文獻綜述是在確定了選題後，在對選題所涉及的研究領域的文獻進行廣泛閲讀和理解的基礎上，對該研究領域的研究現狀（包括主要學術觀點、前人研究成果和研究水平、爭論焦點、存在的問題及可能的原因等）、新水平、新動態、新技術和新發現、發展前景等內容進行綜合分析、歸納整理和評論，並提出自己的見解和研究思路而寫成的一種不同於畢業論文的文體。它要求作者既要對所查閲資料的主要觀點進行綜合整理、陳述，還要根據自己的理解和認識，對綜合整理後的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述和相應的評價，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。
文獻綜述是研究者在其提前閲讀過某一主題的文獻後，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同於研究論文的文體。
檢索和閲讀文獻是撰寫綜述的重要前提工作。一篇綜述的質量如何，很大程度上取決於作者對本題相關的最新文獻的掌握程度。如果沒有做好文獻檢索和閲讀工作，就去撰寫綜述，是決不會寫出高水平的綜述的。
好的文獻綜述，不但可以為下一步的學位論文寫作奠定一個堅實的理論基礎和提供某種延伸的契機，而且能表明寫本綜述的作者對既有研究文獻的歸納分析和梳理整合的綜合能力，從而有助於提高對學位論文水平的總體評價。
在《怎樣做文獻綜述——六步走向成功》中，勞倫斯·馬奇和布倫達·麥克伊沃提出了文獻綜述的六步模型，將文獻綜述的過程分為六步：選擇主題、文獻搜索、展開論證、文獻研究、文獻批評和綜述撰寫。
文獻綜述根據研究的目的不同，可分為基本文獻綜述和高級文獻綜述兩種。基本文獻綜述是對有關研究課題的現有知識進行總結和評價，以陳述現有知識的狀況；高級文獻綜述則是在選擇研究興趣和主題之後，對相關文獻進行回顧，確立研究論題，再提出進一步的研究，從而建立一個研究項目。
總的來説，一般都包含以下四部分：即摘要、引言、主體和參考文獻。
這是因為研究性的論文注重研究的方法、結果、動態和進展。
摘要限200字以內。摘要要具有獨立性和自含性，不應出現圖表、宂長的公式和非公知的符號、縮略語。摘要後須給出3-5個關鍵詞，中間應用分號“；”分隔。
引言部分，主要是説明寫作的目的，介紹有關的概念、定義以及綜述的範圍，扼要説明有關主題的研究現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敍述的問題有一個初步的輪廓。前言，要用簡明扼要的文字説明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的範圍，闡述有關問題的現狀和動態，以及對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。
在綜述的引言（或者導言、介紹）部分要寫清以下內容：
（1）首先要説明寫作的目的，定義綜述主題、問題和研究領域。
（2）指出有關綜述主題已發表文獻的總體趨勢，闡述有關概念的定義。
（3）規定綜述的範圍、包括專題涉及的學科範圍和時間範圍，必須聲明引用文獻起止的年份，解釋、分析和比較文獻以及組織綜述次序的準則。
（4）扼要説明有關問題的。現況或爭論焦點，引出所寫綜述的核心主題，這是廣大讀者最關心而又感興趣的，也是寫作綜述的主線。
主題部分是綜述的主體。其寫法多樣，沒有固定的格式。可按文獻發表的年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將所蒐集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明引言部分所確立綜述主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。主題內容根據綜述的類型可以靈活選擇結構安排。
主題的層次標題應簡短明瞭，以15字為限，不用標點符號，其層次的劃分及編號一律使用阿拉伯數字分級編號法（不含引言部分），一般用兩級，第三級上用圓括號()中間加數字的形式標識。
插圖應精選，具有自明性，勿與文中的文字和表格重複。插圖下方應註明圖序和圖名。
表格應精心設計，結構簡潔，便於操作，並具有自明性，內容勿與正文、插圖重複。表格應採用三線表，可適當加註輔助線，但不能用斜線和豎線。表格上方應註明表序和表名。
正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創造性採用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當然，作者也可從問題發生的歷史背景、目前現狀、發展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據內容的多少可分為若干個小標題分別論述。小結，是對綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今後發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。
參考文獻是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閲讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數量不同雜誌有不同的要求，一般以30條以內為宜，以3-5年內的最新文獻為主。
