中職學校安全保衞人員怎樣做好校園安全保衞工作

摘要: 校園安全是學校的生命線，直接關係着學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。抓好中職生安全保衞工作，對於加強中職學校的日常管理，維護學校的正常教學及生活秩序，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，創造一個安全的學習環境等方面都具有十分重要的現實意義。本文試從四個方面談談怎樣做好中職學校安全保衞工作。

關鍵詞：中職學校  安全保衞  工作

隨着《保安服務管理條例》頒佈實施，我國的保安服務業迎來了跨越式發展的機遇，保安服務更趨於規範化管理，服務質量和水平不斷得到提高。學校安全是社會安全的重要組成部分,校園安全也是社會和諧穩定的重要表現。頻繁發生的校園惡性案件在新時代的網絡速度下不斷曝光,學校校園安全問題進一步引起了社會各屆的廣泛關注。校園安全直接關係着學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。抓好中職生安全保衞工作，對於加強中職學校的日常管理，維護學校的正常教學及生活秩序，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，創造一個安全的學習環境等方面都具有十分重要的現實意義。我作為文山市職業高級中學的安全保衞一員，覺得應從以下四個方面做好中職學校安全保衞工作。

一、建立完善的校園安全管理措施，有效保障師生的人身、財產安全。

隨着國家對中職教育的重視，職業教育的招生人數不斷增多，我所在的文山市職業高級中學所招的學生雖然有職高學生還有五年制大專生，但幾乎都是不限分數錄取的，所以學生中的一小部分，進校時還算不上一個合格的國中生，但他們進入中職學校後，職高的管理理念以學生的成人、成才為主，學生的管理模式相對的給了學生髮展職業技能的空間，但是卻形成了成長中的隱患。

要想建立安全管理的長效機制，就首先必須建立在對校園安全管理的思想認識的基礎上，組織制定好校園安全管理制度體系。我校就在學校領導的重視下，制定了一系列的安全制度。從制度上明確了學生處、保衞人員的崗位目標、工作範圍、檢查制度、評價標準、責任追究等條款，使得學校的安全保衞工作有章可循。其中有突發性應急預案，也明確了突發事件應急的職責分配、指揮協調、物質保障及突發性事件後果預測、辨識、評價；還包括危急時刻搶救生命、財產和環境安全的措施及平時的培訓演練等。我在安全保衞崗位中，積極學習和掌握學校的安全管理制度，認真進行進出大門的盤查工作，防止可疑人員進入校園，防止安全事故的發生。

二、加大投入，形成“人防、物防、技防”三位一體的防範體系。

中職學生來源複雜，除不能考上普通高中的應往屆畢業生外，還有部分的社會青年、退伍軍人、下崗職工等等，校園裏的學生成分相當複雜；學習形式也有多種多樣：全日制、廠學交替、工學結合、各類短中期培訓等，學生流動變化非常大。我校地處城鄉結合部，為探尋學校更好發展實行校企合作、校校合作後，學生層次更為複雜，校園裏有我校招收的中職學生，有校校聯合的本校的五年制大專，有校企聯合的三鑫職業技術學院的大專學生，由於多數學生住校，學生的休息時間也在校園內，所以社會上的不良風氣在其中也有所體現，少數學生拉幫結夥，招“小弟”以壯大自己的“隊伍”，在學習、活動和休息時間裏利用小勢力“解決”各類學生糾紛，在學生中起到了“傳、幫、帶”的壞影響。而學校離醫院、派出所都有一段距離，遇有突發事件，警力很難依靠得上。而學校努力在硬件設施方面不斷提高，也使得在安全保衞上的要求也就越高，必須要形成“人防、物防、技防”三位一體的防範體系，才能確實保障師生和設備安全。

我校的安全工作以預防為主，學校領導非常重視，在校園內實行全員值班，老師輪流關注學生的休息時間，又培養學生會學生參與休息時間的巡邏，聘用了具有保安資質的門衞保安人員，實行24小時值班。今年來還在校園裏安裝了監控錄像設備，使得學校學生宿舍、實訊樓、教學樓和樓宇銜接處都在監控範圍內，同時在危險區域設立警示牌，在交通要道設立減速帶，多方面形成防範措施，杜絕安全事故的產生。

