項目主辦單位：共青團汝城縣委員會
項目協辦單位：東溪村村支兩委
項目實施單位：團縣委汝城大學生聯絡促進會、汝城縣附城鄉東溪國小
項目資助單位：汝城縣農村信用合作聯社、汝城住房公積金管理中心、汝城三致廣告、汝城廣文書店
項目監督機構：共青團汝城縣委員會、汝城縣農村信用合作聯社、汝城住房公積金管理中心、汝城三致廣告、汝城廣文書店
項目實施隊員：全體志願者（李學文、肖穎為、廖文君、曾俊、範丹蓉、何維麟、黃宗崢、鄧傑敏、何俊峯、陳玉娟、張薇、何浩威、朱晨星）
項目實施地點：汝城縣附城鄉東溪國小
（一）前期準備
第一階段
2022年4月，協會負責人李學文結合之前下鄉支教經驗、以及協會骨幹成員的討論結果和當地具體情況形成了暑期社會社會實踐策劃書草案，同時積極做好一下幾個工作：
1、與汝城縣團委及時協調，瞭解當地教育情況及需求；
2、協會活動組織部部長廖文君根據策劃書的內容以及對於志願者的要求，利用協會6個qq羣和發動身邊的同學進行志願者的招募；
3、經過審核通過的各隊員根據自身情況準備可任教的課程，蒐集該課程的資料。（負責人：全體隊員）
經過兩個多月的協調和溝通，上述三項工作在各個負責人的努力下順利完成，暑期社會社會實踐——陽光支教活動的前期工作順利進入下一階段。
第二階段
7月13日晚，全體隊員召開了陽光支教活動隊員的全體會議，以共享信息，佈置下一階段的任務。會上李學文對陽光支教活動的策劃進行了簡單的介紹，做出了下鄉之前的初步安排。此次會議上對課程做了一些設計，在設計上注重了知識性與趣味性的結合，開設了趣味英語、趣味數學、國學、歷史、手語、勵志、體育；第二課堂（手語班、合唱隊、社工實驗、籃球隊）和主題日活動（趣味活動、家庭日、國慶日）。而後，結合具體情況和隊員的自身特點，大家討論並議定了下列內容：
1、分層次教學，實行班主任負責制。考慮到學生年齡和受教育程度的差異，決定分高年級、中年級和低年級三班教學，各授課教師根據不同層次學生接受能力等特點準備教案。並考慮到班級在短期內的管理和支教隊員同學生的凝聚力問題而採用班主任負責制。高、中、低年級每班各設一名班主任，主要負責每天跟班，及時和學生溝通，瞭解學生需求，起到支教隊員和學生間的橋樑作用。高年級班主任：何維麟 中年級班主任：廖文君 低年級班主任：範丹蓉。
2、各志願者結合自身興趣特長，確定各自任教的課程。各志願者在前期的準備的基礎上，結合預設課程，申請並通過了各自任教的課程，並在會後積極準備教案。
3、會議決定肖穎為和範丹蓉主要負責拉活動的贊助，廖文君負責聯繫各個隊員以及審核隊員教案。
第三階段
7月14日上午11點，李學文、範丹蓉在縣團委朱志武書記的帶領下前往附城鄉東溪村拜見東溪村村支書和村委會主任，同時與東溪國小黃守燕校長通電話確認合作意向並商定學生的招募等情況，然後順便去東溪國小踩點，與學校朱愛香老師瞭解學校學生情況以及隊員的食宿條件。
7月19日上午9點半，全體支教隊員到達東溪國小與黃校長進行座談，初步瞭解了各年級學生的不同特點及處理方法。過後安排了隊員的食宿問題。因為考慮到學校只有一、二、三、四年級，同時範丹蓉由於外聯任務比較重，因此決定以每個年級為一個班，每班班主任調整為一年級：張薇、黃宗崢；二年級：鄧傑敏、朱晨星；三年級：廖文君、何俊峯；四年級：何維麟、陳玉娟。
