本學期，我校繼續認真學習貫徹上級精神，按照上級主管部門和學校工作計劃的要點，結合九年一貫制學校的特點，在學校日常德育工作中，以學生行為習慣的養成教育為抓手，融入愛國主義、集體主義、社會主義教育，文明禮儀教育，感恩教育。以養成教育為基礎，以禮儀教育為核心，在德育內容上注重小、近、實，抓實質問題，求實際效果，抓基礎抓落實，求突破求創新，為學生的健康成長和學校德育事業取得新發展而努力培養舉止文明、注重禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的學子，提高學生的各方面的素質。
一、改進德育工作方法，提高德育工作實效
學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
1、加強師德建設。搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。本學期我校認真抓好師德建設，組織全校教師在每週的教師會中開展政治理論學習，努力提高教師的政治素質和師德修養。
2、抓好班主任、輔導員隊伍管理。校德育領導小組認真組織好每月一次的的德育工作例會，與班主任、輔導員一起探討學校德育工作的方法。期中期間，德育領導小組對班主任輔導員的德育工作進行了小結，通過問卷調查、學生座談會、檢查家校聯繫手冊等形式瞭解班主任輔導員的德育工作情況，並在期中德育工作會議上，向全校教師作了檢查反饋，針對檢查中發現的德育薄弱環節進行了重新佈置。
3、構建社會、家庭、學校同步教育網絡。德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構建社區、家庭、學校德育工作網絡。與社區達成了相互支持，共同促進學校、社區建設的意向，為學校德育社區化延伸搭設了橋樑。“六、一”期間，促進了學校德育工作的開展。為向家長反饋學校德育工作情況，傳授德育信息，指導家長開展家庭教育，本學期，學校組織了一至六年級家長學校培訓活動，通過培訓，讓家長了解子女在校的學習和行為習慣，同時加強了教師與家長在德育工作上的配合。
4、重視班隊活動的開展。為提高全校教師的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級段的德育工作的特色，我校十分重視班隊活動的開展。期初擬訂班隊工作計劃，各班確定活動主題，並按計劃開展活動，少先隊定期檢查。教育活動形式多樣：有小品、詩朗誦、知識競賽等，充分展示了少先隊教育的活力，也展示了我校德育工作者對各種教育方式的熟練運用能力。教育內容豐富，教育選取的角度小，從學生身邊小事出發，教育有針對性，所以教育效果也相當明顯。
二、強化行為規範訓練，改變學生精神面貌
良好的日常行為規範是良好思想品德的基礎。一學期來，各班主任、輔導員充分利用晨會課、班隊課，對學生的行為習慣加以正面宣傳和教育。各班還設立“競賽台”、“創優台”開展比學趕幫活動，力促學生良好行為規範的養成，為培養學生良好的行為習慣起了關鍵性的作用。
1、重視日常安全教育
（1）開展安全自查，樹立安全意識。安全無小事。學校領導十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要大事，做到學校行政會次次有研究部署，教師會上次次有檢查佈置，紅領巾監督崗每日檢查情況記入班級管理考核，對安全工作形成了“人人有責，齊抓共管”的局面，嚴防校園安全故事的發生。
（2）開展安全宣傳教育。為切實消除校園安全事故的發生，校德育組以規範學生日常行為為基礎，積極開展安全教育工作，定期組織學生學習“國小生安全常識”、“學生在校一日常規”，重點抓好學生的“一日流程”管理，防止學生髮生意外傷害事故。為加強防溺水安全教育，我校本學期還專門組織全體學生觀看了《殤》安全系列教育警示片，通過講和看的形式，教育學生預防溺水。
2、以行為規範達標活動為動力，加快學校的思想道德教育步伐。
為強化學生日常行為規範訓練，促進學生良好行為習慣的養成，我校始終把加強《國小生日常行為規範》的訓練和《國小生在校一日要求》教育放在首位。把培養目標細化到“一言一行、一舉一動”包括上課姿勢、寫字規範、接人待物、禮儀教育等，並把學生的成長規律和中高年級學生的不同特點分別制定出行為習慣訓練要求和實施措施。工作中加強對學生指導，利用晨會、升旗、廣播、板報、大隊會、中隊會等形成進行強化教育，並進行班報、手抄報設計評比，加強對學生言行的監督。這樣既紮實有效地促進了學生良好行為習慣的養成，又為學生今後做人打下了堅實的基礎。
三、舉行德育教育活動，促進校園文化建設
在活動中教育，這是國小德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。為提高德育工作效果，本學期，校德育組、教導處、少先隊通過舉行內容豐富、形式多校的德育教育活動，努力促進校園文化建設。
1、以少先隊活動為主陣地，通過利用重大節日、紀念日開展對學生的愛國主義、民族主義的教育。通過主題黑板報、班隊活動、國旗下的講話、讀書活動等多種形式的活動，培養學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，從小樹立為建設祖國、造福人民而努力學習的遠大志向。
2、積極開展符合青少年實際的教育活動，樹立育人為本的思想。堅持以課堂為主渠道，學校為主陣地，社區教育網絡共建，根據不同教育階段的內容和要求，遵循由淺入深、循序漸進的原則，切實抓好青少年學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育和法制教育。
3月份，學校組織開展了“安全教育周”和“安全教育月”活動：
（1）進行一次緊急疏散、逃生自救的演練，提高了學生的消防安全意識和師生應對突發事件的能力。
（2）下發宣傳教育材料，各班班主任利用每天的晨會課進行安全系列教育。重點加強對學生的應急疏散、防溺水、防交通事故、防食物中毒及安全自救能力的教育。
