一、思想上求進
“作為一名教育工作者，如何以身正教，以行立教？”這始終是我思考的問題。這幾年來，自己堅持學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民同志的“三個代表”重要思想及胡錦濤同志的科學發展觀，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線、方針和政策；遵守教育法規，履行職業道德；不斷提高自身的思想修養和業務能力。常年滿“負荷”工作，愛生敬業，勤勤懇懇，樂於奉獻；對學校佈置的工作任務無條件服從，不計較個人得失，滿腔熱情地奮鬥在教育教學工作的第一線。與同事之間，相互尊重、互幫互助、共同提高；教育學生時，做到以身作則，為人師表，嚴出於愛；注意用自己的模範行動來感染影響學生。自己無論教哪個年級，怎樣的班，都能使領導放心、家長滿意、學生歡迎。
二、業務上求強
在教學中，我勤於學習、鑽研、積極探索、改進教法。為了培養和發展學生的自學能力，幾年來，我改變了老一套的應試教育的教學方式，根據時代的要求，採用新的教學手段，讓自己的教育對象更適應社會的需要。教學中做到“授人以漁”，明確學生的主體地位，讓學生在自學自練中求得舉一反三，觸類旁通的效果，達到增強學生自學能力的目的，真正做到了不但教給學生知識，更重要的是讓學生掌握了學習的方法。上課前，我首先根據教材知識要點，擬好自學閲讀提綱或閲讀思考題，在課堂上讓學生完成自學，然後，圍繞閲讀提綱或閲讀思考題，啟發學生討論，討論後，結合教材內容參照學生在討論中的不同見解，排疑釋難，歸納總結，減輕負擔，提高效率。
為了讓自己更適應新時代的教育教學工作的需要，我不斷學習教育新理論和教學新方法，不斷學習與本學科相近和相關的新知識，掌握和運用現代化教育教學技術，參加了“省級農村中學計算機骨幹教師培訓”；參加了市教育局舉辦的“中國小信息技術教材教法培訓”、“中國小計算機網絡教室管理與維護培訓”、“中國小骨幹教師課件製作培訓”、“中國小信息技術教育及學科骨幹教師課件製作培訓”；並於2011年10月參加了英特爾未來教育主講教師培訓，參加了教育教學研討會，自費訂閲了電腦報和教育教學類雜誌，從而不斷提高自己的文化素養和業務素質。
三、工作上求實
作為一名教師，我一直認為，既要教好書，又要育好人，堅持做學生的貼心人，勤與學生交談，及時發現問題，解決問題。尤其是對一些思想上不夠成熟、自律性較差的同學，進行深入細緻的瞭解，從各方面關心關注他們，讓學生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。通過談心，幫助他們樹立正確的人生觀，鼓勵他們發揮自己的特長，引導他們關心集體，賞識他們的點滴進步，讓他們體驗成功的快樂，找回失去的自信。為不斷提高自己的教育教學水平，本人能虛心地向有經驗的教師學習，深入課堂聽課，學習他們的寶貴經驗，每學期聽課不少於18節，課後能與主講教師詳細研討及分析得失，揚長避短，總結提高。作為一名專職教師，本人也十分關心學校各位教師的成長，幫助他們改進教育方法，提高業務水平，凡在計算機運用方面有疑問的，本人都能毫無保留地細心為他們講解，獲得同事的一致好評。另外，作為班主任，本人十分重視家訪工作，經常主動與家長取得聯繫，認真聽取家長對學校和本人工作的意見和建議，取得他們的支持和配合，有力地促進了學生的健康發展，推動了學校工作的順利進行。
四、成績上求優
2017信息技術教師述職報告一
不知不覺中一個學期就要結束了，回顧這個學期的工作，基本上是比較順利的。我所享有的收穫，我會用於下個學期的工作中，我所碰到的問題我會認真思考，想辦法解決。在這個學期中，本人能在保持原有良好工作態度的基礎上，不斷進步，不斷進取，不斷學習，虛心向有經驗的老師學習。為了保持優良的工作姿態，以使下一學年能以更優秀的面貌去繼續工作，現將本人這學期的工作情況進行全面的總結，總結如下：
一、思想方面
在這學期裏，我從思想上，利用師德師風教育活動端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我積極參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排，默默無聞地配合領導和老師們做好校內外的各項工作，得到了領導和同事的肯定。這些肯定使我在以後的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。
二、工作方面
這學期主要的工作主要包括在三個方面：一是擔任九年級共4個班的信息技術課的教學，二是學校遠程教育資源的接收、整理、運用及設備的檢修、維護等工作，三是學校相關文件資料的打印及各項數據的錄入、核算等。
為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續以發現和培養具有綜合素質的學生為小組長，具體分工，連帶促進，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機室的規章制度，按老師要求進行正確操作，養成良好的學習習慣和衞生習慣。
在遠程教育管理方面，除及時認真地做收遠程教育資源的接收、整理、刻錄外，配合教務處為教師運用資源做好配套服務，如多媒體教室設備的調試、接收設備的維護、資源的瀏覽和整理等，同時認真做好各項記載。