作為支教板塊的負責人，不僅在學校積極進行教學活動，而且要走出學校走進當地的社會，瞭解當地的人文風情和習俗讓我感到十分的珍惜。這樣的實踐機會，讓我十分珍惜。儘管在七天暑期實踐活動期間，汕頭市潮南區迎來了颱風後的大暴雨，我們忍受了沒有網絡和斷水的日子。但我們的調研，我們的下鄉活動還是沒有停滯，積極響應“倫研，一直在路上”的口號。
雖然作為外省人的我，完全聽不懂潮汕話，但我還是在用自己的心和眼去觀察着這個我從沒了解過的世界。俗話説：“擁有一雙善於美的眼睛，才能發現生活中的美。”我發現生活在這裏的老人生活心態很好，無論在什麼樣的情況下，都積極對待，平淡自如，乃至如諸葛亮“淡泊名利，寧靜致遠”。在採訪老人的時候，老人們非常積極的配合並給予我們他們力所能及的幫助，在訪談期間，老人眼裏盪漾着的點點不經意的笑意讓我們調研的所有辛苦都被融化了，我們那顆疲憊的心彷彿也找到了寄託的地方。他們讓我們感到温暖和感激，讓我們腳下的路更加堅定。當我們回首，回顧以往，這一路幸福和温馨與我們相伴。
當我們走進這些老人的家中，潮汕民居中各種精細的文化傳統讓我們感到無比的震撼。房子的結構和房子中的各種裝飾，還有房子裏的傢俱都像是一種無聲的語言，在向我講述着這片土地的歷史和故事。這是一種無與倫比的精美，藴含着濃厚的歷史韻味，記錄着潮汕人生活的歷史;這也是一種精湛的建築藝術,展現藝術的靈性和人文氣息。
村落旁的小池塘裏，不斷有魚兒吐出的泡泡在水面擴散開來，形成一個又一個的從中心向四周擴散的小漣漪;村子中，蔓延的只有各種植物的綠意;村子的上空中厚厚的雲層玩着空中漂移，遼闊的天空是他們最活躍的背景………這就是雨後的汕頭，靜謐而有活力，清新雋永。
汕頭，是我第一次下鄉之地，讓我深深愛上這片靈氣與特色兼備的土地。此次下鄉之旅，我不僅收穫了與孩子一起共度歡樂時光的美好回憶，以及深厚的情誼，而且在調研的路上，潮汕老人的熱情與温和、潮汕特色的建築與人文風氣，深深印刻在我的腦海裏。
七月過去，這次三下鄉主要活動已經結束。回首當初，我帶着滿心的期許去到xx國小，去邂逅，去相遇，去經歷。最後，我沒有辜負自己的期許，帶着滿滿的收穫，結束了難忘的三下鄉之旅。
在xx國小十幾天的時光，算得上是人生中最為獨特的經歷。每天都會遇見一個不一樣的自己，奇妙無時無刻不在上演。但既然是總結，我想，就應該少一點描述性的場景，少一點個人感受。最重要的還是為以後的師弟師妹留下參考，讓三下鄉暑期實踐活動薪火相傳，越辦越好。
首先，對於三下鄉活動，在個人認知上，要先擺正心態。三下鄉，顧名思義，就是去到較為貧困落後的地方去體驗、去實踐。吃苦是必須的，並且是作為三下鄉的最主要特徵。在心態上，每時每刻做好吃苦上的最壞打算，最好學會從容應對，苦中作樂。這有利於我們鍛鍊自我、收穫成長；有利於工作在一個良好的氛圍中開展；有利於我們處置各種意料之外的情況。
其次，要樹立團隊意識。三下鄉活動以隊伍為基本單位進行，決定了個人在團隊中的地位：一個也不能少。三下鄉有各種各樣的情況與問題，每個人看法也許不一，但作為隊伍，必須要有統一的行動，而非各自為政。最忌諱的就是事不關己，或者點頭不語。我們隊員要學會換位思考、學會妥協。可以説，隊伍的每次行動都是大家協商一致的結果。但要注意的是，單純的妥協無法算得上是團隊意識，我們還需要主動積極的思考與溝通。單純妥協出來的方案一定不是什麼好方案。唯有加上每個人想法的積極元素，以及到位的溝通協調，一個最接近完美的方案才有可能誕生。
