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本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績可以發現，班級的及格率不高，優秀率低，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對學生答題情況進行分析時，發現有以下幾個問題值得注意：
存在問題：
每一塊試題中，一些平時上課認真的學生差不多都能拿到高分甚至滿分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒有仔細看題。
一、基礎不紮實，掌握知道不牢固，主意集中體現在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發源地和流入海洋錯誤情況也較明顯。
二、考試態度問題不嚴謹，許多同學沒有認真對待考試，從其做題試卷表面就能體現出來，字跡了草隨便，做題答非所問，亂七八糟。思想品行差。
三、做題不仔細認真，粗枝大葉如：6、10選出錯誤的答案;21題讓你寫出序號;22題(2)標出河口孟津等
四、應變能力差，思維擴展力不足。如選擇題1-4題，關於平和的;21題湖北的地圖輪廓不會跟其(3)聯想起來，23題(3)“正在興建的b是水電站”，這邊沒有畫一個下橫線學生就沒有做，全年級沒有一個學生這個有做。這説明學生的思想應變能力不足，沒有用心去做題，看題審題。
教育教學反思
1.創造性理解使用教材
認真研究課程標準，創造性理解使用教材。要結合本地區、本學校的實際和學生的特點，對教材進行適當的更新、調整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。
2.要創設學生自主學習的空間
充分調動學生的學習的積極性，學會自律學習，學會自覺學習，學會創意學習，要從課堂上課外生活上引導他們愛上地理。所以在課堂教學中“多一絲關懷，少一分責難”“多一些探討，少一點講解”“多一些自主，少一些灌輸”。
3.培養學生看圖、識圖、解圖的綜合能力
隨着新課程改革的全面實行，地理圖形知識在地理新教材中所點的比例更加大，這就要求在進行地理圖形知識教學當中要加大對讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓練。
4.落實好基礎知識，培養遷移能力
在教學中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯繫實際、學以致用一致是考查的重點。教師應關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯繫實際靈活運用，嚴防死記硬背。
5.學以致用，聯繫實際
在教學過程中因儘量創設情景，寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。
6、因人施教，全面發展提高學生學習成績
素質教育教導教師對待學生學習情況要因人而異，因材施教。每個學生都是有個性的獨體，對待優秀學生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等學生要持之以恆，鼓勵表揚，鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學習興趣。從而縮國小生之間三級分化，達到全面學習發展，建設好優秀向上的班級集休。
[考試反思總結]
期會考試和期末考試一樣重要，有時還意義非凡。考好了，心裏甜滋滋的 ，隨之而來的是老師的讚揚、同學們的羨慕和父母的喜悦;考得不好，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的誇獎，下要考慮同學的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態應考，反而能考好。但是，説到容易，做到卻難。
這次期會考試不僅給我們查找自己不足的機會，還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明瞭努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在會考的時候，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次期會考試，我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和昇華自我的機會，這正是我們最大的收穫。 期會考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悦，以此為動力，一路向前，將成功串聯，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發明某某物，失敗多少次，才終於取得最後的成功，不應該只是作文時舉例論證的材料。戰之能勝是好漢，屢敗屢戰亦英雄。勤奮着，就是美麗的。
時間如梭，一晃一學年就過去了。懷着對大學的憧憬，我除了努力完成自己的學習目標，也利用各種活動豐富自己的生活，擺脱現在大學生最流行的鬱悶日子。現將我上一學年的生活總結如下：
一、在學習。學習是學生的基本，我知道一個受社會肯定的優秀大學生，除了有個性有特長外，最起碼的就是要有知識文化的功底，所以，我至始至終都把學習擺在第一位這個學期開的課不多，正因為這樣，只有珍惜每一節文化課，堅決不遲到不早退不曠課，才對得住自己的大學生涯!
二、在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間裏面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。大學就相當於一個小型的社會，作為一個步入社會的緩衝，我們可以從中學到好多的東西。
三、在娛樂上，我上學年積極參加各方組織的各項活動。比如班級間的友好籃球賽，排球賽，學校的迎新晚會，班級辯論賽等等。通過參加有些活動，我的眼界開闊了許多，認識到了許多東西;而有些，則使我更加了解、熱愛我們的學校、班級，加強了集體觀念!
在上一學年裏，我學到了太多的東西。這是我在以後生活、工作中所必需的。我感謝大學裏相對這麼寬鬆的自由學習環境，給了我這麼多的自由伸展的空間。儘管如此，我在大一學年裏還是存在許多不足，其中不按作息行動、學習最為嚴重，在這一學年我要嚴格自己，重新調整好自己的生物鐘。同時我還要注意多鍛鍊身體，身體是本錢。只有兼備兩者，才能有更高的學習效率，從而騰出的時間乾的事情，才能消除大一時的“心有餘力而力不足”!
總結回顧：我百感交集;面對未來我信心百倍;展望明天，我任重道遠!我想：既然上帝讓我們都能自己掌握自己的命運，那麼我就一定要並且也能掌握好我的命運。我的大學將會因為我的不斷回顧和展望而更加無怨無悔!