在設備維護方面，本學期本人對學校的微機進行了檢修、保養，力求它們能夠正常的工作，為學生創造一個良好的學習環境。
三、業務方面
作為一名信息技術老師，應具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經驗的老師，經常上網瀏覽新課程教學及信息技術教學等資料，學習更多、更好、更新的知識。同時積極參加教研活動，多爭取機會聽評課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術，努力使自己向一名科研型教師看齊。
雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業務水平，本人在大量收集別人優秀設計、優秀架構，向有經驗老師請教的基礎上，利用本人有限的時間建成學校網站和個人教學博客，以利於同行間的交流和學習，方便學生與我的交流，也有利於及時掌握學生的動向、引導學生學習。在教學之餘，我也注重積累和總結，本學期我被評為優秀教師。
四、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與私人之間的關係，不遲到不早退，有時還會加班加點，這同時煅練了自己。對學校的工作盡職盡責，不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事儘自己的努力把工作做好。
越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。在以後的教學工作中，我會在保持原有優良作風的基礎上不斷髮展，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
2017信息技術教師述職報告二
轉眼間又到了歲末，回顧這一學期來的工作，有辛勤過後的快樂，也有耕耘過後的收穫，但也存在着很多不足和遺憾，總體來説，不管是教育教學還是教科研以及其他方面，都讓我收穫頗多。下面對我這一年來的工作做一簡單的總結：
一、思想政治方面
在思想上我積極要求進步，忠誠黨的教育事業，積極參與學校黨組織的各項活動，堅決服從學校以及組織的各種安排。一學期來，我嚴格要求自己，積極進取，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高思想覺悟和教學水平。
二、教育教學方面
本學期擔任中學部七年級、八年級及高一共8個班的信息技術教學，高二文科和理科共兩個班的通用技術教學，總的來講，基本上是比較順利的完成了教學任務，在工作中享受收穫喜悦的同時，也在工作中發現一些存在的問題。從教學上講，我主要做了以下工作：
1.能夠按照中學部教學常規要求做到學期初有教學計劃，教學進度，使教學工作能夠有條不紊的進行下去。在教學中，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課，積極寫教學反思。信息技術根據學校的安排每週一課時，這對於學生來講，是很重要的一節課，對老師來講是比較難上的一節課，所以上好每一節課對老師對學生來説都很關鍵。除了備好課，寫好教案外，我還積極查閲各種資料，通過網絡搜索比較好的課件和教學設計，並吸取精華部分為我所用。同時，在每課結束以後都要針對本堂課的基本情況進行或多或少的教學反思。課堂上採用小內容學生自主探究，教師個別問題個別輔導，普遍問題全體輔導，大內容分組合作，自主探究，老師巡迴輔導的教學模式進行教學，一學期下來，鍛鍊了學生的自學能力和合作意識，教學效果良好。
2. 利用學科特點和自身條件，組織部分學生參加電腦製作興趣小組。活動的取得了一定的成果，部分學生有了自己的作品，雖然這些作品還不是很好，但至少學生有了不同程度的進步。同時七年級不少學生打字速度，電腦知識水平都有了較大的提高。
3. 在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了聽課、評課、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，時時刻刻提醒自己、自我反思、自我提高思想境界；從行動上，積極參加各種形式的培訓、學習，利用一切可利用時間補充信息技術知識、提高自身信息技術素養、教學技能等，在生活上注意形象，為人師表。
4.在日常教學工作中，能夠穿插一些常用的計算機及網絡基礎及使用技巧，真正的提高學生的信息技術使用水平。同時不能忽略學生基礎的練習，在平時的教學中，多次強調打字的重要性，通過玩遊戲的方式讓學生練習打字，這樣更能提高學生的學習興趣。同時，在課堂上關注那些信息技術基礎較為薄弱的學生，積極對他們進行引導，逐步使他們學會怎樣學習信息技術這門課程，爭取每一節課每一名學生都能完全掌握所要學習的內容。
5.導師制方面能夠積極與所帶的14名學生進行良好的溝通，告訴他們做人的道理，並隨時隨地糾正他們錯誤的行為，鼓勵他們要多參與學校組織的各項活動，鍛鍊自己各方面的能力。經過一學期的努力，所帶學生都有了或大或小的進步。特別是史嘉賓同學，經過多次與其交流、談心，最近的表現較前一段時間有了明顯的改善。
三、教科研方面
