各位領導、各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《愛在心中》
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看着這張臉，摸着那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每天清晨“老師，您早!”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨着一聲聲“老師，再見!”給我留下了明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛?
我從小就喜歡我的老師，崇拜、羨慕我的老師。當老師，是我兒時的夢想。但現在我才真正地體會到了一個老師所有的幸福和快樂。此時此刻，我突然想起了一首歌：“長大後我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大後我就成了你，才知道那個講台舉起的是別人，奉獻的是自己。”
是啊，世上有很多的東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西是越分越多。你也許會驚奇地問：“那是什麼呢?”我將毫不遲疑的回答你：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
是啊，“誰愛孩子，孩子就愛他!只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”我們教師應用自己博大的愛去温暖每一位學生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作八年了，雖然歷經了很多的酸甜苦辣，但我仍然愛這個職業!常言説的好：“為了孩子的一切，為了一切的孩子。”而這個目的達成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾説過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真;用希冀放飛理想!我將用自己的雙手和大家一道默默地耕耘，共同托起明天的太陽!
我的演講完了，謝謝大家!
尊敬的領導，親愛的老師和同學們：
大家好!
我是現擔任___班的語文任課老師___。如今我能給大家帶來這份演講，我非常的感謝學校給我的這份殊榮。那麼來説説我的演講，我今天給各位帶來的演講題目是——“教師的愛崗敬業!”
我先説説我對教師這份職業的理解。作為一名人民教師，教書育人是我從學生時代就開始努力的夢想。我曾以為，只要努力，只要有學識，就一定能當上老師!為此，我總是拼命的學習，努力的擴展自己的知識。但是到了後來，我才慢慢的意識到，這並不是真正的“老師”。
隨着之後在實習和工作中的經歷中，我認識到了很多的前輩，很多對我教育生涯有着巨大影響的老師們。看着他們的行動，聽着他們的教誨，徹底的改變了我對教師的認識。“學高為師，身正為範!”這讓我真正的意識到，作為教師的職責!我們面對的，是一個個頑皮的孩子，是一個個聰明，卻又需要引導的學生們。教導，不該是灌輸知識的過程，而是栽培，是培育出未來人才的經歷。這，便是我心中的教師。
在説説“愛崗敬業”，既然我們擔當的是培育人才的教師，那我們的“愛崗敬業”究竟是愛的什麼“崗”，敬的什麼“業”?愛，當然是愛的這個育人的崗位，敬，則是敬這份培育未來的業務。我們是國小的教師，我們的學生們，都是在未來充滿無限可能的存在!如今這一個個充滿夢想的而未來就在我們的帶領下前進，我們又怎能不“愛崗敬業”?
在真正的認識到教師後，我明白了，我們這不僅僅是被歌頌在陽光下播種的職業，更是肩負着未來，肩負着今後人才培育的職業!我們肩上的擔子，挑滿了責任。這是對孩子們的責任，是對家庭的責任，更是對未來的責任!
儘管，我只是在___國小中一名普普通通的語文教師，但是在我的課堂上，卻有着__名來自各個家庭的學生們。他們的未來，有一半肩負在我的身上，所以，我不能放鬆，更不能懈怠!各位老師們，我們每個人的身上都肩負着不止一份的未來，我們還則能不愛崗，不敬業呢?這是我所做不到的，更是身為一個教師，絕不能允許的!孩子的未來，由我們來引導!
我的演講到此結束，謝謝大家!
雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:
首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙枴支撐着。但他不悲觀、不憂傷，憑着對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講台上。學生看着他忍着劇痛、冒着冷汗在那裏講課，都感動得落淚。他深情地説：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
其次，規範文明行為。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的温情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過，回看今天。師者為師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講台，教書育人;走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好!