當我知道自己考得不如意時，我歎了歎口氣。這就是事實既簡單又冷酷。這時我想起那句老話：早知現在，何必當初。也許我本來就比別人苯，也許我某種因素導致了全局落敗，兩者我更希望後者。該做的也做了，分數也出來了，又到了總結和反思的時候。
經過這回考試，總結出五條主要問題：
一、考試心理;二、考試經理處理;三、考試複習的核心;四、錯題反思與總結;五、舊知識的歸納和分析。
下面做具體的解釋。首先是考試心理。在考前不要把自己弄得過於緊張，要放平衡心理，該幹什麼的時候就幹什麼，不要盲目的複習。考試的時候心理至關重要，不要因為題目簡單而輕視一切，切記;淺水容易淹死人的道理;不要因為題目難而煩躁和着急，要平穩心理，莫過於緊張。第二考試精力處理。
考試需要人的精力，這些精力來源於何處?
就是平時的營養，不要偏食、挑食，父親大人母親大人給你吃的補品，既使你愛不愛吃，為了考試你務必要硬着頭皮也要啃下去;更重要一點養精取鋭，考前和考試當天最好一句都不説，複習也不用了，那樣只會你的精力影響考試。第三考試複習的核心。複習要講究方法，抓住重點，複習核心。比如説我數學的核心是計算粗心，那就按照核心多做題多練筆。第四錯題反思與總結。過去錯過的題，拿出來好好思考：它錯在哪裏，為什麼錯。
孔子説得好：温故而知新。你知道題錯了還不行，要總結出它的方法和規律，才能不會一錯在錯。
第五舊知識的歸納和分析。學而時習之，不亦説乎?學過的東西時常常拿出來複習，不是很愉快嗎?考試考得好不是一時複習得來的，而是持久複習舊知識得來的。複習複習，也要有方法的啊。法國哲學家貝爾納曾説過：良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。所以説，我們就要學會歸納和分析，到了考前複習那就比較容易記住要點和重點。子曰：學而不思則罔，思而不學則怠。學習要會學同時也要會思考，總結學習經驗。如果大家能想我所提出的的那五點去做，弱國還考不好只能説明你做得不夠好和不足。
期會考試各科的成績陸續出來，以下是我覺得應該反思和改進的幾個方面。
對於總體科目來説，主要拉分科目還是集中在數理化三門上，而我認為，從各科卷子上分析，問題主要出在兩方面上1.概念方面2.學習的知識不紮實.對於問題一,首先在平常學習中,做作業,上課,會存在很多問題,但是由於沒有及時解決,到了臨近考試反而會覺得自己在概念方面問題並不是很大,甚至沒有問題,總會把概念放過,而往往考試中很多相對難一點的題,歸根到底都是考察概念的靈活運用,別的同學因為每一課時都一點一點的把概念吃透,知道消化成真正自己的東西,坐起這種題來,就更加的得心應手,而這種題往往在選擇填空題更多一些,選擇填空一般都是最容易拉分的,一道題就三分而這些把概念吃透的同學,做起選擇填空就更快,從而節省時間去一一攻克後面的相對難題,而我每次都是由於概念不熟,而在選擇填空浪費很多的時間,而且準確率還不高,做選擇填空就要浪費一個小時左右,這樣看來就沒有時間去細想後面的大題,惡性循環,由於時間不夠而造成自己緊張,後面不該錯的也都錯了.
就這種問題來看,我覺得老師原來期考以前給我們的那種選擇填空專練對我比較合適,即讓我熟悉概念,又把我做選擇填空的時間縮短,提高準確率.問題二,更通俗話來説就是.不細心可是歸根到底看來,就是學習不紮實,對每一課時的'掌握,不是那麼的精細, 而這種問題,我覺得主要的改進方式,就是多去問老師問題,讓自己儘量做到沒有細小問題存在.這兩個問題的改進辦法,都是老師您平時對我們所説的,可對我而言,我覺得還有一個最大的問題,就是如何把這兩種改進方法進行到底,堅持下去,每次定了目標,剛開始很好實施,但一旦過了那個新鮮勁兩三天以後又是很難堅持下去,這是一個最大的問題,上了高中以後,學習到的知識難了很多，而我好像還沒有真正進入高中不同於國中學習狀態，還是像國中一樣的辦法去學習，國中好像運用那種突擊的辦法還適用，考試前突擊一個禮拜考試照樣可以考的還不是很差十幾二十名，可是到了高中就算突擊兩個禮拜，也還是沒用，這一點也是我所需要改進的。文科方面英語現在是最大問題了，前兩個月我一直都覺得英語底子好不用太在意，可是這次終於把問題暴漏的一清二楚，書上的知識太不紮實，而又沒有進一步的改進，所以從下半個學期開始，一點要開始按照老師説的辦法一點一點做吧，也許只有這樣才能追上前面同學的腳步吧。
時間還在繼續，沒有一點時間讓我來悼念已經過去的時間，只有繼續向前努力罷了。還需努力！
如何進行考試後的總結�D�D在反思中總結，在總結中前行
每次考試後的情況要進行認真反思總結，對制定下一步學習策略，找準下一步的努力方向是非常重要的。望同學們要引起足夠重視。那麼如何進行考後總結呢？我們根據自己的教學和實際指導給廣大同學們提一下幾點建議，供大家參考。
一．充分認識考試總結的重要性與必要性
俗話説：“吃一塹，長一智”。每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經驗與失敗的教訓，這對於每一位同學來説都是一筆寶貴的財富。
可是考完試後，很多同學卻只關心分數，你得多少分？我得多少分？當然這未曾不是一件好事，畢竟有比較才會有促進、才會有進步嗎。但不應該只關注分數，還應該認真地做好考試的總結與反思。關於考試正確的做法是考前重視考試、重視複習，考中認真對待，考後淡化分數、注重總結與反思。對於高一高二來説，畢竟這還不是大學聯考，平時考試的目的就是為了檢測自己對知識掌握的程度如何，發現不足以便及時彌補，為大學聯考豐富知識、積累經驗。
也有不少同學考後不會總結，認為只要把試卷上的錯題弄會就行了；還有的同學不認真總結，在老師安排的考試總結上寫兩句言不由衷的話來矇混過關。這樣的做法是不對的。考試是對自己一個階段學習情況的檢測，通過考試，可以瞭解自己對老師所講的知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發現自己前段時間學習中存在的問題，為以後的學習與考試積累成功的經驗。因此我們建議每一位學生要在考試後認真進行反思總結，讓每一次考試發揮它應有的效用。
