在20--年度第二學期中，我們大班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，以學習助實踐，以實踐促學習，針對大班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現將主要工作做一下回顧總結：
一、讓理論學習更具實效
理論是實踐的基礎，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。理論學習有利於幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領一日活動提供基礎與保障。例如，在學習《綱要》的過程中，我們在平時自己熟讀《綱要》精神的同時，在教研活動中結合工作中的實際問題進行討論活動，在“如何制定適合本班特色的課程計劃”、“如何做好幼小銜接工作?”等問題，在討論中教師自恃自己的觀點各抒己見，爭論不休，通過《綱要》的學習，教師已經知道如何運用綱要精神去處理問題了。在爭辯中，大家對《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎上，我們還改變了以往的活動模式，在教研活動中採用了“多問、多議、多講”的形式，經常開展專題討論，如：“如何看待幼兒園的課程”、“大班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預設課程的比例”等等，讓老師們提出自己對課程的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，總結經驗。使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。
二、讓實踐活動更為生動
學習是為了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時，我們也通過日常活動每個環節的，體現課程的精神。具體表現為：其一，為幼兒創設更合理的活動環境。從一開學，我們就多次研究如何合理利用教室環境，創設半開放半封閉的區角環境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過多地干擾因素。其二，採用開放的活動形式。新的課程淡化了學科概念，凸現課程的整合性、系統性。本學期我們老師繼續打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態度更積極，學習更主動。其三，關注孩子的興趣點開展探索型主題活動。我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“我們周圍的房子”“各種各樣的花”“有趣的昆蟲”“動物趣事”等等，這些主題都源自於生活，是孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。
三、讓家長工作更顯人性
新的教育更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作夥伴。為了讓家長了解幼兒園生活，本學期我們開設了家長學校，邀請了國小裏的老師來對家長作專題講座《孩子上國小了，我們該做些什麼》。平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發揮家園之窗的作用，結合家訪、電話、隨訪、等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長採用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發展而努力。本學期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料，收集製作户外體育玩具所需的物品，豐富自然角的內容，參與環保小製作的創作評比，共同製作孩子的成長檔案等等。在大班幼兒畢業彙報中，我們在以往形式的基礎上，增加了幼兒與家長互動的形式，例如智力競賽中我們也出了一些有關幼小銜接和衞生常識的問題讓家長參與回答，氣氛相當活躍;珠心算表演中，也採用了“和爸爸媽媽比一比”的形式。家長們對這樣的活動形式表示滿意。
四、讓個人能力更快發展
