意林讀後感

第一篇：《意林》讀後感

這次暑假，我讀了一本叫做意林的雜誌。其中有很多令人感動的故事，但最讓我難忘的是《魔術師的愛心魔法》這篇文章。故事是這樣的，一個小女孩患上了白血病，有一天她在街上遇見了一位魔術師，那魔術師問她想要什麼，她説她想要一個企鵝蛋。那個魔術師捧着一個極像企鵝蛋的鵝卵石給了這個小姑娘，對她説：“6個月後就可以孵出來了。”那孩子並不知道那是鵝卵石，高高興興的捧着“企鵝蛋”回家了。回家後，他的父親發現這並不是企鵝蛋，就試探着問小女孩：“如果6個月後孵不出小企鵝，怎麼辦？”小女孩尖叫着説：“如果孵不出來，那我現在就去死，反正也活不了多久了！”孩子的爸爸找到那位魔術師，把孩子的事情告訴了他。魔術師讓他想暫時安慰着她。第二天就消失了。6個月到了，魔術師突然出現了，魔術師奇蹟般的幫小女孩孵出了小企鵝。之後魔術師找到孩子的父親，説：“為了這顆蛋，我花了整整六個月啊，我去了南極。不管是在路上，還是在南極，當人們知道我是為了圓一個絕症女孩的夢時，都熱情的幫助我。正是因為世界各地人民們的愛心，才使我在這六個月裏找到並帶回這顆即將破殼兒的企鵝蛋。幾天後，魔術師去世了。原來，他早已患上肺癌。在準備給小女孩去企鵝蛋時，他離死期就只剩6個月了。

看完這個故事，我被這位品德高尚魔術師所感動了，他在生命的最後時間裏，完成了人生最精彩的一次魔術，也是最有意義的一次旅程。我想,如果這位小女孩現在還在人世的話，他一定會非常崇敬這位魔術師。是他給了她希望。另外，我們也要愛惜生命，懂得生命的可貴，像那個小女孩和魔術師，年紀輕輕就離開了人世。沒有了生命就沒有了一切。高尚的品德也是做人的真諦，在有限的生命裏為人民做無限的事情，這位魔術師就是這樣，犧牲了自己，造福了別人。這篇文章使我明白了很多道理，我陷入了深深的沉思中......

第二篇：《意林》讀後感

《意林》讀後感

自從我們上學開始，一直在老師的關愛下成長。這種關愛有時慢慢成為習慣，可是我們是否用自己的行動關愛過我們的老師？讀了《意林》中的一篇文章，讓我感受頗深。

這篇文章主要講的是一位教地理的劉老師有胃病，不過，她總是忍着痛講課。一次在課堂上，劉老師的病發作了，同學們任憑怎麼請求劉老師歇一會，劉老師説：“你們的功課要緊。”第二天，講台上又多了一盒治胃病的藥和冒着熱氣的開水。平時學校停電時，值班老師就會敲打掛在教學樓下一節鋼軌，用來當下課鈴。當時班上沒有一位學生擁有手錶，因為同學們都是學校附近農村裏的孩子。有一天學校停電了，地理課上了一大半，劉老師又犯病了，她強忍着，裝作若無其事的講着。一個坐在前排的學生這時舉手説：“報告老師，我要上廁所。”劉老師點了點頭説：“快去快回。”過了一會，學校裏面傳來了“鐺鐺鐺”的敲鈴聲，鈴聲沒有往日的響亮。劉老師剛宣佈完下課，就倒在了講台上，同學們把劉老師送進了醫務室。校長以為有人做惡作劇，便調查。那位同學不安的説：“我，因為我們老師胃痛的堅持不了了，還要堅持上課。”校長給以讚許的目光。後來，才知道劉老師胃大面積出血，如果再晚一會，就會有生命危險。

這位同學睿智的舉措，令我佩服。更讓我明白一個道理：我們要關心我們身邊的人，特別是那些關愛我們的人。讓我們行動起來，從點滴的事做起，從現在做起。

第三篇：意林讀後感

愛的力量

作者：d六（3） 吳亦恬

最近，我讀了《意林》上的一篇文章“人間有大愛，一個13歲女孩的7年守候”。從中，我受益匪淺，深受感動，並被小主人公頑強的毅力所震驚了。

她，叫黃鳳。

這篇文章主要講的是2014年春天，黃鳳父親黃志仁從樓梯上摔下的，經過搶救，父親雖然脱離了生命危險，但是頸部以下卻完全癱瘓了。而在這時，黃鳳的母親離開了黃鳳和她的父親。面對30萬元的醫療鉅額和無人照顧的困境，於是，黃鳳默默地承擔起了父親的生活。6歲的黃鳳每天除了踩着凳子燒飯之外，還要喂父親吃飯、幫父親翻身、洗衣服等。但是，一年1700元的低保根本就養不活他們。於是，黃鳳就拉着小車帶父親去乞討。終於，黃鳳的乞討生活被網友拍了下來，不久，許多好心人就來為他們捐款。最後，《走進科學》還來拍了節目，更引得醫院來為他們捐款。

