摘 要：
隨着新《企業會計準則》的實施和新《企業所得税法》的實施，税務會計與財務會計的關係問題更是成為人們研究的焦點。財務會計與税務會計在會計目標、確認與計量上具有一些差異，而這些差異又具體的體現在會計的要素上，比如資產、收入、負債、成本費用等的確認與計量上。本文擬通過以點帶面的研究，來探討財務會計與税務會計的區別與差異，並在借鑑國際經驗的基礎上，對如何協調財務會計與税務會計提出自己的建議和對策。
關鍵詞：
財務會計 税務會計 差異 資產類
一、財務會計與税務會計確認、計量差異的理論根源
(一)會計目標不同
1、財務會計目標
財務會計目標是財務會計理論研究的邏輯起點，對財務會計系統整體的構建和企業會計準則的制定都具有十分重要的影響。長期以來人們關於財務目標一直有兩個觀點，一是受託責任觀，二是決策有用觀。2006年2月15日我國發布的《企業會計準則》基本準則中明確提出財務會計目是向財務會計報告使用者提供與企業財務狀況、經營成果和現金流量等有關的會計信息，反映企業管理層受託責任履行情況，有助於財務會計報告使用者做出經濟決策。使用者包括投資者、債權人、政府及其有關部門和社會公眾等。”可見我國目前的財務會計目標是，強調決策有用性，兼顧受託責任。
2、税務會計目標
税務會計從財務會計中分離不但是商品經濟發展的必然結果，也是經濟管理體制、徵納雙方的經濟利益和法律制度等因素綜合作用的結果。針對税務會計的目標，蓋地教授認為，為實現企業的最終財務利益，税務會計目標應該具體劃分為基本目標和具體目標。基本目標是遵守或不違反税法，即達到税收遵從，從而降低遵從成本；具體目標是向税務會計信息使用者提供有助於其進行税務決策、實現最大涉税利益的會計信息。概括來講税務會計有兩個目的：遵守税法和儘量合理避税。”
3、兩者比較
克拉尼斯基定律可以用來解釋財務會計與税務會計目標的差異。該定律是美國税制中一條著名的定律，它的基本內容是：如果納税人的財務會計方法致使收益立即得到確認，而費用永遠得不到確認，税務部門可能會因所得税目的允許採用這種會計方法；如果納税人的財務會計方法致使收益永遠得不到確認，而費用立即得到確認，納税部門可能會因所得税目的不允許採用這種會計方法 。克拉尼斯基定律只所以用來解釋財務會計與税務會計目標的差異，是因為財務會計制度為之服務的對象（投資者、債權人）和税法的服務對象（政府税收徵管部門）兩者之間存在利益衝突和由此導致的行為差異。
(二)確認、計量原則不同
1、財務會計確認、計量原則
新企業會計準則雖然沒有明確提出確認、計量原則，但是關於確認、計量原則卻處處散見於準則中。比如第一章總則規定，企業應當以權責發生製為基礎進行確認、計量和報告，把權責發生制原則作為了一項會計核算基礎；“會計計量”一章中規定，企業在對會計要素進行計量時，一般應當採用歷史成本，明確指出了歷史成本的基本計量屬性地位。此外，新會計準則還引入了公允價值等計量模式。
2、税務會計確認、計量原則
税務會計是以國家現行税收法規為準繩，運用會計學的理論和方法，連續、系統、全面地對税款的形成、調整計算和繳納，即企業涉税事項進行確認、計量、記錄和報告的一門專業會計。税務會計確認、計量以税法為準繩，因此，税務會計確認、計量原則都隱含在税法中。結合財務會計確認、計量原則，並通過對税法的抽象概括可以歸納出税務會計確認、計量原則。
3、兩者比較
結合企業新會計準則和税務會計相關規定我們製作關於財務會計與税務會計確認、計量原則對比表，從表中可以看出以下兩點：第一，有些原則名稱相同，如“相關性原則”、“歷史成本原則”等。雖然兩者名稱相同，但是由於目標的差異，導致其內涵亦存在差異；第二，有些原則是特有的，如“謹慎性原則”是財務會計特有的，“法定性原則”是税務會計特有的。
二、財務會計與税務會計差異表現-以資產交易事項為例
(一)計税基礎差異比較
税務會計中涉及到的税種比較多，為了方便將財務會計與税務會計的差異進行比較，本文以所得税相關規定來展開本文的研究。原因是所得税是税務會計中比較複雜而且非常重要的税種，採用新會計準則關於所得税的相關規定進行與税務會計所得税相關規定進行比較具有典型性和代表性。
我國新《企業會計準則第18號――所得税》中規定：“企業在取得資產、負債時，應當確定其計税基礎。”並對什麼是資產、負債計税基礎的定義給予明確：“資產的計税基礎，是指企業收回資產賬面價值過程中，計算應納税所得額時按照税法規定可以自應税經濟利益中抵扣的金額。負債的計税基礎，是指負債的賬面價值減去未來期間計算應納税所得額時按照税法規定可予以抵扣的金額。”而《企業所得税法實施條例》也在税務處理中也提到了計税基礎的概念：“企業的各項資產，包括固定資產、生物資產、無形資產、長期待攤費用、投資資產、存貨等，以歷史成本為計税基礎。”