本學期我們比較注重給組內每位教師提供表現能力的機會，讓年輕教師大膽嘗試，展示自己的教學才能。在今年三月份，園內進行了“一課三研”的反思性教學活動，我們認真選材，確立研討方案，最後選擇了音樂活動《鼓上的小米粒》為研討內容，這是一則能很好體現師幼互動的教學內容，在每次聽課後，及時組織老師進行研討，提出修改意見，顧雁雁老師承擔了園級公開課。在園級公開課中取得了良好的效果，並代表幼兒園去厙浜村進行送教下鄉。
五、看成績，展望未來。
這學期通過大家自身的努力，取得了良好的成績：
1、在班級體育用品製作比賽中，大班有三個班級獲得二等獎，一個班級獲得三等獎。
2、各班都有幼兒在全國“雙龍杯”繪畫比賽中得獎，其中一位幼兒還獲得了鑽石獎。
3、在“一課三研”反思性研討活動中，一位老師的活動設計獲得好評，並代表幼兒園進行送教下鄉的活動。
4、在園級教師技能技巧比賽中，組內有五位青年教師參加，獲二等獎一名，三等獎四名。
以上每一點成績都包含着我們全組教師的心血，正是這種積極向上團結奮進的集體主義精神，使我們的教研組活動開展得生機勃勃。在一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了挑戰和困惑。隨着課程改革的進一步深入，教研組將越來越應發揮重要的作用，教研活動也應更體現創新和特色。在以後的工作中我們將不斷努力學習，不斷更新觀念，不斷改進工作，不斷尋求教師需要為研究內容，運用科學的方法去認識問題，解決問題以促進教研工作向正確方向發展。我們還將繼續抓好青年教師的培養工作，在這個充滿挑戰、充滿朝氣的新世紀，我們將繼續思考，繼續完善，爭取更大的轉變和進步。
本學年，我園教科研工作在《綱要》精神引領下，在上級教研部門的指導下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優化了幼兒園常態下的一日活動質量。在紮實“園本教研”，開展有效課堂教學以及遊戲區域的創設、遊戲活動的設計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學及遊戲”的整體水平。在日常教研中提升了教師課程實施的潛力。高效完成了各項工作任務。現將本學年教科研工作總結如下：
一、抓實常規管理，提高一日活動質量
1、本學期進一步加強了各類規範學習。組織教師研讀了《幼兒園教育指導綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細則》、教師一日、周、月規範性操作流程、備課要求、網工作要求等，使教師對自己的工作職責、要求明確於心。在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規範的執行過程成為教師自覺的行為要求。
2、進一步加大了常態一日活動質量的監控力度。透過不定期的教研課活動、常規調研、推門聽課等活動，對出現問題的班級進行管理跟蹤指導，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教潛力，優化一日活動質量。
3、開展了教研組計劃的交流活動與集體備課、教職工專業技能評比等活動，增強了保教工作的有序性、實效性、創造性。
二、紮實園本研訓，提升園本教研實效
(1)新教師穩紮穩打，紮實各項基本功
對於新教師的培養，首先我們有意識地安排思想素質較好、業務潛力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進步。
同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外，我們還多創造機會讓她們外出聽課，學習優秀經驗。在對新教師的培養中“師徒結對”是較為有效的措施。本學期，我們進一步開展師徒雙向選取，並推出了師傅上示範課，徒弟上模仿課活動，觀摩師徒配合的半日活動，在交流反思中促進新老教師共同成長。
(2)骨幹教師樹立榜樣，發揮引領作用
骨幹教師是幼兒園的精英，他們已具備較為紮實的基本功。本學期，我們一方面，繼續給她們創造外出研修、培訓的機會，提升她們的業務能力。另一方面，讓他們加強課堂教學的研究，做到立足於課堂、成材於課堂、服務於課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園教師外出的'公開課進行聽課、評課，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨幹教師在園內充分發揮榜樣示範作用，在引導其他教師的過程中自己也獲得發展。
