小豆豆頻道讀後感

第一篇：讀《小豆豆頻道》有感

讀《小豆豆頻道》有感

《小豆豆頻道》是《牀邊的小豆豆》的續篇，講述了單純樂觀的小豆豆長大後，一不小心邁進了電視圈，逐漸成長為家喻户曉的著名演員的故事，我可喜歡看了，一連看了好幾遍，到現在才剛剛寫讀後感，把

這本有趣的書記下來。

主要內容：“無論什麼樣的人，生下來的時候都擁有美好的品質和才能。”巴學園小林校長的這句話，像“你真是一個好孩子”一樣，深深地影響了小豆豆的一生。在音樂學校臨近畢業時，小豆豆突然發現朋友們都找到了工作，原來大家並不是只會吃着烤白薯悠哉悠哉。小豆豆便翻開報紙尋找，於是發現了nhk的招聘廣告。經過6輪考試，小豆豆從6000名報考者中脱穎而出，好不容易成了nhk的正式職員，本以為會開始正式演出的她，卻因為聲音太過突出而總被刷出演出隊伍，因為記不住台詞而被別人排擠，因為老是忙中出錯而被別人嘲笑。。。。。。在一片否定和惋惜聲中，在斥責和嘲笑聲中，天真活潑，開朗樂觀的小

豆豆很傷心。

這冊書寫的都是成長故事，我很欣賞也很喜歡看，建議大家也可以去看

看哦

讀《小豆豆頻道》有感

我有一本心愛的書，叫做《小豆豆頻道》。知道我為什麼這麼喜歡它嗎？因為在這本書裏，我懂得了很多。

這本書主要講述了單純樂觀的小豆豆經過6輪考試，在6000名報考中脱穎而出，好不容易成為nhk的正式員工，又因為種種原因而被刷出演出隊伍，屢遭呵斥，有時忙中出錯也會橫遭白眼……但是，在一片嘲笑和斥責聲中，天真活潑而又樂觀的小豆豆用自己真誠而又美麗的心靈對待這一切，終於征服了nhk，還成為了家喻户曉的著名演員。恩，真不容易呀！

看完這本書我想到了我們剛學到的《梅花魂》這篇課文。文中在寫外祖父思念祖國時，還寫了梅花不畏嚴寒的精神。小豆豆不正是這樣不向困難低頭的人嗎？經過那麼多的倒黴事，她還是堅持不懈的工作，終於取得了優異的成果。

在生活中我們也應該有這樣的精神。不要一碰到困難，就叫苦叫冤，要勇敢地面對，説不定還能“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”呢！

書是我的好夥伴，也是我的好老師！

第二篇：小豆豆和小豆豆們讀後感

小豆豆和小豆豆們

外國語學院11級1班趙西茜11070118

這學期也看了很多書，雖然學習考試的壓力很大，但是排解的話大概必不可少的還是要看一些書。很長時間不看書的話就會變得無知，這是經常要警醒自己的話。無論是東野圭吾《白夜行》裏的人性，還是龍應台《目送》裏的親情，抑或是苗煒《寡人有疾》的諷刺，這個世界上我們總可以看到形形色色的人在身邊走過，帶着他特有的茫然匆匆地前往下一個目的地，無動於衷。但是總歸是不一樣的，坐井觀天和大隱隱於市終究是不一樣的。想了很久，最終決定談談小豆豆們。

我其實是很不喜歡小孩子的人，我覺得小孩子們很煩，因此也經常被人批評沒有愛心或者詰問將來自己有了小孩怎麼辦這樣的話。但是或許是仗着自己還年輕便很少考慮這些看起來很遙遠的話題。在我的小的時候，我記得我看過一個小故事出自黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，雖然時間間隔太久以至於我並不記得故事的內容是什麼了，但是對於《窗邊的小豆豆》這本書卻留下了美好的兒童類的睡前故事這樣的深刻印象。所以當我看到《小豆豆和小豆豆們》這本書時，我就猛然想起了很多甜蜜美好的童年歲月。於是我理所當然的認為這本書也是富有想象力的、充滿世間美好純真夢想的兒童讀物。但是我錯了。當我真正開始閲讀這本書的時候，我真的覺得眼淚在心底流淌。