1、專著：[序號]作者。書名[m]。版本（第1版不著錄）。出版地：出版者，出版年。起止頁碼。
2、期刊：[序號]作者。題名[j]。刊名，年，卷(期):起止頁碼。
3、會議論文集（或彙編）:[序號]作者。題名[a]。編者。論文集名[c]。出版地：出版者，出版年。起止頁碼。
4、學位論文：[序號]作者。題名[d]。學位授予地址：學位授予單位，年份。
5、專利：[序號]專利申請者。專利題名[p]。專利國別（或地區）:專利號，出版日期。
6、科技報告：[序號]著者。報告題名[r]。編號，出版地：出版者，出版年。起止頁碼。
7、標準：[序號]標準編號，標準名稱[s]。頒佈日期。
8、報紙文章：[序號]作者。題名[n]。報紙名，年-月-日（版次）。
9、電子文獻：[序號]主要責任者。電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識]。電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期（任選）。
10、各種未定義類型的文獻：[序號]主要責任者。文獻題名[z]。出版地：出版者，出版年。
1、蒐集文獻應儘量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便蒐集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。
2、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在蒐集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在着差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
3、引用文獻要忠實文獻內容。由於文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。
4、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的並且是作者直接閲讀過的文獻資料。
5、綜述篇幅不可太長。雜誌編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述一般不宜超過4000字。綜述並不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水賬，沒有作者自己的綜合與分析，使人看後感到重複、費解，材料與評述不協調。
6、一些作者似乎把論文的引言看成是一種形式，是可有可無的部分，將引言的寫作和正文的寫作相分離，只是為了給論文加一頂帽子。常見的現象是，一般化地論述研究的重要性，甚至從技術所涉及的行業在國民經濟中的地位開始談起，就像一篇領導的講話稿。就是落腳於研究的主題，也是從宏觀談起到微觀結束，停留在一般性的論述較多。顯然，這樣做的結果是使讀者無法準確地判斷“論文命題”的具體價值，缺少對當前研究狀況的概括和介紹，不知道作者的研究與以往的研究工作有什麼不同？因此，科技論文的引言必須交代研究工作的背景，概括性地論述所研究問題的現狀。對研究現狀的論述，不僅是考查作者對資料的佔有程度和熟悉程度，更重要的是從資料的全面程度和新舊程度可以判斷研究工作的意義和價值，以及研究結果的可信度。
7、引文羅列，缺少分析和概括。引言不僅要反映背景的廣度，更重要的是要考查作者對研究背景瞭解的深度。一般作者對研究的問題了解不深，在介紹研究現狀時往往是列出一大堆參考文獻，羅列出不同研究者的不同作法和結論，缺乏作者的分析和歸納，沒有概括出研究的成果和存在的問題，有的甚至將一些與本文研究沒有直接關係的文獻也列在其中，片面地強調資料佔有的豐富性。儘管有人認為，對研究現狀的介紹不同的雜誌有不同的要求，但從論文寫作的角度出發，引言的目的是闡述論文命題的意義，而並非是研究資料的綜述，儘管綜述對讀者查找資料提供了方便。因此，應當用作者自己的語言概括出研究的現狀，特別是存在的難點和不足，從而引出論文研究的主題。
文獻綜述的格式
文獻綜述的格式相對多樣，但總的來説，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫。
前言部分，主要是説明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的範圍，扼要説明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敍述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所蒐集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結。參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。
陳清輝