二．先反思學習態度
事實上每個學生都有學好的願望，成功與否關鍵看行動。對於追求的目標，很多人只是想説説而已，做個樣子給老師看而已，其實心裏根本不相信自己能夠達到。但成功者能做到：你想成為什麼樣的人，你就能成為什麼樣的人！如果你真的認定你現在的目標就是你唯一的、必須的、一定要完成的目標，就能發揮出你強大的潛在能力！你自己就會知道，什麼是我應該做的，什麼是我不應該做的。任何一個智力正常的高中生，都具有考上名牌大學的水平。只要自信能夠達到並不顧一切地去做了，就沒有幹不成的事情。不成功者對目標的追求只是心理安慰地空想而已，而沒當作一定要完成的目標來實現，最終淪落為幻想的巨人、行動的矮子，命運可想而知。
三．弄清得失，正確看待成績
每一次考試，每個同學都有得有失，成功固然高興，失敗也不要氣餒。考試作為一種督促和檢驗的形式，目的是查漏補缺，在今後的學習中有的放失，為的是向前看，而不是向後看。因此考後要注意總結出考試的得失，尤其是失。為此同學們就要對照試卷，弄清各個題型、各個知識點的失分情況。
學習的過程就是不斷髮現問題並解決問題的過程，期會考試是暴露問題的最佳時刻。成績不理想的背後是出現了不該出現的錯誤，這就是問題的暴露，立即採取措施加以改正，這樣慢慢地就會帶來學習的提高，從而這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學得不好，卻由於這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，自以為是，自欺欺人，從而放鬆學習，必然會導致下一次的落
敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過這一次的失敗，找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那麼這次成功就顯得毫無意義。
四．如何對待失分和做錯的題
僅僅知道自己失分情況還不行，還要分析造成考試失分的原因，這樣在今後才能對症下藥。我們建議可以從三個方面入手：一是分析對基礎知識的記憶是否準確、全面，基礎知識的理解是否存在偏差，還存在哪些記憶不牢固或不理解的問題。如果是基礎知識掌握得不好，下一階段學習的重點就應該是吃透教材，夯實基礎；如果是解題思路和方法上存在欠缺，就應有針對性地加強這方面的訓練；二是分析考試時的心理狀態如何，是由於過度緊張將複習過的內容忘記，還是由於粗心大意造成失分等。如果是心理緊張造成的，那就要進行心理調整，要以平和的心態對待每一次考試，只要自己盡力就行了，不要太看重分數和名次。另外，需注意的是要根據自己的實際水平和能力找準到自己的位置，制定出切實可行的措施，這樣才能讓自己能看到希望，不能好高騖遠。三是複習時是否抓住了重點，老師講解時是否做了筆記，複習時是否認真對待筆記等。只有通過總結，找出學習方法上的缺陷，知識點上的漏洞，及時調整方法和策略，才能少走彎路。
另外，對試卷中的問題應仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及。這樣，你就會發現你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。
五．利用好積累與糾錯本
考試前最有效的複習方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中出錯的題應重點標註並歸類保存，記在積累與糾錯本上。
六．他山之石可以攻玉
每次考試結束後，你的同學中總有一批表現突出的，有些的確是因為方法得當才導致學習的必然提高，他們成功的經驗對你很重要，應誠懇向他們請教，學習他們成功的經驗為我所用，在學習上應不恥下問，只有這樣才會取得進步的。
七．及時調整學習目標，制訂下一步計劃，走好下一個過程
沒有計劃，很容易出現盲目性。每經歷一次考試，都要及時調整學習目標，制定相應的學習計劃，制定實現目標的具體措施。計劃落實好了，過程就走好了，自然也就有了好的結果。
無論成績好壞，提高才是目的。考試之後，認真進行總結的這一步的意義一點都不低於考試本身。 只要同學平時刻苦努力，細心考試，考後做好反思與總結的工作，找出失敗原因，制定具體的措施並落實到行動中去，並不斷鼓勵自己，堅定必勝的信念，那麼我們的失誤就會越來越少，分數會越來越高！我們一定會實現一個又一個的學習目標！
本次期中測試，試題構成與大學聯考試題基本相同，同時也有兩點變化：一是文言翻譯，有兩句選自語文必修篇目，降低了考查難度，學生得分較高；二是現代文閲讀，取消了選做題，僅考查文學類文本閲讀，避免了學生因選作文本的不同而出現的得分偏差現象。對於一部分習慣於解答實用文本閲讀題的同學來説，有點不適應。當然這也提醒學生複習要全面，不可存有投機僥倖心理，對於大學聯考可做考查的各類型題目都要做全面複習把握。
本次測試，我校各班成績基本持平，在107分左右，高分可達109分，低的則在104分，相差有五分之多。一卷得分在29分左右，二卷在78分左右。
分析學生答題情況，發現失分原因不外乎智力因素與非智力因素兩端：
部分學生基礎知識積累不足，掌握不紮實，不能活學活用相關解題概念、技巧、方法，去解答具體問題；寫作方面，在標題擬製，開篇、結尾亮觀點，點材料，以及材料的使用要講求詳略得當，新穎豐富上都有不盡如意處。
也有部分同學有非智力因素失分現象，最突出的一點是答題時間安排不合理，沒按照各題分值來劃分答題時間，以致部分同學不能按時答完試卷，手忙腳亂，作文倉促作結，或不了了之。
不能分點列條規範答題，答題順序不合理，書寫不規範，端正，清晰，美觀，卷面一團糟糕，同時審題不夠仔細認真，全面，以致答