新會計準則對資產與負債的計税基礎給予了明確的定義，但是税法卻沒有明確給出，只提到了資產以歷史成本作為計税基礎，對負債計税基礎沒有涉及。在會計準則中有關資產計税基礎是指某一項資產在未來期間計税時按照税法規定可以税前扣除的金額。因此在資產存續期間，資產取得成本如果扣除按照税法規定的金額的餘額會隨着資產的折舊不斷的增加而有所減少，顯然這裏資產的計税基礎是會計上的概念，是由於計算性暫時性差異帶來的結果。
(二)資產減值差異比較
資產是企業過去的交易或事項形成的、由企業擁有或控制的、預期會給企業帶來經濟利益的資源。能為企業帶來經濟利益，是資產的主要特徵，如果帶不來經濟利益，那麼就不能確認為資產了。我國企業所得税法規定：企業持有各項資產期間資產增值或者減值，除國務院財政、税務主管部門規定可以確認損益外，不得調整該資產的計税基礎。即税法不允許税前扣除資產減值準備。這樣造成的結果就是資產的後續計量時賬面價值與計税基礎的差異。
(三)折舊攤銷差異比較
第一關於折舊範圍差異的比較：新會計準則對固定資產的折舊範圍作出了原則性的規定：企業應當對所有的固定資產計提折舊。但是已提足折舊仍繼續使用的固定資產和單獨計價入賬的土地除外。企業所得税法詳細列舉了不得提取折舊的固定資產：房屋、建築物以外未投入使用的固定資產；以經營租賃方式租入的固定資產；以融資租賃方式租入的固定資產。第二關於攤銷範圍差異的比較：新會計準則規定應當根據無形資產的使用壽命情況，將無形資產劃分為使用壽命確定的無形資產和使用壽命不確定的無形資產。在後續計量中，對於使用壽命確定的無形資產進行攤銷，對於使用壽命不確定的無形資產不攤銷，但持有期間每年應計提資產減值準備。而税法中並不對無形資產使用壽命的性質加以區分，統一採用直線法進行攤銷。計提的無形資產減值準備不允許税前列支。
(四)公允價值差異比較
新會計準則對資產的計量除了強調歷史成本的計量屬性外，還引入了公允價值等計量屬性。但是税法基本上沒有引入公允價值計量屬性，並且對公允價值計量帶來的損益變動也不認可。比如交易性的金融資產和可出售的金融資產，在會計上交易性金融資產取得時的交易費用計入當期損益，而税法規定應計入資產成本，對於持有期間的公允價值變動，會計上要求計入當期損益並調整其賬面價值，而税法規定不確認持有期的公允價值變動。對於可供出售金融資產也是如此。
三、財務會計與税務會計差異的協調
(一)完善會税制度
首先要完善會計制度體系，主要作好以下三個方面的工作：第一要加快完善我國的財務會計概念框架。財務會計概念框架可以保證會計準則體系的完整性和縝密性；能減少準則制定過程中由於個人偏好或不同學派之間的爭論，從而保證會計準則的科學性。其次，加快構建我國税務會計理論體系，加快促進税務會計在我國的實施步伐。財務會計是建立在會計制度的基礎之上，而所得税會計是建立在所得税法和財務會計的基礎之上。第三完善税制：目前我國的所得税法還存在着不足之處：所得税法沒有建立起一套獨立的税前扣除標準和收入、費用的確認標準，基本上還是以會計制度為依據確認；對税前扣除項目列支標準規定過嚴，如企業廣告性支出的限額，對摺舊方法和折舊年限的嚴格規定等，使得為取得應税收入而發生的許多費用不能在税前足額列支，不符合市場經濟的要求也不利於企業的發展；税收優惠政策的實施主觀性、隨意性大，缺乏税法的統一性和嚴肅性。
(二)設立協調機構
我國會計準則與税收法規的制訂分別屬於財政部和國家税務總局，由於兩個政府部門的具體目標不同，各自制訂的政策法規難免出現衝突，但兩個部門的根本目標是一致的，這就決定了企業會計準則與税收法規之間的一些暫時性差異可以通過兩者的溝通來協調。在制度層面加強兩個部門的溝通和配合，可以設立由兩個機構代表組成的機構，不論在法規出台前還是執行過程中都加強聯繫，有助於會計準則與税收法規的協調，同時也是加強反避税立法建設，完善會計準則與税收法規的重要途徑。
(三)增加涉税信息披露
目前，從財務報表而言，會計信息對税收的支持僅體現在在會計利潤的基礎上進行納税調整確定應納税所得額。税務人員對納税申報表中涉及納税調整事項的核查需要從大量會計資料中找出該業務發生時的原始憑證，既費時又費力。
税法嚴格地限制成本費用的可扣除性和扣除額度，從而形成了大量的税基保全差異。税基保全差異不可以簡單地消除，對於税基保全差異，應該對不合理的加以改善，對於應該承認其存在的可以通過建立税務會計進行協調。比如固定資產折舊、無形資產攤銷等方面的所得税差異是税基保全差異，這一部分差異形成的主要是時間性差異，由於這種差異一方面對企業税負的影響不大，另一方面税法還能對企業折舊及攤銷起到一定的規範作用，所以這一差異的存在具有合理性，可以作適應的調整，其差異造成的納税調整問題可以通過建立税務會計進行協調。
參考文獻：
[1]王倩。我國會計制度與税法的差異及協調。北京:中央財經大學。2009:25-29.
[2林楓。會計制度與税法的差異研究。廈門:廈門大學。2009:14-18.
[3]黃國成，王志成。新企業所得税與新企業會計準則:差異協調納税籌劃。上海:立信會計出版社。2008:201-208.
