1引言
隨着社會主義現代化建設的發展，國家經濟水平的不斷提升，土木工程項目建設投資越來越大，經濟建設發展與土木工程建設之間有着相互促進的作用。所謂土木工程就是指一些和土、木、水等等相關的國家基礎設施的建設，包括基礎設施、居住住宅、道路交通、水利工程、防災害工程等等。由此我們不難看出，土木工程項目建設與發展至關重要，它關乎國家經濟建設的發展，關乎人民生活質量的提升，所以一定要對土木工程建設加以重視，其中土木工程施工管理是影響工程保質保量完成的關鍵因素。
2.1 土木工程施工管理人員素質與水平的問題
2.1.1 管理人員素質不過關
管理人員素質不過關是影響土木工程施工管理工作質量最重要的因素。就目前來講，我國在工程施工管理人員人才的招聘使用制度是相當不完善的，而且此種制度不完善已經持續很長時間。在土木工程施工管理人員的招聘使用上沒有一個嚴格的考核制度，對於人員的使用不嚴格，因此造成進入土木工程施工管理的人員，大部份都沒有過硬的管理知識、經濟知識、財務知識、技術知識。如果沒有這些知識的儲備，是無法進行土木工程施工管理工作的，因為知識儲備是管理人員進行管理工作的前提，有了高素質的施工管理人員，那麼整個土木工程施工管理工作才能井然有序的進行。
2.1.2 管理缺乏科學性
在土木工程施工管理工作中，擁有科學性、合理性是相當重要，它可以保障施工管理工作的有效性。如果施工管理工作沒有科學性，那麼擁有再高素質的管理人員都起不到應有的效果。目前，我國土木工程施工管理中，管理人員的不科學管理是存在的，在工程進行中、分工上的處理、權責上的處理都存在問題，沒有進行明確的分工、沒有清晰的權責劃分，此種工作不到位導致的結果就是管理脱節，無論在人員管理上，還是在工程管理上。另外，土木工程施工管理工作不全面，從整體上講，有遺漏，比如施工人員的選用以及任免方面、獎懲制度方面沒有做到位，此方面的工作還是交由比較傳統的人事部門進行處理。
2.2 土木工程設備材料上的管理問題
2.2.1 設備材料管理不科學
設備材料是整個工程建設的前提條件，如果材料設備上管理做不到位，那麼其他工作將無法順利的進行。如果設備材料的管理上不科學，那麼整個土木工程的質量也得不到保障。首先，在材料選用上出現問題，有很多工程在施工中為了減少其工程造價、減少投資成本，從而採用不標準、質量得不到保證的物料作為施工材料，另外有些工程在進行材料選取上為了謀取個人利益，進行暗箱操作，從當中抽取回扣。這些問題導致的結果就是土木工程質量出現問題。其次在材料的擺放、分類上也存在問題，無論是何種建築工程，如果對施工材料沒有進行合理的儲存，沒有詳細記錄進入庫時間，分類混亂，那麼就有可能導致施工材料發生質變，如潮濕、揮發等等。如果發生此種情況，對施工材料上將是一種極大的浪費。
2.2.2 材料質檢制度有缺陷
材料質檢制度是保障土木工程建設施工材料質量非常重要的手段，當前在材料質檢制度上是存在着一定問題的，首先，在材料質檢的方法上存在着問題，是不科學的，檢測嚴格性不夠。材料質檢上沒有做到與時俱進，而是採取那些相對簡單、傳統的檢測方法。比如在進行材料質檢時，對施工材料的檢測上沒有運用計算機軟件來進行，而且採用傳統的人工方式來操作。數據的統計、表格的填寫上，工序繁瑣且量大極容易出現錯誤，如果統計數據出現了錯誤，那麼整個統計數據也就失去了價值。其次，在進行材料質檢工作時缺乏力度，從而導致最後檢測結果的正確性上得不到保障，其檢測力度主要體現在執行力方面、標準的嚴格性方面、抽樣的合理性方面等等，從而使施工材料存在質量上的隱患。最後，是材料質檢人員的問題，一些質檢人員謀取個人利益，暗箱操作、弄虛作假，最終導致材料檢測結果在正確性上出現問題。
3 提高土木工程施工管理水平的策略
3.1 建立質量管理體系
在土木工程施工管理工作當中，建立一個質量管理體系是相當重重要的，讓所有施工工作的進行都在其體系的控制之下，這其中包括人力資源方面、施工材料方面、機械設備方面等等。如何建立質量管理體系，使體系建設完善呢？第一步，編寫、制定質量上的方針以及施工當中各個項目施工標準，並且將此種方針與施工標準印刷成手冊的形式，分發到每一位施工人員手中。第二步，宣傳引導“質量至上”的施工觀念，讓每一位施工人員都要明白質量的重要性，讓其深刻理解工程質量保障與自身的`關係，增強其責任感。最後，在施工材料的選用上一定要嚴格控制，必須採用質量合格且符合土木工程施工標準的材料，另外設備的選用上也必須過關。
