尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
站在這裏，我很驕傲，因為我是一名人民教師，望着你們，我很驕傲，因為我和你們一樣是一名光榮的人民教師!教師，這是個多麼温馨的名字啊!古往今來，無數的哲人，詩人包含深情的歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無私奉獻的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業崇高。
忘不了，大山裏的王思明二十七年如一日，創造了學生勤工儉學十六萬，學雜費，書本費全免的神話!忘不了，無錫的趙國強，方文東老師，放棄自己優越的生活環境，撇下了帶傷的妻子和年幼的孩子，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進行支教。這就是“捧着一顆心來，不帶半根草去。”的奉獻精神，這就是“甘為春蠶吐絲盡，願化紅燭照人寰。”的犧牲精神。
的確，教師這個職業從某種意義上講就意味着無止境的付出和犧牲，意味着蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，當我看到孩子們那燦爛天真的笑臉時，我就覺得這是天底下最迷人的圖畫，當我聽到教室裏傳出的琅琅讀書聲時，我就覺得這是世界上最美妙動聽的音樂，難道不是嗎?
我是一名美術老師，記得有一次我給一年級上“用圓形畫動物”一課。一上課，我便在黑板上畫了一個大大的圓，讓學生猜猜老師要畫什麼?“畫太陽。”我在圓上添畫了兩隻眼睛，“畫人。”我又在眼睛下畫了嘴和鬍鬚，“是小貓，小貓。”學生大聲説，我微笑着在圓上添畫了兩隻長長的耳朵，“是小白兔!”學生們簡直要跳起來。他們的好奇，激動與快樂像爆炸的氣球，在教室裏噼裏啪啦響起來，在我的啟發下，大家迫不及待的拿起筆，畫出了許多出人意料的好作品，面對學生的興奮，我不禁感歎，而且很欣慰，感歎教師涉獵廣泛的知識對教學是多麼重要!她像一枚小小的石子，可以使平靜的教學激起點點快樂的浪花，欣慰的是我把自己的知識傳授給了每一個孩子。於是我是天底下最幸福的人。
我曾經做過這樣一道算術題：假如我一年教50個孩子，那麼到20xx年，我教的學生將會達到1000多人，他們將會成為21世紀的棟樑之材，到那時候，也許我不在年輕，但我會更愛教師這個太陽底下最光輝的職業!
朋友們，奉獻是神聖的，偉大的，祖國需要我們奉獻，火熱的生活需要我們奉獻。英模們為我們奉獻了汗水、眼淚、熱血和辛勞;而對新世紀的我們更需要接過他們的旗幟，在奉獻中完善生命，在奉獻中實現人生的價值，在奉獻中獲得真知和坦蕩，在奉獻中實現人生的飛躍。
讓我們將奉獻寫在生命的旗幟上，肩負着歷史的重託，為祖國培養出一個個的人才。
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好!
隨着時間的推移，疫情防控狙擊戰已進入“白熱化”，已到了爬坡過坎、滾石上山的攻堅時期。在這事關全民健康的關鍵時期，黨員幹部更要秉持着以人民為中心的思想，深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，在戰“疫”中身做表率、迎難而上、共克時艱，團結帶領廣大人民羣眾，凝聚羣防羣治羣控的強大力量，共築“鋼鐵長城”，堅決打贏疫情防控狙擊戰。
吹響“集結號”，黨員應衝鋒在前“打頭陣”。疫情就是命令，防控就是責任。依託自身優勢，衝鋒在前，把投身防控疫情第一線作為踐行初心使命、實現擔當作為的試金石和磨刀石，將黨員這面“旗幟”飄揚在戰“疫”的最前線，為後來者立好“標杆”、樹好“燈塔”。
