本學期我擔任中五班語文教學工作，每週七課時五自習。一個學期的緊張而繁忙的備、講、批、輔，使我在語文教學方面有了較多感悟與思索。為鑑昔知來，查漏補缺，現就本學期教學工作簡要總結。
一、教學思想的改造與提升
語文教學歸根結底就是語文能力與語文素養的培養與形成，即語文的工具性與人文性兩重目標的實現。讓學生既可造應當前教育選拔考試的需求，又可造應將來造應社會對人才綜合能力的要求。在教學中注重“授之以漁”，教給學生學習語文的基本方法，讓學生離開老師，升入高等學府，出身社會仍然可以繼續學語文，用語文，獲得終身學習，持續發展能力和資本。“教是為不教”我認為這才是為師之尊、為師之德、為師之本。
學生學習任務重，思想壓力大，作為老師我們必須最大限度地呵護他們的學習積極性和學習熱情。設法精教、趣教，使語文學習變得輕負擔、有趣味，讓學生愛上語文，迷上語文。這樣語文學習或許就不再是“令人頭疼”的學科了。另外，我在教學中還注重通過多種形式的比賽與點評讓學生獲得成就感，從而增強學習的信心和積極性。實踐表明，這種辦法非常有效，我們班學生的學習積極性、主動性比較高。
二、教學策略的成熟與完善
任何任務的順利完成有賴於好的方法與技巧。本學期我開始嘗試運用魏書生“學生能做的事老師不做”和語文教材無非是個“引子、例子、梯子”的思想，大膽放手，拓展挖深。讓學生完成一部分教學任務，並鼓勵學生質疑、發問、探究。教給學生從語文的“知、情、理、美”四角度讀文本、讀作者、讀背景。從而準確、全面、深刻地把握文章、領悟文旨、體味藝術特色、獲得語文知識和文學素養，形成語文能力。使學生既能應對考試，更能適應社會的需求。
另外，讓學生學會見縫插針，充分利用邊角餘料的點滴時間。多讀書，多積累，多見識豐富語文積澱。在語文學習的道路上我扮演了同行者和導師、朋友的角色，讓學生在語文學習的道路上輕鬆，愉快，高效，讓語文學習的旅途變成愉快的享受，也有明顯效果。
本學期我擔任八年級（2）班和（4）班的語文教學工作，現將這一學期的工作總結如下：
（一）、嘗試語文教學改革，實踐單元主題式教學
本學期我校語文組教師在校長的帶領下積極實踐探索語文單元主題式教學，並初見成效。八年級語文課本共六個單元，第一單元是以戰爭為主題；第二單元以愛為主題；第三單元所選課文以建築園林、名勝古蹟為主題；第四單元以科學為主題；第五單元為文言文單元，以理想為主題；第六單元也是文言文單元，以山川風光為主題。每一單元自成體系，前後沒有影響。所以我們以單元為單位進行教學，每一單元的前兩課時都是先讓學生通讀整單元課文，整理生字詞。第三課時是對這一單元的主題把握，鑑賞同一主題下的不同側重及不同情感傾向。第四課時是比較閲讀，主要是文章結構、語言表達等寫作特點方面的分析比較。第五課時是閲讀隨筆課，要求學生利用課上時間，對這一單元的課文寫出你的心得體會，或針對其中的某一篇文章寫出你的生活感悟。第六課時是成果展示，展示的主要內容是讀書隨筆，和根據這一單元的綜合實踐活動，學生蒐集整理的資料。一個學期下來，我感覺學生在語文綜合素質上確實得到了很大的提高。
在此基礎上，作為教師還需不斷鑽研新的教育教學理論，深刻領會新課標精神，為語文的單元主題式教學找到理論支撐。並積極探索單元主題式教學的精髓及弊端，在教學實踐的基礎上不斷積累總結經驗，讓單元主題式教學得到不斷的完善。
（二）啟迪學生心志，讓語文教學深入人心
切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。
作為傳統科目，語文教學的主要任務不是知識的積累，也不是能力的提高，而是以這兩點為基礎，達到觸動學生靈魂，深入學生心靈的目的。在教學上我積極倡導促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力，和現代人才所應具備的高尚道德品質。
（三）、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
如何激活學生學習所需的先前經驗，萌動求知慾望呢？新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
學生在課前自主學習教材，利用工具書初步瞭解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、諮詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師佈置的思考題，做好準備；開設了“課前演講”，每堂課5分鐘進行説話訓練（以説話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質，如：聽、説、讀、辯等。重視閲讀教學，擴大閲讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續採用“讀書交流會”形式。進行閲讀教學的輔助指導。
（四）親其師、信其道，作學生的良師益友
課堂努力為學生創造一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。 教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
（五）、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平台。
教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
（六）、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閲讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閲讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮……
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
青春有得花齊放，盛夏怎無荷連天。轉眼間，一個學期又結束了。回顧本學期工作，注重培養學生創新精神、抓好素質教育，以學校語文教研組教研課題為中心，突出八年級教材特點，並結合學生實際情況，嚴格按照本學期初工作計劃進行工作。現做總結如下：
一、課前，能認真學習教學大綱，鑽研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課後佈置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。教學時，能儘量採用最好的方法，提高課堂效率。注重培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法（讀課文、標出自然段序號、劃出生字詞、想想講了一件什麼事情、找問題、思考課後題），堅持課前預習，並讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，並根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論，我當引導者，最後還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