我是來自，今天我為大家演講的題目是：“愛在這裏延伸”。
人們都説，老師是太陽底下最光輝的職業，人們把老師比作紅燭、比作春蠶、比作園丁，這些美麗的比喻其實也是對老師辛勤工作、無私奉獻的一種最大的褒獎。國小階段我的啟蒙老師帶給我的温暖與教誨至今令我難忘，這些温暖和愛的種子深深的在我的心裏生根發芽。如今我也成為了一名光榮的輔導員老師，我也可以把我的温暖和愛傳遞給我的學生。
我畢業於#學校，面對嶄新的.工作環境，我投入了所有的熱情。“志存高遠，愛崗敬業”，時刻謹記着作為一名老師的內涵與責任。作為一名輔導員，我整頓班風、創設學習生活情境，培養班幹部，讓奮進、民主、和諧成為班級的主題。
當走在校園，總會聽見同學們對我説，導員，老師……是啊，老師，這是一個用愛造就的詞語，一個用心寫成的名字!在一件件看似簡單的小事後面，都凝聚着老師多大的努力與心血啊!一次有個學生問我：“老師，看我們的年紀和你相仿，為什麼你總喜歡稱呼我們為孩子呢?”我笑了：“因為你們就是我的孩子啊，老師有186個孩子呢!”全班同學都笑了，覺得我在講了一個很幼稚的笑話。可是，我的孩子們啊，你們不知道，我並沒有在開玩笑，而是發自肺腑啊!因為，我真的也是一位母親，我的兒子，到今天，才20個月!當我來到裝備學院的那天起，就意味着我擁有更多的孩子，我要把我的愛延續下去，傳遞給他們。
儘管兒子的奶香味還在鼻翼縈繞，兒子的笑臉還在腦海浮現，我的心裏，卻裝下了186個身影。
一次，在上晚自習時，我接到了家裏的電話，説寶寶生病了，聽着話筒裏傳來的哭聲，彷彿看到了寶寶通紅的小臉，難受的樣子不斷在我眼前晃動，我的心揪成一團，都快碎了。可此時的我必須送生病的小蔡去醫院，出租車上，我摟着小蔡，輕輕的撫摸着他的頭，當看着難受的小蔡，寶寶的模樣卻隨之浮現，讓我的眼淚總是不爭氣想往外跑。正當我心如刀絞的時候，躺在我懷裏的小蔡輕聲説：“老師，謝謝您!”那一瞬間，我藏了許久的淚水終於掉了下來!人生尚此，夫復何求!一聲純真的感謝，道出了“值得”二字!
“育人猶如春風化雨;授業不惜蠟炬成灰”。老師，用生命書寫了一個大寫的“人”字!我驕傲，我自豪，因為，我是一名老師!
如果老師是蠟燭，我願做燃燒最明亮的那一根，如果老師是春蠶，我願做吐絲最多的那一條，如果老師是園丁，我願做最辛勤的那一位。我甘願成為一名愛的火炬傳遞者，讓愛在這裏延伸……謝謝各位!
“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂不要説我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片藍天下/我們用愛撒播着希望/在同一片藍天下/我們用心譜寫精彩人生!每當讀到這些讚美教師的詩詞，我的心情就無比的喜悦，我驕傲，我是一名女教師!
我們的工作是如此的平凡，周而復始，年復一年;我們的工作是如此的不平凡，我們的雙手託舉着祖國的未來。這裏是我的講台，這裏有我的愛。面對學生渴望的眼神，我們在講台上揮灑自如;面對學生無助的眼神，我們在生活中無微不至;面對學生迷茫的眼神，我們在前程上指點方向!我們不是春蠶，我們的絲永遠圍繞在學生的身邊;我們不是蠟燭，我們的光一直指引學生前進的路程!
我們的人生是奉獻的人生!吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心性淡泊，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然，選擇了“三尺講台”，就放棄了時尚華麗，但誰能説我們不美?舉手投足間流露出知識的魅力!選擇了“三尺講台”就放棄了歌舞昇平，但誰能説我們不快樂?享受授業解惑的過程樂趣無窮!選擇了“三尺講台”就放棄了金錢名利，但誰能説我們不富有?桃李滿天下是我們最大的收穫!