能夠積極參加學校組織的各中教科研活動。本學期以來，承擔本校信息技術小課題研究《信息技術課堂中培養學生的信息素養研究》，目前此項目研究正在按計劃進行中。另外，積極響應學校及教科研中心編寫校本課程的要求，做好校本課程的開發工作。同時，能夠通過博客等現代化手段與全國各地的信息技術教師進行交流，通過閲讀他們的博文，瞭解各地區專家學者的課程改革情況，學習那些先進的教學理念。
四、專用教室維護方面
本學期以來負責語音教室以及通用技術專用教室的管理和維護工作。開學以來，給語音教室和信息技術教室分配獨立的IP地址段保證兩個教室的網絡能夠正常使用，同時安裝本學期所要用到的軟件和程序，保證了信息技術教室和語音教室的正常教學工作。
對於語音教室的管理情況，從一開始就向學生提出了嚴格的要求，要求學生每節課之前檢查機器是否可以正常使用，保證信息技術教學的正常進行，同時要求學生嚴格遵守語音教室的各項規章制度，愛護機器。嚴禁任何學生將任何食品和飲料等帶入語音教室。同時要求學生上課必須佩戴鞋套，以減少語音教室的灰塵，保持良好的衞生狀況。每週五機房都進行大掃除，保證語音教室以及每一台電腦的乾淨衞生，為信息技術課堂教學提供了一個舒心的環境。
五、存在問題：
1.由於第一次接觸通用技術課程，所以雖然花費了大量的精力和時間，但教學效果不好，課堂氣氛一直比較沉悶，學生對學習通用技術的興趣不高。由於時間緊，課時少，所以基本上沒有安排學生實驗，加之我自己知識面不夠廣闊，思路比較狹窄，嚴重的影響了學生對本門課程的學習興趣以及學生的創造力等等。
2.信息技術課堂採用的教學模式還存在一些問題，學生自主探究完了之後就結束了，缺少相應的展示和師生點評環節。
3.信息技術課堂紀律普遍不夠好，本學期尤為明顯。多次強調之後每節課仍然有學生不少學生忘記穿鞋套、將飲料水杯以及各種零食帶入語音教室，個別學生素質極差，將偷吃完所剩的垃圾塞到電腦主機背後，窗簾背後等等。
4.教科研方面表現還不夠積極主動，沒有將自己所思所想及時的記錄下來，沒有養成及時記錄和撰寫文章的習慣。
5.興趣小組活動時間較為零散，成果較少。
六、改進措施
1.在信息技術課堂中增加學生作品展示、學生點評、老師小結等環節，使得教學環節更加完善，課堂效率得到進一步的提高。
2.下學期用一學期時間狠抓嚴管語音教室以及信息技術等專用教室的上課秩序、完成作業情況、鞋套佩戴情況、電腦使用情況、個人作為衞生情況、上課偷吃零食等等現象，通過一學期時間使每一個學生能夠遵守專用教室的各項規章制度。
3.勤思考，多動手，養成記錄自己思想的好習慣。
信息技術教師述職報告1
歲月如梭，過去的一年裏，我在學校領導、部門領導及同事們的關心與幫忙下圓滿地完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，本年度的工作總結主要有以下幾項：
一、思想政治
能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，透過報紙、雜誌、書籍用心學習政治理論；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業，具有強烈的職責感和事業心，用心主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。
二、教學工作
在教學工作方面，整學期的教學任務都比較重，擔任九年級和八年級兩個年級、共六個班級的信息技術課。為了做好這項工作，我堅持看書，熟悉所有信息技術教材；經常網上找一些優秀的教案課件學習；還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際狀況設計教案。一學期來，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
由於我校教學條件有限，微機室多媒體網絡教學不能正常啟用，加上許多計算機和線路老化，故障頻出，給這項教學工作帶來很多困難。為了上好這門課，也為了激發學生學習的興趣，我作了充分的準備。同時，我也發現有些學生厭學情緒很重但他們對計算機的興趣卻很濃，就推薦校長，經校長允許辦起了信息技術興趣班。對愛好信息技術的計算機小高手和家有電腦的同學進行課外輔導，增加一些生活中比較實用的學習資料，收到了很好的效果。我輔導學生用word製作小報，也取得了比較好的效果。輔導的過程雖然艱辛，但透過這些輔導，實現了分層次教學，以優帶差，使優者更優，差者進步，提高了教學效果，從而也增強了同學們的學習興趣和學習信心。在新的學期裏，我將繼續保留成功點，並不斷嘗試改善教學方法，爭取新的突破。
三、學校工作
我嚴格要求自己，工作實幹，認真完成學校給予的各項任務。由於我們是信息技術教師，這個特殊的職業決定了我們務必還有很多的學校工作要做，我服從黨和學校領導的安排，兢兢業業，完成了學校全體教師的計算機培訓、學校計算機維護和微機室管理，還完成了學校的各種材料的查找和編寫，完成了學校領導安排的所有任務，並幫忙同事們查閲資料、撰寫論文、郵發稿件。在以後的工作中，我將一如既往，腳踏實地，我會更加用心地配合學校領導完成各項任務，為學校的完美明天更加努力。
四、全員育人