三、開展多形式的有效教學
本學期，我園採用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，用心推進有效教學的研究，提高有效課堂教學水平。
1、有效教學之“以老帶新、以新促老”一課多研的二次跟進研討活動：
“一課多研”顧名思義是指同一教學內容由多位教師實施教學，大家在集體備課和相互聽課評課中相互學習，再度改進的教研形式。在本學期教研工作中，我們採取了這種具有“展現個性教學”“促進自我反思”“實現合作共享”等特點的教研策略。開展“一課多研”旨在通過組織這次活動，能讓全體教師在教研活動中學會互動式研討，學習理論，感悟理念，以及進一步發揮骨幹教師的示範，引領和指導作用。培養教師們的團結協作精神，達到以老帶新，以新促老，教學相長的目標。
2、重視特色課程的實施：
我園自去年10月份以來開始實施社會性區域遊戲“小職場大挑戰”園本的課程，本課程是社會性主題角色遊戲課程，也是以兒童為中心的活動課程，即打造十二個室內社會性主題體驗遊戲場館，通過商業型社會遊戲、崗位型社會遊戲、公益型社會遊戲三大類型，以中大班幼兒混齡混班的遊戲形式，以自我、他人、社會三方面的社會性發展指向作為內容，同時結合多元評價，促進幼兒的社會性核心經驗的發展。在上一階段的基礎上，本學年，我園通過專家引領，教研活動，區域觀摩，社會實踐等活動從多層次，多維度的推進社會遊戲。
(一)遊戲環境的創設
創兒的主動性幼兒在自由、輕鬆的空間環境裏很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的遊戲環境及均等的遊戲機會，讓幼兒按自己的意願自由選擇遊戲，以自己的方式進行遊戲。現階段的環境創造中，我們把更多的環境空間留給孩子，讓孩子們用自己的視角和創意來裝扮我們的環境。
材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足於成品材料的提供，而且有現成的材料，對幼兒來説創造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，便於幼兒自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創造，幼兒在活動中也會得到成就感。
根據主題變化不斷調整材料：根據主題的需要，我們靈活動調整活動中相關材料。
豐富主題牆，以圖文並茂的形式記錄幼兒的遊戲路徑，遊戲中遇到的問題以及解決問題的過程。
(二)具體措施
通過“請進來，走出去”的方法，我們邀請到在不同職業領域的家長來園與幼兒交流各個不同職業的角色工作，讓幼兒理解各個行業的專業知識，不僅如此，我們還組織孩子參觀消防局，觀摩菜市場等不同社會職業，讓幼兒親身體驗職業角色，在豐富幼兒社會經驗的基礎上，啟發幼兒產生新的遊戲主題，展開有情節，培養幼兒進行遊戲的獨立性。
發動幼兒收集廢舊材料和半成品，以低結構材料作為遊戲的主要材料。
觀察幼兒在遊戲中的表現，及時做出評價，教師以適當的方式參與指導遊戲，促使幼兒的遊戲主題深化，情節繼續發展。
引導幼兒在角色遊戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心。
通過在遊戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養幼兒做事有始有終的習慣。
在分享活動中，教師要隨機地靈活地抓住遊戲中好的一面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在遊戲講評中得以解決，並能在講評中整理和分享經驗。
以遊戲故事的形式記錄幼兒的活動案例，用照片，圖畫，表格，各種形式來讓幼兒記錄遊戲過程。
(三)開展形式多樣的教研活動。
幼兒教師是幼兒園教學中的骨幹力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高
每週組織集體教研活動，從教學實際出發，發現問題，研究問題，解決問題。通過備課、實踐、反思三部曲不斷加強老師的教學能力。
透過技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其技能鍛鍊：如新教師的繪畫技能評比，經驗教師的彈唱技能評比等，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