作為一個女教師，為人師，為人母，為人妻，為人女，為人媳……公務纏身，家務煩心，事事操心，一個個像個陀螺，每天滴溜溜地轉;各方面幹好了還罷，萬一哪方面沒幹好，出了差錯，就會處處煩心……想到此，做女人難，做一個女教師更難的感受油然而生心頭。但想到“半杯水”的故事，感覺就不一樣了，面對同樣的半杯水，有的人會説：“唉，怎麼才只有半杯水!”有的人卻會説：“呵，太好了，我至少還有半杯水!”瞧：不同的態度，就有不同的心情。作為一個女老師，每天帶着這麼多學生，想一想，天底下那有一個母親會有這麼多孩子，會有這麼多快樂，桃李滿天下，這是多麼幸福的事呀!事情多，負擔重，可以給自己減負，做事情，訂好計劃，生活就會有規律，連那你的生物鐘都會有規律。先做重要的事情，減去不必要的應酬。每天給自己半小時的鍛鍊時間，每天和自己交流十分鐘，和最親的人交流十分鐘，真心的對待每個人，認真的對待每件重要的事，即使結果不圓滿，只要問心無愧，就會心情舒暢。對別人多一份寬容，多一份理解，你就會少一分煩惱，少一份爭吵。你就會多一份幸福，多一份悠閒，多一份優雅，多一份美麗的心情，生活就會多一份温馨的滋味!祝願所有的女教師，包括我，為了所有我們愛的人，也為了所有愛我們的人，好好地活，好好地過，活出滋味，活出精彩!
我驕傲，我是一名光榮的女教師!三尺講台很小很小，但足以展現我的自信、我的從容!三尺講台很大很大，在這裏，譜寫了新時代女教師的精彩人生!
我一名國小教師，來自__的丘陵地區。那阡陌交錯，高低起伏的層層梯田雖貧瘠，卻養育了我。蜿蜒崎嶇的鄉間小路，一頭連着學校，一頭連着我的家。每天，我迎着朝陽上學，伴着晚霞回家。在路上，我們談天説地背課文;在路上，我們追逐打鬧玩遊戲歡聲笑語中，不知不覺中，我度過了天真爛漫的童年。朝夕相處的鄉間小路並沒有因為不捨而讓我停下腳步，她延伸着，一直向前延伸着，把我送出了村莊。我知道，她不是包容不了我的頑皮，也不是承載不了我的重量，而是她知道
一、我愛讀書
我愛讀書，雖然沒有許下立志讀盡人間書的諾言;雖然也沒有立下為中華之崛起而讀書的宏願，但，我始終銘記着讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。 凡有所學，皆成性格。的箴言。於是，無論何時，無論何地，只要空閒，我便會靜下心來，手捧一本心儀已久的好書，細細品味。偶爾抬頭看看窗外的飛鳥，天邊的雲絮，思潮便會隨鳥高飛，隨雲飄蕩，讓沉浸在字裏行間的愉悦帶給我通體的清爽，讓時光駐足在視線之外，以免驚擾瀰漫在空氣中的書香和一顆沉醉在書香裏的心。此刻，我的心靈一如水洗般的天空純淨湛藍。
我愛讀書，在書的滋潤下，生命不再貧瘠，我感受到無限的優雅、沉靜、睿智和平實;在書的引領下，生命不再停滯，我感受到生命充滿朝氣的每一次搏動。此刻的我，終於領悟了書籍是全世界的營養品， 生活裏沒有書籍， 就好象沒有陽光;智慧裏沒有書籍， 就好象鳥兒沒有翅膀。的真諦書，就是理想的翅膀。
二、我愛崗位
我愛崗位，走出農村就是為了積累知識;廣泛讀書就是為了汲取營養;勤奮學習就是為了夯實基礎我清楚，我之前所做的一起都是在為今天能自信地站在講台上開始我的教師生涯做準備。
我愛崗位，果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的;但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地、專心地垂着綠蔭的。既然選擇了葉的事業，我就會奉獻我的一切。終身之計，莫如樹人。
現在，我所做的一切，都是為了實現我成為一名優秀教師的理想在做準備。我知道崗，就是理想的天堂。
三、我愛生活
我愛生活，因為愛讀書就是愛生活。讀書，會讓生活變得豐富，變得多彩，變得美好。偉大的文學家高爾基説過：要熱愛書，它會使你的生活輕鬆;它會友愛地來幫助你瞭解紛繁複雜的思想、情感和事件;它會教導你尊重別人和你自己;它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。
我愛生活，因為愛崗位就是愛生活。有人説，假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂。因為在我們的生活當中，有大部分的時間是和工作聯繫在一起的，不是工作需要我們，而是我們每一個人都需要一個崗位，一份工作。崗位才是我們實現人生價值的舞台，工作才是我們實現理想的前提。
我的演講完畢，謝謝大家!