摘要：隨着經濟全球化進程的加快，企業文化建設在企業發展中起到的作用越來越突出。營造以人為本、創新為本的企業文化可以為戰略管理提供最有力的、最長效的平台。因此企業文化越來越受到企業界與學術界的廣泛關注。本文對企業文化在核心競爭力、績效、人力資源管理等方面的研究進行了回顧和梳理，並在此基礎上提出了幾個未來值得研究的問題，以期為進一步的研究進行理論鋪墊。 關鍵詞：企業文化；核心競爭力；績效；人力資源管理
對於企業文化的概念，不同的學者給出了不同的定義。迪爾和肯尼迪把企業文化整個理論系統概述為5個要素，即企業環境、價值觀、英雄人物、文化儀式和文化網絡。當然也有的學者認為企業文化是指企業在長期生產經營過程中形成的獨特的企業價值觀、企業精神，以及以此為核心而生成的行為規範、道德標準、生活信念、企業風俗、習慣的總稱。但是不可否認的是在企業不斷髮展和革新的過程中，企業文化在不斷的發揮它那獨特的影響力。同時隨着企業文化的不斷髮展，相關的企業文化理論也呈出不窮的湧現出來。作為企業文化的精華集成，企業文化理論彌補了古典管理理論、行為科學管理理論、管理叢林理論等的不足，強調了“軟”、“硬”結合的最佳管理方式，把管理理論推進到一個新的高度。近年來，學者們對企業文化進行了大量研究，研究成果顯著。
企業核心競爭力概念，最初是由美國管理學家普拉哈拉德
(c．k．prahalad)和加里·哈默(gary hamel)於1990年在《哈佛商業評論》上發表的《企業的核心能力》中提出的。企業文化和企業核心競爭力理論是當代經濟學和管理學相互交融的最新成果，學者們在這方面做的研究不少。
在企業文化對核心競爭力的作用方面，汪鳳桂（2009）[1]對企業文化與企業核心競爭力一致性機理分析表明，企業文化通過內部化為員工的行為理念，進而影響企業管理者和一般員工的行為能力，進而對競爭力的形成產生作用，降低企業交易成本。同時也指出，企業文化與企業核心競爭力都是企業差異化戰略實施的結果，其目的都在於提升企業的個性化特徵，但這二者的作用重點並不完全相同。前者重點是培養良好的員工行為習慣，降低員工之間交往成本；後者的作用則是使其顧客能在眾多的競爭對手中識別本企業，進而獲取更多市場競爭優勢。
企業文化與企業核心競爭力關係研究，王德勝、辛傑（2009）[2]認為企業文化與企業核心競爭力具有較強的內在關聯性，企業文化與企業核心競爭力特徵之間存在着較強的契合度。通過問卷調查進行實證分析，研究結果表明，企業文化水平的提高將會帶來企業核心競爭能力的增加。陳光（2010）陳光。淺談企業核心競爭力的培育與提升 的實證研究證明我們企業的平均壽命是八年，民營企業平均壽命是3.5年，造成我們企業壽命如此之短的重要原因就是我們絕大多數企業還沒有形成核心競爭力，原因主要有研發能力底下，管理能力不高，產品質量問題多，戰略定位不明確等。要想培育和提升我國企業的核心競爭力就應該提高管理者的戰略意識，完成現代企業制度改革，組建優秀的職工團隊和合理的管理結構，集中資源專注一個領域的生產經營，打造獨特的企業文化等。
學者們對企業文化與績效研究多是實證研究，內容包括了企業（組織）績效、創新績效等幾個個方面。
朱瑜等人（2007）[22]以198家企業為研究對象，對企業文化、智力資本及組織績效三者之間的關係進行了實證研究。結果表明，官僚型文化對結構資本具有顯著正面影響，創新型文化和支持型文化對人力資本具有正面影響，而關係資本僅受到支持型文化影響；人力資本能夠提高企業人力資源管理效能及成功新產品/服務績效，結構資本有助於市場績效提高，關係資本對市場績效、人力資源效能及成功新產品/服務均具有顯著促進作用；在企業文化、智力資本和組織績效的關係鏈中，智力資本具有顯著的中介作用
niki hynes（2009）[3]用新的複雜關係建模方法研究企業文化、戰略定位與企業績效，這種複雜的生化模型作為管理結構建模的替代方法，可將其納入到組織內部結構改變中，回顧兩個完善的管理概念（戰略定位和企業文化），並討論兩者在結構上的異同點，發現企業文化對戰略方向/經營績效關係具有調節作用，組織企業文化在市場導向/企業績效間關係的中介變量，然後對傳統簡單模型的代表性和他們對處理組織內部和組織之間變化的限制性進行了討論，提出了一個基於酵素作用機理更復雜的模型。劉志雄、張其仔（2009）[11]從公司層面、員工層面、社會層面界定文化強度，採用財務指標企業總資產盈利率來衡量企業績效，並加入企業規模、企業成長年限、企業資產負債率和成長性等控制變量，收集了321家上市公司的相關資料，對企業文化對公司績效影響進行分析、檢驗和解釋，發現企業文化對
公司盈利水平均有顯著的正影響，即與文化弱勢企業相比，文化強勢企業通常擁有較高資產回報率；企業規模、資產負債率與成長性指標與公司盈利水平呈顯著正相關關係。
朱兵等人（2010）[5]選擇江蘇、安徽、浙江三省182家高新科技企業作為實證研究對象，研究企業文化、組織學習與創新績效的影響關係，結果表明官僚型企業文化對企業創新績效沒有直接顯著影響，也不通過利用式學習間接對創新績效產生顯著影響；支持型企業文化不僅對企業創新績效有直接顯著影響，而且還通過利用式學習和探索式學習分別對企業創新績效產生顯著正向影響；創新型企業文化對企業創新績效有直接顯著影響，同時還通過探索式學習對企業創新績效產生顯著正向間接影響；組織學習包含的利用式學習和探索式學習均對企業創新績效產生顯著正向直接影響。
在企業文化對人力資源管理影響研究上，梅強，孫旭雅（2010）