信息技術課由於在會考中的地位不被引為重點科目，許多學生也不把信息技術教師放在眼裏，加上所教班級多、上課地點在微機室，管理起來比較麻煩。結合學校的全員育人，我在尊重學生的前提前下，經常和學生談心，幫忙學生解惑排憂，激發他們學習的興趣和信心。我遵循因材施教的原則，因勢利導，或聲色俱厲，或温言軟語，教他們如何做人如何學習，教他們自尊自愛，最終使老師公認的一些“難纏户”也心服口服。在以後的工作中，我將不斷學習總結，積累經驗，為學校育人工作做出更多貢獻。
五、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關係，一個學期裏沒有缺席過一次，晚上也是堅持天天加班，一邊完成學校的各項任務，一邊備課和學習。在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，也更加努力學習專業知識，使自己的業務水平更上一層樓。
六、主要成績
在這一學期裏，就應説我還是取得了必須的成績的。我撰寫的論文《如何上好一堂信息技術課——國中信息課教學初探》發表在《菏澤教育》____年第8期；《國中信息技術課的科學教學法》發表在刊物《中國小教育》____年第9期。____年9月參加全縣第一次教學技能大賽，獲優秀獎。課題《信息技術“三三教學法”》獲省科研成果一等獎。
隨着課程改革的推進，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析研究好教材、大綱和學生，爭取學校領導的支持、師生配合，創造性地搞好信息技術課的教學；開拓創新，嚴格要求，更加努力地工作，為完美的明天奉獻自己的力量。
信息技術教師述職報告2
一、學生基本情況
本計劃針對八年級全體學生，通過上年的學習，學生對辦公軟件例如word、excel有一定了解，但是由於每一學期信息技術課時比較少，每週只有一節課，學生的遺忘性大，大多數學生學後沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間聽課，課後就沒有練習鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏；
學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課並不像語文、數學那麼枯燥、單調，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來説學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的並不是學習，而是打遊戲、上網聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。
二、教材分析
本學期教材是使用最新20____版本：八年級信息技術第二冊上，內容是全新的。內容包括：用好多媒體計算機，多媒體信息的獲取與加工，製作多媒體演示作品。其中“製作多媒體演示作品”的內容佔本教材的50%，可見製作多媒體是這學期學習的重點，又是難點。
知識點：計算機的基本硬件組成與特性，管理計算機的系統資源，安裝與卸載軟件，獲取圖像、聲音、視頻等多媒體信息、用powerpoint軟件製作多媒體作品重難點：用powerpoint軟件製作多媒體作品
三、指導思想：
根據學校工作計劃和中學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確中學信息技術課程的任務：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
四、教學目標：
1、瞭解信息技術的應用環境和硬件的基本組成，學會安裝和卸載軟件。
2、培養學生對計算機的感性認識，瞭解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、初步學會使用計算機獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。
4、養成良好的計算機使用習慣。
5、通過學習，使學生了解並掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。
6、做一個多媒體作品出來
五、教學措施
本期主要採取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進行學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。
信息技術教師述職報告3
尊敬的領導：
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的標準來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
在工作中我享受到收穫喜悦，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收穫我會用於下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。我將從以下幾方面彙報我的工作：
一、教學方面
(1)積極開展教研活動，努力搞好課改工作。嚴格按照學校要求，積極學習《新課程標準》等內容，提高教改意識，認識教改意義。積極探討、交流信息技術課教學目標、方法和教學過程設計。努力培養學生信息素養，提高學生獲取、處理信息能力。