“成年人死的時候，會説出自己的痛苦或悲哀；孩子們卻什麼都不會説。他們信賴成年人，在香蕉葉底下默默地死去。”這句話是第一處讓我震撼住的地方，我們現在或許還沒有成為真正有承擔能力的成年人，但是我們是否應該成為已經具備關心家事國事天下事的有理智的大學生呢？毫無生存能力的孩子們、純真善良全心全意依賴着成年人的孩子們、對於什麼都願意相信具有最純潔眼神的孩子們，就這樣在戰爭、貧窮、飢餓、疾病中默默忍受着死亡的威脅與傷害，連痛苦都不能説出口。這樣令人絕望的事情每天都在發生，或許就在身邊或許在遙遠的地球另一端。可是成年人到底做了什麼呢，號稱具有絕對主權的成年人、擁有無限智慧的成年人、對什麼都要負責的成年人到底做了什麼呢？地球的那一端到底有多遙遠，讓你們我們都望而生畏呢。還是説你們我們只是漠不關心靜靜地看着那些慘劇上演，無動於衷呢。抑或是你們我們竭盡全力加劇了那些慘劇的發生呢？我不知道，這些問題的答案在每個人自己的心中，我無法替自己替你們回答。

“人不是為了互相憎恨來到世上，而是為了相愛才來到這個世上。”這句好出現在這本書的中端。書中講到一個故事：當聯合國兒童基金會的一個攝影師問起埃塞俄比亞的小姑娘她長大了想做什麼的時候，小姑娘仰起天真的臉大聲説：“我想活下去。”看到這裏的時候，我不禁默默想起了現在越來越高的自殺率。本書的作者黑柳徹子女士也提到這點，因為作者本人是日本人，而日本是現今自殺率比較高的國家，尤其以青年人為主。黑柳女士也為日本本土的自殺率而擔憂，同時她也想表示，在這麼艱難的情況下埃塞俄比亞的小姑娘仍然想好好地活下去，而那些青年人僅因為找不到工作、失戀或者家庭不和睦等瑣碎小事就要尋死覓活，實在是讓人覺得恥辱的一件事。現在的世界雖然看上去很太平，但那是假象，只不過是因為我們生活在和平的國家。戰火仍然在世界的很多地方蔓延，不斷奪去數以萬計平民的生命。到底是為什麼而印發戰爭，到底有多麼深的仇恨而印發戰爭呢？我還去詢問了我父親，我記得他是一邊看着新聞聯播一邊不在乎的説，不就是因為錢、種族歧視和資源麼。是啊，原本應該相親相愛的人們，因為那些身外之物，不斷地將死亡指向無辜的人們，甚至是指向自己的血親好友們。這樣的紛爭什麼時候才能得到化解呢？誰也不知道。

我曾經看到這樣一段話：“我們這一代人，錯錯落落走在歷史的山路上，前後拉得很長。同齡人推推擠擠走在一塊，或相濡以沫，或怒目而視。年長一點的默默走在前頭，或遲疑徘

徊，或漠然而果決。前後雖隔數裏，聲氣婉轉相通，我們是同一條路上的同代人。”當時並沒有感到什麼，但是當我看完小豆豆們之後，我就突然想起了這段話。我們在比我們稍年長的同代人的帶領下慢慢前進，並且小心翼翼地帶領着比我們稍年幼的同代人。那麼那些孩子們呢，他們到底靠誰的帶領，到底是因為誰而陷入這樣的境地，到底是做錯了什麼才會遭遇這樣的不幸？我想我們應該羞愧地低下頭。