非所問，缺乏針對性，也是重要的失分原因。
針對考試當中表現出的種種問題，在今後的工作中，我們將加強工作的針對性，羣策羣力，加強集體備課，科學合理的安排好教學輔導計劃，落實好每堂課誘思探究教學三環節。結合學校組織的各類型考試、檢測，促進學生對語文知識的積累，提高其應用能力。
加強教學過程當中的落實，督導環節，要求學生凡複習過的，做過的題目，都要紮紮實實掌握起來，用好筆記本，週記本，錯題整理本。平時注意有佈置就有檢查，有問題及時處理，堂堂清，日日清。
深入鑽研大綱，考綱，近幾年的大學聯考試題，切準複習重點，把握大學聯考的命題趨向，做到有的放矢，追求工作的有效性。
精選習題，杜絕題海戰術，注重學習方法的傳授，讓學生學會學習，自能提高，自能解決問題，挖掘潛能。
狠抓學生常規訓練，培養良好的書寫習慣，嚴厲要求學生做到作業，各種測試當中規範科學答題，合理分配答題時間。養成良好的行為習慣，把各種可能出現的問題都消滅在平時的工作當中。
一、答卷中主要問題的原因分析
1．基礎知識和基本技能不紮實。表現在對化學式的意義理解不清；對化學反應的量的關係不能正確理解；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應方程式等等。
2．能力與方法問題。閲讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。
3．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
4．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敍述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
5．計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。
九年級化學考試反思3篇九年級化學考試反思3篇
二、對策與辦法
1．增強質量意識
要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。
2．抓基礎、重應用
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。
3．加強實驗教學、重視活動與探究
實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這裏的提高，主要並不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。
4．課堂教學要體現新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。
5．注意規範答題的訓練
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含條件及表格中的信息不會應用、語言表達不規範等，這説明在規範答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規範的訓練，注意科學性和規範化，以減少答題的失誤，並形成良好的學習方法和學習習慣。
一、試題的基本結構
整個試卷共26個題目，120分。試題幾乎覆蓋所有知識點。在此不贅述。
二、試題的主要特點
1.全面考查“雙基”，突出對基礎知識、基礎技能及基本數學思想方法的考查，有較好的教學導向性。
2.注重考查數學能力
（1）把握知識的內在聯繫，考查學生綜合運用數學的能力。
（2）注重考查學生的獲取信息、分析問題、解決問題的能力。
（3）試卷設計時，加大了選擇題、填空題和解答題的最後一題的難度，考查學生在新問題情境中分析和解決問題的能力，較好地區分學生的數學素養和思維能力。
3、關注學生的創新精神、實踐能力、學習能力
（1）重視與實際生活的聯繫，加強了對學生運用知識分析和解決實際問題的考查。
(2）通過設置開放性試題、探索性試題，考查學生能否獨立思考、能否從數學的角度去發現和提出問題，並加以探索研究和解決，從而考查學生的思維能力和創新意識。
4、突出了對數學思想方法的考查 這次的數學試卷中着重考查了轉化與化歸思想、方程思想、函數思想、數形結合思想、統計思想、分類討論思想；考查了分析法、綜合法、猜想與探索等思想方法。通過這些數學思想和方法的考查可使學生領悟並逐漸學會運用藴涵在知識發生、發展和演化過程中，貫穿在發現問題與解決問題全過程中的數學思想方法，從根本上提高學生掌握數學，應用數學知識的能力
三、學生答題評價
（一）選擇題和填空題考生答題情況分析
從閲卷時看到的考生答卷情況來看，對於大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備一定的學習能力。考試結果表明，對於這樣的試題，有相當一部分學生存在能力和解題策略上的欠缺。
（二）解答題考生答題情況分析
從試卷反映的情況來看，主要存在以下幾個問題：1.動手操作能力偏差，作圖題有
99%的同學存在問題，考慮問題不全面，出乎我們意料。2.基礎知識掌握不全面。各學生都是種種原因丟分過多，有許多平時成績還好的同學也犯了這些錯誤，讓人惋惜。3.數學思想方法掌握得太少，且不會靈活運用，導致碰到自己不會做的題目，束手無策，不會變通。這主要體現在第21小題，這題失分的同學高達90%。其實這道題目的思想 方法 老師都講過，但現在的學生不愛動腦筋，只會按部就班，因此考分提不上去。4.做題目的思路不清晰，導致在寫步驟時，缺這缺那，失分比較嚴重。5.難題失分太多，最後一大題得滿分的同學全班寥寥無幾. 通過分析試卷,我總結學生的主要問題有:
1. 部分基本知識、基本技能掌握不紮實. 2．數學語言不規範，解題存在隨意性.