二、順利完成並落實全冊六個單元的教學，注意通過學習課文來鏈接親情和友情，瞭解大自然，涉獵民風民俗。課文涉及面很廣，知識廣博，注重指導學生反覆朗讀，體會作者強烈的愛憎之情。讓學生在反覆朗讀的過程中受到薰陶感染。指導學生學會分析，提高學生的認識能力。教學時我儘量結合校本教材指導學生了解傳統文化，從而激發他們學習語文的興趣 。
三、通過多種方法，培養學生愛閲讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。堅持讓學生寫日記、摘記，做好週記作業。本學期大小作文各。小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……，積極參與聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，不斷提高業務水平。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高，我將不懈努力，繼續進取。
本學期我擔任八年級140班語文科目的教學工作。為教好語文，我認真研究了國中的語文教材和相關的練習，並買來一些語文工具書籍。加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，認真詳細做好聽課記錄。平時，本人還大量查閲有關語文教學方面的書籍、報刊、雜誌，做為教學備用。認真備好課，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請同行聽課，虛心接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今後的教學中。針對課堂上學生的表現、反應，在課後寫好教學後記，總結每節課的成功與不足之處，方便今後的教學。經過努力，自己感覺教學水平得到了提高，本學期的語文教學也取得了明顯的效果
第一，學生對語文學習的興趣得到提高。我吸收他人經驗，結合自己的理解和學生的實際情況，改變以往以教師講解為主和學生被動接受知識的填充式教學方法。按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，啟發並引導學生思考回答問題。教學活動中做到課堂氣氛活躍，學生始終處於一種積極的主動的狀態，在輕鬆的氛圍中理解、接受知識。及時鼓勵、表揚學生，讓他們從回答問題中樹立信心。還設計一些難度較大並與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知慾望，讓他們在探討學習的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。
第二，學生的閲讀理解能力得到提高。我校是農村中學，學生的知識面相對狹窄，平時閲讀書籍、報刊、雜誌等較少，學生的閲讀理解能力較差。我充分利用學校圖書館的書籍，向他們推薦一些書籍，還設立了班級圖書角，擴大他們的知識面，以提高他們閲讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些問題，讓學生通過閲讀後回答問題，並適當地引導，以提高他們的閲讀理解能力。經過強化後，學生的知識面擴大，閲讀理解能力大大提高。
第三，學生口頭表達能力有所提高。我在課堂上，注意讓一些羞於開口的同學站起來回答問題，如劉玲、李林鍵等。提簡單的容易回答的問題，耐心引導其回答，並加以肯定、表揚，鍛鍊他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，並且在班裏舉行朗讀比賽，提高他們的朗讀能力和口頭表達能力。經過一段時間的鍛鍊，學生們口頭表達能力有所提高。
第四，學生寫作能力得到提高。我平時佈置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性，如李童、向莉、萬歡、高亞惠等作文水平有很大進步。
不過，我還有很多的不足之處，仍須努力學習，在實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。
很快一個學期過去了，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今後更好地開展工作，彌補不足，精益求精。一、課堂教學：堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。
工作多年，要説取得的成績，我個人覺得xx學年度將是我參加教育工作以來收穫最大的一年。無論從個人成長髮展方面來説，還是從對學生學業指導的效果方面來説，都取得了較大的成績。
這一學期以來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作...
本學期我擔任三年級語文教學工作。經過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收穫頗多。在這一學期的工作中，有成績，也有失誤；有經驗，也有教訓。現就本學期的具體教學情況總結一、培養良好的學習習慣。
本學期，我校少先隊工作在團縣委、教育局、學校德育處的正確引領和各中隊輔導員的配合下，認真開展各項活動，充分發揮少先隊組織的作用和教育功能，現將工作總結一、堅持德育為首，培養隊員品德。
作為高一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。一、我所做的主要工作高一級是孩子習慣養成的重要時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。
緊張而忙碌的一學期教學工作即將結束，當我空閒下來細細回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收穫，當然還有很多的遺憾。為促進今後的教學更加完善，進行一點小小總結。
一學期來，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教學任務。現將工作總結如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