後記：

“toto”在非洲是孩子的意思，而作者的乳名在日語中的發音也是“toto”，所以當作者第一次到達非洲，聽到當地的人們喊着“toto”時，她覺得很驚喜，當知道原由是她更是驚喜，最終決定用“toto”來命名這本書。這本書是在作者當上聯合國親善大使之後訪問了非洲亞洲十數個國家之後寫下的見聞與感受，本意是用來告誡小孩子們的。但是我讀之後想了很多，覺得非常值得更多的人閲讀，不僅僅是小孩子，所以我寫下了這篇感想。

第三篇：小豆豆讀後感

《窗邊的小豆豆》讀後感 或許我看《窗邊的小豆豆》的初衷不是為了學習，不是為了增加知識，不是為了尋找自己的童趣，可能僅僅為了完成看書這項任務，但是讀完這個故事的前兩章，我就為這故事情節的獨特所吸引，閉上眼睛，腦海中就是小豆豆的童話般的世界，巴學園，一個聽起來沒什麼特別的地方的學校，在這裏，小豆豆學會了熱愛讀書，學會了關心別人；在這裏，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；這個學校的一切，使小豆豆成為一個情感豐富，心地善良又快樂的小女生。

前兩篇讀完了給我的感覺在於巴學園的教育和小豆豆媽媽的理解與支持。例如小豆豆在以前的學校被老師當成壞孩子，老師和媽媽見面時一直説小豆豆那些所謂的奇怪的事，例如小豆豆上課不集中，不停地拉抽屜；和窗外的宣傳藝人打招呼，請他們表演；和屋檐下的燕子聊天??諸多種種，但是媽媽卻沒有指責小豆豆，而是帶小豆豆去了另一所學校，沒有告訴小豆豆她是被退學的，這顯然維護了一個孩子小小的自尊心和她的童心童趣，沒有在她的小小心靈裏留下創傷，讓她可以保持自己的那份純真，那份稚嫩；其次就是巴學園的教育，初看這本書，你會驚異於小豆豆眼中的學校：教師是一個個廢棄不用的電車車廂，每個班的人很少，恰恰很符合現在教育思想中的小班教學，每個位子也不是固定的，孩子可以隨便坐，可以任意的選擇自己活動空間，而且記得小豆豆第一次和小林校長談話時，小林校長足足聽了她説了四小時，這充分反映了教育工作者的耐心和他們細心，於小處呵護孩子的童心，時時關注小孩子的發展，不讓他們內心受傷；巴學院的午餐，校長就用一種很奇特的方法避免孩子們的偏食，一句簡單的“大家都帶了海的味道和山的味道了嗎？“就可以輕易解決這個問題；教導孩子的學習也是從他們感興趣的學科教起，”興趣是最好的老師“，孩子們也在興趣中學得快，也學得好，而且老師也在大家散步，體驗大自然中學會了好多知識，在實踐中讓他們學識和興趣共同提高??在這所學校裏，沒有尊卑，沒有拘束，孩子們可以自由的呼吸，自由的學習玩樂，老師和學生像朋友般相處，這種和諧而又充滿創意的教育方式，不時的讓我們羨慕了許久，在這個學校裏，孩子們不願意上學的狀況不會發生，正如小豆豆為了避免上學遲到都沒有和小朋友一起炫耀，這是一種理想化的學習和玩樂的生活。

也許，看完這本書你會羨慕小豆豆的老師，小豆豆的學校，還有她那親切和藹可親的校長，但是在你再次回味的時候你會感歎於這種學校和教育方式不現實，有時甚至是異想天開，痴人説夢，太不符合現在的情況了，這裏的老師對孩子的教育不侷限於課本，而是更注重於對孩子童心的呵護，愛心，自信心??的培養，但是我感覺這是新一代的教學模式，老師和學校雖然現在不能完全的做到，但是可以從現在做起，努力提高自身的能力，不斷地改變，不斷地提高，“有志者事竟成“，相信總有一天我們也可以擁有這種方法，讓孩子們愛學習，喜歡學習，並在學校中健康快樂的成長。