碩士研究生學位論文規範格式
一、論文的結構順序
1、封面
2、目錄
3、中文摘要及關鍵詞
4、英文摘要及關鍵詞
5、正文
6、全文腳註
7、參考文獻
8、附件
9、封底
二、論文各部分具體要求
1、封面：應包括論文題目、專業名稱、研究方向、本人姓名及學號、論文完成日期、指導教師及職稱等內容，統一用打印方式。
2、目錄：包括摘要、引言、各章節標題、文獻附錄（包括圖目、表目、譜例等）及其所在頁碼，依次編列。
3、中文摘要及關鍵詞：碩士論文的中文摘要1000-1500字左右。摘要應説明工作目的、研究方法、成果和結論。力求語言精煉，突出本論文的創造性成果。為便於文獻檢索，摘要下方另起一行註明本論文的關鍵詞（3-5個）關鍵詞須符合《漢語主題詞表》（中國科學技術情報研究所、北京圖書館主編，科學技術文獻出版社1980年出版）的規範。
4、英文摘要及關鍵詞：英文摘要內容須與中文摘要相對應，以便於國際交流。摘要下方另起一行註明與中文關鍵詞相對應的英文關鍵詞（3-5個）。
5、正文：是學位論文的主體，正文篇幅一般為15000-30000字左右，其中，理論專業字數不少於三萬字，正文部分一般包括：
（1）緒論：或稱序言、引言，説明選題的目的和意義，指明論文的研究範圍，要求對該論題國內外研究現狀進行必要的文獻綜述。
（2）本論：為論文的主體部分，應包括論點、論據與論證過程。論點要求有新見解或新發現，提出新觀點；論據要求充分翔實、準確可靠；論證過程要求結構嚴謹、層次清晰、概念明確、邏輯嚴密。能體現出研究者本人自覺而訓練有素的方法論意識。文字表達力求規範、準確和流暢。
（3）結論：論文應有結論，結論應該明確、精煉、完整，闡述自己的創造性工作在本研究領域中的意義和作用。嚴格區分本人的研究成果與導師或其他人的科研成果的界限。
6、全文腳註：凡引用或轉引他人觀點或文獻資料，均應如實説明、詳加註釋，力求準確、客觀。文章所有註釋及引文出處一律採用腳註。要求註明作者、文獻名、來源（期刊名稱、年份、期數、頁碼，書籍需註明出版單位、年份、頁碼，網上資料需註明網址和時間）。
7、參考文獻：按照中華人民共和國國家標準GB7714-87《文後參考文獻著錄規則》，要求只列出自己閲讀過、文中引用過、正式出版和發表的文獻資料。要求註明作者、題目、來源（期刊名稱、年份、期數，書籍需註明出版單位、年份）。外文文章應列出原名。中外文獻分開，中文文獻按著者姓氏筆劃排列，英文文獻按字母順序排列。中文在前，英文在後。
8、附件：第一手資料或新發現材料要求以附件形式提供。
10、封底
三、論文的書寫與排版要求
1、本規範以中華人民共和國國家標準GB7713-87《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》為基準制定。
2、提交紙質文本和與之一致的電子文本。電子文本用WORD軟件編輯保存為“。doc”格式文件。紙張與版芯均採用WORD軟件的默認值，即：A4紙張（210mm×297mm），上下邊距為250mm，左右邊距為260mm.紙質文本與電子文本統一格式，用A4標準大小的白紙，雙面打印。正文中的附圖和譜例必須為插入的電子文本。
3、字體要求：中文字體統一使用宋體，英文字體使用Times New Roman.
4、字號要求：
正文中的一級標題：小三號字
二級標題：四號字
三級標題：小四號字
四級標題：五號字
標題一律用粗體（Boldface），標題體系須一致
正文一律用五號（10.5號）字，1.5倍行距
引文一律用五號（10.5號）楷體字，1.5倍行距
腳註一律用小五號楷體字
5、每段開頭縮進兩個漢字（或四個英文字符）的位置，段與段之間不空行。
6、頁腳：頁腳中下插入頁碼（小五號字體）。
一、興趣是學好美術課程最好的老師
子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學習最好的教師。“強扭的瓜不甜”，如果學生本身對美術沒有什麼興趣，即使幸運地考取了美術院校，將來的發展也會比較困難。所以在學生的選擇上，一定要着重鼓勵真正愛好美術學習的同學進入美術特長班。而做為一名美術教師而言，我們常常都要面對的是出於各種學習目的的美術大學聯考特長生，特別是對於直奔大學聯考而來的學生，想辦法提高其學習興趣，變被動接受為主動學習，並長久地使學生保持學習興趣，這是我們美術教學的首要任務，繁重而艱鉅。
這樣，我們就要儘量改變長久以來強迫、灌輸式的教學方法，機械、僵化的應試教學模式與純粹適應大學聯考的教學內容，這樣一味地講給學生聽，學生很難有興趣。所以，老師可以儘量採取啟發式、引導式的教學方法，用趣味性引導學生去接受知識。如在教學中，一幅作品如果單從其比例、結構、明暗、虛實、色彩等元素出發分析美術作品，學生很快就感覺乏味，失去興趣。這樣就需要老師多動腦筋，用創新性思維來處理好枯燥的教學內容，如講達芬奇的作品時加入達芬奇畫蛋、蒙娜麗莎的迷人神祕微笑等生動精彩故事來激發學生的興趣與動力；也可以在講解語言上下功夫，設計精彩的導入言語，幽默風趣、妙語如珠的講解評論，始終貫穿着鼓勵學生的話語，給學生“我也行”的信心，不斷激發學生奮發進取的精神與樂於參與的興趣；還可以充分利用錄像、投影、幻燈等多種媒體進行更加形象化的演示説明講解，突破課堂教學的限制，帶學生去聽聽講座，到參觀美術作品展覽，外出寫生甚至就去室外的操場去讓學生邊觀察邊講解。此外，美術專業有其獨特的思維方式，這就要求老師在培養學生興趣的同時也注意思維訓練。