基礎教學工作進行了以新聞通訊，散文，説明文為主要內容的現代文閲讀教學20篇；古代散文，詩歌課文教學；作文教學；語文活動課5次。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知慾望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步瞭解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、諮詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師佈置的思考題，做好準備；開設了“課前演講”，每堂課5分鐘進行説話訓練（以説話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質，如：聽、説、讀、辯等。重視閲讀教學，擴大閲讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續採用“讀書交流會”形式。進行閲讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平台。
教學中，改變過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閲讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閲讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
元旦的鐘聲已經敲響，本學期的語文教學任務在緊張有序的進程中已接近尾聲。走過一段路，身心有些疲憊。需要稍稍修整一下，給自己一點靜心思索的空間。看看前段路程大浪淘沙後，有沒有在沙灘上留下些許令人欣喜的貝殼，還是依然是沙子。
一．嚴謹認真的工作態度一貫堅持着。
嚴格遵守學校規定的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動。按時上下班，不遲到不早退。深入研究教材，認真備課，撰寫高質量且有效可行的教案，做到重點、難點、疑點心中有數。積極參與教研活動的探討，並虛心聽取各位教師的好建議，好方法。主動聽取同科教師的公開課、優質課、觀摩課等，學習他們先進的教學理念和巧妙新穎的教學設計。
二．融洽和諧的師生關係依然保持着。
關注每一位學生，並平等對待每一位學生。尊重信任他們，激勵關愛他們。對待他們多一些鼓勵、表揚，少一些批評、訓斥。多一些細心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷麪。多一些實戰演練，少一些理論灌輸。總之，多從自身做一些改變與調整，少指責他人的弱點與不足，用積極樂觀的心態、欣賞讚許的眼光面對着60多位已進入青春萌動期的八年級學生。
三．高質量、嚴要求、高標準的教學工作始終如一的貫徹着。
1.學習新知識，力求學生隨學隨掌握。隨時檢查督促，以加強學生對新知識及時鞏固，不留“知識”的剩飯。
2.閲讀指導，讀文本要求學生要善於發現尋找文章的美點。不讀書，不動筆。隨時圈畫文中的好詞、妙句。並靜心細細的品味一些耐人尋味的句子。大部分學生已形成了一種習慣。這樣對學生提高文學作品的鑑賞能力是水到渠成的必然結果。
3.作文指導，大部分學生已做到了謀篇佈局的合情合理、語言表達的自然順暢、過渡的自然。本學期側重訓練記敍文中精彩片段的描寫，要求做到有視覺的畫面感的效果。如命題作文《我在陽光下成長》《生活中的“小插曲”》、《身邊的美》，非常適合多個片段、多角度選材描寫的展示。經過一次次的習作、評改、指正，效果還不錯。
另外，説明文文體的教學也是本學期教學的重點。對事物性説明文、事理性説明文，學生也有了初步的瞭解與認識。為了更好的掌握説明文給人以知識的這一特點。設計了命題作文《我們的學校》或《我們的教室》。評改學生習作的《我們的教室》後。問題百出，對事物性説明文體的掌握不甚理想。教師下水作文《我們的教室》（以教室為例）作為範本展示給學生。讓學生第二次習作《我們的教室》。雖然個別學生還多多少少存在着這樣或那樣的問題。大部分學生都較成功。
四．對單調有序的教學工作流程的一點思索。
工作流程
1備課。
細緻入微的研究文本，結合着《教師教學用書》在文本中做着必要的圈點批註。
2.寫課。
撰寫出有效高質量的教案——課堂的教學流程。
3.上課。
4.佈置作業。
作業的類型是多種多樣的：背誦的、抄寫的、默寫的、《配套》、《同步》、作文、有助教學所做的必要的練習題補充的等。
4.講析習題。
《配套》、《同步》、教師補充的練習題等是需要教師一一講解的，這需要教師也要一一做一遍。遇到課外的文言文還需要上網查資料弄清文言文的文意。
4．檢查、批改作業。
對無形作業的檢查：文言文的背誦、古詩詞的背誦、學生談心疏導。
對有形作業的批改不是一個對號或錯號所能解決的，需要教師的認真審查來決定的。（有時要面批，進行指導糾正。老師都利用課間的十分鐘）
不管是無形的，還是有形的，老師們都像一個個機器人似的被這種單調重複的教學流程所驅趕着、所控制着。每天8個小時的工作時間被老師們忙碌的身影充斥着。自由支配的時間是微乎其微的。或許你會説：“只要你想有，時間總會擠出的。”大腦不可能在8小時工作範圍之內總是處於亢奮狀態，有時也有幾個小時的疲勞期。或許擠出的那一點點時間，正是大腦的疲憊期，什麼也不想做。這自由支配的時間等於零。
自由支配的時間既然不存在。要求老師們多學習，要有創新的理念，要提高教學效率便只是口號，喊喊而已。想汲取些許新鮮的血液，用來為自己充充電，不至於被時代的步伐落得太遠。汲取新的知識，需要大腦處於良好輕鬆的狀態。否則，什麼也學不到。
2022—2022學年八年級語文第一學期教學工作總結
2022年是緊張的一年，更是收穫頗豐的一年。我帶着不安與自信即將完成八年級上學期的語文教學工作，回首一學期，我有許多值得總結的東西。
一、認真對待常規工作
由於第一次教國中語文，學校放心地交給我這麼艱鉅的任務，我不能有負領導的厚望，所以整日如履薄冰，努力做好常規工作。
1、備課、上課
在上課前一定寫好備課，提前多方查找資料，努力做到正確無遺漏，課堂上儘量讓自己的語言吸引學生，讓他們在有限的課堂內進行有效的學習，爭取利用45分鐘讓學生掌握基本知識，鍛鍊基本技能。
2、反思
備課本上雖然沒有做到課課有反思，但只要有感悟必定要寫下來，有的是某一種教學思路，有的是某一種教學方法，也有的是對學生的教學管理，一學期下來，通過反思我也積累了一些語文教學的經驗。
3、批改作業
作業是學生對課堂教學的反饋，所以我認真對待學生的作業，雖然學校要求可以批改一半，但是我基本上都是全批全改，因為這樣我才能掌握所有學生的信息。除了學校要求的作業之外，我還經常進行聽寫、默寫。由於堅持不懈，學生的基礎知識掌握比較紮實。
4、作文教學
作文教學是一項長期而艱鉅的任務，這一工作急不得、火不得，只能靠日積月累，所以每次作文課我都認真對待，爭取每個作文課上學生都能掌握一定的作文方法。每次批改也是不敢馬虎，儘量尋找學生作文中的閃光點，給以表揚，使學生儘量克服對作文的恐懼感。同時，我還讓學生準備積累本，把好的段落積累下來。
二、積極參加集體活動
學校為我們創造學習的機會，我都不曾放過。比如：教師培訓、評優質課、觀看名師課堂等等，有的人認為這是浪費時間，我不這麼認為，因為我認為我自己不行，要多學習，因此我把每一次這樣的活動都看作是一次學習的機會，所以每次我都有收穫。我羨慕別人的激情四射，羨慕別人的語言豐富，也羨慕別人的方法巧妙……總之，在我的眼裏別人身上都有優點，都有值得我借鑑之處。
三、依然存在不足
