教育見習個人工作總結

在實習的時候,我們常常要對工作進行總結,然而在寫總結的時候,很多朋友常常為之煩惱,實習工作總結該如何寫呢?下面是小編為大家整理的關於教育見習個人工作總結，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

教育見習個人工作總結1

作為師範生，我們平常都只有在學校學習一些理論性的知識，而在素質和教學技能方面的知識和鍛鍊則比較少。在學校的安排下，我們進行了為期兩週的見習，主要是針對教學技能這一方面的訓練。我們在指導老師的帶領下進行了一系列的實踐活動，使自己的教師素質得到了較為明顯的提高;同時，我在這短短的時間裏學會了一些作為老師在學校裏學不到的東西，看來還真是“實踐見真知”。

首先，我們在經過系主任的動員大會後，簡單瞭解了見習的過程和我們所面臨的任務。在經過老師的聯繫後，我們去往珠暉區第二中學進行了聽課。到校不久，我們聽取了其學校的老師向我們簡單介紹了他們學校的情況。同時介紹的老師還向我們較為系統的講解了怎樣寫教研錄，怎樣做好課題研究。他還講到要創建情景引入課堂並進行階梯式漸進深入課程的教學，在新課堂與複習課該如何組織教學等等。之後，我們聽了其中的一堂歷史課。老師用現實的教學使我們瞭解了現今國中的教學模式：生動的課堂導入，用提問的方式使同學們融入課堂，簡單明瞭的在黑板上寫出知識重點，並勾出以往的學過知識的複習及考點??深入實際的聽課後，我們不再是簡單的紙上談兵，可以有更多的借鑑。通過聽課，我也對自己該從哪些方面着手課堂有了初步的瞭解。再回校後我們自己組織了講課，許多的同學都即學即用，很好的運用到了我們在聽課時所學到的東西，進而進行了更深層次的鞏固。

然後，系裏聯繫了以前畢業於我們學校的師兄來與我們簡介關於班主任技能的相關知識和經驗。師兄向我們簡單介紹了當前的招聘形式、怎樣去準備應聘。同時有較為詳細系統的説明如何做好教案、如何成為優秀的文科老師以及如何當好班主任老師。其中關於教案的準備中講到要廣泛蒐集網上的教案，按自己的實際情況綜合寫成一份適合學生的教案。還有要注意保存教案，留下電子稿，在上完課後適當的加入自己的教學心得改進教案。這對我來説是一個較為實用的方法，在一步步的教學實踐中總結自己的教學經驗，大概是一個老師在崗位上所必需的。

之後，為了讓我們更加對課堂教學有深入的認識，系裏邀請了我們聽過課的珠暉區二中的易鬆春老師為我們上了一堂理論性的講座。題目是“新課程理念下的創新教學設計——國中思想品德課程”。雖説跟我的專業不同，但中間所涉及的有些知識還是很有用的。比如在教學中要以學生為主體，引導學生自主學習(包括小組學習，作業學習法)，同時還要注意學生的情感體驗和道德實踐。在教學中這些理論為我們打下了堅實的基礎。我對學生教學有了更為深刻的認識：在課堂要把內容活動化，活動內容化。

最後，我們在成章中學體驗了一次“內容活動化，活動內容化”的教學。老師用許多的活動案例引導學生融入課堂，運用演繹法組織教學，將所學的知識活學活用，並順帶的複習以前所學的知識。整個課堂呈現了一種活躍和諧的氣息，同學們在歡悦的氛圍中結束了課程的學習。這種先原理後情景分析的教學對我是一次更大的學習機會，我認為現今的教學當如是。

這次的見習是我們走出學校的一次實踐，在這期間我學會了很多：怎樣去做教案，怎樣組織課堂教學，怎樣當好一名老師等等，我都有了深刻的認識。在這一連串的見習活動中，我們理論與實踐相結合，讓我們的教學技能得到了可説“質”的飛躍，非常感謝學校與老師的細心規劃，是我們有這樣的機會跨出學校去實踐。這也為我們今後的教學人生打下了一定的基礎。