立下“軍令狀”，黨員應責任上肩“勇逆行”。84歲高齡、一往無前的鐘南山院士，堅持與時間賽跑、實現人生價值的張定宇院長，“一線崗位全部換上黨員，沒有討價還價”的“硬核”主任張文宏以及一份份“請戰書”，無數黨員放棄春節團聚和休假，主動請纓，奔赴抗疫一線，勇當“逆行者”，得到人民羣眾肯定。但這不是讚賞，本是應該。入黨時的錚錚誓言就是早已立下的“軍令狀”，明確了在黨和人民的危難時刻要隨時隨地挺身而出、衝鋒陷陣。廣大黨員要堅決做到“守土有責、守土擔責、守土盡責”，強化作風建設，提升業務水平，當好防控疫情的“多面手”“百事通”，讓黨徽始終在“逆行”隊伍中閃耀。
共築“隔離牆”，黨員應團結羣眾“聚人心”。疫情防控沒有“局外人”“旁觀者”，防控疫情戰役是一項系統性工程，事關社會大局穩定。無論是聯防聯控還是輿論引導，無論是供給保障還是交通運輸，都需要充足的人員力量。廣大黨員要強化領頭雁、主心骨的角色意識，始終堅持引導羣眾、發動羣眾，與羣眾同呼吸、共命運，讓9000多萬黨員的堅韌初心帶動14億人民釋放無窮能量，共築病毒無法翻越的“隔離牆”，共同打贏打勝這場沒有硝煙戰“疫”。
疾風知勁草，烈火煉真金。1998年抗洪搶險、2003年抗擊非典、2008年抗震救災以及此次疫情防控狙擊戰，無數的黨員用行動，甚至生命在保護國家和人民中詮釋着黨員的初心使命。也正是如此，我們的黨和國家能夠在一次次的“考驗”中站穩腳跟、不動如山。在向他們致敬的同時，更要對標看齊，始終高舉黨旗，不忘初心、牢記使命，堅定信心、同舟共濟，以必勝的決心，早日打贏疫情阻擊戰。
大家好!
當前，源自武漢的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情在多地出現，引發廣泛關注。第一時間作出重要指示強調，“要把人民羣眾生命安全和身體健康放在第一位”“堅決遏制疫情蔓延勢頭”。從中央到地方，從國家衞健委到武漢當地政府，從奮戰在一線的醫護人員到廣大人民羣眾，政府、社會、醫院和個人等各方面迅速行動起來，形成了防控疫情的強大合力。
新型冠狀病毒擴散和致死的危害都不容小覷，更要考慮爆發的特殊時間和地點。臨近春節、正值春運，人員流動性激增;而武漢地處九省通衢，東西南北的人流彙集於此，這些因素都加大了疫情傳播的風險和防控的難度。如何在醫療資源有限的情況下限度救治患者，如何在人口流動的背景下限度防控疫情，如何在確保生命安全的前提下限度保障回家過年，這是對治理能力的考驗，決不能有半點掉以輕心，必須全國上下齊心協力、高度戒備、共同應對。
病毒感染與每個人的生命安全都息息相關，因此，抗擊疫情不只是政府部門和醫護人員的事，更是每一個個體的事。每個人都是自己健康的第一責任人。從個人而言，提升科學素養和醫療知識水平，並養成戴口罩、勤洗手、不吐痰等良好習慣，不僅是對個人健康負責，更是在減少疫情傳播途徑。在春節期間人口的大規模大範圍流動的背景下，對公眾的衞生教育尤其需要進一步“下沉”，讓防控的共識與知識，能在更大範圍內成為日常的生活習慣。同時，在社交媒體發達的今天，疫情信息呈現鏈式傳播，我們需要信息分享，但不要聽風就是雨，更不要造謠傳謠;我們需要嚴陣以待，但不度恐慌。每個人都能管理好自己的出行與安全，以實際行動營造乾淨的生活環境和理性的輿論生態，就能對政府力量形成不可或缺的補充，真正形成滲透到每個生活角落的防控力量。
這幾天，84歲高齡的鐘南山院士前往疫情一線，北大一院呼吸科主任王廣發被隔離，武漢15名醫務人員被感染……醫護人員不顧個人安危，夜以繼日地奮戰在救治工作第一線，他們對健康的守護、對生命的看護，展現着醫者仁心的品質和無私奉獻的精神。這更説明，從政府到社會，從醫護人員到普羅大眾，我們的共同目標是戰勝疫情，我們本來就應該是一個休慼相關、有機互動的命運共同體。
政府嚴防死守，醫院全力以赴，個人管好自己，各部門密切配合，東中西地域協同，有效防控疫情，才能讓自己的“小家”享受團圓，讓中國這個“大家”更加安全。
“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；不要説我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播着希望……”我非常喜歡這首小詩，“用愛成就理想，用心成就未來”便成了我的教育格言。