3. 沒有養成良好的審題習慣，閲讀能力差. 4. 邏輯思維和推理能力仍顯薄弱，解決問題思路狹隘. 5. 綜合應用數學知識解決問題的能力有待提高. 6. 在答題策略和時間分配上應進行訓練.
四、幾點複習反思
（一） 抓好“雙基”
“雙基”的複習主要放在總複習的第一階段。本階段基本任務主要是結合教材和《新課程標準》幫助學生梳理知識，優化知識結構，構建國中數學知識體系，弄清重要概念、定理、常用公式與方法。其中準確理解概念的實質是關鍵，公式、定理，基本思想方法、技能的熟練運用是重點，同時注意解題的規範性。
1．“過三關”
一是過學生關，即改變觀念，九年級學生進入會考總複習階段是思想最為複雜和不穩定的時期，教師要以兩種鏡頭看待學生：顯微鏡――細緻入微地關愛學生，瞭解學生的思想動向；望遠鏡――關注學生在數學上未來的發展。 二是過雙基關，即抓
落實構建數學知識結構網絡，使學生知識條理化，系統化，促進學生全面掌握“雙基”。 三是過訓練關，即結合知識點和內容要求，有針對性地抓好基本訓練，做到訓練量適度，課堂 “講練各半”，課外佈置學生有針對性地做適量練習題，但應有選擇性和層次性，不能大手一揮説做“某張試卷、從第幾面到第幾面”等，不考慮不同的學生能完成多少，要重在引導學生多總結方法，使學生做一題明一路。
2．“求三變”
一是變教法。在複習中最忌教法單一，本來數學就抽象，加上覆習又常走老路，如果教法單一，會使學生感到枯燥，影響積極性。教師要依教學內容特點、學生特點、課型特點而變換、選擇和探索不同的有效的教學方法和複習方式，切不可總是“三板斧”式，而要從實際出發，面向全體學生，因材施教，分層次開展複習教學工作。 二是變題目。要善於將教材中的試題、會考試題進行變式，最好在一堂課中從簡單到綜合進行變式教學，給課堂注入新意，讓學生感到數學複習內容“舊貌變新顏”。 三是變評價。在總複習中要將過去只從分數上評價學生的能力，變為從情感、態度、行為等多角度評價學生的進步與否。評價還包含對學生複習過程中，依不同內容的掌握情況的進行動態評價。
3．“重三通”
一是重視教師之間的溝通。由於種種原因，教師之間的封閉，競爭是影響教學改
革發展一個重要制約因素。在複習中我們特別要調整心態，積極加強老師之間的合作交流，提高整體水平和複習效率。那是一種心與心的溝通。 二是促進學生之間的溝通。特別在課堂要引導學生多進行小組合作，互相幫助，達到共同提高的目的。 三是師生之間的溝通。師生溝通便於動態瞭解學生的心裏變化和知識掌握的情況，有利於及時調整計劃和複習方法，同時有利於提高學生複習的興趣和自信心。
（二）正確處理課標、教材、教輔的關係
以往對課程標準、教科書重視不夠，教科書代替了課標，教輔代替了教科書。事實上教科書就是最好的教學參考書，課本上的例題習題都是專家經過反覆研究討論、多次實踐實驗設計出來的，我們沒有理由不重視。教師對教材重視不夠導致對數學概念的教學講解不透，挖的不深，造成學生對概念理解不深刻。重點知識、基本方法認識不清，老師沒日沒夜地講題，學生沒完沒了的做題，老師忽略了講題的目的，學生體會不到哪些知識是重點，形不成自己的解題方法，能力的提升遙遙無期．所以要認真研究課程標準，進一步明確數學教育的意義，加強教科書的使用和研究，處理好教材和教輔之間的關係，進一步強化基礎知識、基本技能、基本方法的教學。注重課堂教學，注重提高課堂教學的有效性，注重重點知識的教學，注重數學思想的滲透，注重能力的培養，以學生為本，注重培養學生的數學素養，自學能力，自學習慣。
（三）上好複習課
1、明確複習的主要目的和任務
查漏補缺，系統梳理，夯實“雙基”，提高能力，促進學生髮展。 2、提高複習課的效率 準確把握會考走向，明確“如何考”，這是提高複習效率的重要前提。抓綱扣本，明晰“考什麼”，這是提高複習效率的重要基礎。準確瞭解學情，明白“教什麼”，確定學習需要，這是提高複習效率的重要保證。精選教法，明確“如何教 ”，精講精練，分層教學、教給教法，這是提高複習效率的重要手段。
3、加強複習的計劃性
根據要複習的內容和複習課時制訂出切實可行的複習計劃，並注意複習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類。
4、注意複習課的針對性
重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。
5、以學生為主體的教學原則
堅持精講多練，努力使“重複”變為生動積極的“再現”，寓能力培養於整個複習過程之中，切忌教師“壟斷”複習課堂。
作為一名新教師，在這短短的半年裏，我確實感到自己成長了、進步了。明確了奮鬥的目標，擺正了工作學習的態度，對生活、對教學的熱情也愈發強烈。