3.2 提高人員素質
土木工程建設施工當中，人是整個項目的主體，人員的素質決定了整個土木工程建設的質量，決定了整個項目能否按照預定的期限內完成，決定了其工程施工能否準確的把握工藝流程、技術細節等等， 由此可見提高土木工程項目人員的素質，至關重要。
4 結語
為了加快社會主義現代化建設進程、促進國民經濟的發展、提高人民的生活水平、土木工程建設順利完成並且可以保質保量，那麼土木工程施工管理工作是必須進行的。土木工程施工管理工作關乎着工程建築資源的使用是否合理、關乎着工程工序和技術細節是否正確等等，我們必須不斷提高工程施工管理水平。
摘要：
結合多年指導土木工程專業畢業設計的經驗，從畢業設計的主要環節、步驟、設計成果等方面分析了土木工程專業畢業設計教學過程中存在的問題，論述了基於團隊協作的土木工程專業畢業設計模式，目的是探索提高畢業設計教學質量的途徑。
土木工程專業是實踐性很強的專業，畢業設計是土木工程專業最重要的集中實踐性環節，是前三年半所學內容的一次大綜合和總實踐，是提高本科生知識、能力、素質的關鍵性步驟，也是學生綜合素質與工程實踐培養效果的全面檢驗。畢業設計是培養學生向工程師過渡的最後環節，因此，在畢業設計過程中必須高度重視學生工程師素質的培養。
一、土木工程專業畢業生及畢業設計現狀及特點
1.土木工程專業畢業生現狀。目前，土木工程專業的學生畢業後絕大多數都能夠順利就業，但是，通過用人單位對畢業生評價的反饋信息看，畢業生存在諸多的問題，形勢不容樂觀。大學生畢業後不能作為工程技術人員使用，必須經培訓半年至一年後，才能慢慢獨立承擔一些任務。具體表現在：(1)工程基礎知識和工程技術知識面窄，遇到問題不知從何處下手解決，常用的工程工具，如技術標準、規範、圖集等不會使用，也沒有養成用圖表達設計方案的習慣。(2)理論聯繫實際能力差，缺乏實際操作能力。不會把學過的理論知識用來指導實際工作。懂得一些計算機知識，能編用某些軟件，但對輸出結果不會作概念分析，以為計算機可以解決一切問題。(3)缺乏團隊精神，協作意識不強。與人合作溝通能力差(包括文字表達能力)，不善於與人共事合作。總之，缺乏基本的工程師素質。
2.土木工程專業畢業設計現狀。(1)專業基礎知識不紮實、基本概念混淆不清，學生在結構設計過程中，對計算過程及所採用的方法等沒有把握，如為什麼要採用這種計算簡圖？這個公式或這個方法有一些什麼限制條件或應用的範圍？學生在使用PKPM結構設計軟件時，只會按步驟操作軟件，而不注重基本的專業知識的掌握，只是機械性地記住某些參數的取值，而不明白參數的概念和設計意義，更不知軟件的結構設計、求解的過程，對專業的知識點掌握只停留在表面上。(2)缺乏對專業知識的整合能力，畢業設計是對本科四年所學的專業知識的更全面的綜合，涉及到多門課程的綜合問題，雖然學生在做畢業設計之前，已經學習了很多的基礎課和專業課，掌握了一定的專業知識，也已經對整個建築物的結構、構造等有了一定的瞭解，但對各門專業課知識的理解與掌握還是停留在孤立的範圍，並不能把所學的知識很好地、有機地組合起來。對畢業設計的整體思路沒有領會，缺乏條理性，完全依賴老師的指導，哪一步引導不到位，設計就停滯不前，影響進度。(3)畢業設計與工程實際脱節，學生對現行建築結構設計規範、標準圖集、構造節點了解甚少，在設計中遇到問題時，總習慣翻閲教材套用有關內容，而不是仔細研讀設計規範中的相應條款，有些甚至不會使用設計規範、設計手冊，以至相當數量學生的設計成果“不錯但不能用”。這些問題給畢業設計的組織和進行帶來一定的困難，同時也不利於學生專業技術生涯的發展，指導教師應在畢業設計過程中採取恰當有效的方法和措施，強化工程結構、工程經濟的概念，提高學生的專業技術水平。
二、工程師的類型和素質要求
1.工程師的類型。工程師按職責範圍可分為研究(R.E.)、開發(Dt.E.)、設計(Dn.E.，包括規劃)、製造(M.E.，包括施工)、試驗(T.E.)、生產運行(P.E.)、營銷(S.E.)、工業管理(I.E.)以及教育等諸方面。