仔細分析與研究學生的年齡特徵，充分揣摩學生的個性心理來安排一些教學模塊，加強師生間的教學互動環節，鼓勵學生用自己的眼睛去觀察事物，去感受美，去鑑賞美，並勇於表達出對事物的審美感受，自己願意去動手並敢於動手。總之，不斷豐富自身的想象力與創造性思維，完善自身的整體藝術素質，這才是美術專業教學的核心與學生可持續發展模式的要求。
二、夯實基礎，循序漸進
俗話説：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”美術學習中打好基礎是關鍵。學習從無捷徑，必須堅持循序漸進的原則，“萬丈高樓平地起”這個道理不僅教師自己要明白，也要對學生講深講透。大多數美術教師都懂得美術專業各門課的大學聯考要求，也知道不能揠苗助長的道理。但高中美術特長班的專業教師在巨大的大學聯考壓力下，急於在學生身上出成果，往往顯得急功近利，過早的把過高的要求強加於學生的身上，造成學生手足無措、無所適從，反而不知道美術專業各門課如何協調應對學習，作品中的問題也無法全面顧及，暴露出基本功不紮實的弱點，學生往往到大學聯考前沒有信心，戰戰兢兢地去應對大學聯考。這其實違背了美術教師的教學初衷。
其實大學聯考招生“厚基礎，寬口徑”的考核目標，更強調教師在日常教學中要遵循循序漸進的教學規律，制定階段性教學目標，充分夯實基礎。一般來説，美術專業課程的學習順序是素描、色彩、速寫、設計，尤其素描和速寫是一切選型藝術的基礎，首先就必須學好素描、速寫兩門，然後是色彩，教師可以用多媒體≮≯演示方法，邊示範邊講解，特別是要注意關鍵點的講解，如抓形方面要抓結構，先方後圓，先整體後局部，最後再整體的科學作畫。在講解的基礎上就要強化學生作畫訓練，教導學生要有耐心與恆心，每天要堅持作完一幅畫，才能畫出整體效果，日積月累才能有所收穫。在作畫的方法方面，可以從臨摹開始，臨摹名家優秀美術作品，觀看老師的示範畫，學習與借鑑其較成熟的表現技法與處理技巧也是必不可少的基礎訓練。
三、有的放矢、因材施教
“金無足赤，人無全才，揚長避短，人人成才”，美術特長生尤其如此，因此要求教師在教學中既來根據美術大學聯考教學大綱及學生報考專業來制定教學計劃，應要照顧好學生間的個性差異與不同興趣愛好，實施“因材施教”的教學策略。高中美術特色教育生源比較廣泛，有些學生文化基礎知識比較好，但專業技能上有欠缺，國中基礎就沒打牢。而有些學生不但文化成績好，而且專業知識面廣，頭腦靈活，有一定的藝術氣質。有些學生學習興趣很高，而有些學生的興趣難以持久，缺乏持之以恆的精神。這都需要教師來具體問題具體分析，有的放矢、因材施教。
這樣教師可以在學生入學的時候，就根據學生成績以及相應的測試摸底，然後制定有針對性的教學內容、教學方法，既要面向美術特長生中專業較差的這個“面”，同時也照顧到少數成績較好的學生這個“點”， 採取集中授課，統一講解與示範，然後逐一輔導，最後集中評價的方法，讓每個學生都能儘量可能“吃飽，吃好”。 如在透視學與素描課程的教學上，從基礎入手，穩中求進，允許有些學習落後的學生，又鼓勵冒尖的學習，這才是和諧發展的教學環境。在掌握全盤的基礎上，要個別加強輔導，採用因人而異的教學方式。對於學生突出的畫作，多表揚，可在班級與全年級將其優秀畫作展覽，讓所有的同學都來參觀、評論學習，這樣可以起到先進典型的榜樣帶動作用，而高中學生的好勝心是比較強的，不甘落後甚至不服氣的心理定會鼓勵不少學生加班加點去作畫，並注意反覆改進自己作品中的缺點，又可以激發尖子學生更加努力向前，這樣整個班級學生出現你追我趕現象，可以使學習氛圍更活躍更濃厚。
當然，特別要注意在專業課練習過程中進行個別指導的環節，這很重要，要營造良好的師生關係，因人而異進行手把手的輔導。尤其對於專業水平不太高的學生，教師更要耐心指導，多鼓勵，多表揚學生，少指責，少批評學生，教學實行同時也要堅定“人無全才，揚長避短，人人成才”的信念。因而可以這樣説，作為專業教師，我們必須有針對性地選擇教學方法， 哪怕花大量的時間在這些學生身上作個別指導，修改一幅畫要化去相當長的時間都是值得的，要儘量讓所有的學生都感覺老師在關注重視他們，這樣才能幫助其重樹信心，努力向上。
四、開放土壤，尊重個性
長期以來由於受大學聯考的重壓， 為了幫助學生更好地跨過獨木橋，高中美術特長生教學不避直接染上功利色彩，一切以美術院校大學聯考評分標準為標準統一的評分依據。學生學習的目標就是如何去研究並適應不同院校的“畫風”，模仿其繪畫“路子”，以便獲得這些高等院校的認可，教師在判斷作品好壞時也就以考試要求作為惟一評價標準，簡單地給出一個等級評價（或優或良或差），長此以往對學生個性自由發展是一種嚴重的限制，抹殺學生的創造性思維。藝術的生命是講究“百花齊放”“異彩紛呈”與“求同存異”的，新的《普通高中美術課程標準（實驗稿）》就明確指明高中教育的培養目標：“鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究，思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體會美術學習的過程和方法，形成有益於個人和社會的情感、態度和價值觀。”其實就是鼓勵為不同興趣和專長的學生提供較好的施展平台。所以做為高中美術專業教師，我們應該明白大學聯考固然重要，但僅僅為適應考試而學習，不是對學生最大的幫助。