第四篇：小豆豆讀後感

和孩子一起讀《窗邊的小豆豆》

我的兒子龍龍讀國小一年來，隨着功課的增多，時間越來越少，我們做家長的漸漸忽視了孩子的感受，孩子整天忙碌於完成作業、完成練習??卻沒有自己的時間來安排自己喜愛的事情。暑假裏，學校佈置讀一本好的兒童讀物。我也決定藉此從親子閲讀開始，與孩子建立起真正的溝通。“興趣是最好的老師”，我迫不及待地買回日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》，發現真是一本好書。龍龍説喜歡聽老師讀的這本書，孩子有了興趣，我也發現和孩子一起讀書的過程，是很有趣的經歷。

星期天是我休息的日子，坐在窗下和孩子一起讀《小豆豆》，不時抬眼看看一邊聽一邊笑的龍龍，忽然感覺，其實每個孩子都是“小豆豆”，他們都會頑皮，有時會不聽大人的話，甚至有點“惡劣”；他們有自己的思想，有自己心目中的朋友；大人對他好，他就喜歡你，對他不好，他也不會永遠地仇視你??雖然書才看了一小半，但我已深深喜愛上了真實可愛的“小豆豆”，同時對“校長先生”的敬佩也讓我這個大人對“巴學園”充滿了嚮往！

這兩天，我們開始一邊讀一邊討論讀到小豆豆的頑皮，他會説“小豆豆比我還調皮呢！”讀到電車教室，他會説“電車什麼樣？我沒看過。”??

閲讀的過程中，龍龍還讓我們驚喜地看到，其實孩子真的是潛力無限。原來我們根本沒有想到他能讀無注音讀物，每次給他買書都首先考慮注音版。但現在看來，這個考慮完全是多餘的，我們太小看小孩子的閲讀能力了，雖然還有不少不認識的字，但藉助於連貫的內容和流暢的敍述文字，他完全可以邊讀邊理解，半猜半問地將一段文字基本順利地讀下來，而且並不影響他對內容的理解。

有人説：“讀書應該讀出自己來”，小豆豆的故事不是和孩子們的生活很接近嗎？那個曾經讓老師頭疼的小女孩在巴學園的健康成長，不僅讓孩子們羨慕啊，也讓家長深思！希望我和孩子能一起在讀書中獲益和成長。

第五篇：小豆豆讀後感

心中的巴學園

——讀《窗邊的小豆豆》有感

在一個陽光明媚的週末，我在鄞州圖書館裏看書。不經意間，一本薄薄的書呈現在我的眼前，書名不起眼、但給人的感覺很親切：《窗邊的小豆豆》。我把書從書架上取出，隨意翻了翻，居然一下就被吸引住了，忍不住興沖沖地把書借回家，一口氣讀完。

這本書是黑柳徹子的代表作之一，書中的小豆豆就是作者本人。小豆豆在傳統教育理念裏是個不折不扣的“壞孩子”，她會把課桌蓋開開關關地弄上上百遍，在上課時叫來廣告宣傳員表演節目，在課堂上大聲跟燕子説話。由於諸多“劣跡”，小豆豆被學校勒令退學，因為“有她在，整個班裏都不得安寧”。不得已，媽媽只好給小豆豆找了一所新學校：巴學園。幸運的是，巴學園的校長就是日本著名教育家小林宗作先生。在小林先生的教育下，小豆豆從一個讓學校忍無可忍的壞孩子，變成了一個有責任感、懂事、有愛心的孩子。更為關鍵的是，小林先生的教育在作者幼小的心靈裏就種下了平等對待別人、自尊自愛、友善的種子，這對作者將來的成功起到了至關重要的作用。很難想象，如果沒有小林先生，象“小豆豆”這樣一個被勒令退學的頑童，長大後居然能取得了非凡的成就,成為日本著名作家、著名演員、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使、世界自然保護基金”日本理事、“巖崎畫冊美術館”館長。看了這本書，作為一個教師，我感到我們有太多太多的地方需要向小林先生學習。