反思一學期來，自己在教學方面的情況，有成果也有相當的不足。幸運的是，我在諸位老師和領導的幫助下，完成了本學習的教學任務。走上講台，給學生上課的時刻，讓我逐漸體會到了自己光榮的職責，新體會到了一份自豪和驕傲。相對的，肩上的擔子也重了。逐漸強烈的責任感使我明確了自己需要奮鬥的目標，做一名合格的人民教師，更要做一名優秀的人民教師。針對教學工作，以下簡單地從上課前、上課時、上課後三方面談一談我對一學期來教學工作上的一些回顧、總結以及對未來的計劃。
一、課前：
（一）教材內容的把握
我在接受教學任務後，首先接觸到的是教材。拿到教科書我首先就有一點困惑：對於我們中職類的學生，如此厚的一本教材他們能夠掌握多少？他們需要掌握多少？一學期下來，我又有了新的感悟：完整的教材是需要的，教學內容卻是要有重點地教授和指導，甚至是刪選。教學的內容是為他們今後的工作打基礎，不需要面面俱到，有重點、有難點的講解，太過複雜的點到為止，整體地把握好教材的內容。但是，很多知識在我自己看來根本是可以一筆帶過或通過簡單的閲讀就能掌握甚至是常識性的問題，在班上的學生看來並不是那麼一回事，許多學生連基本的概念都需要花一番功夫去理解、想通。曾經在和一位同學單獨講解空間上兩個點的相對位置時，我給他簡單的摺疊了三個投影面的紙模型。我認為這原本就是很容易的問題，何況做到這份上學生應該能夠理解掌握了。可是適得其反，她更加困惑了，而且顯得焦急緊張。我再給他用實物舉例、用畫圖示意，最後他終於恍然大悟。我也明白了，很多看似簡單的知識點，確可能是教學的難點、重點。什麼是難點？我想，學生覺得接受有困難的就是難點，這考驗了我對他們接受了知識後表現出反應的觀察能力。因此，對於教材內容的把握有待下學期深入的研究。
（二）備課的熟練程度
備課的熟練程度不夠，站在講台上要多次要拿起教科書、教案再翻閲。細節方面注意不夠，時常寫錯或看錯。教案的準備還不夠充分。幾次寫教案，有些過於面面俱到，寫得太多太繁雜，不能夠突出重點，造成授課時間不夠用。對於教學方法的設想也沒有充分的反映在教案上，沒有考慮充分某個知識點具體要用怎樣的方法講解更好，通常只是在教案上簡單的羅列一下概念等。知識點的舉例有時不能充分反映在教案上，例子多是隨手拈來，事後想想有時欠妥。教案的修改不夠及時，對於需要補充、修正、增加的內容，有時候沒有及時在原教案上做改動。
二、課中：
（一）教學方法的運用
教學方法單一，多是講解。總希望把最每一個知識點都講解詳細，總希望把每一個例題都分析透徹，可是總有那麼多學生還是無精打采，睡覺打瞌睡。曾經聽了章紅老師的一堂高分子化學課，我感覺受益頗深。學生幾乎個個都能聽得入神，課堂上有掌聲、有笑聲，十分的精彩！章老師一堂課上用的舉例不下十幾、二十個，而且都是同學們身邊的事例，淺顯易懂，幽默風趣，學生願意聽。再説與學生的互動，討論自然是恰到好處，更加閃光的是章老師對於定義的歸納方法。以往在我腦海中，學生對書本上定義的掌握，從小到大老師教授的方法不外乎是背、默、記。張老師對“定義、概念”的處理方法很有一套。她壓根不需要學生看書本，從舉例引入到實際與概念、定義相關的部分，讓學生自己總結或是串聯起歸納正確的知識片段，用自己的話完整的歸納了定義、概念，完全不是死記硬背。這樣對定義、概念的傳授實在巧妙，由引導——歸納——串聯——得到概念。學生對於定義的識記避免了死記硬背，印象也深刻。十分值得學習。一學期上下來，曾聽學生反映説：“我們不是聽不懂，只是有時候不想聽”。章老師説，我們要想盡辦法要吸引到學生。我覺得很有道理，沒有好的教學方法，講得再倒地、再詳細、再重複，沒有辦法吸引學生，學生不能聽進去，課是失敗的。
（二）基本技能的掌握
這裏我想到的是授課時候的板書。在之前的聽課總結上已經有了很多的體會，自己從最初雜亂的板書的板書也開始慢慢設計合理起來。我想要努力做到最好。值得一提的是，粉筆字有待勤加聯繫。
學生接受的反饋學生對於知識掌握的程度到底如何，大凡我都是從作業和測驗情況看，但是部分同學平時作業抄襲，問題不能被暴露，一到考試成績就反映出來，為時已晚。後來聽了多次教學優秀的老師們的授課，我個人覺得，在課堂上就應該對學生們就收程度作出判斷。當某個知識點講解完畢，多數學生不能正確地給予反饋，那麼就出現問題了，需要立刻通過其他途徑（例如舉例）再次講解。
課堂紀律的控制對於學生的調皮早有耳聞，課堂上有時確有學生搗蛋，打斷了我的思緒也影響其他同學聽講，甚至能夠帶動其他學生一起起鬨。這方面我該跟我的帶教師傅楊立羣老師多學習。楊老師的課紀律相當好。多次向師傅討教，知道了怎樣對待搗蛋的學生，及時給予嚴肅的批評；對於突發的事件，也應該做及時合理的處理，包括學生曠課等，事後也需及時報告，避免教學事故。在學生心目中樹立教師的地位，不光能夠維持較好的課堂紀律，更加能夠提高部分學生的學習效果。