因而，美術作品要講求“求同存異”的評價思維，努力創造一個相對寬鬆與愉快的學習環境，注重基礎教學的相對規範性與完整性，在夯實基礎，掌握一定層次的繪畫基礎、設計基礎和表現技巧的前提下，着重培養美術特長生應具備的對形象的觀察能力、感受能力、思維能力、表現能力，尤其是創造能力，充分彰顯學生的靈性，允許學生個性紛呈的藝術作品產生，並努力達到高校入學和適應於可待續發展的要求，這才是我們美術專業教師教學的職責。總之，立足於大學聯考但不僅僅附屬於大學聯考，關注基礎教學，並注重保護學生的藝術個性發展，才能為學生將來的可持續發展奠定堅實的根基。
碩士研究生學位論文進展情況檢查表 研究生姓名 王鵬 性別男導師姓名 吳輝琴 系（院) 土木建築工程系 專業 結構工程 論文開題時間 2011 年5月研究方向 基礎承載與數值分析 論文課題來源 國家自然科學基金 資助項目 預計學位論文完成時間 2012 年4月論文題目 巖溶地區衝孔灌注樁承載機理研究 論文課題進度是否能夠按計劃進行，已完成的研究內容及獲得的結果: 本人論文課題進度能夠按計劃進行。 已完成的研究內容及獲得的結果如下: 1）閲讀大量國內外相關文獻，對課題研究背景及國內外研究現狀有一定的瞭解，完成文獻綜 述一篇； 2)收集調研的相關資料、數據，並仔細考慮它的可行性，進入研究階段，利用所得到的數據 進行理論的分析提出研究的結論和有待解決的問題； 3)已完成巖溶地區衝孔樁承載機理理論分析、力��分析工作，並已完成論文前三章的撰寫。 後續需完成的研究工作、預計獲得的成果及後期工作計劃: 1)2012 年1 月:完成影響巖溶地區衝孔樁承載力因數的數據整理工作，總結試驗數據並提出 較為完整的結論； 2)2012 年2 至3 月:撰寫論文第四章及第五章內容，完成巖溶地區承載機理力學分析及數值 模擬分析及總結與展望； 3)2012 年3 月中旬:基本完成學位論文的初稿，在等待送審的期間經導師指導，並修改、完 善論文； 4)2012 年4 月:論文進一步完善，準備論文答辯。 論文工作中存在的問題及擬解決辦法，如期完成論文的可能性: 由於論文內容涉及的是巖溶地區衝孔灌注樁的承載機理研究，並用 FLAC 數值軟件進行模擬分 析對比，國內相關領域研究較少，所以資料相對較少，對論文撰寫帶來一定的難度。 擬採取以下途經來解決: 1)進行校外調研同時查閲大量國外文獻，瞭解目前國內研究現狀並借鑑國外對該領域的研究 方法； 2)對採集的試驗數據進行多次數值分析和研究，找出一定規律性，進而總結出一般性理論。 由於論文前期做了大量準備工作，並在導師和課題組其他人員的幫助下，解決了很多難題，完 全能夠如期完成論文。 2 論文工作期間發表學術論文情況（署名，論文名稱、發表刊物、時間）: （1)吳輝琴，王鵬，王家全等。巖溶地區樁基檢測方法對比分析和綜合應用。混凝土。2012 年7月(2)王鵬，彭傑等。巖溶地區高層建築衝孔樁設計與施工工藝。四川建材。2011 年8月導師對研究生前期論文工作的總體評價以及後期的指導計劃（導師本人手寫填入）: 導師簽字____________年月日所在系（院）對研究生科研能力、論文進展情況意見（手寫填入）: 檢查小組成員簽字________ ________ _________ 系（院）分管領導簽字____________年月日注: 1.各系(院）組織不少於3 人的檢查小組，對研究生論文工作情況進行檢查，並按要求填寫意見； 2.研究生主管部門將根據《碩士研究生學位論文進展情況檢查表》隨機抽查學位論文進展情況； 3.本表一式2 份，研究生處、系部各存一份，檢查情況記入學籍檔案； 4.本表A4 紙雙面打印，不另外加頁。
複合肥生產過程計算機控制系統
摘要：本課題是國家科技部第一批產業技術創新戰略聯盟項目的子課題，也是天津市科技計劃項目的子課題。文章中介紹了複合肥生產過程計算機控制系統，重點介紹智能流量比值控制系統方案設計和實施。本課題的創新點在於採用智能流量比值係數控制技術，智能多模態控制技術，智能PID控制技術，綜合滯後補償控制等技術，提高了控制精度及配料的準確性，在降低工人的勞動強度、提高產品質量的同時增加了生產的安全性，延長了設備的使用壽命，使複合肥生產過程中實現了無“三廢”排放，創造了良好的經濟和社會效益。
關鍵詞：硫基複合肥；智能流量比值係數控制；智能PID控制 中圖分類號：TM921.5
Application of computer control system in production of compound
fertilizer
GAO Jie-fei SHI Wu-xi
（Tianjin Polytechnic University Tianjin 300387 China）
Abstract：A computer control system for the production of compound fertilizer process is described in the text, mainly focusing on program design and implementation of intelligent flow-ratio control system. The innovation of this project is to use intelligent flow ratio coefficient control techniques, intelligent multi-mode control technology, intelligent PID control, integrated control and lag compensation techniques to