(2)做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。雖然其中出現一些突發事件，但由於教學計劃安排的比較好，所以並沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利於教學工作的進行，使得大量理論知識得於傳授給學生。
(3)按照學校工作管理規定，認真備好課，備好教案，努力上好每一節課。一週十二課時，從未丟過一節課，因為這對於學生來講是的很重要的一節課；曾有老師笑稱，我們啊沒有一個人敢佔你的課，學生還不反了啊。除了備好課、寫好教案外，我還要查閲各種資料、尋找好的教學資源、教學課件，學習、提煉、再加工為我所用。
(4)在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了聽課、評課、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，時時刻刻提醒自己、自我反思、自我提高思想境界；從行動上，積極參加國家、省市舉辦的各種形式的培訓、學習，利用一切可利用時間補充信息技術知識、提高自身信息技術素養、教學技能等，在生活上注意形象，為人師表。
二、綜合素質評價工作
作為教師，教學工作是主要的，但除了教學工作外，我還承擔着學校學生綜合素質評價工作。每次評價初都要對學生、教師進行培訓。指導學生、教師順利進行綜合素質評價。在綜合素質評價進行的過程中，每天都要犧牲休息時間，陪着學生、教師進行評價，從旁指導，提高了綜合素質評價的進度、效率。
三、學籍管理工作
本學期開始，學籍管理工作走入正規，開始電子管理，對班主任進行培訓，班任錄入完電子文檔之後，幫忙校正，改錯。很快的完成了上級佈置的學籍管理工作。
四、微機室管理工作
微機室管理工作相對於教學來説也是重要的。由於信息技術教材每年都在變，使用的軟件不同，學校的機器使用頻率高，老化，為了上課效果更好，每學期都要重新做一次系統。家裏的電腦，做一次系統只要二十幾分鍾就能做完，而學校的機器要一個上午才能做完，再傳送到每一台機器上，基本就是一天。
五、興趣小組
關鍵詞 ISAS教學法 探究性學習可持續發展能力
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/s.2015.12.064
Research and Practice of ISAS Teaching Method
――Take "HTML5 Programming" Courses as an example
YANG Xia
（Hu'nan Vocational College of Technology， Changsha， Hu'nan 410004）
Abstract ISAS （Information Search and Analysis Skills）： Information retrieval and analysis skills. In this paper， "HTML5 Programming" courses as an example， the reconstruction from the course modules， topics designed to guide students to explore and teachers to explore pedagogy ISAS share and display software technology and other specific applications in professional teaching practice.
Key words ISAS teaching method； inquiry teaching； capacity for sustainable development
0 引言
ISAS（Information Search and Analysis Skills）表示信息檢索與分析技能，是從印度國家信息學院的NIIT課程體系中引入的重要課程之一。一般而言，高職院校的常規教學比較注重傳授學生專業技能知識，忽視培養學生主動獲得相關知識的能力。如果能在高職院校開設ISAS課程或者在課程教學中引入ISAS教學法，就可以為學生提供一個對相關主題進行搜索、分析、論述的平台和機會，培養學生主動學習，探究式學習的能力。
結合課程教學實際體會和課程建設成果，本文以軟件技術專業的“HTM5程序設計”課程為例，探討、分析了將ISAS課程轉換為ISAS教學法在課程教學中的應用，從重構課程模塊、設計ISAS選題、指導學生探究、展示分享等幾方面進行具體的實踐。
1 ISAS課程與ISAS教學法
ISAS課程是以3～5人為一組的小組形式共同完成一項專題報告，從組織、分工、計劃到信息檢索、分析檢索材料，組織專題內容完成文檔、展示課題成果等，全過程由學生完成，教師指導。