三、課後
（一）作業的批改
課後的作業應該及時給予批改，即使再忙也應給學生的作業以評價，這是教師尊重學生的表現。如果學生覺得：“反正老師不批改，不做也可以”，我們得不到學生對知識點掌握的反饋，也不利於教學，因此不能馬虎，不光要批改，我覺得還需要必要的評價或評語。
（二）及時的總結課後對於每節課的教學成果，都應做詳細的總結和反思，這點上，我做的欠佳，沒有能做到及時。教學總結應經常，或許這可以使自己在教學方面的進步事半功倍。以上只是我個人對本學期教學工作的幾點反思，不足或錯誤之處望各位老師批評指正，我將在今後的工作生活中，努力實踐，不斷完善自己教學工作，開拓進取，勇於創新。
期會考試已經圓滿結束了，從六年級的語文考試成績來看，還是比較令人欣慰的，因為據我所知，六年級大多數班級都忙着系統複習，基本上是在毫無準備的狀態下應戰的'。所以這次考試也不一樣程度地説明了我們的學生具有必須的實戰水平。
從卷面看，學生基礎知識掌握較好，對於書寫也有了明確的認識。閲讀感悟部分還是不很夢想，我想這主要是因為學生沒有養成反覆閲讀、思考的習慣，許多學生大致讀懂點了，就草草落筆，導致對一些問題思考不深入、不到位。習作是一個學生語文知識的綜合體現，從這次習作資料來看，課外閲讀對學生的作文還是起着至關重要的作用，我們對試卷分析得出的答案是：有課外閲讀積累的學生寫出的作禮貌顯有水到渠成的感覺。
為了進一步提高六年級語文的教學質量，我想對我的教學作以下幾點反思：
1、營造一個良好的團體氛圍。常聽曾教過六年級的教師説，學生到了六年級下半學期就會瘋狂，表現為紀律混亂，糊作非為。所以我早就做好了與這屆學生作鬥爭的思想準備，但就目前來看，我們班學生還沒有誰表現出會擾亂班級的跡象。我認為對於班級的管理，剛柔相濟、寬嚴結合是有效的手段。如：空閒時，多於學生交流，讓他們感受到自我被信任、被關心、被尊重，學生的內心就會充滿自信和對學習的愉悦感，邪惡的念頭也就不會侵入他們的思想了。而對於那些個性異常張揚的學生要密切關注他們的行為動向，發現不好的苗頭要及時制止，經過樹立班級進取的輿論導向和行為榜樣，引導他們向好的方向發展。
2、制定複習計劃，避免知識遺忘。
1）系統複習。對五、六年級的課文要逐課進行復習。複習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文少用些時間。注意加強學生基礎知識的練習。課文中要求學生掌握的字詞句段，要反覆鞏固，直到學生牢固掌握。當然，在知識講評中，教師要能舉一反三，讓學生觸類旁通，把易錯易混的知識點進行強化訓練，這樣會起到事半功倍的效果。
2）歸類複習。在系統複習之後應留有三到五天的時間進行歸類複習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。學生對知識點掌握得好不好，要經過考試進行反饋，發現問題及時採取相應措施進行彌補。
3、要注意激發興趣，保護學生的學習進取性。教師要多采用鼓勵引導等方式激發學生學習的熱情，使他們自始至終堅持旺盛的學習慾望。這就要求我們的課堂要有親和力，異常是最終複習階段，課堂不能拘泥於死板的做試題，而應當以不一樣的形式對知識進行系統學習。我是這樣想的，六年的考試，學生已經積累了必須的考試經驗，所做的題型也是萬變不離其宗，以後這段時間就需要對學生的知識進行拓寬處理，比如多背幾首古詩，多讀幾篇範文，多儲備一些歷年考試熱門話題等。
4、重視學生對語言的積累、感悟和欣賞。語言的發展能促進學生語文綜合本事的提高，所以還要保證學生有必須的時間去自主閲讀，讓學生在自我讀懂文章的過程中，增長知識，陶冶情操。鼓勵學生説出自我對文章的獨立見解，充分調動學生的生活體驗和情感體驗，提高對文章的自我理解與確定本事。我以為這種方式是提高學生閲讀理解的有效手段。
以上幾點是我對目前六年級語文教學的淺顯看法，不妥之處請大家批評指正。
月考結束後，怎樣進行總結反思，以便以後更好的提高成績，我以為方法如下：
一、首先反思學習態度
事實上，每個學生都有學好的願望，成功與否關鍵看行動。你想成為什麼樣的人，前提是隻要你很想很想。在我看來，如果你真的認定了你現在的目標就是唯一的、必須的、一定要完成的目標，你就能發揮出強大的潛力潛能，你自己就知道，什麼是我應該做的，什麼是我不應該做的。任何一個智力正常的高中生，都可以考上名牌大學。不成功者，對目標的追求，只是心理安慰的空想而已，而每當作一定要完成的目標去努力，最終淪為幻想的巨人，行動的矮子，其命運就可想而知了。所以説正確而又堅定的學習態度就是成功的基礎，是成功的前提，雖然，我以為態度決定一切這句話有些過分絕對，但沒有正確的學習態度卻是絕對不能成功的！