（3）由政教處、總務處牽頭進行一次全校性的安全隱患大檢查。重點是消防、校舍安全、食堂小賣部食品安全及學校各項安全制度的制訂落實情況檢查。
（4）組織全體學生觀看一次交通安全警示片的錄相。
（5）各班以班隊活動課為陣地，開展一次安全教育主題班會。
（6）切實抓好食堂工作，嚴格執行《學校食堂與學生集體用餐衞生管理規定》，健全並落實關於食堂的各項規章制度，進一步加強對食堂衞生工作的領導、監督和檢查。
（7）加強大門保衞人員管理，嚴格夜查制度，做好出入人員和車輛的檢查和記錄。
（8）召開了一次一至六年級全體學生家長會，着重強調學生的安全教育與管理、學生良好學習習慣的培養、學生良好行為習慣的養成以及家庭教育中應注意的問題。
4月份，世界讀書日系列活動。舉行讀書心得評比。
5月份，第十三屆校園文體藝術節活動。本屆藝術節的主題是“中國夢，慎中夢”，其中既有豐富多彩的校園十佳歌手演唱、書法、繪畫、電腦操作、手工製作、手抄報比賽等活動，又有同學們廣泛參與的語文、數學、英語學科競賽。學生們在充分展示自己才華的同時，也豐富了校園文化的內涵。
6月份，慶祝六一活動和“温書迎考”座談會。在六一節期間，舉行了新隊員入隊儀式，手工製作比賽，猜謎語，學生家長親子活動，拔河團隊等活動，讓學生過了一個快樂的節日。在温書迎考座談會上，學生們傾吐了學習上遇到的困難，也互相交流了一些克服困難的辦法，為期末的幾個重大考試做好了充分的準備。
本學期，我們還在三月份“學雷鋒活動月”中，組織全體學生觀看愛國主義專題教育片，通過座談寫觀後感為載體，活化教育內容，深化教育主題。每月出一期心理健康知識專欄，讓學生了解心理健康知識，幫助學生樹立健康的人生觀和價值觀，形成健全的人格，將培養學生健康心理的工作踏踏實實的落實到實處。每兩週更換一期黑板報、宣傳櫥窗，切合形勢、學校中心工作實際，每期確定主題，取得了很好的教育效果。結合學校、社會、家庭，發揮關工委組織和校外輔導員的作用，為學生健康成長創設一個良好的社會環境。
四、下學期工作思路：
1、繼續以“建立並鞏固良好的班風與學風”為學期教育目標，重教重管，廣開渠道，增強以德治校的實效性。
2、落實各項德育管理制度，進一步加強德育隊伍建設，提高育人水平。
3、加強團隊組織建設，寓德育教育於各項活動之中。
4、充分挖掘“慎中文化”，爭取形成校本課程，形成學校的德育特色。
一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，班級工作實施的好壞直接影響着學校。如何成功開展各項班級工作？這就要看這個班的引導者——班主任的工作是怎樣進行的。有人説：一個好班主任就是一個好班集體。如果説每個孩子都是一顆耀眼的小星星，班主任用真誠、熱情能為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，我制訂了各項德育工作計劃，在日常的班級管理中不斷實踐摸索，取得了較好的效果。現總結如下：
1、教學兒歌，規範行為
一年級學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息該怎麼做，不該怎麼做，都需要老師耐心的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的國小生顧此失彼、應接不暇，僅靠老師的説教很難達到好的教育效果。由於一年級的學生喜歡兒歌，而兒歌朗朗上口、生動有趣，對學生又具有吸引力。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。
如：上課鈴聲響後，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“一二三，靜下來。四五六，坐神氣。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。平時站隊時，學生會在老師的引導下説出”我是守紀小標兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”。在學生朗誦完詩歌，做自我介紹等各種表演中，所以同學一起拍手唱“棒，棒，你真棒！棒，棒，你最棒！”鼓勵和激勵孩子們勇於表現自己和學會欣賞別人的成果。
這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合國小生心理生理特點，貼近學生的生活。而在適當的時機讓學生進行誦讀，使其明白了什麼時候該做什麼，不該做什麼，讓學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規範和強化。
2、言傳身教，指導行為。
對於學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是國小低年級的學生，他們的模仿力很強，可塑性較大，熱切地關注着周圍的人和事，尤其崇拜學校的老師和自己的班主任。因此，教師的一言一行，對於規範引導學生形成良好的行為習慣至關重要。基於兒童的這些特點，我從語言和行為兩個方面對學生進行潛移默化的德育教育。
（一）語言引導。
國小生，特別是低年級的學生，他們眼中的老師是完美的，對教師有着特有的期待和依賴，因此他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。教師要規範學生的行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言的教育和引導作用，那麼教師無論在什麼場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的'榜樣。