教育見習個人工作總結2

三年來持之不斷地學習學科教育知識和一般性的教育學、心理學知識，除了瞭解“教育是什麼、學生怎麼學習”這些根本問題外，還在有限的時間內盡力提高自身的師範技能。然而，這些來自文本閲讀、個人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣，在面對真實的教學場景中能夠適用嗎?我們難道真的明白什麼是教育嗎?以往或許只是憑藉對教育的一時熱情而努力拼搏，但是在這個夏末初秋也該真的為自己日後的教育事業路途做好籌謀。在不覺間，我們實習隊來到了畢節十中進行教學實習。

一、實習學校

在一個多月的實習生活裏，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本着對學生負責的態度盡力做好實習工作;同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校佈置的任務，給實習學校的領導，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。

二、教學工作方面

1、聽課

怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在聽課前，認真閲讀了教材中的相關章節，聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什麼這樣講。

2、備課與上課

一週時間轉眼即逝，指導老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新複述的過程就已經很考驗我們的能力。

以前作為學生聽課，目的是學習知識;現在作為教師上課，是為了學生學習。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。看到教材，覺得40分鐘怎麼就説一頁書;後來備課，發現要講解的問題很多。或許是知之越多，越是覺得難以着手。我們對教材的處理、對講授內容的把握做得並不到位。我也經常與其他實習老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，並且與學生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。過幾次實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。

三、班主任工作方面

在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。在監督學生的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨幹分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。

實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正瞭解了學生的內心世界，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。

四、幾點思考

(1)師範院校培養師範生主要關注學科知識的教育和一般教育學、心理學知識的教育，但是卻沒有明確告訴我們應該怎樣把學到的學科知識和教育知識進行整合。但是，教師專長的獲得至少要有多年教學經驗，。對於這個目標，我們實習生無疑有一段很長的路要走。

(2)對於教學的過程，我們都以儘可能有效的邏輯思路來設計，進行的教學也是以這些線索來聯繫的。隊員們組織課堂教學大多以完成教學目標為首要任務，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機性地根據與學生的互動來調整教學內容。

(3)奧蘇貝爾認為有意義學習的建立要滿足三個條件，除了學習內容是有邏輯意義的，還要求學習者能夠聯繫新舊知識和對學習具有有意義學習的心向和強烈動機。有些隊員在做個別輔導時發現，個別學生對學習存在認知困難;這既有原理性的認知困難，也有符號性的認知困難。教育應該要怎麼樣做才能讓學生明白知識的價值，思考和敬畏自己的生命，乃至於滿含詩意地發展?這應該是我們教育工作者一直思考的問題。

現在，實習結束了。通過這次實習，讓我瞭解了教師的偉大，教師工作的神聖，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在!

教育見習個人工作總結3

一、實習目的：

實習是大學教育中一個極為重要的實踐性教學環節。它使我們在實踐中瞭解社會、在實踐中鞏固知識;它讓我們學到了很多在課堂上根本就不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識。通過實習，在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，積累經驗，併為將來自己能順利適應社會環節做好準備。

作為師範專業的大學生畢業後，我們班很大一部分人應該會從事教師的工作。實習對於一名大學生畢業後走向工作崗位起着十分重要的作用。通過對社會工作的瞭解過渡到課堂教學，切身體會教師的基本素質要求，來培養自己適應社會的能力，以及分析和解決現實中實際問題的能力。通過實習找出自身具體情況與社會實際需要之間的差距，並在以後的學習生活中加強練習，為今後的求職和工作做好充分的知識和技能儲備。

二、實習內容：

--年3月11，我們二中實習小組在沈老師的指導下，到蕪湖市第二中學進行實習，此次實習分有兩大內容：班主任工作和教學工作。

(一)班主任工作：

根據人員安排決定，我作為高二一班的實習班主任進行了為期三週的班主任實習，協助原班主任進行一些常規的班級管理工作。

1、每日常規工作：從實習工作之始，在汪仕喜老師的幫助下，我開始瞭解並逐漸開展班主任的常規工作。

7點40，我要到班級，檢查班級遲到狀況，並監督當天的交作業情況工作;8點35，我回來到操場上督促學生完成課間操;10點40，再次來到班級檢查做眼保健操的情況，勸告不做的同學認真去做。1點30來到班級看學生是否都在，開始進行下午時段的學習。2點35再次來到教室查看下午的眼保健操做的情況。第四節課放學後等學生們打掃完衞生在離開。除了上述幾乎每天的常規工作以外，還有星期一早上的升旗儀式。因為時令交替教學作息時間有所改動但是日常工作照以往次序進行。總的來説，由於學生綜合素質整體不錯，所以班主任的日常管理工作還是比較順利的。但是班主任的常規工作非常瑣碎，也讓我們愈發體會到當班主任的艱辛。