其中，文中有幾個鏡頭最令我感動，讓人潸然淚下。

第一個鏡頭是6歲的黃鳳踩着凳子燒飯的情景。雖然作者在文中沒有具體描述，但是我似乎看到了黃鳳燒飯時的情景：只見她踩着凳子，拿着對於她來説沉重的鍋鏟，正在細心地炒菜。油不時濺到她的手上，腫起了一個包，但她為了能讓父親即時吃到飯菜，繼續炒着菜。不小心腳下一滑，從凳子上摔了下來，她還是堅強地站到凳子上，繼續炒菜。再想想，那時，她才6歲，多麼小的年紀啊！而我，一個六年級的學生，卻連方便麪都不會煮，我感到慚愧極了。而她卻能這麼懂事，那麼為身患重病的父親着想，身後是多麼一種強大的力量在支持她啊！凝思了好久，我才明白，是“愛”，造就了這偉大的奇蹟！

第二個鏡頭是黃鳳帶着父親去乞討時的情景。11歲那年，她決定要給父親治病，於是，她一邊乞討，一邊打聽給父親治病的醫院。她還推着村裏人為她父親做的沉重的鐵架車，花了整整5天，從火車站走到了醫院。我的天！整整5天哪！是個什麼概念？！5天的艱辛、5天的堅持，這需要怎樣的毅力啊？一個成年人也未嘗能做到，而她，當時只是一個11歲的孩子！居然用她那孱弱瘦小的身體做到了常人難以想象的舉動，身後是多麼一種強大的力量在支持她啊！凝思了好久，我才明白，這也是“愛”，造就的偉大奇蹟！

第三個鏡頭是武警總醫院幹細胞移植科主任安沂華見到黃志仁後説的一句話：“長期癱瘓卧牀的患者極易出現褥瘡、肺部感染、下肢血液栓塞等病發症，但他統統沒有身體的各項檢查結果都正常。這往往需要3個人24小時輪流照顧才可能實現，而照顧他的只是一個什麼醫學常識都不懂的孩子。”看着這句話我尤為震驚，是什麼造就了這奇蹟？！又凝思了好久，我才明白，這還是“愛”，造就的偉大奇蹟！

作者還在結尾處寫道：“電視台記者潘穎説‘拍攝黃鳳的短片時，我們曾經找了一個6歲的孩子模擬她當年照顧爸爸的動作，結果根本無法完成。’潘穎説，‘愛所能創造的奇蹟，超乎我們的想象。’”讀到這兒，我明白了，“愛”，能創造你無法想象的奇蹟！世界之所以能創造奇蹟，就是因為世界有“愛”。

“愛”的力量無法想象，讓世界再多一點“愛”吧！那麼世界也會因“愛”而感動！

第四篇：意林 讀後感

意林 讀後感

意林》讀後感

看到同桌上的《意林》，閒來無事下翻閲了一下，看到兩篇文章有感，意林 讀後感。

劉心武的《長吻蜂》，其中有段話頗有同感：“生命單純，然而美麗。活着真好，尤其是能與自己以外的一切美好的東西相親相愛，融為一體!生命能沉浸在自己喜歡、利己也利他的境界裏，樸實灑脱，也就是幸運，也就是幸福。”別人為我為何教書，我不敢説我喜歡但我真真切切感覺到上班我喜歡，沒什麼充分的理由，更不是因為矯情才這麼説，就是喜歡。每天早上起牀儘管也想睡懶覺，可爬起來去上班一點都沒感覺到負擔。或許更喜歡的同事間的那種氛圍吧，還有就是喜歡上課時的感覺，儘管有時感覺到嗓子冒煙。看到一個個小孩子感覺好可愛，特別喜歡的是低年級孩子，不是我教的，見到卻仍大聲喊我“錢老師好!”最愛看每天早上出操時，張穎那甜甜的，毫無學生跟老師之間那種距離感的笑容，真好!

還有一篇讓我感動流淚的是《愛心傳承》。講述的是一對為了大山裏的孩子能上學而把自己的所有都奉獻給教育事業的父女的故事。因為父親的愛心和願望，把自己的女兒和一批批孩子送出了大山。又因為父親的故園情結，女兒在師範畢業後又回到了大山深處，自己最美好的青春年華獻給了關山的孩子，用心血和汗水為關山的孩子們托起了金色的希望。説不上到底是因為故事情節還是因為作者的寫作水平感動我，但讀着，是真的被感動了。也許是為在這物慾橫流的社會還能有這麼多心靈的淨土，所以被感動。也或許是同為教育工作者，更能體會其中的艱辛，所以有同感。可這一切，都只是發出了一點感慨而已，也許過了明天，我就不再想起這個故事了。記錄下這些，只因為那一刻心靈的被觸動。慶幸的是，對這一切，我還沒到無動於衷的地步，我的心還有柔軟的地方還有潔淨的一方。

2.