小豆豆第一次見到小林先生，就滔滔不絕地宣傳自己的“英雄事蹟”長達四個鐘頭，小林先生一直耐心地傾聽，連一個哈欠也沒打。小豆豆不由得感到自己有生以來第一次碰到了真正可親的人，因為從來沒有一個大人這樣認真地聽小豆豆談話。上游泳課時，校長讓同學們不穿泳衣、光着身子在水裏嬉戲。有的學生

生理上有缺陷，剛開始還很害羞，後來也能坦然面對、可以和同學們盡情地玩耍。看到這裏，小林先生友善、和藹的形象躍然於紙上。小林先生不愧為一名教育家，我們每一個教師都應該象小林先生一樣，學會平等地對待學生、尊重學生。老師們當然都喜歡聽話、成績好的學生，但作為一名優秀的教師，在對待成績稍差、比較頑皮的“後進生”時，更要注意做到“一碗水端平”、不能“偏心。”國小教師雖然面對的都是幾歲、十幾歲的小孩子，但是我們應該象對待朋友一樣、與他們坦誠相待，在教授給他們知識的同時，更為重要的是要有意識地培養他們平等待人、自尊自愛的精神。要讓學生意識到：大家都是平等的，應當自尊自重、平等待人。學習好的同學固然值得學習，但學習差一些的同學只要自尊自愛，通過自身的不懈努力，也一定能擁有美好的未來。

書中還有兩個小故事也給我留下了深刻的印象：一個是説小豆豆不小心把心愛的錢包掉在了廁所裏，為了找到錢包，小豆豆居然當起了“掏糞工”，把灑水的勺子伸進糞池往外掏糞，小豆子不斷地掏，居然在外面堆成了一座“小山”，弄得一塌糊塗。校長目睹了這一幕讓人啼笑皆非的鬧劇，並沒有大發雷霆，只是以朋友般的口氣對小豆豆説了一句話，“要把它們都送回原處喲”。後來小豆豆遵照校長的要求，把“小山”剷平，把糞便全部送回了原處。自從這件事之後，豆豆改掉了上廁所時往下看的習慣，而且從內心裏認為校長是“最可信任的人”。還有一個小故事：小林先生讓學生們在每天吃飯前，每天換一個同學，輪流進到同學們圍成的圈子中間給大家講故事。有一天，輪到了一個男孩講故事，可是這個男孩什麼也説不出來，因為他事先根本沒有準備，“我什麼故事也沒有”。小林先生堅持要男孩講故事，“那你就編一個故事吧”。男孩只得隨便亂編了一個了一段“流水賬”，小林先生沒有嘲笑這個男孩，反而不斷鼓勵他、給他鼓掌，同學們也不斷給男孩鼓掌，最後“大家一起鼓起掌來，禮堂裏頓時只剩下一片掌聲”。這兩個小

故事給我了深刻的啟示：作為一名教師，應當多給學生們正面的鼓勵，要培養學生的自信心。對待學生的缺點，應當和藹、善意地給學生指出來，切忌冷嘲熱諷或是大發雷霆。有時候，一句簡單鼓勵的話語遠比一頓呵斥更為有效。就像書中提到這個小男孩，相信在他長大成人後，也絕不會忘記這次鼓掌、不會忘記這一份善意的鼓勵吧。

作為一名出色的教育家，小林先生的教育方式值得我們每一個教育工作者深思學習。我們應該象小林先生一樣懂得孩子、信任孩子，尊重孩子，努力發掘每個孩子身上的閃光點，把學生潛在的優良品質發揚光大，讓學生成為自尊自愛自信、有責任感、有理想的人，讓學校成為學生心中的“巴學園”。