二、正確看待成績
學習的過程，就是不斷髮現問題的並解決問題的過程。其會考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背後，是出現了不該出現的錯誤，如果你能立即採取措施加以改正，必然會帶來學習成績的提升。
相反，本來自己學習就不是很好，卻由於這次考試很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒有問題了，從而放鬆了學習，這必然會導致下次考試的落敗，塞翁失馬焉知非福。如果通過這一次的失敗，找出了問題，從而導致下次的成功，那麼這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果使你失去了警惕，就很可能埋下以後失敗的種子。我一直這樣認為：如果這次考試你沒有考好，你應該慶幸，這不是大學聯考，你還有機會來彌補，來補救！如果你這次考試考得比較理想，你也不要驕傲，這終歸不是大學聯考，你還沒有笑在最後，笑道最後才能笑得最燦爛，最開心！我還有句話就是“雖然失敗是成功之母，但是成功更是成功之母！”如果你每次考試都能考的很好，那我相信大學聯考你也一定會成功的！
三、認真做好錯題歸納歸類
對試卷中出現的錯誤，有必要進行仔細的歸類。不能把錯誤簡單的歸結於馬虎。如果你對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基礎技能不過關、時間不夠、過程不完整、力不能及等，你就會發現你真正的弱項，也就找到了下一步的努力方向了。考試前最有效的複習方法就是做過去做過的錯題，善待那些錯題，把它們作為你的好朋友，多看看多關心多留意它們。所以對每次考試中出現的錯題，應重點標註並歸類保存。
四、它山之石，可以攻玉
每次考試，你的同學中總有一批表現突出的，他們因為方法得當才導致學習能力的提高。近水樓台先得月，你向他們學習和請教是多麼方便呀！你可以將他們的試卷試卷借過來好好的看看，看看他們是怎麼答題的，為什麼他能答對我就答不對？為什麼他能想到能思考到我就想不到思考不到？多問幾個為什麼，多想想他人的學習方法和思路，多請教多學習，他山之石是可以攻玉的！
總之，考試成功失敗都不是問題，問題是怎樣看待這次考試的得失，怎樣總結這次考試，這才是重要的。大學聯考才是我們最終要真正面對的！
上週的期會考試剛剛過去，我想通過對這次期會考試的反思，每個人都會對自己的情況有更清楚的認識。可是該從哪幾個方面進行反思呢？
首先，期會考試是對我們前段時間所學知識掌握的檢測，可見首當其衝的反思對象即是所學知識，通過反思找到自己知識上存在的漏洞，再進行查漏補缺，這樣知識的網絡便會越收越緊，越來越密。其次是對學習方法的反思。學習方法的好壞直接關係到學習效率的高低，雖無法直接從期會考試這一事件得出結論自己的學習方法是否正確，但不妨藉此楔機思考一下自己的學習方法是否得當。只有選擇了正確的學習方法，才是選到了打開一切知識寶庫的鑰匙。依此看來我們要對自己的學習方法不時地反思完善，這樣你便會找到開啟成功大門的鑰匙。
如果説以上兩點只是停留在表象上面，那麼下面的兩個方面則是通過期會考試來反思內在問題。
一方面是就學習態度而言，米盧曾説過“態度決定一切”，是的態度的好壞也決定了學習成效的高低，通過反思發現自己在平常的學習中只是持隨便的態度或是想要一心二用的，那麼端正自己的學習態度吧！讓自己玩的時候玩的盡興，學的時候學的徹底，做每一件事都持認真、嚴謹的態度，那麼學習的興趣就會變得越來越濃厚了。
另一方面則是良好的心態，考試過否難免少不了幾家歡喜幾家愁，但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住“陽光總在風雨後，請相信有彩虹”。反思一下自己遇到困難時是否想過退縮，是否就此一蹶不振呢？我們要學習高三學長們那種骨子裏有韌性，同時也能心靜如水，波瀾不驚的良好心態，以成長的心樂觀地迎接生活，以最後的狀態迎接每一次挑戰，以自己不懈的努力，去實現心中美麗的夢想。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編着吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期會考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
期會考試的失敗，並不能代表什麼。但是我希望老師們，可以不要對我失去信心。我相信自己下次一定會考得很好的。
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