沒有愛就沒有教育，愛的力量可以穿透一切的。在觀看了“師德標兵先進事蹟報告會”後，我感觸更深刻了，真正理解了“愛”的內涵。特別是三位專家深情講述他們教育歷程的時候——洪雨露校長在烈火炎炎的高温下陪同40多名小足球隊員堅持長達一個星期的魔鬼訓練；張育青教師拒絕了外資高薪的聘請，毅然留在她那土生土長的郊區做一名普通的英語教師；張海燕教授為了自己的學生不得不讓女兒一個人去大學聯考，不顧自己的睡眠每天深夜等在電話機旁傾聽一個又一個學生的求助電話……其中，既有他們從事工作的酸甜苦辣，也有他們對事業的追求，對人生的探索。正憑着這種愛的力量，他們努力地去理解每一個學生，在每一個學生心中播下愛的種子；正憑着這種愛的力量，他們在工作中努力學習，不斷探索，無私地奉獻，多少個日日夜夜，他們放棄了休息和娛樂，孜孜不倦地去鑽研教育理論。這一個個動人的故事，猶如一曲曲感人的歌，一首首美麗的詩，浸透着他們辛勞的汗水，凝聚着他們全部的愛。雖然他們有着不同的人生經歷，但在每個人的故事中都有一種共同的精神——愛與奉獻。
他們讓我們懂得——以全部的愛奉獻給每個孩子，要讓每個孩子相信：我是好孩子，老師喜歡我。作為一名幼兒教師的我，不但要以母親的愛去關心每個幼兒，還要承擔起社會的委託，自覺地把歷史使命體現在熱愛孩子之中。
愛是一個永恆的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它藴涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神聖的，它能凝成水xx融的情誼。有人説過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神聖”，教師對學生就需要這樣一種神聖的愛，她不求回報，嚴慈相濟。
隨着人們對“師德”的日益重視，各種加強師德建設的措施不斷出台。但不管外部手段如何，提高師德水平，關鍵還是要每一位教師從內心深處培養對學生的“愛”。就像陶行知先生説的那樣“捧着一顆心來，不帶半顆草去”，只有這樣才能讓更多的學生“親其師、信其道”。
我是一名普通的國小教師，19xx年7月帶着對未來美好的信心追求，我走上了初為人師的道路，望着孩子們天真無邪的眼睛，望着孩子們幼稚可愛的笑臉，我體會到他們的純潔質樸，也就從那時起，我就樹立了一個信念：在教育事業百花園裏默默耕耘，無私奉獻，以一片綠葉的精神，托起花的甜美，果的`珍貴，以一片真誠的愛心托起明天的太陽。十三年來我依法執教，愛崗敬業，盡職盡責，關心愛護每一個學生。多年的教學經歷使我深深體會到：教育當中充滿了愛，有愛的教育才是成功的教育。
記得那是一個新學期星期一的早上，我和往常一樣走進教室開晨會，“砰砰”一陣敲門聲，打斷了我的講話，我聞聲快步走出教室，在走廊裏站着一位男學生和一位中年男子。我上下打量了幾眼，習慣地説：“剛轉來的學生吧。”我還沒説完，那好象是家長的男子低聲説：“不，是留級的。我想讓他再學好點。”我一聽是留級的二話沒説就跑道到教導處找李主任，李主任説明了原因，我知道了這個學生叫xx。他思想品德極差，學習成績往往是倒數;因打架鬥毆，小偷小摸，時常家長告到學校，也因屢教不改，常常受到老師的譴責和批評，同學們更是不喜歡他，因此，他連降兩級從五年級留到我班，(他的年齡不大)，當我瞭解到他的情況後就會到教室，説實話真不想要他，但是校長的批條我不能不接受，
再一個是他的父親含着眼淚懇求我：“李老師，幫幫忙，讓孩子留級是叫他重新開始，我們當家長的這會一定管好他，給孩子一個改過的機會吧。”他的父親説了很多，從他的眼神中不難看出是在求我，我為難了，這時我看見xx揹着一個嶄新的書包，耷拉着頭，非常尷尬地在擺弄着自己那雙稚嫩的小手，低聲説了一句話“老師，我……我要改好，”説完便哭了。當時我被他們父子感動了，就把xx領進了教室。説實話，凡是當過班主任的都知道，寧教十個好生，也不教一個差生，因為管理不當，會帶壞一部分學生。但現在既然遇上了又有什麼辦法。只願自己倒黴，思想上有很大的波動。但想想教師的職責，班主任的重任，自己的追求，我決心啃這塊硬骨頭，我想辦法去改變他，有了這種思想做指導，我便開始了一系列的工作。