由於缺乏經驗，所以教學中存在許多不足，比如：到現在也沒有找到一種自己認為滿意的課堂教學模式，別人的只能借鑑，不能完全搬來，而自己又沒有創出適合自己的風格，所以我還在摸索;許多同學寫作文還是不能下筆成文，我認為與老師的教學有一定的關係;自己所學知識有限，很多時候不能滿足自己課堂的需要，所以需要大量充電……總之，我有許多還沒有實現的目標和願望，需要不斷地彌補不足來完成。
四、今後努力方向
1、在自己的語文課堂上嘗試變換不同的教學模式與方法，力爭找到一種更高效的課堂。
2、大量涉獵，廣泛閲讀，給自己充電，同時為學生尋找電源，教給學生更多的方法。
3、爭取在期末考試時打一個漂亮仗。
《2022—2022學年八年級語文第一學期教學工作總結》
歲月如流水，轉瞬又到了年關。在這辭舊迎新，喜迎佳節之際，該對一學期來的工作作一總結，以嶄新的姿態步入新學年。這個學期我擔任八年級三班和四班的語文教學入三班的歷史教學。由於本人涉入國中教學時間不長，教材不熟，教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向有經驗的老師學習。經過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，取得了一定的成績。下面從備課、上課、課外輔導三方面進行總結：
備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，老前輩經常對我們説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
最初接觸教學的時候，由於經驗不夠，也由於工作量比較重，我忽視了學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認為只要把教材鑽透了，想方設法令課文上得生動，學生就易接受。然而學生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學生的主體地位的重要性，因而也留意起學生的特點。
通過一段時間的觀察，我發現有以下兩方面的顯著特點：一方面，較之城裏的學生，農村的學生聽，説的能力相對較弱，授課採用較深的術語教學，同學們不能適應，也不能很好的理解。另一方面，兩個班的同學都各有特色，比如四班的學生比較活躍，學生反應較快，上課氣氛積極，但頑皮搗蛋的也不少；而三班正好相反，普遍基礎較差，上課需細嚼慢嚥，但整體朗讀水平較好，紀律遵守。但兩個班都表現出中等生、差生佔較多，尖子生相對較少的現象。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學效果就不理想。經過實踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學生實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我做到了“備教法的同時要備學生”。
上課
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我採取的措施有：
1、加強自身的素養，提高教學技能。上課儘量做到使內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部。並且每天都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。
2、以學生喜聞樂見的形式培養學生的語文素養。語文是語言，就需要學生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節語文課前空出時間，讓學生練習朗讀，來提高他們的語感。一學年下來，很多學生的朗讀能力都有所提高，同時由於經常念一些名家名篇，也培養了他們的語文鑑賞能力，有些學生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。
3、培養學生的學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣，同時這也培養了一部分學生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。
4、積極開展多媒體教學。不可否認，我們不贊成所有內容都要用多媒體上，但確實要發揮多媒體和網絡的巨大資源和多角度衝激，來豐富教學內容，提高課堂效率。對教材中離我們生活比較遠的事物和認識陌生的知識，多媒體教學的優勢就尤為突出。如在《奇妙的克隆》、《恐龍無處不在》、《三峽》、《故宮博物院》等課文時，我精心整合網上相關資源，製成課件，收到不同凡響的教學效果。還有各單元的綜合性學習，如“世界何時鑄劍為犁”、“蓮文化的魅力”等，我從網絡上收集了大量、生動的圖片、視頻及與此有關的文學作品、詩歌等資料來拓展學生的課外知識，獲得全面而深刻的認識。
當然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我並不能很自如地駕馭課堂。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決其中困難。
課外輔導
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現兩極分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由於能力不強的同學，對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
對學生的作業做到及時批改，如發現學生問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何提高自我，如何提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向其他老師學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位老師的幫助指導下，取得更好的成績。
本學期我擔任八年級（2）班和（4）班的語文教學工作，現將這一學期的工作總結如下：
（一）、嘗試語文教學改革，實踐單元主題式教學
本學期我校語文組教師在校長的帶領下積極實踐探索語文單元主題式教學，並初見成效。八年級語文課本共六個單元，第一單元是以戰爭為主題；第二單元以愛為主題；第三單元所選課文以建築園林、名勝古蹟為主題；第四單元以科學為主題；第五單元為文言文單元，以理想為主題；第六單元也是文言文單元，以山川風光為主題。每一單元自成體系，前後沒有影響。所以我們以單元為單位進行教學，每一單元的前兩課時都是先讓學生通讀整單元課文，整理生字詞。第三課時是對這一單元的主題把握，鑑賞同一主題下的不同側重及不同情感傾向。第四課時是比較閲讀，主要是文章結構、語言表達等寫作特點方面的分析比較。第五課時是閲讀隨筆課，要求學生利用課上時間，對這一單元的課文寫出你的心得體會，或針對其中的某文章寫出你的生活感悟。第六課時是成果展示，展示的主要內容是讀書隨筆，和根據這一單元的綜合實踐活動，學生蒐集整理的資料。一個學期下來，我感覺學生在語文綜合素質上確實得到了很大的提高。