[7]對中小企業人力資源管理中普遍存在的問題進行分析和研究，並在前人對企業文化與人力資源管理相互影響的理論研究指導下，從三方面探討了如何通過企業文化提升中小企業人力資源管理績效路徑，提出了憑藉企業文化提升人力資源管理績效的相應對策，即：(1)從觀念上提高員工企業文化意識，樹立正確人才觀；(2)從制度上完善中小企業管理體系，建立以人為本的制度文化。(3)從實踐中培養中小企業特色文化。
閆慶收，孫福田（2010）[8]分析了企業文化對人力資源管理戰略引導和企業安全生產運營的作用、對員工日常行為的約束和引導及對職工凝聚激勵的作用，以及企業文化在企業人員招聘、人才培養與開發、職工職業生涯規劃和留人方面的作用，強調企業文化與人力資源管理是不可分割的，人力資源管理要靠企業文化來指導，而人力資源管理反過來又豐富了企業文化的內涵。
目前對企業文化與核心競爭力的研究多集中在對企業文化對核心競爭力的形成和促進作用，以及它們之間機理的研究，多為定性研究，在這方面的定量和實證研究還比較少。因此，未來要加強對企業文化與核心競爭力的實證研究。
相關文獻就發展性文化和人力資源系統在企業創新過程中的作用討論較多，而發展性文化與創新績效的關係應該遠比前人所研究的
複雜。目前研究中還存在尚未解決的問題：第一，無論從理論上還是實踐上，一致性的概念沒有充分地闡述，對其內涵存在不同的理解；第二，當前的研究在理論模型分析和方法的應用上沒有統一；第三，發展性文化可能與人力資源的其他實務存在交互作用進而產生不同的組織績效。對以上問題的深入研究將有助於進一步研究發展性文化與創新績效的關係。
目前關於企業文化和企業績效關係的研究，定量的、實證的研究主要是以國外企業為樣本，以國外環境為背景環境的研究，以我國企業為樣本的企業文化和企業績效關係的實證研究非常少見。因此，發展在中國環境下的企業文化和企業績效關係的理論和實證研究是未來研究的一大方向。
以往研究基本把企業文化看成一個穩定因素，很少注意企業文化的變化過程。從發展的角度看，可將企業文化看作動態的因素，研究變化過程中企業文化對人力資源管理產生的影響。
國外在企業文化影響人力資源管理方面的研究比國內研究成熟，但由於文化的特殊性，其成果難以移植，適用於中國環境的研究還很缺乏。未來的研究要考慮中國的實際情況，應以中國環境為背景，進行適合中國國情的研究。
五
當今世界，開放與競爭，已經成為經濟發展的主流。全球經濟一體化和網絡技術的廣泛應用，更使得企業之間的競爭日趨激烈。如果説，前20年企業間更多的是某種單一的、表層的優勢之間的對比與打拼，那麼，今天，是否能夠通過對企業各種資源的整合，從而形成自身的核心競爭力，成為決定企業生存與發展的關鍵。
企業文化是一種組織文化，它是企業的靈魂，是區別於競爭對手最根本的標誌。優秀的企業文化不但可以保證企業績效的提高，而且可以促進企業的可持續發展。良好的企業績效從表象講來源於卓越的管理，而從根本上説則來源於企業文化。企業文化建設的越好，管理的成本就會越低，管理的效率就會越高，企業績效也會因此而增長。
企業文化是亞社會文化。企業的員工走進企業時，他不是一個抽象的自然人，而是一個社會人，是有一定意褒、信仰、價值觀念的人，這正是人力資源區別於物力、財力及自然資源的顯著特徵。 也就説，
企業人力資源管理面對的是社會化了的人。
以企業文化為導向的人力資源管理就是要把企業文化的這兩個方面，雙向生成過程有機地融合起來，形成一個更好的企業文化，從而有利於人力資源有效管理。
結束語綜上所述，企業文化具有一種強大的力量。有些物質資源也許會枯竭，惟有文化生生不息。企業文化是一種無形的生產力，一種潛在的生產力，無形的資產和財富。企業文化會極大的促進企業的發展，所以只要做到企業和企業文化的互相協調，互相補充、互相促進，使兩者同步運行，建設出一套優秀的企業文化來，一定會對企業的長遠發展起到積極的、不可估量的作用。
分析時代需要，考慮文化背景，豐富研究內容，完善研究方法，擴展研究視角，有利於推進對我國企業文化的研究，從而積極推進我國企業文化建設的步伐，不斷革新企業觀念，為企業發展創造一個更加美好的明天。
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綜述，是指就某一時間內，作者針對某一專題，對大量原始研究論文中的數據、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。綜述屬三次文獻，專題性強，涉及範圍較小，具有一定的深度和時間性，能反映出這一專題的歷史背景、研究現狀和發展趨勢，具有較高的情報學價值。閲讀綜述，可在較短時間內瞭解該專題的最新研究動態，可以瞭解若干篇有關該專題的原始研究論文。國內外大多數醫學期刊都闢有綜述欄目。
檢索和閲讀文獻是撰寫綜述的重要前提工作。一篇綜述的質量如何，很大程度上取決於作者對本題相關的最新文獻的掌握程度。如果沒有做好文獻檢索和閲讀工作，就去撰寫綜述，是決有會寫出高水平的綜述的。
綜述的寫作格式一般包括四部分，即前言、正文、小結、參考文獻。
前言，要用簡明扼要的文字説明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的範圍，闡述有關問題的現狀和動態，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。