三、建立預警機制，確保保衞工作主動權。

國家對職業教育越來越重視、職業教育政策越來越好，近年來我校堅持領導、教師每天值班，組織學生愛校護校志願者隊伍，建立起預警機制，確保了保衞工作主動權。安全工作，防範是基礎，打擊是手段。打擊為防範創造條件和環境，長期預防可以防範於未然。保衞工作要具有前瞻性，不能侷限在出了問題再處理問題上，那永遠是被動的，要有各種預案，要建立靈敏度、高效的預警機制，要集學校各科室、班主任、班幹部和一切可以調集的力量形成合力，形成人人關注安全的良好局面，要保證把“眼線”、“耳目”滲透到各班級、團體中，並對提供重要線索的“有功之臣”予以獎勵。這樣就可以及時發現新的傾向性苗頭，及早化解和處理矛盾，避免事態擴大和矛盾激化，把問題解決在萌芽狀態。

中職學生學習成績普遍較差，容易產生自卑情緒和自卑心理，學習焦慮問題一直是中職學生內心深處抹不去的傷痛；缺乏人際交往經驗和人際溝通技能，往往容易與其他同學發生摩擦和矛盾，造成人際關係緊張，從而被孤立而無法融入團體，導致人際關係失敗，產生孤獨、抑鬱、逃避、自我設防等心理問題；因為嚴重厭學情緒，常沉迷於網絡虛擬世界，迷茫困惑的戀愛情感問題也會釀出惡性事件。我們學校就結合教學實際，針對中職生特點，開設心理健康、禁毒防艾、民族團結等課程，安排心理疏導室，對“問題學生”的不良情緒，及時進行疏導工作，化解矛盾，切實提高預防成效。

四、要加強對“重點學生”的重點管控。

預防學生違紀違法，教育和督促學生遵守學校的規章制度和國家的法律、法規，預防學生違紀違法事件的發生，既要嚴格管理學生，又要尊重和關愛每一個學生，不放棄每一個學生，用建設性的批評教育學生。每個班的學生層次參差不齊，但問題較大的學生總是極少數。對這些“重點學生”的管理要重拳出擊，單獨管理。這些學生往往在國中時或受家庭環境影響，已經養成很多不好的習慣，我們要經常談話，經常敲警鐘，不讓他們脱離視線範圍，失去掌控。對處理過的學生也要定期“回訪”，緊緊盯住他們，關心他們，鼓勵他們，一有成績就給予當眾表揚，讓他們體驗到別人對自己的賞識，從學習、活動和生活上都對他們給予極大的關心。同時還要建立有效的“家校溝通平台”，對家長進行指導和教育，讓家長積極參與進來，形成對他們的共同教育和管理。

總之，作為安全保衞人員，我們要在崗位上認真工作，堅持排查學生之間產生矛盾的原因，調解學生之間的矛盾糾紛，參與調查處理學生的違紀違法事件和安全事件。堅持定時和不定時地對校園各個部位特別是重點部位進行巡查，教育和處理上課期間滯留校園的學生，制止校園內的不文明行為，制止和查處校園內的違紀違法行為，及時查清可疑人員和不安全狀況，並妥善處理或報告，制止車輛亂停亂放和違規行駛行為。牢記“安全高於一切，責任重於泰山，校園安全是學校的生命線”，必須要針對新問題、新特點，多研究，才能更好的維護好學校的穩定和諧，為學校的發展保駕護航。

參考文獻：

1、《校園安全教育知識讀本》 李華倫主編   雲南人民出版社出版。

2、《安全教育讀本》中等職業教育規劃教材編委會編  西北工業大學出版社出版。

3、《中國職業技術教育》期刊，國內統一刊號：CN11-3117/G4；國際統一刊號：ISSN1004-9290。