在此基礎上，作為教師還需不斷鑽研新的教育教學理論，深刻領會新課標精神，為語文的單元主題式教學找到理論支撐。並積極探索單元主題式教學的精髓及弊端，在教學實踐的基礎上不斷積累總結經驗，讓單元主題式教學得到不斷的完善。
（二）啟迪學生心志，讓語文教學深入人心
切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。
作為傳統科目，語文教學的主要任務不是知識的積累，也不是能力的提高，而是以這兩點為基礎，達到觸動學生靈魂，深入學生心靈的目的。在教學上我積極倡導促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力，和現代人才所應具備的高尚道德品質。
（三）、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
如何激活學生學習所需的先前經驗，萌動求知慾望呢？新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
學生在課前自主學習教材，利用工具書初步瞭解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、諮詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師佈置的思考題，做好準備；開設了“課前演講”，每堂課5分鐘進行説話訓練（以説話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質，如：聽、説、讀、辯等。重視閲讀教學，擴大閲讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續採用“讀書交流會”形式。進行閲讀教學的輔助指導。
（四）親其師、信其道，作學生的良師益友
課堂努力為學生創造一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。 教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
（五）、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平台。
元旦的鐘聲已經敲響，本學期的語文教學任務在緊張有序的進程中已接近尾聲。走過一段路，身心有些疲憊。需要稍稍修整一下，給自己一點靜心思索的空間。看看前段路程大浪淘沙後，有沒有在沙灘上留下些許令人欣喜的貝殼，還是依然是沙子。
一.嚴謹認真的工作態度一貫堅持着。
嚴格遵守學校規定的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動。按時上下班，不遲到不早退。深入研究教材，認真備課，撰寫高質量且有效可行的教案，做到重點、難點、疑點心中有數。積極參與教研活動的探討，並虛心聽取各位教師的好建議，好方法。主動聽取同科教師的公開課、優質課、觀摩課等，學習他們先進的教學理念和巧妙新穎的教學設計。
二.融洽和諧的師生關係依然保持着。
關注每一位學生，並平等對待每一位學生。尊重信任他們，激勵關愛他們。對待他們多一些鼓勵、表揚，少一些批評、訓斥。多一些細心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷麪。多一些實戰演練，少一些理論灌輸。總之，多從自身做一些改變與調整，少指責他人的弱點與不足，用積極樂觀的心態、欣賞讚許的眼光面對着60多位已進入青春萌動期的八年級學生。
三.高質量、嚴要求、高標準的教學工作始終如一的貫徹着。
1.學習新知識，力求學生隨學隨掌握。隨時檢查督促，以加強學生對新知識及時鞏固，不留“知識”的剩飯。
2.閲讀指導，讀文本要求學生要善於發現尋找文章的美點。不讀書，不動筆。隨時圈畫文中的好詞、妙句。並靜心細細的品味一些耐人尋味的句子。大部分學生已形成了一種習慣。這樣對學生提高文學作品的鑑賞能力是水到渠成的必然結果。
3.作文指導，大部分學生已做到了謀篇佈局的合情合理、語言表達的自然順暢、過渡的自然。本學期側重訓練記敍文中精彩片段的描寫，要求做到有視覺的畫面感的效果。如命題作文《我在陽光下成長》《生活中的“小插曲”》、《身邊的美》，非常適合多個片段、多角度選材描寫的展示。經過一次次的習作、評改、指正，效果還不錯。
另外，説明文文體的教學也是本學期教學的重點。對事物性説明文、事理性説明文，學生也有了初步的瞭解與認識。為了更好的掌握説明文給人以知識的這一特點。設計了命題作文《我們的學校》或《我們的教室》。評改學生習作的《我們的教室》後。問題百出，對事物性説明文體的掌握不甚理想。教師下水作文《我們的教室》(以教室為例)作為範本展示給學生。讓學生第二次習作《我們的教室》。雖然個別學生還多多少少存在着這樣或那樣的問題。大部分學生都較成功。
四.對單調有序的教學工作流程的一點思索。
工作流程如下：
1備課。
細緻入微的研究文本，結合着《教師教學用書》在文本中做着必要的圈點批註。
2.寫課。
撰寫出有效高質量的教案——課堂的教學流程。
3.上課。
4.佈置作業。
作業的類型是多種多樣的：背誦的、抄寫的、默寫的、《配套》、《同步》、作文、有助教學所做的必要的練習題補充的等。
4.講析習題。
《配套》、《同步》、教師補充的練習題等是需要教師一一講解的，這需要教師也要一一做一遍。遇到課外的文言文還需要上網查資料弄清文言文的文意。
4.檢查、批改作業。
對無形作業的檢查：文言文的背誦、古詩詞的背誦、學生談心疏導。
對有形作業的批改不是一個對號或錯號所能解決的，需要教師的認真審查來決定的。(有時要面批，進行指導糾正。老師都利用課間的十分鐘)
不管是無形的，還是有形的，老師們都像一個個機器人似的被這種單調重複的教學流程所驅趕着、所控制着。每天8個小時的工作時間被老師們忙碌的身影充斥着。自由支配的時間是微乎其微的。或許你會説：“只要你想有，時間總會擠出的。”大腦不可能在8小時工作範圍之內總是處於亢奮狀態，有時也有幾個小時的疲勞期。或許擠出的那一點點時間，正是大腦的疲憊期，什麼也不想做。這自由支配的時間等於零。
自由支配的時間既然不存在。要求老師們多學習，要有創新的理念，要提高教學效率便只是口號，喊喊而已。想汲取些許新鮮的血液，用來為自己充充電，不至於被時代的步伐落得太遠。汲取新的知識，需要大腦處於良好輕鬆的狀態。否則，什麼也學不到。
總感覺形式主義害死人。教齢五年以上的老師們對於教學流程中的“備課”已經很熟悉。因文中已有先前的圈點批註(教材幾年不改的情況下)再備課時，可節省一些時間。對於教學流程中的“寫課”，起初都是經過老師們深思熟慮後的教學流程的經典呈現。有必要每年都要重複寫好幾本嗎?為何不能重複使用，在此基礎上補充修訂呢?老師們被這無用的、重複的、繁瑣的“寫課”榨取了太多的寶貴時間。這時間幹嗎不好，非得消耗在無用又費時的“寫課”上呢?