ISAS教學法是將ISAS課程的教學理念、方式方法靈活的運用到其他課程中，選取適合運用ISAS教學法的知識點、技能點，以學生為中心，以信息搜索分析為手段，以展示交流為載體，以解決問題為目標，使學生在“學習―總結―提高”的過程逐步發揮主動性、創造性，培養其探究協作學習的能力。如圖1所示，通過ISAS教學法，可以着重培養學生團隊合作能力、網絡信息的利用和分析能力、推理能力、解決問題的能力、交流溝通和演講能力，讓學生學會演示分析和趨勢預測、提升學生的綜合素質。
2 ISAS教學法在課程中的應用
ISAS教學法適合於信息量大、內容豐富、難度小、表現形式多樣的知識和技能的傳授。要求學生以小組的形式共同完成一項選題的檢索、分析和總結。ISAS教學法強調培養學生團隊協作能力、互聯網信息的利用和分析能力、演講表達能力和問題的解決能力。以軟件技術專業的“HTML5程序設計”課程為例，具體討論ISAS教學法在該課程中實施過程。
2.1 選題設計
不是所有的課程都適合運用ISAS教學法，也不能對一門課程的所有模塊或者知識點都採用ISAS教學法。要在教學中運用ISAS教學法，選題設計是關鍵。選題設計應有針對性，學生通過ISAS教學法能夠有效解決問題，主動思考探究，達到課程培養目標。在進行選題設計前，應該首先對課程的模塊進行重構，挑選出適合運用ISAS教學法的模塊。“HTML5程序設計”課程的前導課程是“HTML網頁設計”。在“HTML網頁設計”的課程學習中，學生已經掌握了HTML的基本語法和一般應用，所以對於HTML5的有些內容，採用ISAS教學法，讓學生在探究中學習，更能激發學生的學習主動性。根據課程培養目標，可以將“HTML5程序設計”課程的模塊劃分如表1所示。
結合前導課程和後續課程的銜接，兼顧“HTML5程序設計”課程培養目標，通過對課程模塊知識點的分析，可以在模塊一HTML5概述、模塊二HTML5元素與屬性、模塊三HTML5表單中運用ISAS教學法。
課程模塊重構完成後，就可以對準備實施ISAS教學法的模塊進行選題設計。選題設計的形式也可以多種多樣，例如，方式一：由教師指定總主題和子主題，將總主題分配給課題小組，子主題由組員自行分配；方式二：教師只指定總主題，組織學生進行子主題討論，學生根據本組想表達的主旨確定各子主題，提交教師審核批准後執行。以“HTML5程序設計”課程模塊一為例，可設計選題如下：
選題一：
場景：XXX軟件公司用HTML開發的Web應用已經難以滿足現代Web應用的需要，公司準備使用HTML5進行Web應用的升級、開發。作為使用HTML5的開發團隊，你們將告訴我們關於HTML5的知識。
主題一：HTML5的簡介
主題二：HTML5的優勢
主題三：HTML5與移動開發
主題四：HTML5與遊戲開發
主題五：HTML5的發展趨勢
選題二：
場景：XXX軟件公司的技術總監説：“HTML5是Web開發世界的又一次重大的改變，不管你喜歡與否，它都是未來的趨勢。”作為即將使用HTML5進行Web應用開發的團隊，你們將告訴我們關於HTML5的知識。
主題一：HTML5的簡介
主題二：HTML5的優勢
主題三：HTML5的缺點
主題四：HTML5的開發工具
主題五：HTML5的發展趨勢
2.2 信息檢索與分析
選題確定好以後，學生需要對主題的信息進行檢索和分析。其過程可以概括為“分析檢索分析”。
（1）分析主題要表達的中心思想。其作用在於在進行信息檢索時能做到有的放矢，便於在浩瀚的信息海洋中，搜索出有益的信息，讓每一個子主題的論述都緊緊圍繞主題的中心思想展開。該階段建議組長召集小組成員共同參與，運用頭腦風暴法，反覆討論，甚至是爭論，逐漸達成全組共識。
（2）檢索有效信息。要求學生利用業餘時間，對自己所負責的子主題進行信息的檢索。教師可以採用集中講授或者發放學習資料的形式，給學生傳授信息檢索的技巧和判斷信息準確性和可靠性的一些方法，讓學生學會如何檢索有效信息。如果在一門課程中，多次用到ISAS教學法，教師只需對檢索技巧講授一次，學生可以在不斷的實踐中提高檢索技巧。
（3）分析信息。對檢索的信息進行分析、篩選、重構、整合，形成課題文檔和演示PPT。在這個環節中，教師需要指導學生如何進行信息分析，如何製作有説服力的PPT。去偽存真，摒棄無用的，不準確的信息，多采用權威機構的數據，用圖、表進行信息的展示、支撐觀點的論證。
2.3 分享與展示
根據前一階段的分組、選題、搜索、分析，學生已經形成了課題的報告文檔和展示PPT，因此，ISAS教學法的最後一個環節是：以小組為單位提交課題報告文檔、演示文檔（PPT），並以演講、答辯的形式進行課題展示。在課堂進行現場演示、答辯與點評時，教師可以把握好答辯環節，通過教師（下轉第157頁）（上接第141頁）提問、同學提問，課題小組成員或者團隊作答，可以適時地對研究的問題進行拓展、延伸，進一步激發學生的探究慾望。
3 結束語
ISAS教學法遵循建構主義教學理論，開展探究性教學。以學生的自主性、探索性學習為基礎，在教師指導下，選擇專業領域的某一項主題進行研究，在研究過程中主動思考，獲取知識並應用知識從而解決問題。在這種學習過程中培養起來的多維、多層次的綜合能力，正是高職學生應具備的職業適應能力、可持續發展能力。
項目基金：湖南省教育廳重點教研教改課題《以培養學生可持續發展能力為核心的高職院校ISAS課程教學研究與實踐》資助。（課題編號：ZJA2012012）
參考文獻
[1] 程玉柱。ISAS教學法在計算機專業教學中的應用探討[J].長沙民政職業技術學院學報，2012（9）.