improve the control precision and accuracy of ingredients, reducing the labor intensity, improve product quality while increasing the production of security, to extend the life of the equipment, the fertilizer production process to achieve a no “three wastes” emissions, and create a good economic and social benefits. Key words：compound fertilizer；intelligent flow-ratio coefficient control；intelligent PID control 緒論
複合肥生產過程屬於連續型流程工業，該過程涉及到粉體流量檢測與控制、氣體質量流量檢測與控制、液體濃度檢測、液體流量檢測與控制、液位檢測與控制、物位檢測與控制、温度檢測與控制、壓力檢測與控制以及餘熱回收等等，複合肥生產系統是多變量、多回路系統，系統中耦合參數多、純滯後參數多，因此，該課題的研究既具有理論意義又具有應用推廣價值[1]。
本課題是天津市科技計劃項目的子課題，項目編號是09ZCKFSH02000。本課題應用於河北冀衡集團藍天化工有限公司的複合肥項目，屬於複合肥二期工程。
考慮到企業一期工程為硫基複合肥，而二期工程是在一期工程基礎上的擴建工程，同時又考慮到當地農民的需求，因此仍採用料漿法，該工藝實現了無“三廢”排放。另外本課題研究的主要內容是研製計算機智能分佈控制系統。 2 生產過程工藝流程與設備
複合肥生產過程工藝流程框圖如圖1所示。圖1包括轉化工段工藝流程和複合工段工藝流程。
液位檢測液位檢測洗液循環槽磷酸流量控制混酸儲槽液位檢測蒸汽洗液儲槽文丘裏器蒸汽流量控制氯化鉀反應槽混酸槽自來水蒸汽熱風 熱風爐温度控制 硫酸流量控制混酸儲槽温度檢測混酸槽液位檢測管式中反和應槽混器酸流量控氨氣制流量控制料漿槽噴漿流量壓控力制温度檢測造粒機鬥提機滾筒篩冷卻滾筒包裹機成品包裝細粒破碎機粗粒
圖1複合肥生產過程工藝流程框圖
轉化工段工藝流程為，根據工藝要求，粉狀的氯化鉀經給料斗、給料螺旋和鬥提機送往計量螺旋，計量螺旋及控制器根據稱重檢測裝置和螺旋編碼器的信號計算出氯化鉀粉體瞬時流量和累積量，控制系統根據氯化鉀流量來控制硫酸的流量，即硫酸與氯化鉀成比值關係，在一定的温度下，硫酸與氯化鉀在反應槽中進行化學反應，反應生產物再與磷酸構成混酸，磷酸亦與氯化鉀成比值關係，從而構成了氯化鉀、硫酸、磷酸三流量比值控制系統[2]。
複合工段工藝流程為，混酸和氨氣按照一定的比值關係進入管式反應器，在一定的温度下進行反應，反應物與定量的自來水中和後成為料漿，料漿進入料漿槽。
噴漿造粒乾燥機是一種以對流傳熱為主的迴轉乾燥機，它是將料漿噴入乾燥機內，乾燥機內原輔的基料在抄板的作用下，揚起料幕，在熱風的對流加熱下，物料形成顆粒被幹燥。乾燥機出口端設有分級錐體和圓筒篩板，可以將乾燥過程中產生的大小顆粒和粉末分篩開來，大塊未乾燥的物料被破碎後作為返料返回乾燥機，成品顆粒篩出，細粉末由乾燥機自身返料裝置返回乾燥機的前部作為料幕，產生的濕氣體由風機引出後排空。符合規格要求的複合肥顆粒進入冷卻滾筒，成品進行包裝後存放於倉庫[3]。 3 分佈式計算機控制系統方案
硫基複合肥生產過程分佈式計算機控制系統方案如圖2所示。
IPC-1IPC-2PWS6A00觸摸屏ControllerLink板卡交換機0#1#2#3#4#5#6#7#8#9#CJ1W-PA205RCJ1M-CPU23CJ1W-CLK21CJ1W-DA08VCJ1W-DA08VCJ1W-AD081-V1CJ1W-AD081-V1CJ1W-AD081-V1CJ1W-PTS52CJ1W-OC211CJ1W-ID211CJ1W-ID211氯化鉀變頻器硫酸變頻器磷酸變頻器混酸變頻器噴漿變頻器伺服放大器1伺服放大器2伺服放大器3智能調節器1智能調節器2氯化鉀流量計硫酸流量計磷酸流量計混酸流量計噴漿流量計混酸流量計氨氣流量計硫酸儲槽液位混酸儲槽液位洗液循環槽液位洗液儲槽液位氯化鉀給料螺旋硫酸泵磷酸泵混酸泵噴漿泵氨氣調節閥蒸汽調節閥自來水調節閥加熱裝置1加熱裝置2水壓力傳感器進氣壓力傳感器氨站温度傳感器造粒温度傳感器熱風爐出口温度熱風爐爐膛温度反應槽一區温度反應槽二區温度進口水温尾氣温度接PTS52
圖2 分佈式計算機控制系統方案
1）操作站與監控系統
複合肥生產過程分為兩個工段，即轉化工段和複合工段，因此控制系統需要兩個操作站，兩操作站之間的距離約30m。操作人員能夠通過人機界面（即上位工業控制機IPC1、IPC2）來完成系統的監督和管理。兩個操作站運行情況及數據需要進行相互觀測。本系統上位機採用北京亞控公司開發的組態王工程軟件[4]。
IPC1與IPC2通過以太網進行數據通信。將兩個操作站分為主站和從站，主站IPC1用於轉化工段：IPC1通過Controller Link與PLC進行數據通信。IPC2為從站，通過以太網與主站連接，監控系統人機界面運行於兩台IPC上。
為了加強系統的可靠性，設置PWS6A00型觸摸屏，當IPC出現故障時，使用觸摸屏進行操作。下位機是可編程控制器(PLC)和智能調節儀表（IR）。
2） 智能流量比值控制系統方案設計與實施