看來，沙灘上留下的，不只是沙子，還有幾枚令人欣喜的貝殼。
時間不知不覺，我們後知後覺，辛苦的工作已經告一段落了，這是一段珍貴的工作時光，我們收穫良多，是時候仔細的寫一份工作總結了。我們該怎麼去寫工作總結呢？以下是小編整理的2022年春季學期八年級語文教學工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
光陰似箭，一轉眼，一個學期的教學工作已經結束了，這個學期我繼續擔任了八年級3、4兩個班的語文教學工作。由於教學能力有限，教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，虛心向優秀的語文老師請教，認真鑽研教材，探討教法經過又一個學期的努力，收穫了很多現將具體工作總結如下：
一、細研教材，集體備課後堅持第二次備課；
每次集體備課後我都會再花時間認認真真鑽研教材和教法，參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂上，能夠運用多種教學方法充分調動學生的小組合作精神，激發他們的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率。
二、寓教於樂，提高學生的語文素養；
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的.語文素養。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，我巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間。
三、重視朗讀、培養語感
利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。大部分學生語言表達能力較弱，回答問題語言不連貫，這樣也制約了他們的閲讀及寫作能力，所以我對兩班中的學生規定每天早上必須大聲準確流暢地有感情地朗讀20分鐘，經過這學期的努力，他們有了明顯的進步。
四、加強課外閲讀、寫作和書寫訓練
為了提高學生的閲讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每週都要進行至少兩篇課外的閲讀作品並作摘抄。寫作訓練每週兩次，是寫學生自己所讀文章的讀後感或命題作文。兩個班裏也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們的書寫能力，我規定他們每天必須至少練10個字，所練內容主要是以字帖為主，經過這麼長時間訓練，他們進步還真不小。
五、作業設置合理、批改及時
在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
六、參與教研、取長補短
堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，並通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。 工作總結
七、教學中的不足
我所任教的3、4班語文成績相對其它平行班而言，還是有差距的，我認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；
2、對知識點的檢查落實不到位；
3、對差生的教育缺乏力度，雖然也使用了多種方法，但沒有時時抓，刻刻落實。
學無止境，我會在今後的教學工作中學習學習再學習，努力努力再努力的！
xx—xx學年八年級語文第一學期教學工作總結
xx年是緊張的一年，更是收穫頗豐的一年。我帶着不安與自信即將完成八年級上學期的語文教學工作，回首一學期，我有許多值得總結的東西。
一、認真對待常規工作
由於第一次教國中語文，學校放心地交給我這麼艱鉅的任務，我不能有負領導的厚望，所以整日如履薄冰，努力做好常規工作。
1、備課、上課
在上課前一定寫好備課，提前多方查找資料，努力做到正確無遺漏，課堂上儘量讓自己的語言吸引學生，讓他們在有限的課堂內進行有效的學習，爭取利用45分鐘讓學生掌握基本知識，鍛鍊基本技能。
2、反思
備課本上雖然沒有做到課課有反思，但只要有感悟必定要寫下來，有的是某一種教學思路，有的是某一種教學方法，也有的是對學生的教學管理，一學期下來，通過反思我也積累了一些語文教學的經驗。
3、批改作業
作業是學生對課堂教學的反饋，所以我認真對待學生的作業，雖然學校要求可以批改一半，但是我基本上都是全批全改，因為這樣我才能掌握所有學生的信息。除了學校要求的作業之外，我還經常進行聽寫、默寫。由於堅持不懈，學生的基礎知識掌握比較紮實。
4、作文教學
作文教學是一項長期而艱鉅的任務，這一工作急不得、火不得，只能靠日積月累，所以每次作文課我都認真對待，爭取每個作文課上學生都能掌握一定的作文方法。每次批改也是不敢馬虎，儘量尋找學生作文中的閃光點，給以表揚，使學生儘量克服對作文的恐懼感。同時，我還讓學生準備積累本，把好的段落積累下來。
二、積極參加集體活動
學校為我們創造學習的機會，我都不曾放過。比如：教師培訓、評優質課、觀看名師課堂等等，有的人認為這是浪費時間，我不這麼認為，因為我認為我自己不行，要多學習，因此我把每一次這樣的活動都看作是一次學習的機會，所以每次我都有收穫。我羨慕別人的激情四射，羨慕別人的語言豐富，也羨慕別人的方法巧妙……總之，在我的眼裏別人身上都有優點，都有值得我借鑑之處。
三、依然存在不足
由於缺乏經驗，所以教學中存在許多不足，比如：到現在也沒有找到一種自己認為滿意的課堂教學模式，別人的只能借鑑，不能完全搬來，而自己又沒有創出適合自己的風格，所以我還在摸索;許多同學寫作文還是不能下筆成文，我認為與老師的教學有一定的關係;自己所學知識有限，很多時候不能滿足自己課堂的需要，所以需要大量充電……總之，我有許多還沒有實現的目標和願望，需要不斷地彌補不足來完成。
四、今後努力方向
1、在自己的語文課堂上嘗試變換不同的教學模式與方法，力爭找到一種更高效的課堂。
2、大量涉獵，廣泛閲讀，給自己充電，同時為學生尋找電源，教給學生的方法。
3、爭取在期末考試時打一個漂亮仗。
《xx—xx學年八年級語文第一學期教學工作總結》
xx—xx學年度第二學期五年級語文教育教學工作總結一學期即將過去,我所帶的五年級語文教育教學工作已接近尾,本學期的工作可以説緊張忙碌而收穫多多。...