從小，我就崇拜老師，渴望自己以後也能身登三尺講台，指點江山，激揚文字，為學生們傳道授業解惑，以實現自己的人生價值。
20年前，十五歲的我雖然還是一個懵懂的男孩，卻在會考結束後義無反顧地報考了湟中師範。天遂人願，我被師範錄取。三年後，順理成章地成為了一名自以為十分光榮的人民教師。
從教17年來，我教過國小、國中、高中，有過許許多多的歡樂，也有着太多太多的感觸：
初為人師的日子裏，一切都感到那麼新鮮。因為年輕，有的是熱情;因為年輕，有的是精力。所以，那時的我教得投入，教得認真，也願意付出愛心、耐心。當然，有付出自會有收穫：教學成績優秀，師生關係融洽，一切的一切，都曾是我這個忙忙碌碌的年輕教師感到充實，感到快樂。
偶爾有教過的學生來訪或收到他們的來信，總會有一種被人牽掛的感動縈繞在心間。當別的教師厭煩地談論學生，哀歎自己命運不濟時，我卻認為我是幸福的、快樂的，因為我不是被動地接受，而是主動地追求。我總在想，即使再苦再累，我這個教師也當得無怨無悔。
然而，人是會變的!
當人生的長河磨損了石頭的稜角，當歲月的風霜刻深了額頭的皺紋，我也在不知不覺中慢慢開始厭倦了這種日復一日、年復一年平凡、平淡而又勞神苦思的生活，覺得自己好累好累
漸漸地，我沒有了熱情;漸漸地，我沒有了耐心，愛心也離我遠去。我變了，輕者橫眉冷對，重者暴跳如雷，甚至還會在昏了頭之後大開殺戒。漸漸地，學生們離我遠了;漸漸地，成績不再理想;漸漸地，失落與空虛襲擊着我，我彷彿身陷沼澤而不可自拔。
直到有一天，一個小女孩的眼淚淹
沒了我，讓我在經過一番苦苦地思索和內心的掙扎後，終於找回了迷失的自我!
那年，我在共和國中帶畢業班。公佈會考成績的那一天，一位一向具有上進心的女同學因幾分之差落榜。淚從她的臉頰滑落，卻打濕了我的心。看着流着淚的她的眼，我的心宛如刀絞。因為我知道，其中也有我的過錯啊!作為人師，不能幫助學生實現他們的求學夢，我又有何顏面指手畫腳、説三道四，自以為了不起?
人活着，每一個人都有自己的活法，每一個人都有自己的追求。我們沒有權力去幹涉別人的生活，卻應該不斷地完善自己的生命。
作為人師，我們應該以教好學生為己任;作為人師，我們可以對不起任何人，卻不能對不起我們的學生，因為我們是老師，這是我們的責任!
十年前幹工作，我們憑的是熱情;十年後幹工作，我們靠的是責任。責任重於泰山，既然我們選擇了教師這個職業，就應該肩負起教書育人的責任，切不可耽誤了學生們的錦繡前程。
閉上眼，腦海中總會浮現出那雙流着淚的眼。從此，我就有了一個屬於我自己的教育信條：幹平凡工作，過平凡生活，但絕不誤人子弟!
也許在以後的教學生涯中，仍會有許多的挑戰與失敗、痛苦與失落在等待着我。但無論如何，我將永遠不會放棄自己的信念，儘自己最大的努力助通往成才路上的學生們一臂之力!