正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創造性採用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當名，作者也可從問題發生的歷史背景、目前現狀、發展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據內容的多少可分為若干個小標題分別論述。
小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今後發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。
參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閲讀文
獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數量不同雜誌有不同的要求，一般以30條以內為宜，以最近3-5年內的最新文獻為主。
撰寫綜述論文的幾個注意事項：
⑴題目不宜過大。一般來説，題目過大，則不易把握論文的中心，不易得透徹。
⑵參考文獻太舊。綜述一定要反映最新的他人研究情況，如果所引述文獻都是若干所前的陳舊參考文獻，則不能反映最新的研究動態。
⑶引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。
⑷綜述篇幅太長。雜誌編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述不般宜超過4000字。
⑸綜述並不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻晚羅列，看上去像流水帳，沒有作者自己的綜合與分析，使人看後感到重複、費解
文獻綜述的寫法
一、什麼是文獻綜述
文獻綜述是在確定了選題後，在對選題所涉及的研究領域的文獻進行廣泛閲讀和理解的基礎上，對該研究領域的研究現狀（包括主要學術觀點、前人研究成果和研究水平、爭論焦點、存在的問題及可能的原因等）、新水平、新動態、新技術和新發現、發展前景等內容進行綜合分析、歸納整理和評論，並提出自己的見解和研究思路而寫成的一種不同於畢業論文的文體。它要求作者既要對所查閲資料的主要觀點進行綜合整理、陳述，還要根據自己的理解和認識，對綜合整理後的文
獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述和相應的評價，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。
需要説明的是，如果別的學者已經很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重複研究的必要了。
二、撰寫文獻綜述的好處
要求同學們學寫文獻綜述，至少有以下好處：
①通過蒐集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；
②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今後科研活動打基礎的過程；
③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利於獨立工作能力和科研能力的提高；
④文獻綜述選題範圍廣，題目可大可小，可難可易。對於畢業設計的課題綜述，則要結合課題的性質進行書寫。
三、文獻綜述的結構
文獻綜述要求介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來説，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工作。
前言部分，主要是説明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的範圍，扼要説明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敍述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可以按不同的問題進行綜述，還可以按不同的觀點進行比較綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將所蒐集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，最好能提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。
四、撰寫文獻綜述應注意的問題
選定題目後，就要圍繞題目進行蒐集與選題有關的文獻。作者在蒐集閲讀文獻資料時需要注意以下幾點：
1、蒐集文獻應儘量全面
文獻資料是撰寫文獻綜述的物質基礎，選定綜述的題材後要大量的蒐集和閲讀有關的中文和外文文獻。蒐集文獻要求越全越好。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便蒐集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
2、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性
