麼，好像很依戀， 好像很對不起他，終於什麼都沒有説。他張開了兩臂，好像要去抱諾琵斯了，可是 也終於沒有去抱，只用他那粗大的手指在諾琵斯的額上碰了一碰。等走出門口，還 回頭向裏面一瞥，這才出去。
先生對我們説：“今天的事情，大家不要忘掉。因為這可算這學年中最好的教 訓了。”
鑑賞：寫了一個父親對他兒子諾琵斯的愛，諾琵斯罵培諦的父親是個“叫花子”，諾琵斯的父親知道後，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉，從這裏可以知道，諾琵斯的父親是一個多麼正直的人啊！他用他的愛來薰陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個關心別人，不取笑他人的人。
五、讀後感：
這本書中描寫了一羣充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福生活之中的。
他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有着一種共同的東西——對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏面不能忽視的是每個月老師讀給那羣少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到薰陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
這本書上每一個小故事都講述了一種不同的愛，特別是每月故事更是讓人感動，讓我覺得世間處處有真情。
第四篇：愛的教育讀書筆記
讀了《愛的教育》中的《潑來可西》這篇文章，我能體會到主人公安利柯的同學——潑來可西由於爸爸經常打他很可憐，同時他對爸爸的愛，自己克服苦難努力學習的精神讓我非常感動！
這個故事講了一個叫潑來可西的小男孩，他非常膽小，觸犯別人時總是不停地説“對不起”。他又是個很用功的人。
故事是這樣的：他爸爸喜歡飲酒，喝醉了就打他，還把課本、筆記本扔到火堆裏，潑來可西常帶着傷痕上學。每次朋友問他：“你爸爸又打你了？”他總爭辯説：“沒有的事。”由於潑來可西的作業優異，獲得了二等獎。授獎那天，潑來可西的爸爸來了。別人對他説：恭喜你啊，你兒子獲得了二等獎。”他爸爸停住了，他明白他做了把兒子牢牢抱在懷裏。從那以後潑來可西的爸爸由於兒子的愛改變了，工作認真，並且不再無緣無故的打兒子。潑來可西從此成了一個歡快的人。
這個故事非常讓我感到，他以前的爸爸從一個不認真工作、酗酒的人，到一個認真工作、關愛別人的人，是潑來可西用行動改變了他的爸爸。以後我也要做一個品學兼優的好孩子，做一個爸爸媽媽聽話的好孩子。 愛是博大、無窮、偉大創造出的氣力！
第五篇：愛的教育讀書筆記
1．《愛的教育》是於1886年寫的一部兒童小説。小説以一個學齡前男孩恩裏克的眼光，從10月份4年級開學的第一天寫起，一直寫到第二年7月份，包括髮生在恩裏克身邊各式各樣感人的小故事、父母姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。
主要內容：記載了意大利國小生安利柯整整九個月的四年級生活和學習。《愛的教育》裏沒有乏味的説教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師??以及他們的平凡的日常生活。
感受：在《愛的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。他們的愛裏有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。《愛的教育》在訴説崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在昇華。雖然，每個人的人生閲歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同。
2．《愛的教育》是一部極富感染力的兒童小説，它通過一個國小四年級學生寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。本書講述了無數個發生在學校和生活中的小故事。
這其中最令我難忘的是“醫院的天使”。故事講述的是一個叫齊啟祿的小男孩，由於他的父親到法國做工，前天回意大利。在那不勒斯市下船後突然生病，因此住進了醫院。一面寫信給他妻子，告訴她自己已經回國，及因生病入院的事。妻子得信後雖然擔心，但因為有一個兒子正在病着，還有着正在哺乳的小兒，不能分身，不得叫大兒子到往看望父親。孩子在醫院卻一直照顧着一個外人，最後不但不和真正的父親回家，卻要堅持照顧着那陌生人。
愛自己的親人是應該的，也是容易的，但如果一個人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個可悲的人，他並不真正明白愛。然而又有多少人真的去感受去學習那種愛呢？！
我認為雖然講的是情感教育，卻洋溢着對生活，對大自然的熱愛，充滿樂觀向上的精神。在閲讀時好似把我帶入了廣闊的社會中去，它真是讓我懂得了許多課本上學不到的東西。每個故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質激勵着一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什麼”不會有明確的答案，但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。