走過昨天，走到今天，走向明天，我都願意大喊一聲：身為人師我不悔!
親愛的學生和老師們：
愛是一種情感;所謂愛，就是一種包容，理解，包容，接納，不求回報。那麼老師的愛是什麼呢?我們相信老師的愛是對學生的尊重、愛和信任，讓學生真正感受到老師的温暖和關懷。在我們學校，大多數老師每天的工作都是“隨車潛入學校，潤物細無聲”，因為：
1、我們深知師愛是“一日為師，終身為父”的最高尚的愛。師愛完全等於母愛。她並不總是和孩子“散步”，也不把孩子抱在懷裏，而是把學生放在心裏。教師不僅要把學生當成自己的孩子，還要付出一切努力，關注他們的身心健康。老師也在合適的時間和合理的場合給孩子指路，所以老師的愛是開導孩子的心靈。師愛是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷倒出心靈美麗花朵的高尚之愛。
2、我們很清楚老師的愛是“抱一顆心，不帶半根草。”一種無私的愛。老師的愛，是對學生的愛，從來不索取任何回報，甚至放棄生命去關心學生。教師在工作中，不顧學生、家庭、領導的不合理、誤解、歧視、壓迫等。絕不會影響他們的教學和對學生的關心，也絕不會把他們對學生的愛和自己的個人目標和興趣聯繫起來。所以，師愛是一種“吃草、擠奶、擠血”的無私之愛。
3、我們很清楚，師愛是神聖的愛。因為“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖的!“我們老師給予的愛，正是這種神聖。師愛是公平的，她貧窮而高貴。老師為學生未來的長遠發展着想，從不因為目前不懂而放縱。老師的愛的感覺是超人的。他們能區別對待人，因材施教，不寵壞好學生，不操之過急，對差生有説服力。師愛包含母愛，優於母愛。師愛包含父愛，超越父愛。是一種要求嚴格、教導細緻的神聖愛情。
教師的工作是一個社會的普通崗位，做着看似“普通”的工作。
但是，我們都知道“孩子的失敗只是老師失敗的十分之一，但對於一個家庭來説，就是百分之百的失敗。”所以，老師的工作是一份對社會高度負責的工作，為其他家庭做嫁衣。
我們都知道，壞學生是家庭溺愛、歧視、冷漠造成的。我們都知道，壞學生是由不良的社會環境塑造的。所以教師工作是一種“以人為本，以人為本”的工作，是由靈魂、價值觀、人生觀塑造的人性工作。是用“人性本善”的價值理念，引導學生創造美好的內心生活，構建堅實、豐富、光明的精神世界;用“以人為本”的理念引導學生追求生命的意義和價值，超越世俗和功利，喚醒和弘揚人性，提升人性，是一件無比公正和光明的工作。
我們可以清楚地記得汶川地震的悲慘情景，教室倒塌了。我們的老師必須營救我們的學生。我們有這種道德，這種人類的責任和人類的義務去關心每一個活着的生命。但是倒塌的教學樓不是無情的吞噬着老師的生命嗎?誰來拯救我們的老師?我們認為只有堅固的教學樓才能保護我們的老師和學生。這個社會誰來建一座堅固的教學樓?誰來減輕地震災害?誰來保護我們的老師和學生?這是汶川地震應該反思的主題!老師在地震中救不了人，這不是汶川地震應該反思的主題!教師救人是“人”的職責，而不是“工作”的職責。因為老師不是專職救援人員。我們相信，只要這個人是“人”，他就應該能夠在危機時刻“救人”。因為“救人”是一種社會責任。
眾所周知，教師工作是一項無比崇高而神聖的“實踐育人”工作。所以老師的工作不是犧牲自己!犧牲了所有的老師之後，我們的社會中還有誰會來“春天的蠶織到死，每晚蠟燭都在哭泣”。犧牲所有老師，我們社會還有誰會“落紅不是無情，而是化為春泥護花”?最後，祝各位老師身體健康!
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