採取走出去、請進來的方式加強教師學習，我園全園義工34位教師，去年一年我園教師參加外出培訓的教師省級培訓8人次，市級培訓12人次，區級培訓34人次，做到全園每一位老師根據自身特點和業務發展的需要安排都參加各級各類的培訓，培訓參與率達到百分之百。
派園內骨幹教師參加各級各類展示交流活動，如市級，區級學時培訓的優質課展示，經驗分享彙報等，進一步提高骨幹教師的專業素質、研究和解決問題的能力。如區級展示課14節，經驗彙報8次。
教師獲得科研成果：進過一年的努力，我們也收到很多教科研的成果。累計市級榮譽五個，如市優秀教研組，市論文二等獎，市論文三等獎等，區級榮譽二十來個，如區教師技能一等獎，二等獎，區優質課一等獎，區論文一等獎等。
四、存在問題與不足：
1、園本教研工作還太粗線條，在注重形式、資料的基礎上需進一步關注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓的有效性。
2、雖然對各年級組進行了組本教研活動的培訓工作，但是對年級組活動質量的督查、考核力度還不夠，需進一步透過指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質量，規範年級組資料整理、歸檔等管理工作。
3、對於參與幼兒園課題研究的新教師需要幫忙她們進一步學習和科研的潛力。
五、以後主要工作思路：
1、繼續紮實開展園本教研製度建設研究，在豐富多樣、優質的研究過程中進一步提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，為促進幼兒發展服務。
2、加強層級培訓、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結果加強公示，發揮各級人員的最大優勢。
3、做好社會課題的過程性研究工作。
本學期我們小班組面臨的最大問題是：班組內非專業的新教師佔大部分、在面臨新入園幼兒的適應上存在着很大的困惑。針對存在的現實問題，我們教研組在園課題《歡樂教育特色活動內容研發及組織實施的實踐研究》的引領下，結合小班幼兒的年齡特點開展了《集體遊戲促進小班集體適應的'實踐研究》，以幫助新教師能順利的做好小班孩子的集體適應。
如何做好課題的研究，幫助教師順利的對孩子進行集體適應的教育，讓孩子能適應集體生活，我思考了許多，在實踐研究中也付出了許多。通過一個學期的研究，我們初步取得了一些經驗，幫助教師們勝利的完成了小班孩子的入園集體適應。
一、開學前教研重點的制定和開展(既孩子入園前的適應對策)：
小班的孩子由於第一次從家庭環境走向集體環境，在心理和生活上都會面臨很大的轉變，這一階段的孩子最明顯的特徵就是容易情緒化和牴觸化。他們會對陌生的環境表示及其的不適應，影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的適應準備是很重要的，而做好的對策就是了解孩子和家庭。
首先從讓新教師明確孩子不適應集體生活的現象這個點來展開教研。在教研活動的時候邀請了有經驗的小班教師來傳授對小班家長的家訪工作：從家訪的目的、形式、交流的內容、注意的事項、需要了解孩子的什麼內容、家長配合的內容等幾方面進行了詳細的討論，讓新教師在家訪的時候增強自信。通過大家的研討，新教師們明確了孩子入園前的適應準備，通過適應走訪、調查新生家庭，談話交流和問卷調查的形式，瞭解了幼兒的個性特點，生活習慣，興趣愛好等，科學地指導家長對孩子進行入園前的培養和教育，幫助孩子對老師產生了好感和信任感。，使孩子適應了集體生活。
其次，做好入園適應前的環境創設工作。
温馨寬鬆的環境能穩定幼兒的入園適應。我們在教研活動時圍繞創設怎樣温馨的、幼兒喜歡的、家庭式的環境進行討論。根據小班幼兒的年齡特點，將幼兒的活動室以童趣的形象出現讓室內的氣氛熱鬧而温馨，舒適而美麗，有趣而生動。如：牆面環境中出現幼兒喜歡的卡通動物和人物用各種材料進行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的温馨照片，讓幼兒從入園見到的第一眼起就能強烈地被吸引，感受幼兒園有趣的生活，促進幼兒的入園適應。
二、理清教師的思路，明確小班幼兒的集體適應表現。