首先用愛心滋潤學生的心田，喚起上進心。因xx的不良習慣經常受到老師的批評，所以他對老師持有仇視態度，要想轉變他，就得給他做思想工作，按一般規律，一個人更換一個新的環境，開始都想好好表現自我、我抓住時機，用滾燙的愛心去融化他，更何況他有改過的兆頭，於是我便多找機會同他接觸，同他拉家常，得知他父母經商賣自行車，工作非常辛苦。有時他還幫助父母作家務，得知此情況;我就在班上表揚他，説他愛勞動，以次喚起他的上進心，這樣逐漸地縮短了我和他之間的距離。其次是發現閃光點喚起了學習欲。一年一度的春季運動會在我校又拉開了帳幕，我發現他的體質非常好，我對着學生説：“同學們，我們班有一個體育健將，他就是xx，如果不相信咱們這次運動會就叫他參加，好嗎?”學生們都一致贊同。“你感不感參加比賽證明自己的實力呢?”以他那不忍輸的性格一定會答應的。果然在我的説服下，他報了跳高和扔實心球兩項，在比賽中出乎我和同學們的意料，他竟得了兩個第一，當他拿着獎狀跑到我的跟前時，他那高興的樣子簡直無法形容，但我看的出此時的他嚐到了成功的喜悦。回到教室，我在班上鄭重其事地表揚了他，同學們也向他投去了讚許的目光，這時他真正體驗到了集體對他的信任。為了鼓勵他，我把自己的一些學習用品，如筆、日記本送給了他，希望他在學習上也像在運動場上那樣努力拼搏，爭取取得好成績。從那以後他真地變了，學習刻苦了，作業認真了，學習有了很大的進步，現在他的學習成績在班裏中等以上。
由於我始終用一顆熾熱的心關心、愛護他，又經常表揚，鼓勵他，同時，他的思想行為有了極大的轉變，他能幫助同學們值日了，也願意把自己的學習用品借給別人了，他還拿自己的零花錢幫助我班的特困生齊苗苗……一次偶然的機會，我發現他聰明伶俐，有一定的組織能力.我選他為值日班長，真是“沙裏淘金”，我發現了人才，他把我們原先紀律鬆弛的班集體管理得井井有條，他成了我的得力助手。家長對孩子的進步非常高興，感激地對我説：“李老師，太謝謝你了，你不愧是一位好老師。”是啊，想想過去的xx、看看現在的他，我心裏有一種説不出的愉快和欣慰。今學期我不教xx了，他送給我一個日記本，並在本中寫到：老師，我愛您!從這幾個字中，我知道了自己的愛之所在，這幾字一直激勵我，使我充滿力量，使我暗下決心，決不讓一個孩子掉隊，我要用愛去澆灌每一個幼小的心靈。
是的，情感教育是教育的核心，教師只有真正地思學生之所思，想學生之所想，縮短了師生距離，增進了師生溝通，才能觸動孩子的心靈，提高教育的質量，從而培養出有個性，有發展，有創新的學生。
這個寒假，我讀了《愛的教育》這本書。這本書使我走進了充滿愛的世界。書中每一則故事都很讓我感動，給我印象最深的是《不允許侮辱我的國家》這則故事。故事內容是這樣的：一個貧苦的意大利少年，從小就被賣到馬戲團，經常挨打受罵，還要捱餓。有一天，他終於逃了出來。在意大利領事館的幫助下，他登上了開往意大利的船。船上的乘客們瞭解了他的遭遇後十分同情他，紛紛給了他一點錢。正在他慶幸有了這些錢就可以吃一頓飽飯時，他聽到了那些給他錢的乘客在侮辱他的祖國意大利，於是那個小男孩就毅然地把這些錢憤怒的扔了出來，並高吼到：“我不稀罕你們這些人的錢，你們侮辱我的國家!”讀到這裏，我不禁為這個小男孩寧可捱餓，也要維護自己祖國尊嚴的行為而拍手叫好。
我由此想到不少這樣的愛國者。南宋名將岳飛，他少年時就立志“精忠報國”，為了祖國為了人民，他忍辱負重，含冤而死;多少體育運動健兒，為了讓五星紅旗能高高飄揚在賽場的上空，忍者傷痛，奮力拼搏……他們的愛國熱情激勵着無數人奮發向上。
我們從小就應該以他們為榜樣，樹立愛祖國的思想。愛祖國，平時應體現在愛集體，關心同學，愛護公物方面。愛祖國就一定要為祖國而奮鬥，自己將來也像他們一樣，要為祖國增光添彩!