作者認為 造成劉宇飛之死的是援助者她認為 援助者是一施捨與恩典的態度資助劉宇飛的

這裏撇開劉宇飛的個人因素不説因為他只是個受傷的孩子而已(而且 作者也沒有提及劉宇飛的因素)

造成悲劇的罪魁當然是肇事者那個逃串的司機 事情已經發生 天無絕人之路

"遙遠的地方 有位好心的人 得知他的故事 要資助他上學

對於資助者的態度是何種我不知道 更不敢去妄自揣測 既然作者是從其朋友那裏得知那麼我也只能從其隻言片語中胡思亂想了

倘若我們做為資助者 瞭解男孩的故事後 恐怕很難以施捨與恩典的目的去支持他去上學後文會有提示

而是為了因為故事的感動去幫助他這麼 那位資助者的出發點是好的 也是對的

出發點如果是對的但方式運用不當 往往會事與願違 反而做了錯事兒

接下來要看他的方式了

在男孩每次考試都不理想心情沮喪之際

"捐助人又給他匯來一筆錢 隨錢寄來的 還有一封信 信中寫滿鼓勵他的話 並承諾 若他能考上重點大學 他將繼續資助他直到他大學畢業"

作者用到"鼓勵"二字説明什麼呢 説明資助者並沒有站在所謂施捨與恩典的角度上對其不理想的成績進行冷嘲熱諷 而是安慰 鼓勵 全無所謂"不良動機

至於承諾他上名牌之事 相信每位資助者都會這樣寄予期望 因為從劉宇飛的情況來看他曾經成績優異 有潛力 並非資助者不顧現實

他如果考不上大學 他和他殘存的家庭將毫無出路

資助者並沒有觸及其敏感的地方用詞及語氣和態度都是得當的

所以 資助者的方式也沒有錯

孩子終究是走了 除了肇事者和資助人 還有誰是造成悲劇的客觀因素呢

老師和家長

再看看老師和他爸爸的表現吧

他的家庭監護人和學校監護人

班主任語重心長地對他説:以後你要加倍努力用優異的成績報答這個好心人"

父親喜極而泣,他説孩子 你要好好讀書 不能枉費了人家一片好心"

孩子畢竟是孩子主觀思想容易受大人的引導/誤導 有些事情只能由孩子自己去理解 去領悟 捐助這事更是這樣

如果大人不去把話挑明資助本會被孩子轉化為動力 可窗户紙被捅破了 起初孩子並不覺得可到後來 就在潛意識裏 變成了壓力了

(注意的是 是時資助者並沒有提出任何期望 期望是在劉宇飛考試不利的情況下提出來用做激勵的)

"我 一定要好好學習報答他" 學習的目的變了質

至於為什麼他每次考試成績都不如人意 很簡單 上面就是原因

一錯 不能再錯錯加錯 無可改了

老師看他的眼神 越開越失望 "

"父親雖沒有責備他 但那心痛的樣子 讓他過目不忘"

做為老師與家長對待這個孩子 為什麼總是用大人的視角去看他 為什麼總從外界施加無形的壓力

眼神能殺人 殺死人的心親人失望的樣子讓人最痛

如果 此時有人能夠走進他的內心去疏導 在心理上給予適時的輔導 接下來的 就.......

由於捐助人的有一封信注意 作者主觀認為 "這封信 如一塊巨石 沉沉地壓在他心上"要知道是誰把希望變成石頭

他開始對"老師的提問答非所問 " 最後 :找他談話 告戒他 不要拿捐助人的錢開玩笑"

此話出自師之口多少有些恨鐵不成鋼 但未免太重了!

最後 18歲的季節 畫上了生命的句號......

事情的起因 我們誰也不能挽回別無選擇 幸而有捐助者的資助 若他三人能將此次機遇處理得當那麼又會是個什麼樣的美好故事

孩子的不成熟 家長和老師的"及時"誤導

錯能在捐助人嗎?千里之外的他除了提供資金 而身邊的人 為什麼不能提供好的心理支持???

大家是不是絕得我僅從一篇文章裏挑着句字編成一篇挑刺的文章 有些不具有説服力是片面的

呵呵 如果你真的這麼認為請你再肯定一下!

定了沒?

哈哈 作者何嘗不是另個我呢? 她也只是聽的轉述 我們誰也沒有去認真的瞭解 調查 怎麼能忘下結論

更何況是有些質疑某些人的味道的文章!

我們都錯了!

第五篇：《意林》讀後感

感謝每於空閒之際，能遇見最美的你。

你有一個很好聽的名字，叫《意林》·感動卷。

沒有心思去品味那長篇大論悽婉或者離奇的小説，也沒有意境去在古典文學中體會它的價值，那麼，就在《意林》中尋找一絲絲心靈的籍慰。意林可以説是一本微小説集吧。裏面的故事雖然短小，但是它卻時刻扣人心絃，或讓人淚流不止，或留給人無限的思考。如在晚上多次搖醒睡夢中停止呼吸的主人的忠犬波比，如被人們趕盡殺絕的最後一隻骨瘦如柴的豹子，又如接受“星星的孩子”（有自閉症的小孩）的“星星”爸媽，再如一直在角落偷拍孩子，為孩子儲存成長記憶的紗江爸爸??

在不經意間，你是否被這些小故事所感動，然後懺悔自己所做過的錯事??？因為你總能從《意林》中找到自己的影子。