2.工程師的素質要求。對工程師的素質要求包括4個方面：(1)有較堅實的科學、技術理論基礎(數、理、化及與本專業有關的技術科學和工程技術)。(2)有較寬廣的其他知識面(政治、經濟、管理、法律、環境、美學、方法論等)。(3)具備設計能力(指工程的規劃、設計、技術標準制訂)、製造能力(指生產工藝、技術設施、主持生產運行)、開發能力、管理能力、評價能力(指技術、經濟、質量、效益的評價等)，以及相應技能。(4)具備明確的工程意識(實踐、協作、管理、信息、市場經濟、競爭、創新等)。
三、在畢業設計的指導過程中注重培養工程師的基本素質
土木工程專業主要培養應用型人才，怎樣使學生學以致用是首先要解決的問題。針對學生的這些情況，在畢業設計這一最後的實踐教學環節，一是指導學生實際工作能力的訓練，使他們具備工程師應有的基本能力，二是引導學生進行適應社會發展和投入社會的思想準備，完成從學生過渡為從事工程師工作的自我心理準備。筆者結合自身的經驗和體會，建議從以下五個方面着手，在畢業設計指導過程中培養學生的工程師素質。
1.激發學生的設計興趣和主觀能動性，培養學生的自學、思考和創新能力。畢業設計能否高質量、高水平地完成，關鍵在於學生主觀能動作用能否得到充分的發揮。因此，在確定畢業設計課題時，要突出學生的主體地位，激發學生的設計興趣，採取“公佈選題，雙向選擇”的做法，以充分調動學生的積極性。也可鼓勵學生到科研能力強的外單位進行畢業設計，使畢業設計與將要從事的工作緊密結合，以提高其設計興趣，激發其創新精神，增強其適應能力，同時有利於學生就業後儘快地進入工作角色。
2.定期開展畢業設計專題講座，增強工程意識。為了使學生在較短的時間內掌握相關理論和技術，可定期舉辦相關專題講座，講解設計技巧和工程項目設計中所遇到的具體問題，貫徹和了解新規範內容和建築前沿新知識，如《結構設計一般原則》、《結構施工圖設計方法》和《建築抗震設計規範》(GB50011-2010)等。主講的有教師以及企業、設計單位的相關專家，目的是相互交流，共同提高，糾正錯誤。實踐證明，這些講座的效果非常顯著，深受學生的歡迎，可明顯提高畢業設計的效率。
3.採用“雙導師制”，提升教師和學生的工程素質。學生要在畢業設計期間較好地完成任務，達到預期的訓練目標，從建築設計、結構設計等方面達到可實施的施工圖要求，除了自身的努力外，關鍵還需要有工程設計經驗豐富的指導教師。這些教師應具有較高的學術水平，同時又是優秀的工程師。鑑於此，學校可從校外企業聘請高水平的工程師與校內專業教師一起指導學生畢業設計，使教師及時瞭解本學科的最新發展動態，不斷更新自己的知識結構，拓寬視野，提高工程實踐能力，從而潛移默化地影響學生，提升學生的工程素質。
4.樹立標準意識，加強對規範條文和標準的理解和運用。現行設計標準和規範，是具有法律效力的文件，是進行工程建設勘察、設計、施工及驗收的重要依據；因此，在土木工程專業畢業設計中必須正確理解和運用相關的設計標準。要讓學生深刻理解現行規範、標準，就必須將土木工程的建設標準、規範最大限度地融入到畢業設計中去，許多教材或參考書雖對規範的條文加以解釋或用例題示範，但都不足以代替規範原文。學生在畢業設計階段，要養成從規範或標準中找設計依據的習慣，重視閲讀規範原文和有關的條文説明，這樣可讓學生在較短的時間內，熟悉、掌握規範和標準，並學會運用。
5.培養良好的溝通能力，發揚團隊合作精神。根據設計選題，畢業設計設有建築結構組、結構施工組等。每組有8～10名組員，每組都有固定教室，並指定1名學生擔任組長，全面協助指導老師與學生間的工作。做設計期間，組員之間有問題可以相互交流、討論，以培養學生之間良好的溝通能力。答辯時互相鼓勵，支持，並幫助其他組員掛圖、取圖、拍照，充分發揚了團隊合作精神。通過整個畢業設計過程，小組成員之間既增加了友誼與瞭解，加深了信任，又培養了同學之間的團隊協作能力。這些對於學生工作之後儘快進入角色是很有幫助的。
以上的方法和措施，使學生在畢業設計中受到較全面的工程訓練。指導教師應加強在畢業過程中對學生進行工程師的基本素質的培養，強化學生的工程意識，增強其綜合分析能力、自學能力和獨立工作能力，使學生能夠運用所學知識，正確使用各種有關的專業標準、規範和圖集。讓學生在畢業後能儘快地融入到實際工作中，早日成長為優秀的土木工程師。
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