2、組織主題班會和課外集體活動：主要是進行一些班級建設和學生心理的教育，而良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關係，使每個學生髮揮主體的積極性，所以，在班上合理的引導學生設置恰當的活動，來更好的展現主題教育，突出班會的主題。

通過主題班會，提升了我對學生思想教育工作重要性的理解，也鍛鍊了我的語言表達能力。

(二)教學工作：

開始的一週時間，實習主要以聽課為主，主要是旁聽了高二年級的政治課，與此同時我也開始自己進行教學，通過備課，上課，評課，改作業和試卷，再上課，提升了我的教學工作能力。並且在課後，指導老師們跟我們講了很多關於教學方面的知識以及在就業方面的問題，介紹了政治的一些教學方法，也解答了我們關於政治教學的疑問。這使我們獲益匪淺。

1、聽課：在聽課期間，我們聽了不同老師的課，感受到了每個老師都擁有自己的一套教學方法，即有屬於自己的教學特色：有的老師上課的時候重難點分明，教學邏輯性很強，絕大多數學生都能很積極地去聽課做筆記思考等;

而有的老師更偏向於讓學生思考的那一類老師，提出一個問題一般並不急於説出答案，而是慢慢引導學生一步步尋找出正確的答案，能把探究式教學無形地呈現在課堂上。老師們教學的睿智展示了他們的風采，讓聽課的我們感歎，聽課真的是一種享受，在他們身上學到了很多。聽不同老師的課，及時進行分析總結，我也可以從中探尋出一套能夠為自己將來教學所用的教學方法。並且指導老師的細心教導和師範，使我能夠快速的適應和轉換自己的教學方式，融入到新的教學理念。

2、上課

聽課是一個鋪墊，是一個向他人學習、模仿的過程。關鍵還是如何把從別人身上學到的東西轉化為自己的東西。第一週開始上課，且上課後進行課堂的點評，及時的找出教學的優缺點。

剛開始，當我站在講台上的時候，或多或少會有侷促不安的感覺，但得到學生與老師的鼓勵，逐漸熟悉並順其自然去講課。課後，請老師指導，點評。從講課聲音與語速、講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。在教態方面和口頭禪的小毛病，這讓我感到教師工作的確是一件非常細緻的工作。

在教學心態上，能否取得較好的教學效果，其關鍵在於認真與愛心。有了認真的教學態度，才能嚴謹仔細地準備教學內容，多方尋求資料和理論依據予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心，才能根據自己的特長尋求最為合適的教學切入點，收集資料，鑽研教材，力圖使課堂異彩紛呈。

一般每次課上完後，我都會仔細聽指導老師的點評，分析取得的教學效果和反思，學到了以下教學心得：

(1)材料是為知識點服務，不能講兩點分離，不能為材料而材料。

(2)重難點要突出，知識點講解要透徹清晰。

(3)板書要注意措辭，書本知識點要合理變化為板書。

三、見習心得

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感自己所擁有的知識真是太少了，所以要在以後的生活中繼續學習，不斷的充實自己，才不會被這個社會淘汰;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。教學，不僅是老師教，更重要的是學生學，老師也能在學生的學習過程中發現自己的問題，時刻反思，才能更好的促進教學。

1、關於班主任工作見習

讓我初嚐了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名班教師所肩負的責任。首先是需要較快的瞭解整個班級的情況特點。記得剛開始實習時，我並不瞭解這個班級的的具體情況，所以我決定採取主動，每次去班級都會主動找同學交流，瞭解班級情況。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都願意主動和我交流。師生之間就應該多交流，只有這樣，才能瞭解學生。作為一個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。

然後是老師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響。高中學生是處於過渡階段，生理、心理及綜合素質趨於成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。所以我們無論是在着裝方面，在言行方面，還是在個人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己。只有這樣，我們才能從學生那裏得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信與感情。