在開展教研活動時幫助教師明確對歡樂特色活動的理論認識，到探討適合小班幼兒適應性的遊戲內容以及採取的措施等方面，通過理論和實踐相結合的方式，在集體遊戲的設計、師幼之間的互動等方面進行具體的研究，提升非專業教師在集體遊戲中的有效指導、觀察能力，促進小班幼兒更好的適應集體環境。
1 、讓教師明確集體適應是社會活動的一個表現。認識社會活動的定義：指幼兒將在生活中看到的和掌握的各種經驗，通過各種模擬的社會環境以社會角色、社會語言、行為等方式進行表現。
小班幼兒的集體適應是小社會活動中一點，注重的是培養孩子的社會交往，包含了適應集體生活的時間安排、規則約束、行為標準、語言的規範、生活行為能力的養成等各個方面的內容，旨在讓孩子通過集體這個環境來掌握各種必要的生活技能和行為習慣，為更好的融入社會做準備。
教師們將討論和實踐進行結合，讓教師明確幼兒的集體適應表現在一日活動中，然後針對一日活動的各個環節的注意點開展了討論，讓教師根據自己班級幼兒實際情況進行適時的知道，幫助孩子儘快的適應集體生活。
2 、理清小班集體適應的內容：
我們組織教師討論：你認為小班孩子的集體適應可以包含哪些?教師們紛紛的將自己對集體適應的認識進行了交流，最後大家對交流的內容進行了梳理，得出了小班集體適應的內容：
主要包括運用語言的交際能力，友好相處的能力，自律的能力，表現與理解的能力，對環境的適應能力，良好的生活、衞生、學習習慣等。社會性內容的實質即如何學習與別人友好相處並適應環境的能力。學前兒童社會性的發展內容主要體現在自我意識、情緒情感、個性、社會交往、道德的發展五方面。
在幼兒的實際適應表現中可以分為幾個階段的適應:
(1)環境適應：幼兒喜歡在熟悉的環境生活，一旦離開這樣的環境就會產生焦慮，從而不適應，所以幼兒對幼兒園的適應環境創設很重要。教師在瞭解幼兒的特點和習慣後應儘量給幼兒一個熟悉的環境，除了教室佈置上突出和諧温馨的家園主題外，在家訪時可以收集幼兒家長的照片佈置在活動室，收集幼兒喜歡的物品放置在活動區，掛置幼兒認識的動漫圖片，談談幼兒知道的話題，播放幼兒熟悉的歌曲和動畫片等。讓幼兒走進幼兒園就能找到自己熟悉的東西，有一定的寄託，情緒得到滿足。另外教師的態度也是一種環境適應，“愛”孩子大家都會，主要是要幼兒感受到你的愛，體驗到你是最關注他的，會像媽媽一樣給與幫助和愛護，一個微笑一個擁抱一句好話是小班幼兒最高的獎勵和快樂。
(2)生活適應：幼兒入園後最大的不適應就是生活上的不適應，教師應幫助幼兒逐步掌握生活自理能力，漸漸的走向適應，不能有一口吃個大胖子的思想，要明白幼兒的情況，有針對性的教育。比如吃飯時幫助能力弱的幼兒，指導他們正確的拿勺吃飯，半扶半拉的一步一步養成習慣。還可以允許幼兒帶自己喜歡的玩具(依戀物)，延緩幼兒午餐午睡時間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對策。
(3)學習適應：幼兒一旦入學就是一個羣體，就要參與羣體活動，接受知識的薰陶，養成一定得習慣，而小班的孩子幼兒年齡的特點，對於學習的意識只限於和同伴一起玩玩具、一起遊戲，所以我們的各種活動要與遊戲相結合，學習遊戲一體，在遊戲中學習規範準則，學習新知識，提高認知能力、交往能力和適應能力。另外3-4歲的幼兒不適合組織過於安靜的活動，因為安靜的環境會使他們想起家人，因此組織大量有趣的教學和遊戲活動至關重要。除了組織集體的活動外，還可以開設一些形式多樣，內容豐富的親子活動、大帶下活動、自主的區域特色活動等，從中將單調、枯燥、重複性強的學習活動與生活活動情境化，趣味化。
3 、分析哪些集體遊戲適合小班幼兒的集體適應。
通過大家對遊戲內容的分析和實踐驗證，我們在教學中得出了適合小班集體適應的遊戲可以包含以下內容：
小班集體遊戲可以包含很多領域的內容，有社會認知、語言發展、藝術表達、情緒表現、健康安全等各個方面的內容。在實踐中通常可以分為語言遊戲、音樂遊戲、智力遊戲、體育遊戲、角色遊戲等各類遊戲，通過在一日活動中的滲透，讓幼兒形成良好的適應能力。
三、利用集體遊戲促進幼兒集體適應的對策——既教師在集體遊戲指導中的有效策略。
明確了集體適應的內容，瞭解了集體遊戲對孩子的促進作用，我們加強了教師在集體遊戲指導中的有效策略的探討。
1 、挖掘一日活動中各個環節的遊戲過渡。
孩子來園後的交流活動，我們通過“找朋友”的遊戲，讓教師先和幼兒做朋友，再引導孩子和教師做朋友，接着進一步引導孩子和同伴去找朋友。通過一系列的找朋友遊戲，孩子們認識了老師、同伴，漸漸的適應了集體人員。