各位領導、各位老師：
大家好!我來自最基層的農村國小，非常感謝各位領導給了我這次機會，我演講的題目是《愛——讓我的學生快樂成長》
師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋樑，是教育的推動力，是後進生轉變的催化劑;這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人説過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”
在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會湧起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裏寫一本最美的書。
xx年9月，一年級新生入學了，看着一個個活潑可愛的孩子，我心裏別提多高興了。這時有一個小女孩引起了我的注意，她自己呆呆的坐在那裏，兩隻小手緊緊的抓着書包，任憑其他同學的吵鬧她也一動不動。起初我以為是他和周圍的同學不熟悉，可幾天過去了她一直那樣，我嘗試着和她溝通卻沒有一點反應，這可是從來沒有遇到過的事情。放學的時候和孩子的奶奶聊起來，她説我們家鼕鼕就這樣，原來挺好的現在成了這個樣子了，在家裏也很少説話。這可怎麼辦呀!想來想去還得用來辦法，到孩子家去看看。週六下午我打聽到鼕鼕的家，一進門鼕鼕的奶奶就驚喜的説：鼕鼕你們王老師來了。孩子過來怯生生的看着我叫了聲：王老師。這是幾天來我第一次聽到這孩子説話，我把她緊緊摟在懷裏，孩子哭了。經過了解知道，東東的父母常年在外打工，孩子慢慢變得越來越不愛説話了，整天不是一個人玩就是獨自呆呆的坐着。回來的路上我想這可不行，學知識、學文化和孩子的身心健康比起來簡直微不足道，我要讓這個孩子快樂起來健康的成長。週一上午我就早早的在大門口等着鼕鼕來上學，孩子見到我笑了叫了聲老師，我説老師在這等你呢，説着牽着她的手走進了教室，同學們呢羨慕的説鼕鼕真厲害，老師領着來上學。幾年過去了現在的鼕鼕和其他的學生一樣有時還嚷着讓我和她們一起跳皮筋呢。其實平時就是這樣，我們不經意的一個微笑也許就能鼓舞學生一生，我們的一次家訪或許就能改變學生的一生，就像剛才説到的鼕鼕，我可能做的微不足道，學生卻找到了快樂的起點。
“起始於辛勞，收結於平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”;當走進寬敞美麗的操場，看到一雙雙可愛的雙眸，一顆顆等待塑造的心靈;當課上跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉，我又是那麼激動，那麼滿足，終而丟不下承諾，離不開那笑靨的花朵。 “學高為師，身正為範”。
一天下午我按照習慣提前半個小時就到了學校，在大門口看到兩位老人領着一個殘疾的孩子在等我。兩位老人是孩子的爺爺奶奶在縣城打掃衞生，據他們講孩子爸媽是下崗工人，到外地承包土地去了，沒辦法扔下這可憐的孩子，想在這上學。我看了看心裏有些為難，這孩子是腦癱，別説學習了，就是上廁所也需要別人幫忙，可是我最終沒有拒絕。這樣我又多了一個孩子——魏雲，每天上學我都把他從大門口扶到教室，放學再從教室扶到大門口，有時他的爺爺奶奶不能按時來接我就把他送回家。這事做了沒幾個月，其他同學就不讓我做了。大家説：王老師魏雲的事以後你別管了，有我們呢，這樣魏雲上學放學甚至上廁所都有專人陪着，你們看我的學生多可愛呀!我一直在想，教育就是這樣行動比説教厲害多了，我用自己的行動又給同學們上了一堂思想教育課。我知道魏雲不可能學到更多的知識，我只是想通過我的努力讓他像其他孩子一樣感到生活的温馨，享受他應該享受的快樂時光。可是有些問題我很無奈，我想魏雲我的孩子，你以後怎樣對待自己的人生呢，我希望我們大家都能關注這些殘疾的孩子，讓他們感到社會的温暖。
尊敬的各位領導、老師們：
什麼是愛?什麼是責任?在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責任心，並且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師。現在的我正在努力着，把這個夢一步一步地實現，讓它成為現實。
一轉眼的時間，已經踏上幼兒教師這個崗位第二年了，不禁要感歎時光飛逝，歲月如梭。兩年前，我選擇了幼兒教師這個職業，帶着這麼多年來我對幼兒教育的嚮往和對孩子們的喜愛，在期盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也説不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悦的去迎接這充滿了挑戰的工作，投身於幼兒園這一片多姿多彩的世界中。