2、關於教學工作

我們主要旁聽了高二年級政治老師的課，從課堂旁聽中，我們感受到了老師們對於不同的班級採取不同的教學模式和方法，也試着從中找到適合自己的教學方式。

有的老師的課堂比較有趣活躍，主要採取過資料研習教學模式和問題探究教學模式，穿插了政治課堂講授方法中的講讀法和談話法，通過讓學生閲讀課文，引導他們總結歸納課文的關鍵信息，採用學生演説等方式調動學生思維和積極性;又利用時事進行講述，讓學生利用政治知識對時事進行分析，發散學生思維，把政治知識運用到日常，能夠培養學生“膽大心細”。這樣的教學方法我個人比較喜歡，能夠活躍課堂氣氛，使政治教學變得不枯燥而且與時俱進。

有的老師的課堂則比較中規中矩，主要是採取信息傳遞教學模式，在政治課堂講授中，用講述法進行授課比較多，主要通過老師口述表述，補充知識內容，希望能夠把知識能夠完全的傳授給學生，能夠聯繫實際生活，把知識和現實生活結合起來。

3、關於紀律

紀律是一個十分重要的話題，不單單是所實習班級的紀律問題，就連我自己也深深感受到了紀律的重要性。我在二中實習的時間安排很緊湊，這跟大學自由到有點懶散的生活形成了鮮明的對比，這一個多月的實習時間，讓我又一次回到了中學時代，有種拼搏的感覺，有種懷念中學時期那種紀律嚴謹的感覺。在2中見習的時間是十分重要的，我們需要記住每一個小時間，必須按時到達，不能晚到，因此我們不斷強化了自己的時間觀念，這讓我們有了更強的時間觀和紀律性，以及責任感。

四、實習總結

在看似很短的一個多月的實習時間裏，我對老師的工作有了更加深刻和理智的認識，在實踐中獲得了課堂上所不能體會到的東西，學習到了新課改的導學案教學模式，鞏固了政治教學法專業的知識，更深刻的認識到了班主任工作的重要性，積累經驗，找到了自己能力、學習中所缺失的方面，在以後的學習實踐中加強訓練，這對我以後的學習和工作有很大的作用，併為將來自己能順利適應社會環節做好準備。

通過這次實習，讓我對未來有了更深刻的認識，對當前的學習和生活也有了新的定位。無論以後是做什麼工作，從事什麼事業，都應該要有良好的工作態度。另外，還要有團結協作，善於溝通的能力，掌握更多的知識，不斷的充實自己。

教育見習個人工作總結4

我於20--年-月15~25日到貴校——東站國小參加了為期九天的專業見習，見習期間我學到了許多在學校學不到的東西，通過聽課、參加班級管理等，使我自己有了許多體會。

首先，我的專業為教育學國小數學方向，所以我在校期間着重聽了數學課，青年教師的競賽公開課、進四一班五一班老教師的課，聽完之後，我發現有經驗的老教師比起新教師來在許多方面都很厲害，不管是教學水平還是課堂管理，老教師都非常“厲害”，教學上：經驗豐富的數學教師在教學細節、重、難點，教學方法上都把握得比新教師要好，這讓我體會到了一堂好課，不僅要有好的教姿、教態，完整的教學結構，更重要的還要注意教學的每一個細節，特別是數學課，如果重難點老師把握得不好，解題方法不優化，學生理解起來就很難。所以、對於學習數學教育的師範生來説，學好數學解題研究真的很重要。課堂管理上：老教師在學生面前樹立了嚴威形象，而新教師對於學生來説大多都沒有威嚴感，感覺學生不怕，這給課堂管理帶來了很大的困難，難道現在的小孩都要要“兇”老師才能“制服”嗎?因此，針對這些問題，對於師範生來説，學好課堂管理、班級管理也很重要!