區域遊戲中教師通過和孩子一起玩、做孩子的玩伴來引導幼兒熟悉集體環境，讓孩子融入集體的環境中，在操作擺弄的遊戲中建立自信，幫助孩子互相熟悉和了解，培養合作、謙讓精神，體驗與同伴交往合作的快樂。通過到“娃娃家作客”的遊戲，讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃;提供玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服，拉拉鍊，掛衣服等，幼兒在輕鬆愉快的遊戲環境中，學習興趣濃厚，通過反覆練習，使孩子的動手能力得到了提高。在活動中，幼兒的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發展讓幼兒掌握一些最基本的交往技能，從而引導幼兒學會遵守集體活動的規則，懂得同伴間要相互謙讓，增強幼兒的友好情感和共同活動的興趣。以遊戲本身所具有的自主性、興趣性和社會性，促進幼兒社會交往能力的發展和提高，幫助孩子適應集體環境。
集體學習活動中儘可能的以遊戲的形式來開展，如通過點名的遊戲，讓孩子介紹自己、認識同伴、熟悉朋友;小手拍拍的遊戲幫助孩子穩定情緒、適應集體生活。
户外遊戲是孩子最喜歡的，我們充分利用自然資源，開展多種遊戲，讓孩子在擺弄豐富的運動器具中獲得快樂，促進孩子適應集體生活。
2 、結合主題開展適宜的遊戲，促進孩子適應能力的提高。
我們的課題研究離不開教育教學的實踐，因此在新教材的引領下，我們通過一個個的主題，設計豐富多彩的遊戲進行教學。如主題“上幼兒園”“小寶寶”中，我們設計了“誰的名字”“我的朋友”“找朋友”“小火車開來了”等一些孩子喜歡的遊戲，幫助孩子認識了班級教師、同伴，在和教師、同伴的交往中獲得快樂的體驗，幫助他們適應集體環境。主題“學本領”中，設計了“我的本領大”“我學小動物”“動物捉祕藏”等遊戲，讓幼兒學會了必要的生活自理能力(自己吃飯、上廁所、獨立午睡、洗手等)，鍛鍊孩子的動手能力，鼓勵孩子向困難挑戰。
3 、加強家園配合、在親子游戲中促進幼兒適應能力的提高。
孩子的集體適應離不開家長的配合，因此我們在研討中注重家長工作的方式，幫助孩子適應新的集體環境。
為此我們研討和組織了“迎新年親子創意服裝秀”的親子游戲活動，給孩子、家長和教師進一步提供互相熟悉瞭解的機會，充分發揮幼兒的主動性和家長的參與性，增進家長之間、幼兒之間、家長與教師之間的聯繫與交流，幫助幼兒更好的適應集體生活。
4 、教師以積極的鼓勵方式增強幼兒的自信，是促使孩子適應集體環境的有效方式。
自信是成功的基石，是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地去戰勝困難，努力適應新的環境和生活的內在動力。因此我們要求教師的方式鼓勵孩子，哪怕是微不足道的進步,都及時給予肯定和鼓勵。因為教師的誇獎和讚揚能使幼兒認識自己的長處，相信自己的力量，幫助孩子積累積極的情感體驗，享受戰勝困難後的成功和喜悦。激勵孩子遇到困難的時候能樹立自信，充滿信心，勇往直前，在未來的學習生活和激烈的社會競爭中，敢於挑戰新的事物，主動適應新的環境。
幼兒的集體適應不僅僅是短暫的一個學期，而是一個長期的工作，所以我們要隨時的做好準備，及時解決問題，為幫助幼兒更好的適應集體做好工作。
在幼兒的學期教育中教研組的對此有什麼樣的感受或者想法呢?一年過去又有哪些工作需要總結?不妨看看。
本學期來，我們在全體教師齊心協力，團結一致下，幼兒園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學任務。現將本學期教研工作總結如下：
一、加強學習，提高教師的業務素質。
1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育。
2、每週四為我們教研組的活動時間。由教研組長負責，老師們輪流主持，發表看法，互相探討，相互指導，教育教學水平有了大幅度提高。
3、堅持以德為首，制訂園德育目標及日常工作中教師的行為規範，提高了教師的自身素質。
二、加強教研力度，提高教學質量
1、加強教研活動，改革課堂教學。根據幼兒發展需要，樹立目標意識，根據主題內容，開展了教育活動。本學期以“一課大家談”的形式，以集中教研為主，大家就教材內容各抒己見，共同討論出最適合的方法，這樣教師組織活動時更有信心了。