3．全書主要由三部分構成：主人公安利柯學年日記（包括作者所見的發生在家庭、學校、社會上的各式各樣的小故事以及作者安利柯的真實感受）；他的父母親及他的姐姐在他日記上所寫下的勸誡性、啟發性的文字；10則老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事（每月例話）。《愛的教育》的特色是以孩子的眼光去觀察周圍的事物，描述了學校孜孜不倦的老師們如何關愛學生們的學習和啟發學生們的心靈；描述家庭中父母親對子女心靈成長的引導和潛移默化的影響；描述可愛單純的國小生如何在學習和生活的相處中彼此照顧、彼此鼓舞，相互學習、相互幫助。書中表露了家庭、學校到整個社會，都在努力營造一種良好的環境，培養和塑造兒童愛國愛民愛生活的感情。對於教育來説，除了知識的傳承書中還強調了教育所具有的更大的意義，那就是對受教育者心靈的啟發和開導。
"今天開學了，鄉間的三個月，夢也似的過去，又回到了這丘林的學校裏來了。早晨母親送我到學校裏去的時候??"《愛的教育--第一章--始業日》。"嘿，安利柯該上4年級了。哎！沒幾天二年紀的洛佩諦為救一個一年紀同學受傷了。好，我們班從從五百英里外來了個黑膚色孩子，老師説因為遠道來的要特別愛這同胞。對，今天是每週例話：少年愛國者??"第一章沒讀完，我已經深深感受到親子之情、師生之誼、朋友之戀、祖國之愛??深深感受到愛、關懷、包容、互助、獻身??這就是亞米契斯的《愛的教育》。懷着激動的心情拜讀完全書，被一個個真實的事件感動着；《愛的教育》書中那些平凡的人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，依然浮現在我眼前。
4．在《愛的教育》中有這樣一篇日記--"爸爸的護士"，講述的是一個鄉下孩子進城探望生病的父親的故事。在醫院裏，孩子日夜守護着醫生指定給他的爸爸。喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟着緊縮一下??可在後來，故事並沒有按照我們慣常的想象往下發展，而是發生了一個另人難以預料的轉折：就在孩子為自己的"爸爸"擔心焦慮時，他的真爸爸突然出現在他眼前，望着要帶自己離開的爸爸，孩子這樣説："不，爸爸??他願意我在他身邊，現在他病很重，再忍耐一下吧，我沒有勇氣離開他??"
就是這句樸素的話語，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無言。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手裏的珍寶。那麼什麼是愛呢？忍不住想要引用聖埃克絮佩裏童話中小王子説過的一句放："使沙漠顯得美麗的，是它在什麼地方藏着一口水井。"除卻各種對愛的術語化很強的解釋，我想愛就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。5．在《愛的教育》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。
愛是整篇小説的主旨，就在最平實的字裏行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛??每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。 （一） 用愛，點燃孩子心中的燈，加強對孩子的愛心教育。
（二） 打他，罵他，不如先了解他。瞭解了以後打他要讓他被打後心服口服。這樣打了以後才有教育效果。否則還會引發新的矛盾對立。
（三） 愛的温馨是用腦也是用心。用愛教育，用心感受。
（四） 用今天，點亮孩子的明天
（五） 讓管教在創意裏輕鬆化
體會1、 在教育教學上，我們不應過分執着於某一種觀念，而應發揮我們的創新精神，從不同角度，各個方面來進行整體思考，各個突破。着力於培養我們的創新精神。
2、在教育教學中，注重情商的培養，而不僅僅只是開發學生的智商。事實上，興趣是最好的老師，熱情對的成長、發展能起更大的推動作用。不過也要注意把握
一個度。否則會出現問題。
3、在日常生活中，我們經常只顧及到自己的感受，而不能在學生的角度看問題，這就需要我們進行換位思考，把自己放在學生的角度對問題進行思考才能更明白學生的感受，才能更深入學生的心理，真正瞭解學生的感受，這將有利於我們更好得處理師生互動關係。
4、生活中的故事很多，以教育為主題的故事更是叫我們眼見不鮮。我們已經變的麻木，如果我們能把“它”一一記錄下來，在閒暇時拿出來翻翻，不又是別有一番一會。
5、生活如同一本書，其中藴涵着不少的哲理和啟示。我們應該多加觀察，多加思考，從中得些人生的藴涵，這不僅是一種知識的獲得，更是一種人性的修養。其實教師和學生一樣，也在學習中發展。
6．同時，通過閲讀本書，使我懂得了教師在教學中起的是引導和輔助作用——對知識感情的引導。教師引導的方法的好壞對學生的成長，甚至於對其以後的各個方面都將產生重要的影響，因而我們要注意做到以下幾點：
①、我們在教育教學中起的是引導作用，而不是填鴨式灌輸。教師應該的重視學生存在，以情感去開啟學生的心智。
②、我們應以身作則，潛移默化地把中國傳統美德傳授給學生。
③在教學過程中，多鼓勵、讚美學生，培養學生積極性的同時，培養他們對挫折的容忍能力，是學生快樂成長。瞭解學生的感受，觀察學生的反應，聆聽學生的心得。
④、利用各種機會和家長取得聯繫，適時的提供教育子女的諮詢與方法，共同為學生的未來而努力。
⑤、用“愛”來感化學生，真誠地為學生提工服務，在生活中做學生的朋友。⑥、不能訓斥學生，不要過分地執着於“立竿見影”，注意學生的人格培養，身心健康。
教育不是萬能的，有其侷限性，作為教師，我們應看到這種侷限性，以一種樂觀的心態面對。只有對我們的事業充滿希望，我們才能真正用“愛”來對待我們的學生，對待我們的事業。
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