[2] 王詠梅。ISAS教學法在高職公共英語教學中的運用[J].職業教育研究，2012（3）：106-107.
註冊會計師職業後續教育國際比較分析
一、註冊會計師參加後續教育時間的國際比較
各國對註冊會計師參加後續教育的時間都做出了明確規定。
美國註冊會計師協會（AICPA）對不同類型的會員，規定了不同的法定學習時間。對於那些從事公開業務（public practice）的會員（即在會計師事務所工作的註冊會計師），每三年必須完成120小時的後續教育課程，但每年最低不得少於20小時；對於那些從事非公開業務（not public practice）的會員（即不在會計師事務所工作的註冊會計師），則每三年必須完成90小時的後續教育課程，但每年最低不得少於15小時；對於在政府部門工作的會員，每兩年必須完成80小時的後續教育課程，每年至少20小時。如果一個會員由從事公開業務轉向非公開業務、或者情形相反，則三年期法定的累計學習時間應予以調整，按公開業務每年40小時、非公開業務每年30小時計算所需要的總學時。
加拿大註冊會計師協會（CICA）規定，每個會員在三年內必須完成100小時的後續職業教育課程學習。
荷蘭註冊會計師協會（Royal NIVRA）規定，會員每年參加後續教育的時間必須達到40小時或每兩年80小時。
而中國註冊會計師協會（CICP）規定，執業會員接受後續教育的時間，三年累計不得少於180學時，其中每年接受後續教育培訓時間不得少於40學時；接受脱產後續教育的時間三年累計不得少於120學時，其中每年接受脱產後續教育培訓時間不得少於20學時。
從上述各國註冊會計師參加後續教育時間來看，中國註冊會計師協會規定的時間無疑是最長的，同時規定也是最嚴格的。這與我國註冊會計師職業起步不久，註冊會計師整體素質不高的現狀是基本吻合的。
二、後續教育學習方式的國際比較
美國註冊會計師協會和各州會計理事會全美協會（NASBA）經過兩年多的努力，於2000年2月對外公佈了《後續職業教育準則公告》（Statement on Standards for Continuing Professional Education）徵求意見稿。在該公告中，明確提倡兩種學習方式：一種是有組織的學習活動（sponsored learning activities），在該方式下，組織者負責將學習計劃傳遞到學員手中，可以採用工作室、研討會等各種形式；另一種為自主的學習活動（self-directed learning activities），在該方式下，學習活動是在沒有外部組織者的幫助之下自己進行和完成的。
加拿大註冊會計師協會職業後續教育培訓主要採取以下方式和措施：課堂教育、組織學術講座、召開研討會、網絡或電話教學以及自學等。
荷蘭註冊會計師協會下設有專門負責職業後續教育的機構——後續教育委員會（VERA）。該組織提供的培訓方式包括面對面的課堂教學、網上教學以及函授等。會員或學員可以根據自己的實際情況自由選擇，既可以參加後續教育委員會組織的培訓，也可以在公司、大學學習或在家自學。
中國註冊會計師參加職業後續教育的形式主要有：脱產課程學習、非脱產課程學習、參加專題研討會、承擔專業課題研究以及個人專業學習與實務研究等。
從上述各國註冊會計師協會認可的學習方式來看，大致可以分為兩大類，即有組織的學習和自主學習。其中有組織的學習一般居於職業後續教育的主導位置，而自主學習則處於從屬地位。另外，就自主學習層面來講，各國註冊會計師協會對其的重視程度有所不同。在會計職業得到充分發展的國家如美國、荷蘭等，自主學習方式的認同度較高，而在會計職業尚處於發展階段的國家如中國，自主學習方式的認同度較低。
三、後續教育課程設置的國際比較
美國註冊會計師協會設置了多種課程來滿足職業後續教育的需要，課程種類在150種以上，並且每年大約有三分之一的課程要進行修改或更新。其後續教育課程按會員的不同職業發展階段設計，以滿足不同層次的培訓要求。具體分為：（1）基礎課：用於新會員，該課程知識面窄，強調基本原則和技能；（2）中級深：在基礎課的基礎上強調實際應用；（3）高級課：強調知識的深度和應用的廣度；（4）更新課：介紹各個領域的最新發展；（5）星級課：由高級專家指導的討論課。與此同時，對於自主學習的課程，由各州會計理事會全美協會指定的後續職業教育機構負責設計，其中最有影響的組織之一是會計師教育組（AEG），該組織從1988年開始成為美國自學後續職業教育領域內的領先者。目前，該組織所設置的課程主要有：（1）計算機系列；（2）税收系列；（3）審計和會計系列；（4）遺產計劃（estate planning）系列。