2、根據我園開設的特色課程美術和英語，開展聽、講、評活動。通過自己備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，許多老師發現了值得自己學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今後提高的方向。通過園長、業務園長以及老師們的打分，我們組朱老師獲得一等獎。
3、多方面進行幼兒評估，提高教學質量。本學期末我們進行了課程活動及識字，古詩拼音的調研。每班成績都不錯，總體來説，孩子們掌握的相當好。
三、加強教學管理，提高科學管理水平
1、着重抓教師上課質量，提高教師的教學水平。教研組有計劃、有目的地到各班聽課，平均每週聽6節課，每週選擇同一課程，來聽，在聽課的過程中檢查教師是否準備好教具、學具才上課;教學過程中使用的教學手段、教學方法是否恰當，師生配合的協調性如何，是否達到教學目的。由於經常不定時地突擊檢查，促使教師認真自覺地去上好每節課，大部分教師都能做到“打有準備的仗”，事先熟悉教材，課前做好充分準備，課中能靈活運用各種教學方法進行教學，能達到教學目的。教研組在聽課過程中發現問題，能及時向班上老師提出，幫助其糾正。
2、着重抓教師之間的調研活動――評課，要求每位教師每兩週就要聽一節其他老師的課，做好教學過程記錄，課後要進行評析，並把聽課記錄上交，通過評課加深了教師們對各個活動設計意圖的理解，找到活動設計的規律及成功與失敗的原因，取長補短，吸其精華，使教師們的教學水平提高得較快。
3、着重抓教師如何組織户外活動。合理安排幼兒的户外活動，使幼兒學到多方面的知識。本學期，要求教師們充分利用點心後、等時間，將在課堂上所學的生字、詩歌、英語單詞、故事、歌曲等進行復習鞏固，教幼兒學習古詩。通過多讀、多聽、多説、多做，發展了幼兒的口語表達能力、閲讀能力、朗讀能力、思維能力、記憶力。這一活動使我園的幼兒的水平得到不同程度的提高。
總之，本學期我們開展了許多工作，成績是有的，但是還有許多方面有待提高。新的學期，我們將更加努力，努力使我園的教研工作更上新台階。
通過全園教職員工的共同努力，我們順利完成了一學期的工作。本學期，我們緊密圍繞新《綱要》精神理念進行貫徹落實。根據我園的實際情況，以教委辦精神為引領，開展了豐富有效的教研活動。較好地調動了教師們對“教”“研”活動的積極性，有效地促進和提高了教師的業務水平。現將這半年來的工作做如下的總結，希望能借此積累好的經驗，同時反思存在的不足，促使我們不斷學習，努力提高，使教師的工作和業務能力逐漸成熟起來，為下學期的工作打下堅實的基。
一、日常教學的管理時時抓
加強一日活動各環節的管理，對照《幼兒園一日活動常規》和《幼兒園教學活動常規細則》的要求，我們努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能，通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發展他們的自理自律能力。
二、提高教師業務水平有效抓
1、緊抓學習機會。幼兒園本着“走出去，請進來”的精神，不怕苦不怕累，積極參加每次的觀摩研討活動，特別珍惜每次鎮級、市級的各類培訓講座機會。這學期我園組織教師外出學習共20人次以上。分別組織教師觀摩鎮語言優質課活動、市語言優質課活動、實驗幼兒園“創造遊戲”活動、觀摩xx鎮級開放日、組織三名教師參加期初工作檢查、選派兩位教師參加xx市保健員培訓。
2、在學習的基礎上，幼兒園還進行二次培訓，將好的經驗和教學理念進一步傳達與幼兒園的老師們共享，提升全園教師的專業水平。
三、週四教研日週週抓
1、本學期，幼兒園根據園內實際，分別採用結對子、同課異構的形式，共同研討。展開的課題是語言領域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動物的嘴巴真有趣》《輕輕地》《水果歌》、散文詩《秋天多麼美》詩歌《美麗的傘》、故事《三隻蝴蝶》《膽小先生》閲讀《小熊睡不着》講述《聖誕樹》。在教研活動中，每個活動都能如期進行，教研氛圍融洽，真正落實了“週四教研日”和“每聽必評”的兩項制度。本次活動一課二研的居多如：《三隻蝴蝶》《秋天多麼美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動中，教師能從知識、情感、能力三維度制定活動的目標，且能從幼兒的角度出發。另外，環節的設計較清晰有層次性，並能逐步凸顯以幼兒為主體，教師主導的，師幼互動的教學理念。同時，教師在教學手段上也有所創新，教師能借助現代化教學手段製作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學習、理解活動內容，藉助圖譜突破重難點。