在學校裏，我時刻注意自己的語言，和同事，家長，學生在一起時使用禮貌用語“謝謝”、“對不起”、“沒關係”等，並且發之於內心，出之於真誠，避免流於形式或應付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養成良好的文明用語習慣。
（二）行為示範。
國小生的學習往往從模仿開始，人們常説，學生身上有着老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育着教育。當地面有紙時，我總是趕緊撿起，教室桌凳歪斜時，我總是整理齊，講桌不整潔時，我總是清理乾淨這一切，學生會看在眼裏，記在心上，慢慢地學生都會照着我的樣子去做。教室的衞生工具擺放不整齊時，總有學生去擺放好，教室地面有紙，學生會馬上撿起，而且他們還學會開窗、開門時輕輕的，知道了怎樣做才是不打擾別人。教師做任何事，發自內心，不只是做給學生看，從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示範性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。
3、表揚鼓勵，激勵行為、
著名教育學家陶行之曾説過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”面對學生的一點一滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常重要，這種鼓勵不只要來自老師的，也可以來自學生自己。
我在班級裏通過“打星”活動，評選出“班級大明星”大力進行表彰。另外也開展的“奪星”活動，都深受同學和家長的歡迎。在這樣的活動中，每個同學根據自己行為習慣的養成情況，制訂表格計劃並給自己一個其他同學認可的設置獎項。這種獎勵方法避免了表揚的侷限性和片面性，尤其對後進生具有很強的吸引力。比如目標可以是學會做一件事情，也可以是我會讀第三課的生字等等，每個學生根據自己的實際情況，制訂切實可行的目標，努力完成。教師和同學相互激勵和監督全班每一位同學都努力養成良好的行為習慣，發現自己的優點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認可的自我來。活動過程中，我驚訝地感到學生們的好強與上進，每個星期都會有同學被評為“進步之星”，“小恆星”等等。不僅學習取得好的結果，也促進養成好的行為習慣。
4、不斷強化，養成行為。
在行為習慣的養成中，學生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是正常現象，是由於兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規範不止。每週都按照學校提出切實可行的行為要求，及時的將本週學生行為與規範要求相對照。並且每月根據學生實際更換新的奮鬥目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。引導學生在評價自我，評價他人的同時養成良好的行為習慣，通過自律，增強自信，達到自強。
同時，教師要積極要取得家長的支持和配合。平時，我通過“電話熱線”、“家校聯繫”、“家校聯繫小手冊”等方式及時與家長進行溝通交流。對孩子在家的行為提出要求。使家長在家中也鞏固學生行為習慣的堅持，督促學生養成好的行為習慣。
總之，國小低年級是學生良好習慣養成的重要時期，他關係到學生今後的成長，對學生的做人、求知有着重要的促進作用，更關係到我們的學生今後在社會中的發展和成長空間。因此，抓低年級學生良好行為習慣養成是奠基工程，我們學校和老師要堅持不懈，長期堅持。
本學期，__國小全面貫徹落實《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見》和縣德育工作會議精神。以校園文化年建設為主線，以培養學生良好的行為習慣為主要目標，以新教育實驗——兒童階梯閲讀為抓手，加強德育隊伍建設，開展多項活動，在活動中體驗和感悟道德的境界，全面提高學生的綜合素養。現將我鎮國小德育工作總結如下，敬請各位領導提出寶貴意見。
嚴格執行“三清三齊”制度
本學期，我鎮各學校嚴格執行“三清三齊”制度。中心國小校長室成員採取“值日製”。每位副校長和中層教幹輪流負責一天的日常管理，從考勤到“三清三齊”檢查，到兩操管理，到路隊評比，每週進行一次總結，每月進行一次考評。對“文明班級”進行獎勵，評比出“優秀班主任”。
2、開展“特色之星”評比活動
多一把尺子就多一批優秀的學生。本學期，我鎮繼續開展“特色之星”評比活動，期中和期末各評比一次。“美讀之星”、“故事大王”、“書法之星”、“閲讀之星”等評比，讓學生找到了自信，品嚐到了成功的喜悦。
3、開展多種形式的德育活動
（1）掃墓。4月4日，我校組織全體師生到烈士陵園祭掃烈士墓，感受幸福生活來之不易。
（2）傳統習俗教育。清明節、端午節是我國的傳統節日，我鎮把“清明節習俗”、“端午節的來歷”印發給學生，讓學生感受中華文化的博大精深。
（3）開展向汶川地震災區捐款活動。5月16日，我校開展向汶川地震災區獻愛心活動，師生踴躍捐款，共捐出善款17927元。
（4）開展向地震遇難同胞哀悼活動。5月19日，是國家哀悼日。我校組織全體師生在操場上為地震災區遇難同胞默哀三分鐘活動，同時降半旗致哀。
（5）加入校“紅十字”會。5月8日是世界紅十字日，我校響應上級號召，舉行加入校紅十字會儀式，同時，積極繳納會費，弘揚國際主義精神。
（6）開展感恩系列活動。繼感恩父母、感恩教師活動之後，我鎮開展了感恩自然活動。組織學生走上街頭，進行環保宣傳，開展清理白色污染活動，為建設文明灌南做出自己的貢獻。
（7）開展“講文明、樹新風、迎奧運”徵文活動。我鎮在高年級中開展主題徵文活動，共評選出優秀徵文60餘篇，參加市評比。
（8）堅持升旗儀式。每週一是我鎮固定的升旗儀式。我校圍繞時代主題，結合重大節日，安排中隊輔導員輪流進行國旗下講話，鍛鍊了老師的膽量，培養了老師的口才，淨化了學生的人格。