在生產過程中，凡是將兩種或兩種以上的物料量自動地保持一定比例關係的控制系統，就稱為比值控制系統。在本系統中，工藝上要求粉狀的氯化鉀分別與硫酸和磷酸自動地保持一定的比例關係，即分別構成氯化鉀－硫酸比值控制系統和氯化鉀－磷酸比值控制系統[5]。在本系統中，氯化鉀處於主導地位，稱此物料為主物料或主動量。硫酸與主物料進行配比，在控制過程中跟隨主物料而變化，故稱為從物料1（或稱從動量1），兩者進行反應，磷酸與反應物進行配比，在控制過程中跟隨主物料而變化，稱為從物料2（或稱從動量2）。由於生產中對反應物未進行流量檢測，因此磷酸與氯化鉀成另一比值關係，三者的關係如圖3所示。 第一個閉環控制系統是主流量氯化鉀本身構成的流量閉環控制系統，當設置確定後，通過閉環調節作用，消除擾動的影響，使氯化鉀的流量穩定在設定值上，主流量閉環控制系統屬於恆值控制系統。氯化鉀流量Qz乘以比值器1的比值係數K1作為副流量硫酸閉環控制系統的設定值。氯化鉀流量Qz乘以比值器2的比值係數K2作為副流量磷酸閉環控制系統的設定值。當主流量設定值變化時，副流量自動地跟隨變化並保持兩者的比值不變。
參數在線智能調節設定值 主檢測/變送器參數在線智能調節硫酸流量Q副控制器1 副檢測1/變送器1參數在線智能調節比值器2 副控制器2 副檢測2/變送器2參數在線智能調節副變頻器2磷酸泵磷酸流量Q3副變頻器1硫酸泵2主控制器主變頻器螺旋輸送機氯化鉀流量Qz比值器1 參數在線智能調節
圖3 氯化鉀-硫酸-磷酸智能流量比值控制系統框圖
（1）控制器及附屬模塊
氯化鉀與硫酸流量比值控制、氯化鉀與磷酸流量比值控制由歐姆龍公司的CJ1系列PLC來實現。PLC控制系統由CJ1W-PA205R型電源單元、CJ1W-CPU23型CPU單元、CJ1W-CLK21型Controller Link單元、CJ1W-DA08V型模擬量輸出單元、CJ1W-AD081-V1型模擬量輸入單元、CJ1W-PTS52型過程I/O單元等組成。
CJ1W-AD081-V1是8路模擬量輸入單元，輸入信號是來自檢測裝置變送器的輸出。該單元的分辨率為1/8000，轉換時間為250s/點。
CJ1W-DA08V是8路模擬量輸出單元，該模塊分別為硫酸泵、磷酸泵和混酸泵等裝置的變頻器提供4-20mA的控制信號。 （2）檢測單元
氯化鉀是粉粒狀物料（簡稱粉體）。計量螺旋是對粉體進行輸送、動態計量和流量控制的設備。硫酸、混酸、磷酸和料漿均為液體，本系統採用電磁流量計檢測它們的順時流量和累計流量。
本系統選用TF系列熱式氣體質量流量計檢測氨氣流量。另外在本系統中，混酸槽、混酸儲槽、洗液循環槽和洗液儲槽的液位均採用雷達液位計來檢測。 （3）現場電氣驅動系統
本系統中共有10面電氣驅動櫃，主要完成控制對象的信號採集和轉換工作。包括開關量的檢測和控制，電氣控制和電機驅動，為了實現控制和節省能源，主要泵、電機採用了變頻調速，並通過閉環控制結構，保證參數調節的實時與穩定。
該系統中共有5台西門子公司MM440型矢量控制變頻器，變頻器通過網絡通信接口及網絡總線與PLC和上位機聯網，進行變頻器信號和控制信息交換[6]。 4 控制策略研究 1）智能流量比值控制
智能流量比值控制和智能PID控制是本系統最主要的控制策略。對於計量特性本身的非線性以及兩個計量特性之間的非線性關係，必須採用非線性控制。當氯化鉀設定流量從最小值變化到最大值時，專家式控制器根據相關信息和知識庫的數據，經過推理確定一系列的比值係數，分別保證氯化鉀與硫酸、氯化鉀與磷酸的流量比值關係的恆定。
智能的含義就是通過多次實際測試，歸納出一組比值係數k11、k12、k13、„„、k1n ，構成知識庫，對應於主流量在全量程範圍內，為保證實際的比例效果，所需要的相應比值係數。
2）智能多模態控制
多模態是指在不同的工況下采用不同的控制器結構和算法。例如，在動態過程的起始段，為防止積分飽和，應切除積分作用。當誤差小到一定值再投入積分控制。
3）智能PID控制
由於使用集中參數模型代替分佈參數模型的近似性及各種非線性特性，常規PID控制算法的效果較差，智能PID控制能夠根據環境和工況的變化自動地改變採樣週期（Ts）、比例帶（）、積分時間常數（Ti）和微分時間常數（Td），從而實現既響應快又無超調、無振盪的目標。
為了實現上述目標，本系統對原CJ1系列的PID控制指令進行了智能化改進，設計了根據誤差數據自動改變PID參數的程序梯形圖。
4）協調控制
複合肥生產過程屬於連續化流程工業範疇，必須考慮整個系統的協調控制。 5）分程控制
由於流量和液位控制存在滯後和多個環節的耦合現象，常規的線性系統設計和方法無法滿足實時性和動態特性的要求（即響應快震盪小）。因此，應用智能控制建立採樣週期、比例係數、積分時間常數、微分時間常數等相關參數的專家知識庫和推理機構，在流量和液位達到設定值的動態過程中，智能控制系統根據誤差符號、大小自動尋找出最優參數值，然後參與PID調節。從而滿足實時性和動態特性的要求[7]。
6）綜合滯後補償控制技術
在複合肥生產過程中，氯化鉀、硫酸和磷酸等物料的傳輸都存在純滯後現象，純滯後影響閉環系統的穩定性。因此，採用包括史密斯補償在內的綜合純滯後補償控制策略，以增大系統的穩定裕量和改善系統的動態性能。 5 結論
採用分佈式計算機控制系統後，不僅使生產過程處於控制系統的監控之下，而且還能實現對生產輔助設備的監控及聯鎖，使生產處於安全、經濟的運行狀態。本系統已投入生產運行，各項技術指標達到了設計要求，已運行了13個月，由於利用了先進的控制系統實現了生產操作的自動化，提高了勞動生產率，降低了工人的勞動強度，極大地改善了勞動環境，實現了安全文明生產，創造了良好的經濟效益和社會效益。