其次，我進的班級是四年級一班，班主任是譚光明老師，在短短的兩個星期中，我深深地感覺到了譚老師是一位非常慈愛的老師，她把班上的學生當作了自己孩子，並用自己的一言一行證明着，對學生的認真、負責、用心都深深地感觸着我，她用愛的教育方式去教導孩子，學生掃完地，立刻叫他們去洗手;學生犯了錯誤，她就耐心的跟

學生講道理，不像一些老師學生犯了一丁點兒錯誤就對學生大吼大叫。今天他跟我們做了一下交流，她跟我們闡述自己的一些教育理念，她是四年級中途來接的這個班，而且作業很少，開始時許多家長都有點不信任她，跟校長反映情況等。但後來在開家長會時，解釋了為什麼自己作業為什麼會少，是想騰出更多的時間讓孩子學點課本以外的的東西，現在的社會，孩子只學書上的東西是遠遠不夠的，在學校很難做到因材施教，讓孩子全方位發展，家長就要了解孩子的興趣，儘量讓他們多學一點課本以外的知識，這對孩子以後的發展是很重要的。家長聽後覺得老師説得也對，但還是不怎麼放心，直到期末考以後，班上總體成績沒變，家長才理解了譚老師的教育理念是對的。現在的老師不都應該這樣嗎!今天的交流使我對素質教育又有了另一年看法——教育成功與否，是要看老師、學生、家長三者之間合作的!

再説一説學生吧。現在城裏的國小生因為家裏邊幾乎都有電腦，知識來源及寬度得到了增廣，這就需要知識面更廣、素質更高的老師。而且，老師要懂得分析學生心理，理解學生，不能像要求成年人一樣去要求他們，這樣只會學生排斥，老師氣憤。最後，得不常失!

最後，我要謝謝東站國小的各位老師和學生，謝謝你們一起與我鑑證了我的這次理論到實踐的轉折經歷!謝謝!

教育見習個人工作總結5

經過這段時間的見習，我們小組的每一個成員都感觸良多。這次的見習活動，不僅讓我們真正體驗到當一名老師的艱辛，還讓我們在實踐中慢慢提高自身教學能力，為我們以後投身教育行業提供了寶貴經驗。雖然在這次見習中，我們發現自身在許多方面還很不成熟：經驗，知識，課堂管理但是我們學會了總結，交流合作，並逐步改善教學。

最後，經過討論，我們小組決定從以下兩個方面作總結：

一、教學工作

1、課前準備

還沒開始正式上課前，曾老師就先給我們打了預防針我們小組負責的七年級(4)班是全年級最調皮的班級，學生非常活躍，上課喜歡搗亂，可能會很難管制，於是我們對這個班有了初步的瞭解。之後，我們還找到七年級(4)班的班主任陳老師，聽取了他給我們的建議，並讓他給我們找出班裏最調皮的學生，他一下子就選了好幾個名字出來，還幫我們分了等級，最後他還無奈地加了一句“差不多佔了班裏人數的三分之一”。從老師的言辭中，我們大致瞭解了該班級學生的情況，並通過小組討論探討如何針對該班學生的特點設計課程內容以及課程形式，我們決定儘量避免採用遊戲來活躍課堂氣氛的形式，課前對班級的瞭解和討論為我們的正式教學打下了良好的基礎。

2、備課

要想上好一節課，備課的時候就要考慮如何把一節課講得生動，怎樣突出課程內容的重點，讓學生學到知識、學會一種技能或者改變一種錯誤觀念等。要懂得認真地梳理關於課程的重點問題，從學生的認知水平出發，並想方設法地用自己的語言進行表述，我們就能設計出較好的課程。

3、授課過程

(1)要注意個人形象，這是老師一開始就向我們強調的。雖然我們還是在校大學生，但是來到這裏就要穿得像個老師一樣，言行舉止也要樹立起老師應有的形象，給學生一種威嚴。對於這一點，我們深有感觸，記得在見面會時，談論到他們與班主任之間的一些矛盾，班裏最調皮的學生對我們説，“我還是不説了，免得影響到老師在你們心目中的形象。”在他的心目中根本沒有把我們當成是老師，雖然口頭上會稱呼我們老師，但是心裏面卻還是把我們當作大哥哥大姐姐來看待，因此在課堂上就會有些放肆的行為，説話也毫無禁忌。