（9）開展“四個一”活動。四個一”是我校特色項目，連續三年獲得縣第一名。我校結合實情，結合學生的興趣愛好及特長開設學生藝術特長興趣小組活動，紙塑、泥塑、兒童畫、版畫、書法、聲樂、鋼琴、舞蹈都是學生喜愛的項目。學生的美術作品在縣國小生美術作品比賽中，獲一等獎3件，二等獎5件，書法小組有16人在國家書法比賽中獲獎；今年五月，在縣委宣傳部等八家單位組織的“國税杯”國小生聲樂、器樂比賽中，我校有3名同學獲獎，學校獲得“優秀組織獎”；在由郭欣豔、張平編排的《洗衣舞》獲得縣第一名；鄒紅老師輔導的《健美操》代表教育局參加縣比賽獲得特等獎。我校獲得市體育教育工作“先進學校”；市體藝衞工作“先進單位”。
總之，本年度，在上級領導的指導下，在本校領導的正確領導下，在全體教師的支持和幫助下，我校的德育工作取得了一定的成績。但也存在這樣或那樣的問題，有待於在今後的工作中繼續努力，做好工作計劃，和進一步加強、改正。相信，只要我們不斷的努力，不斷的進取，我校的德育工作一定會更上一個新的台階。
本學年，我校在教育局的關懷下，在學校領導的帶領下，認真貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，育人為本的辦學方向，確立了“全面規劃，整體推進，突出重點，講求實效”的德育工作思路，拓寬了德育工作渠道，提高了德育工作的針對性、實效性和主動性。在工作中我們以素質教育為目標，以德育工作為先導，以愛國主義為主旋律，以日常行為規範為抓手，寓德育教育於豐富多彩的活動之中，提高學生的素質，結合學生實際，堅持求真務實的工作作風。我們圓滿地完成了本年度的德育工作任務取得了良好的效果，現把德育工作回顧如下：
本年度我們所做的主要工作及成績有：
一、加強理論學習和德育實踐研究。
組織教師學習新課改，注重教學中的德育滲透，加強對學生心理健康的關注和教育。
二、開展多種形式的主題教育。
1、愛國主義教育。本學期繼續抓好每週一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。2、安全法制教育。加強安全知識的宣講教育，開展了系列宣傳教育活動，如黑板報，專題廣播等，學生受到良好的教育。3、環保教育。通過宣傳窗、國旗下講話、班會課、廣播站積極宣傳環保的重要意義，教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。4、文明禮儀教育。本學期，我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮儀教育。以新的《中國小守則》、《國小生日常行為規範》為內容，制定了新的班級評比細則，開展“文明班級評比”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領巾督察隊為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。5、開展了“學雷鋒”“感恩母親”“光輝的旗幟”“歡慶六一”等主題活動，培養了孩子熱心助人、感恩他人、熱愛祖國、熱愛生活的精神。
三、切實加強家校聯繫。
為真正提高家校聯繫質量，本學期制定了家長學校各種制定並開展活動，還對班主任和其他任課老師提出一定的要求，使學校、家庭、社會聯繫更為緊密，構建立體的教育網絡。
四、加強德育隊伍建設。
1、利用教師政治學習等機會讓教師明確人人都是教育工作者、個個有責任參與德育工作，樹立“大德育觀”，增強德育力量。2、繼續加強班主任隊伍建設。組織班主任座談會，通過交流取長補短，提高了班級管理水平。在這學期的德育工作中，有成效有也不足。我會更加努力，爭取在以後的工作中吸取教訓和經驗，不斷進步。
德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起着導向、動力和保證的作用。國小德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。國小德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。同時，《中共中央、國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，並認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：
一、健全學校德育管理系統。
進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯繫並溝通教導處、總務處之間的橫向聯繫，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯繫密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。
二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。
發揮德育組織作用必須明確學校各員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《國小德育綱要》、《中國小德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權範圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨幹力量，是學校德育工作的骨幹。