蒐集好與選題有關的參考文獻後，就要對這些參考文獻進行閲讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閲讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閲讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。有自
己的語言寫下閲讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對於訓練自己的表達能力，閲讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
3、引用文獻要忠實文獻內容
由於文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
4、參考文獻不能省略
文獻綜述中涉及的參考文獻主要是能反映主題全貌的、而且是作者直接閲讀過的文獻資料，它反映了作者對該研究領域的理解程度和選題的前期研究狀況，所以絕對不能省略。
五、如何寫好文獻綜述
技巧一：收集資料要瞄準主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要人物的觀點和論述等，這是做文獻綜述的“必修課”。而多數大眾媒體上的相關報道或言論，雖然多少有點價值，但時間精力所限，可以從簡。怎樣摸清該領域的主流呢？建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學術期刊，找到一兩篇“經典”的文章後“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質量較高的學 術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是利用學校圖書館的“中國期刊網”、“外文期刊數據庫檢索”、超星數字圖書館和中外文過刊閲覽室，能夠查到一些較為早期的經典文獻。三是利用其他網絡資源。
技巧二：隨時整理，如對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。做畢業論文有一個比較長的準備時間，有的文獻看過了當時不一定有用，事後想起來卻找不着了，所以有時記錄是很有必要的。因此，做好文獻閲讀卡片很有必要，特別是對於那些很重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這
樣一步一個腳印，到真正開始寫論文時就積累了大量“乾貨”，可以隨時享用。
技巧三：要按照問題來組織文獻綜述。看過一些文獻以後，我們有很強烈的願望要把自己看到的東西都陳述出來，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。彷彿一定要向讀者證明自己勞苦功高。其實，文獻綜述就像是在文獻的叢林中開闢道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短、最省事，但是一路上風景頗多，迷戀風景的人便往往繞行於迤邐的叢林中，反而“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒：我要解決什麼問題，人家是怎麼解決問題的，説的有沒有道理，就行了。
總之，一篇好的文獻綜述既高屋建瓴，又腳踏實地。文獻綜述顧名思義由“綜”和“述”兩部分組成。前半部分的“綜”不算太難，根據所查閲大量的文獻進行綜合的歸類、提煉、概括即可做到的話。後半部分的評“述”與分析則是一篇“綜述”質量高下的分界線，這需要融入作者自己理論水平、專業基礎、分析問題、解決問題的能力，在對問題進行合情合理的剖析基礎上，提出自己獨特的見解
文獻綜述格式及寫作技巧（附文獻綜述範文）
文獻綜述是在對文獻進行閲讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎上，研究者用自己的語言對某一問題的研究狀況進行綜合敍述的情報研究成果。文獻的蒐集、整理、分析都為文獻綜述的撰寫奠定了基礎。
文獻綜述格式一般包括：
文獻綜述的引言：
包括撰寫文獻綜述的原因、意義、文獻的範圍、正文的標題及基本內容提要； 文獻綜述的正文：
是文獻綜述的主要內容，包括某一課題研究的歷史（尋求研究問題的發展歷程）、現狀、基本內容（尋求認識的進步），研究方法的分析（尋求研究方法的借鑑），已解決的問題和尚存的問題，重點、詳盡地闡述對當前的影響及發展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便於他人瞭解該課題研究的起點和切入點，是在他人研究的基礎上有所創新； 文獻綜述的結論：
文獻研究的結論，概括指出自己對該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題等； 文獻綜述的附錄：
列出參考文獻，説明文獻綜述所依據的資料，增加綜述的可信度，便於讀者進一步檢索。
一、文獻綜述不應是對已有文獻的重複、羅列和一般性介紹，而應是對以往研究的優點、不足和貢獻的批判性分析與評論。因此，文獻綜述應包括綜合提煉和分
析評論雙重含義。
文獻綜述範文1：“問題——探索——交流”國小數學教學模式的研究