兩年間，每天清晨，隨着孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那麼的忙碌，但是，忙碌是充實的，因為我能在忙碌中收穫許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一羣有着天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑着、幸福着、成長着，讓我真正體會了生活的多姿多彩。有人説：“當一名幼兒教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可以了。”其實並不是這樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學會人生的道理。
我愛我的孩子們，對於孩子，我始終用一顆平等的心對待着他們，無論是乖巧聰明，還是調皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都是平等的，曾經問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“製造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會在無形中多愛他們一切，因為他們是那麼的讓我們省心。而對於那些調皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評，因為他們是那麼的讓我們頭痛。
我們班有一個叫xx的孩子，吃飯的時候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時候，一直可以得到我們的表揚，然而，不一會兒，就有小朋友過來告狀了：“老師，xx搶我的書，”“xx，你幹嗎?”沒有過多久：“老師，xx打我。”告狀聲源源不斷地傳來。“怎麼總是xx啊?”當我看到他的時候，他正低着頭等待着我的批評呢!“xx，你幹嗎?”這句常説的話雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經將xx放在了“犯錯誤”的位置上。
我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把xx叫到我的身邊，問xx：“xx剛剛怎麼了啊?”xx把事情的經過説了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來了!”我心平氣和地説：“xx，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!”“那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”xx一個勁的點頭。“那去玩吧!”當我再一次走出去的時候，驚訝的發現xx正在把掉在地上的書撿起來呢!原來xx也有他表現好的一面。經過一段時間的觀察，發現xx很有禮貌，對音樂有着很濃厚的興趣。每當xx有好表現的時候，我總會在第一時間在全班小朋友的面前表揚他。聽到表揚，他很高興!
通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內心都是純潔的，愛調皮的孩子也不例外。作為教師，就應該找準切入點，多賞識、多關愛他們一點。如果我們把那些“調皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關注。我們也要善於發現孩子的閃光點，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，對於xx，我想應該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一定會有意想不到的效果的!現在xx已經回青島上學了，離開我們這個班級了，衷心希望他可以發揮他的閃光點，快快樂樂的成長!
“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。孩子們就像是一羣純淨無瑕的小天使，當他們得到片片真情後，同樣也會無私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報給我。我希望我的孩子們能夠首先學會愛，我每天都和一羣快樂的天使生活在一起，感受着他們對我的愛，內心感到無比幸福和快樂。
我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名幼兒教師。愛孩子、關切孩子是我今生執著的追求。我願意用一顆最純真心培養未來祖國的花朵。最後用一句話來結束我今天的演講——幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，磚瓦是高樓大廈的起點，愛是教育的起點。永恆地去堅持這樣一個真理吧：愛，是教育的起點!讓愛與責任成為一個無聲的諾言。
謝謝大家!
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