為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高於國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，並與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教 uawen.c n 育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的説服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，並對他們的工作在評選好教師工作中有所體現，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人的積極性。學校的後勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。
三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。
未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今後的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的”六個學會“教育、培養、訓練學生，即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。
同時還應根據社會主義市場經濟對於人才素質的要求，確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的着眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力於促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為着眼點的現代德育觀要做好國小德育工作，必須提高學校幹部和教師的素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起着重要作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標誌。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中國小教師職業道德規範》的要求，樹立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和發展的標誌，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮鬥教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。
四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。
給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個”時時愛教育，處處受感染“的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閲覽室、少先隊活動室等，有統一用磁磚燒製的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《國小生日常行為規範》、《國小生守則》等標誌，讓每一堵牆壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的藝術團活動和興趣小組活動並形成了學校”藝術節“、”科技節“、”體育節“的大型活動傳統。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。
當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導國小德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要着眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；着眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利於學校全面貫徹黨的教育方針，有利於全面提高學生素質。有利於全面落實德育工作目標。系統論的核心是”整體性原則“。國小教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互相配合，發揮自身的個性優勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關係看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯繫、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會”三結合"的一致性教育。
在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社區的聯繫。家長走進了學校，學校走向了社會，並受到家長和社區的好評。他們在給學校的反饋意見中説：通過家長開放日教師的彙報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育於教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。參加社區活動，街道分管教育的領導，多次在會上表揚學校與街道配合好，學生參加街道活動熱情高，完成任務好，他們誇獎有良好的校風，學生素質高。今後，我們要進一步結合國小德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。
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