加拿大註冊會計師協會設置的課程主要包括三個部分：（1）會計、審計、財務、税制和管理信息系統等領域的最新發展；（2）職業道德規範的有關課程；（3）信息技術。
荷蘭的後續教育委員會與荷蘭一些大學合作，為不同層次的會員制定不同的繼續教育課程，如信息技術、保險、工商經濟、法律、税法、政府及非營利組織、管理技術等。該委員會在制訂後續教育課程內容時着重突出“能力”教育，並將其區分為三個層次，即一般性能力、解決問題能力和實際行為能力等。一般性能力包括自學能力、職業道德水準；解決問題能力包括理解能力、應用能力、分析能力、整合能力和評估能力等；實際行為能力包括實際工作能力、幫助他人能力、人與人之間溝通並影響他人的能力、組織能力等。
中國註冊會計師協會規定職業後續教育的內容主要包括：（1）會計準則及國家其他有關財務會計法規；（2）獨立審計準則及其他職業規範；（3）與執業相關的其他法規；（4）執業所需的其他知識與技能。職業後續教育的具體內容根據不同對象及其需要確定。針對主任會計師、部門經理、項目經理、註冊會計師以及一般執業人員的培訓內容各有側重。
從上述各國註冊會計師協會所設置的課程來看，各國的課程內容不盡相同。其中美國、中國的課程規劃比較詳細，而加拿大、荷蘭的課程設計則比較簡約。由於職業後續教育面向的是具有豐富實踐經驗的註冊會計師，因此各國註冊會計師協會在課程設置過程中一般都將技能的培養與訓練，而不是知識的傳授，置於核心地位。與美國、加拿大、荷蘭相比，中國課程設置唯一的缺陷在於沒有對信息技術給予足夠的重視。隨着新經濟時代的到來，隨着信息技術在會計、審計實踐中的廣泛應用，提高中國註冊會計師的信息技術知識和能力已是當務之急。
四、後續教育評價方式的國際比較
美國註冊會計師協會規定會員應定期報告參加後續教育的情況，日期為會員加入協會之後每個日曆年度的起始日。考慮到各種因素，協會還規定了報告寬限期（grace period）——法定報告日後2個月內。對於報告的格式，該協會要求採用統一標準，即在年度會費報告中包含下列的陳述：”在繳納會費時，我確保自己已履行了後續職業教育的有關規定”。同時該協會要求，在陳述報告時，必須提供相應的證明文件。
在《後續職業教育準則公告》徵求意見稿中，美國註冊會計師協會針對兩種不同的學習方式，提出不同的要求。對於參加有組織學習方式的會員，該準則要求他們在報告學習情況時提供以下的信息：組織者的名稱、學習的題目和內容、日期、地點以及職業後續教育的學時等；而對於參加自主學習方式的學員，在完成自主學習活動之後，學員必須提供能夠證明完成該活動的相關文件，諸如由第三方提供的證明、證書或撰寫的文章等。此外，學員還應對自主學習活動的完成情況進行總結，並提供自我評估報告。如果學員對完成的自主學習活動諸項目中有超過半數表示滿意，則報告還應附上一個專家評閲意見。如果未超過半數，則不需要這樣的意見。
荷蘭註冊會計師協會規定每年會員必須向協會提交一份前一年的學習報告，但對未完成後續教育課程的會員則目前尚未出台強制性措施．而是靠會員的自律和自我責任感。
中國註冊會計師協會為每位註冊會計師建立一套培訓檔案，並制發了統一的註冊會計師培訓手冊。每一位註冊會計師都要按要求在培訓手冊上記錄其培訓情況，並要經過有關機構的確認。
從上述國家後續教育的評價方式來看，可以分為兩種類型，即自我約束型和控制型。在美國、荷蘭等國，後續職業教育的觀念已經深入人心．註冊會計師的學習意願強烈，註冊會計師協會的主要任務在於如何更好地滿足註冊會計師對於新知識、新能力的需求。而在中國，就目前來看，註冊會計師的業績評價還不僅僅取決於執業水平的高低，而更多受到非執業技能因素的控制。在這種背景下，註冊會計師參加後續教育的動力不足。如此説來，中國註冊會計師協會採用控制型評價方式應是一種理性選擇。
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