2、各年齡段的教研力度也逐步加強，新老教師的配對開課學習也取得較好的互動。在教學活動中，結對子的教師們能認真備課，共同準備教具，互相幫助取長補短。每個新教師獨立制訂計劃，獨立設計教案，獨立上一節公開課，促使新教師快速成長。
四、勤於筆耕學寫抓
為提高教師整體寫作水平，我園這學期以教師績效為契機，並對教師的寫作進行培訓。鼓勵教師大膽動筆、積極投稿。大大的提高了教師的寫作水平。
五、成效與不足
將理論與實踐相結合，將理論運用到實踐中，開展教學展示活動。其中，xx教師提供大班語言活動《雲彩和風兒》代表幼兒園參加鎮片段教學榮獲二等獎，同月參加鎮級語言優質課堂教學評比榮獲二等獎。
本學期，我們小班教研組在原有的基礎上，繼續秉承團隊積極向上、友好互助、勤學專研的優良傳統，在孜孜不倦的學習和激情四射的研討中，獲得了理念和實踐的雙提高。接下來，就來總結一下本學期我們的教學工作：
一、數學區創設顯端倪
根據教研計劃，我們逐步推進小班數學區的創設。每班在原有的區域上進行適當調整，在確保原有區域材料不斷豐富及跟進的基礎上，另闢空間，開發數學區。通過預設的藴含相關數學元素的操作材料，為幼兒提供更多選擇、擺弄、操作的機會，從而幫助幼兒積累豐富的數學經驗。
3月份，我們在教研組會議上進行發動，各班進行數學區的規劃和設想。4月份，借用上海學習的契機，分享拍攝的數學區的照片，然後進行材料的製作。通過一學期的跟進，各班的數學區材料豐富，玩法多樣。
二、課程研討有成效
本學期，我們重新編排了小班教學活動，將《建構式課程》和《小班教育活動設計》結合，取長補短，使課程更受孩子們喜歡。如我們開展的主題活動《吹泡泡》，通過製作泡泡水、吹泡泡、泡泡吹畫不同形式的活動，激發了孩子們極大的熱情，我們認為，正是課程貼近幼兒的興趣點才能發揮價值。
同時我們加入了繪本教學，提升幼兒的閲讀能力。以往課程中的故事較為平淡，不能吸引孩子們的興趣，所以在開學初，我們精心挑選了適合小班年齡段的有趣的繪本，如《想吃蘋果的鼠小弟》、《我爸爸》、《好餓的小蛇》等等。這些繪本生動形象，孩子們非常喜歡，特別是《我爸爸》，孩子們非常有共鳴，而且能把每副圖的內容都能講出來。
本學期，我們繼續使用了《幼兒園數學操作材料》這一教材。通過每月一次疑難教學內容探討活動，關注數學教學路徑，關注幼兒的學，不斷地提升了教師們的執教水平。在數學比武課上，我們8位教師自選了《過節了》和《兔兔雜貨店》中的一個內容，進行了比武，收穫了成長。
三、體驗場創設有靈氣
本學期，小班教研組承包了三個體驗場的創設。一是建構室，二是美術創意室，三是角色體驗館。針對每個體驗場，我們由教師自由認領，分組進行創設。
建構室不僅對材料進行歸類、整理，同時在空間上我們也做了多次調整。當教師們反映室內材料過多，顯得空間有點小這一情況後，我們想到了將塑料積木搬到走廊外的塑膠場地上。這樣的調整不僅有效解決了人多擁擠的現象，而且户外的空間激發了更多的建構靈感。
美術創意室以“樹木”為主題開展一系列的藝術創想。我們收集了各種樹枝、樹幹、樹葉等，然後進行藝術創作。通過活動，提升幼兒審美情感，激發幼兒的想象力及創作力。
角色體驗館經過不斷地研討調整後，將原本的照相館改成了快遞公司。同時將保留的區域內的材料進行更新和添置，如手工坊裏添置了一些麪粉、刀叉等，孩子們在裏面做湯圓非常專注。在小醫院裏，我們放了四張小牀，滿足了幼兒的需求。在理髮店裏，我們投放了一些亮片和粘紙，這樣，孩子們就可以動手化粧了。煥然一新的格局和豐富的材料，更激發了孩子們的遊戲熱情，遊戲中出現了很多的“哇!”時刻!
在整個學期中，我們教研組也堅持做到常規工作不放鬆，如師徒帶教、理論學習、相互聽課、定期環境檢查等等。這些常規工作幫助我們更好地找準自己的方向，把握正確的理念。
在一學期的工作中，我們也遇到了一些困惑，比如在開展數學類區域時，孩子們一開始遊戲很專注，但一段時間後，就會發現幼兒的興趣減弱了，應該如何去推進?這個將作為我們下學期重點研究的問題。
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