(2)在講課的過程中，老師的面部表情以及語音語調很重要。對於這個特別調皮搗蛋的班級，我們如果像其他老師那樣整節課都笑容滿面，和藹可親，他們就會越來越肆無忌憚地和老師作對，故意説一些與課堂毫無關聯的話來擾亂課堂秩序，所以在課堂中適當地嚴肅，甚至發怒都是必要的。就像巫老師之前對我們説的，建立威信更利於教學的實施。但是這並不意味着整節課都一直板着臉，這樣給學生的感覺過於嚴肅，不利於與學生更進一步的交流。上課時的發音要清晰，聲音洪亮，保證坐在課室最後一排的學生也能聽見。如果用到話筒，注意不要讓話筒太靠近嘴巴，這樣聲音效果不好。另外使用話筒講課時，聲音儘量不要太大聲，一方面會讓人聽起來不舒服，另一方面會給學生在底下説話的機會。

(3)在課堂教學過程中，教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，老師不能夠只是灌輸式的講授，更重要的是激發學生的學習熱情，以良好的互動形式完成教學。所以在教學方式中適當選擇小組討論，情境扮演等會有較好的效果，另外，學生很喜歡看視頻，只有在看視頻的時候他們會非常地安靜，因此老師可以根據自己的教學內容，適當選擇相關的小視頻輔助教學。

(4)在上課過程中，還要時刻關注學生的動態。看到有些學生上課不認真，分心，在做自己的事情(包括睡覺、看小説，説悄悄話等等)，但不影響其他人聽課。對此，應當在其座位附近多走動，必要的時候拍拍他的桌子，以此提醒他認真聽課，如果他依然如此，從大多數學生出發，可以對這類學生不作任何處理;如果全班大部分學生都在認真積極聽課，此時教師可以按照自己的教學思路完成教學活動;對於少部分總是吵鬧的學生，採取眼神注視學生提醒、忽略、提問的方式，如果實在不行即可採取處罰讓他們出去。在請學生髮言的時候也要注意，那些很調皮的學生積極地舉手要發言時，儘量不要叫他們回答問題，因為他們往往是“動機不純”的，很有可能是要刁難老師，想讓老師出醜，或者純粹是想搗亂課堂。所以在選擇讓學生回答問題時，儘量挑那些看起來很安靜，又有關注上課的課件，坐在前排的學生，他們一般都會比較配合。

(5)面對學生的挑釁，老師要沉得住氣，不可以惡言相對。可以生氣地大聲説話，讓他們安靜，或者停下來，什麼話也不説，生氣地瞪着他們，顯示你的憤怒，但是儘量不要責罵學生，而且要控制好時間，不要影響到其他學生的學習。

二、獎懲有度

獎勵方面，對於那些上課認真聽課，積極回答問題的學生，老師應該給予獎勵，並且是及時獎勵，課堂結束後立刻獎勵，不要拖到下一節課，以此激勵其他學生。對於部分上課沒有認真聽課，也沒有擾亂課堂秩序的學生也應該適當地給予獎勵，但是這種獎勵最好是較隱晦的，下課的時候再獎勵他們，他們會被這種意想不到的外部獎勵激發起學習的熱情，下一節課有可能會比較積極認真地聽課。而且這種較隱晦的獎勵不會讓學生覺得不管上課表現怎樣，這些獎勵人人都可以得到，同時也防止那些本來積極聽課的學生對外部獎勵的價值貶低。獎懲措施，包括獎品、口頭表揚，以此鼓勵學生積極回答問題參加課堂活動，學生受到獎勵以後都會積極回答後面的問題，其他學生看到後也會想要獲得禮物，也會積極參加，同時也會激起學生的學習興趣，但是不能總是獎勵，這樣會使學生習慣了有獎勵的學習，總是想着以獲得獎品為目的而不是以學習為目的，畢竟獎勵只是一種輔助性手段。

對於懲罰方式，我們基本上沒有懲罰過學生，但是他們班內部好像有一套懲罰制度，那就是自習課的時候誰説話了，吵鬧了，被值日班長髮現了就必須站起來，直到他找出另一個吵鬧的人才能坐下。值日班長正是那幾個上課特別吵而又有管理能力的其中幾個學生，為了起榜樣作用，他們在自習課的時候會特別認真負責，跟平時上課的表現完全不一樣。或許這就是授權激勵，給予他們權利和信任，他們還是能夠成為老師的得力助手。