在園長、區教研室的指導、引領支持下，以加強教育教學研究、教學常規管理、促進保教質量為重點，全面提高教師的整體素質，取得了一定的成績。現總結一、加強師資隊伍建設，提高教師專業水平。1、加強師德修養，樹立良好形象。
望着漸漸長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊彷彿還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。
轉眼間，一個學期即將過去。回想這學期以來的教學工作，感覺有點累，但也伴隨着收穫的快樂。為了搞好下個學期的教育教學工作，提高教育教學質量，提高學生德、智、體等方面的素質，現把本學期數學教育教學工作總結如下。
開學一週，全體教師都進入工作的良性循環狀態，順利完成本週的教學工作。1、3月1日，進修學校一行8人到我校視導，各位任課教師都能認真準備，上好第一天的課程。
嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》要求，落實教育局、學區和學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常...
尊敬的領導、老師們：xx年的會考已經結束了，在學校領導的關懷下，在級部領導的正確領導下，在語文組各位老師的大力支持下，我們九年級語文組圓滿地完成了教學任務，畫上了一個句號。但這並不是終點，而是新的起點。
一年級教學目標：〈一〉 進一步瞭解上體育課和鍛鍊身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。〈二〉 進一步學會一些基本運動，遊戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。
一、概況：
1、本次八年級語文教研活動以關注中下層面學生為主要研究對象，以 “情感上多溝通，時間上多投入，作業上分層次，幫扶上一對一”為原則開展教研活動。根據中下層面學生的實際情況，確定以“教給學生學習技能”為內容開展觀摩和研討活動，許多與會教師反映，本次教研活動是第一次開始關注“技能”二字。三片的主題分別為：城關片——教會學生朗讀技能；金峯片——教會學生掌握概括要點的技能；古槐片——文言文翻譯的技巧。
2、全市八年級語文教師共104人，其中金峯片35人全到，城關片43人，缺席1人；古槐片26人，缺席2人。與會教師共繳交材料98份。本次八年級語文教研活動有三個主題供開課教師選擇：
（1）寫作策略指導課：通過“以一寫一”（一件事，一個主題）強化文體意識，突出“亮點應細化，重點應深化”的思路，可通過仿寫、改寫等途徑實現。
（2）閲讀教學——引領學生如何讀懂文本：提高閲讀文本的利用率，引導學生學會概括要點和整體感知。
（3）用好課後附錄部分：給學生必要的語文知識。與會教師根據這三個主題，各選一個並結合自己的教學實際寫一份感悟材料。
3、活動開展時間：金峯片3月27日，鵬程中學（池連斌）；城關片4月3日，首佔中學（黃雲強）；古槐片4月10日，沙京中學（鄭娟容）。上午8：00報到，8：30開始，下午3：30結束。
二、活動開展情況
1、金峯片鵬程中學的池連斌老師以《與朱元思書》為課例，教會學生如何概括要點；下午二中、文嶺中學、鵬程中學、潭頭中學、厚福中學、漳港中學、漳新中學等7校在會上就如何讓中下層面學生更好地學習進行了交流與互動。城關片首佔中學的黃雲強老師以《送東陽馬生序》為課例，開展“朗讀應作為閲讀教學的一個支撐點”的研究；下午華僑中學、吳航中學、朝陽中學、琅峯中學、四中、六中、羅聯學校、玉田中學、營前中學、首佔中學等10所學校在會上進行了交流，圍繞的主題課，如何提高中下層面學生的學習成績。古槐片沙京中學的鄭娟容老師以《五柳先生傳》為課例，開展“文言文翻譯技巧”的研究，讓中下層面學生通過技能訓練對語文學習產生興趣；下午鶴上中學、江田中學、文武砂中學、沙京中學、三中、七中等6所學校在會上進行了經驗交流。尤其是江田中學的經驗更值推廣，他們以“引導學生做好課堂筆記，發揮優生的示範作用”為主線，開展“一對一”幫扶工作，其效果非常顯著。
三、活動形成的策略：——主題是“閲讀教學的另一個主題——技能訓練”
（一）金峯片：概括要點技能
1、應選擇典型的文本對學生進行技能指導，要用好範文，從運用角度提練方法。
2、技能訓練的主體應該是學生，教師應在點評上加以示範和引領，讓學生把技能內化為能力。
3、技能訓練的方法要得當，思路要明晰，文本要扣緊，使方法的運用與文本的分析得以完美的統一，有意識的技能訓練有助於提高學生的語文能力。
4、無論哪一種技能訓練都不能忽視效果，忽視語文的本色。
5、實現技能指導的有效性，一定要立足於改變學生的學習習慣，讓他們學會學習，調動學生自己去提練，在提練中掌握，適合自己的技能，應讓學生形成主動學習的習慣。
（二）城關片：朗讀教學
1、朗讀作為一種教與學的行為，必須關注到每一個學生，尤其是中下層面的學生。可以通過選用一些文質兼美的文本予以註釋和演繹，以此培養學生的語感，提高語文學習的效率。
2、正字讀是朗讀的突破口，應細心指導，準確示範，明確引領。
3、朗讀教學要注重從方法到實踐的過度，可以從三個途徑來實現：
（1）標音——掃清文字障礙。
（2）錄音或教師範讀——提供“原型操作”；
（3）優秀學生朗讀——通過“原型操練”實現。
4、朗讀教學的三個手段：從示範入手，以技巧引領，用實踐操作；朗讀應建立在充分感知文本的基礎上，這樣才能做到入情入境。
5、要正確處理“讀”與“教”的矛盾，確定朗讀作為語文教學支撐點的角色。
（三）古槐片：文言文翻翻譯技巧
1、導課應為走進文本作好必要的鋪墊。