。.。.。.我們在網上瀏覽了數百種教學模式，下載了二百餘篇有關教學模式的文章，研讀了五十餘篇。概括起來，我國的課堂教學模式可分三類：
（1）傳統教學模式——“教師中心論”。這類教學模式的主要理論根據是行為主義學習理論，是我國長期以來學校教學的主流模式。它的優點是。.。.。.，它的缺陷是。.。.。.(2)現代教學模式——“學生中心論”。這類教學模式的主要理論依據是建構主義學習理論，主張從教學思想、教學設計、教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心，20世紀 90年代以來，隨着信息技術在教學中的應用，得到迅速發展。它的優點是。.。.。.，它的缺陷是。.。.。.(3)優勢互補教學模式——“主導——主體論”。這類教學模式是以教師為主導，以學生為主體，兼取行為主義和建構主義學習理論之長並棄其之短，是對“教師中心論”和“學生中心論”的揚棄。“主導——主體論”教學模式體現了辯證唯物主義認識論，但在教學實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方法和模式。以教師為中心的傳統國小數學教學模式可表述為“複習導入——傳授新知——總結歸納——鞏固練習——佈置作業”。這種教學模式無疑束縛了學生學習主體作用的發揮。當今較為先進的國小數學教學模式可表述為“創設情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習，運用問題——歸納總結，完善認識”。這種教學模式力求重視教師的主導作用和學生的主體作用，為廣大教師所接受，並在教學實踐中加以運用。但這種教學模式將學生的學習侷限於課堂，學習方式是為數學而數學，沒有把數學和生活結合起來，沒有把學生學習數學置於廣闊的生活時空中去，學生多角度多途徑運用數學知識解決問題的能力受到限制，尤其是學生運用數學知識創造性地解決生活中的數學問題的能力發展受到限制，不利於培養學生的創新精神和實踐能力。為此，我們提出“„問題——探索——交流 ‟國小數學教學模式研究”課題。
文獻綜述範文1中，研究者對有關研究領域的情況有一個全面、系統的認識和了解，對相關文獻作了批判性的分析與評論。對於正在從事某一項課題的研究者來説，查閲文獻資料有助於他們從整體上把握自己研究領域的發展歷史與現狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領域、對進一步研究工作的建議等。
文獻綜述範文2： 農村中學學生自學方法研究
1、國外的研究現狀
國外的自學方法很多。美國心理學家斯金納提出程序學習法。.。.。.，程序學習使學習變得相對容易，有利於學生自學。美國心理學家桑代克所創設的試誤學習法。.。.。.，它主要解決學習中的問題。還有超級學習法，查、問、讀、記、複習法、暗示法等。
2、國內的研究狀況
我國古代就非常重視自學方法的研究，有“温故而知新”，“學而時習之”。.。.。.，我國現代教育家葉聖陶先生主張培養學生的自學能力。.。.。.，中國科學院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學輔導教學法”。.。.。.，這種方法的主要優點在於。.。.。.，魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性來提高學習效率。.。.。.以上國內外的研究經驗為我們的課題研究提供了寶貴的經驗。
從文獻綜述範文2看，該課題綜述列舉了國內外有代表性的專家、學者關於自學方法方面的論述和做法，並對部分內容的優點進行了概述。在選好了大的研究方向後，在確定具體的研究課題之前，通過查閲大量文獻資料，瞭解有關研究情
況，有助於研究者通過比較、分析，根據研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內容，確定課題的研究範圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻綜述對每位專家、學者所持理論和做法的優點與不足所進行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內外研究現狀的綜合提煉與分析。
二、文獻綜述要文字簡潔，儘量避免大量引用原文，要用自己的語言把作者的觀點説清楚，從原始文獻中得出一般性結論。
文獻綜述的目的是通過深入分析過去和現在的研究成果，指出目前的研究狀態、應該進一步解決的問題和未來的發展方向，並依據有關科學理論、結合具體的研究條件和實際需要，對各種研究成果進行評論，提出自己的觀點、意見和建議。應當指出的是，文獻綜述不是對以往研究成果的簡單介紹與羅列，而是經過作者精心閲讀後，系統總結某一研究領域在某一階段的進展情況，並結合本國本地區的具體情況和實際需要提出自己見解的一種科研工作。
三、文獻綜述不是資料庫，要緊緊圍繞課題研究的“問題”，確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關，其內容是圍繞課題緊密組織在一起，既能系統全面地反映研究對象的歷史、現狀和趨勢，又能反映研究內容的各個方面。
文獻綜述範文3：農村中國小心理健康教育途徑與方法的實驗研究
本課題國內外研究現狀述評：。.。.。.1998年國際心理衞生協會強調“健康的定義。.。.。.”