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對研究生個體來説，自進入學校之後，到畢業之時，即其接受培養的全過程。在整個培養過程之中，研究生個體之間的身心狀態、思想狀況都存在各種各樣的差異，但是在一些節點也存在着共性的需求，這些節點就是滲透式德育教育開展的最好時機。
1。結合入學環節，開展融入教育
站在新的學習生涯的入口處，研究生相較本科生來説一般具有較為明確的發展目標，但對於實現目標的途徑卻沒有相關經驗，另外，工科生培養時間短、培養內容多的特點也需要研究生儘快適應新的環境。在這個過程節點，需要德育教育從精神傳承、學業導航、身心健康、溝通融合四個方面加強對研究生德育滲透，實現其完美“融入”。做好融入教育的基礎是要營造温馨盛大的迎新氛圍，通過校園佈置、生活服務、助貧助困等拉近與研究生的心理距離，讓其在充滿歸屬感的前提下更好接受教育信息。在精神傳承層面，可以通過組織開學典禮、參觀校史館等活動實現學校傳統和校園文化的滲透；在學業導航層面，可以通過院士、專家見面會等形式為新生答疑解惑；在身心健康層面，可以通過團隊訓練等素質拓展培訓做好保障；在溝通融合層面，可以通過專題書刊贈閲、媒體平台相關信息推送達到效果。
2。結合畢業環節，開展愛校榮校教育
在即將離開學校走向社會的節點，研究生對母校的留戀之情最容易昇華為愛校榮校的深厚情懷，激發這種情懷最有效的滲透式教育方式就是通過儀式感極強的畢業典禮或學位授予儀式，由學校知名導師為畢業生援正流蘇，由校長、導師、校友向畢業生深情寄語，愛校教育內容會滲透和沉澱在畢業生的記憶中。同時，作為學位文化符號的相關設計作品也會給研究生留下深刻記憶，比如象徵學校學術文化神聖性的學術權杖，可派發給每個畢業生的畢業徽章，可作為獲得學位象徵的學位憑證，可自行設計帶有濃厚學校文化積澱的畢業證書和學位證書等等，這些設計作品可以通過紀念品、照片、影像資料等形式融入愛校教育的內容並長久保存下來，不斷激勵畢業研究生以母校為榮和報效祖國的堅定志向。
3。結合第一課堂，激發研究生創新創業意識
研究生通過第一課堂獲取學科知識，而在第一課堂之外通過組織多種層次的學術活動，可以滲透學術交流和創新意識激發的教育內容。對研究生個體來説，參加國際、國內、校內等不同層次的學術交流活動所提升的方面也有所不同。國際學術交流因經費和資源限制，目前難以覆蓋大多數研究生，因此應側重於少數拔尖創新人才的能力提升，同時也可以通過組織這部分學生的返校交流來擴大影響面；國內學術交流多通過競賽、暑期學校、博士生論壇等形式，更多的是對第一課堂知識和技能的再次提升，研究生通過競技、交流可以充分認識到自身的優勢和不足，進而推動第一課堂的學習；校內學術交流更多應該以沙龍、座談的形式常態化開展，側重於研究生的思維啟迪。在國家發起“大眾創業，萬眾創新”號召的背景下，高等學校理應為國家輸送大批具有創業意識和創業潛質的畢業生，相對於本科生來説，研究生價值觀相對成熟，科研課題創業成果轉化的可能性更大，因而更需要為之提供完善的創業教育平台和豐富的創業資源。創業教育的體系化是其完善與否的重要量度，通過選修課、沙龍、諮詢等提升研究生創業素質，通博士學位授予儀式過創業大賽營造濃郁的創業氛圍，通過基地建設為研究生提供試驗平台，通過對接投資基金組織為學生企業孵化提供通道，並廣泛挖掘和形成創業校友的互助網絡，就可以為研究生的創業意識培養搭建一個龐大的滲透式創業教育體系。
4。結合就業需求，推進研究生助管育人工作
對於大多數研究生來説，就業代表了其學業生涯的終點和事業生涯的開端，就業成為其最關注的熱點，同時職業能力也成為其在研究生培養過程中最想獲得的能力之一。研究生“三助”工作是研究生培養的重要平台，尤其是其中的助管工作與研究生的職業能力培養有極大的相關性，可以將滿足學生成長需求和實現職業能力提升統一起來。為了實現助管崗位對研究生提升責任意識、積累職業經驗、增長知識才乾的隱性教育作用，應該從以下三個方面完善助管工作體系：第一是建立完善的助管培訓體系，包括全覆蓋的基礎培訓、模塊化培訓和日常培訓，通過滿足學生的共性需求和差異化需求實現教育目的；第二是要設置合理的資助金額，按勞取酬是職業素質的基本內容，同時助管津貼也可以提升研究生生活水平，增強崗位對研究生的吸引力，資助金額可以參照高校所在地的最低工資標準；第三是要強化崗位指導教師的指導作用，通過定期召開政策交流會等形式強調助管崗位的首要作用是研究生職業能力的培養。從上述三個方面提供研究生職業能力提升的保證，並在研究生就業之前開展工作，以實現教育目的。
5。結合畢業論文撰寫，提升研究生學術道德水平
學術道德是研究生的道德底線之一，應成為研究生的基本行為準則，但教育施加的過程如果和論文撰寫的過程脱節，容易削弱教育效果。各高校可以按照研究生論文開題、中期、論文撰寫等環節，尋找恰當時機開展學風學術道德的規範化教育。同時，教育不應該只通過講座的單一形式開展，應通過宣傳冊、媒體等多種形式向研究生傳遞正反兩方面的內容，並把相關內容滲透在導師講述、同學溝通之中，以案例教育替代政策教育，以事實教育優化理論教育，逐步實現學生由心態上“不敢不遵守”、制度上“不能不遵守”向道德上“不想不遵守”的逐步過渡，並形成隱性的道德約束。
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