2、多維朗讀應成為文言文教學的一個重要途徑；有效的閲讀技能傳授和語感培養應建立在整體感知文本的基礎上。
3、閲讀技能的訓練，形式可以多樣，可以通過自主學習，也可以通過合作學習來實現。
4、在傳授技能的同時，要儘量避免因複雜化、教條化而產生的副作用；要引導學生充分預習，可通過典型例子和專題形式加以實現。
卓德華
一、細研教材、潛心備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由於準備充分，教學效果明顯，學生易於接受。
二、激發學習興趣，提高語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
三、重視朗讀、培養語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。
農村的學生聽，説的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閲讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學普通話。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。
2、選擇美文，讓學生感悟理解。
八年級下冊語文課本中的每課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《日》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點説一説。”此時的學生充分表述他們的真實感受。
四、加強課外閲讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閲讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每週都要閲讀兩篇課外文章並寫兩篇作文。課外文章的閲讀要適合國中生，寫作訓練是每週三一次，週日一次，其中寫所讀文章的讀後感，另以本週內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，兩班裏也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每週一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這麼長時間訓練，他們進步還真不小。
五、作業設置合理、批改及時
在作業設置上，我這學期主要安排了作文兩套（分大小作文），同步訓練、還有“一週一記”、習字等。因為兩班是學校實驗班，所以還訂了新導航一套用作單元測試，另一套用作鞏固訓練。
在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
六、參與教研、取長補短
堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，並通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
xx年是緊張的一年，更是收穫頗豐的一年。我帶着不安與自信即將完成八年級上學期的語文教學工作，回首一學期，我有許多值得總結的東西。
一、認真對待常規工作
由於第一次教國中語文，學校放心地交給我這麼艱鉅的任務，我不能有負領導的厚望，所以整日如履薄冰，努力做好常規工作。
1、備課、上課
在上課前一定寫好備課，提前多方查找資料，努力做到正確無遺漏，課堂上儘量讓自己的語言吸引學生，讓他們在有限的課堂內進行有效的學習，爭取利用45分鐘讓學生掌握基本知識，鍛鍊基本技能。
2、反思
備課本上雖然沒有做到課課有反思，但只要有感悟必定要寫下來，有的是某一種教學思路，有的是某一種教學方法，也有的是對學生的教學管理，一學期下來，通過反思我也積累了一些語文教學的經驗。
3、批改作業
作業是學生對課堂教學的反饋，所以我認真對待學生的作業，雖然學校要求可以批改一半，但是我基本上都是全批全改，因為這樣我才能掌握所有學生的信息。除了學校要求的作業之外，我還經常進行聽寫、默寫。由於堅持不懈，學生的基礎知識掌握比較紮實。
4、作文教學
作文教學是一項長期而艱鉅的任務，這一工作急不得、火不得，只能靠日積月累，所以每次作文課我都認真對待，爭取每個作文課上學生都能掌握一定的作文方法。每次批改也是不敢馬虎，儘量尋找學生作文中的閃光點，給以表揚，使學生儘量克服對作文的恐懼感。同時，我還讓學生準備積累本，把好的段落積累下來。
二、積極參加集體活動
學校為我們創造學習的機會，我都不曾放過。比如：教師培訓、評優質課、觀看名師課堂等等，有的人認為這是浪費時間，我不這麼認為，因為我認為我自己不行，要多學習，因此我把每一次這樣的活動都看作是一次學習的機會，所以每次我都有收穫。我羨慕別人的激情四射，羨慕別人的語言豐富，也羨慕別人的方法巧妙……總之，在我的眼裏別人身上都有優點，都有值得我借鑑之處。
三、依然存在不足
由於缺乏經驗，所以教學中存在許多不足，比如：到現在也沒有找到一種自己認為滿意的課堂教學模式，別人的只能借鑑，不能完全搬來，而自己又沒有創出適合自己的風格，所以我還在摸索；許多同學寫作文還是不能下筆成文，我認為與老師的教學有一定的關係；自己所學知識有限，很多時候不能滿足自己課堂的需要，所以需要大量充電……總之，我有許多還沒有實現的目標和願望，需要不斷地彌補不足來完成。
四、今後努力方向
1、在自己的語文課堂上嘗試變換不同的教學模式與方法，力爭找到一種更高效的課堂。
2、大量涉獵，廣泛閲讀，給自己充電，同時為學生尋找電源，教給學生的方法。
3、爭取在期末考試時打一個漂亮仗。
蒙田範文網