心理健康運動的發起人是美國的C.比爾斯。。.。.。.馬斯洛的人本主義強調“自我實現”；費勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”。.。.。.美國是最早開設心理輔導的國家，。.。.。.將“心理輔導”定為學校教育的一部分。.。.。.，前蘇聯教育部1984年頒佈“蘇聯普通學校心理輔導條例”；日本也積極從美國引進心理輔導。.。.。.我國心理健康教育起步較晚，20世紀80年代在個別地區、個別學校起步了。.。.。.，中國小真正起步是在90年代初到90年代中期。中國青少年研究中心、中國青少年發展基金會在全國進行大規模的調查，並於1997年 6 月 7 日公佈了結果，引起了國人特別是教育界的震動。.。.。.1988年中共中央發佈了“關於改革和加強中國小德育工作的通知”。1989年12月20日聯合國大會通過了《兒童權益公約》，。.。.。.1993年全國教育工作會議明確提出“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育指導。.。.。.”1997年10月國家教委關於《積極推進中國小實施素質教育的若干意見》的通知中再一次強調了對中國小生進行“心理健康教育”。應該説自20世紀90年代初期到中期，上海中國小的心理健康教育走在了全國前列，1994年上海教委出台了關於在中國小開展心理健康教育的有關文件，並出版了有關教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學生身上。與此同時北京市西城區成了“心育中心”丁榕老師一馬當先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學生身上。農村學生與城市學生在生活、學習等條件上都存在着較大差異，在心理健康水平上也存在着較大不同，但至今沒有人提出農村中國小心理教育的途徑與方法的成型經驗。因此農村中國小心理教育的途徑與方法是值得研究的問題。
從文獻綜述範文3中可以看出，課題組成員翻閲了大量資料。但是，就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多；農村學生與城市學生心理健康差異的分析也不多。“農村”的特點不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會給後面的研究方向和設
計帶來麻煩。
四、文獻綜述的綜述要全面、準確、客觀，用於評論的觀點、論據最好來自一次文獻，儘量避免使用別人對原始文獻的解釋或綜述。
甘肅農業大學學報投稿要求
1．論點明確，數據可靠，文字精練，標點正確。論文（包括圖表和英文部分）、綜述一般不超過6000字，研究簡報不超過3000字，應包括中文題目、作者姓名、工作單位、地址、郵政編碼、中文摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等。為了促進國際交流還請附：論文英文題目、作者姓名、工作單位、地址、英文摘要、英文關鍵詞，圖表要求中英文對照。請在首頁地腳處註明資助該論文的各類基金、課題項目名稱及編號和第一作者簡介（包括姓名、性別、出生年、籍貫、職稱、學位、研究方向）。
2．題名應以簡明、確切的詞語反映論文中最重要的特定研究內容，能夠為編制題錄、索引等二次文獻提供檢索的特定實用信息，一般不超過20個字，必要時可以加副題名。標題要儘量避免研究、淺論、初探等缺乏實際意義的詞語。3．摘要用第三人稱方式書寫，不必使用“本文”和“作者（筆者）”等第一人稱，不作自我評價，應具有獨立性和自明性，應是一篇完整的短文，不分段，不用圖、表、公式和參考文獻的序號，不出現非公知公用的符號、術語和縮略語。摘要必須充分概括地反映論文的研究目的、方法、結果（包括主要的數據信息）和結論，要突出反映文章的創新性。文字表述必須簡練，一般在300字左右。英文摘要應與中文摘要保持實質性內容的一致性，但不僅限於中文摘要的直譯，可進行必要的適當擴展，要符合英文語法規範。
4．關鍵詞一般為3～8個能夠反映論文主題內容的單詞或術語，勿將詞組和
短語作為關鍵詞。
5．正文各層次標題一律用阿拉伯數字連續編號，如1，2.1，3.1.2等，各層次的序號均左頂格。
6．圖和表應具有自明性，切忌與文字表述重複。請提供作圖數據。表一般採用三線表。表和圖均應有中英文對照的序號、圖題和量及單位名稱。
7．物理量和計量單位應符合國家和國際標準。書寫規範，字母的大小寫、正斜體及上下角標必須注意分清。
8．參考文獻採用順序編碼制，即按正文中引用文獻出現的先後順序以上標的形式編碼，中外人名均採用姓前名後著錄法。文末參考文獻的著錄格式如下： [期刊]序號 第一作者，第二作者，第三作者，等。文題[J]。期刊名，年，卷（期）:起止頁碼
[專著]序號 第一作者，第二作者，第三作者，等。書名[M]。版本（第一版不著錄）。出版地:出版社，出版年。起止頁碼
[論文集]序號 第一作者，第二作者，第三作者，等。析出文獻題名[A]。主編。論文集名[C]。出版地:出版社，出版年。起止頁碼
[學位論文]序號作者。標題名[D]。保存地點：保存單位，年份
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