再次，要有先人後己、舍小我為大家的犧牲精神。作為隊伍中為數不多的男生之一，我深深覺得自己肩上責任重大。粗重活必幹不説，還要負責女生們在外在內的安全。我深知，隊伍下達的命令必須執行，髒的、繁瑣的、粗重的、危險的活都要努力幹到最好。大家要認識到，隊伍選擇了你，就是看重你的能力，而這為的是隊伍裏大多數人。所以，無論是何種任務，我們都要在允許的範圍內，不惜一切代價把它做好。只有每個人各司其職，盡心盡力，三下鄉才能順利進行下去。
另外，要學會用心體會周圍環境的細節。三下鄉是在一個完全陌生的環境中進行的。這次下鄉最大的收穫，就是體驗了當地與別不同的民俗風情。這些風情無處不在，只需要我們慢慢地用心體會。
最後，也是感受最深的一點，就是要互助互愛。這種互助互愛不僅僅需要存在於隊員之間，而且對待自己的學生，對待見到的每一位家長等也該如此。如果説艱苦的環境讓三下鄉詮釋了它的本意的話，那麼無處不在的關愛就成了三下鄉的光輝所在。半個月的集體生活，已經在隊員們彼此的心裏繫上了團結的紐帶，自然的默契與親近使我們真正成了一家人。而更加難能可貴的是與國小生們單純的友誼。現代都市鄰里間相鄰十年都可以不發一語。我們和他們，從陌生到相識，從相識到相知，從相知到相互定下友誼，只用了短短十四天。這份短暫卻又燦爛的友誼，值得我們一生珍藏。
有人説，“這裏語言不通，這裏環境髒亂；這裏吃住簡陋，這裏無處玩樂……”儘管我可以找一千個理由離開xx這個地方，但只要孩子們在，我願意再來。車發動那一刻，外面的孩子們哭着向我們告別，我沒有灑淚，只是報以微笑，揮手告別。鼻子酸酸的，心裏很是壓抑。我知道，這一別，也許就是一輩子。此時此刻，感謝有孩子們，在我生命裏留下濃墨重彩的一筆；感謝隊員們的相互鼓勵與支持，以後，我們就是一家人；也感謝眾多幫助過我們的人們，是你們讓三下鄉活動得以順利進行。
“仲情義夏，夢飛xx”。我們這次三下鄉的主要活動已然落幕，但三下鄉的路還很長。我相信，接下來的每一個夏天，在某個地方，依然會上演這一幕幕動人的故事。希望今後的師弟師妹們能像我們一樣薪火相傳，把三下鄉的精髓傳承下去，繼續服務人民，回饋社會。同時使自己的生命變得完整，使自己的青春變得絢爛。
xx年7月19日—7月27日，汝城大學生聯絡促進會組織了13名志願者(李學文、肖穎為、廖文君、曾俊、範丹蓉、何維麟、黃宗崢、鄧傑敏、何俊峯、陳玉娟、張薇、何浩威、朱晨星)赴汝城縣附城鄉東溪國小開展了為期9天的支農支教調研活動。具體行程、活動在下鄉日誌中有詳細的記錄，這裏對9天來所做的活動做一個總結。
項目實施時間：xx年7月19日—7月27日
項目主辦單位：共青團汝城縣委員會
項目協辦單位：東溪村村支兩委
項目實施單位：團縣委汝城大學生聯絡促進會、汝城縣附城鄉東溪國小
項目資助單位：汝城縣農村信用合作聯社、汝城住房公積金管理中心、汝城三致廣告、汝城廣文書店
項目監督機構：共青團汝城縣委員會、汝城縣農村信用合作聯社、汝城住房公積金管理中心、汝城三致廣告、汝城廣文書店
項目實施隊員：全體志願者(李學文、肖穎為、廖文君、曾俊、範丹蓉、何維麟、黃宗崢、鄧傑敏、何俊峯、陳玉娟、張薇、何浩威、朱晨星)
項目實施地點：汝城縣附城鄉東溪國小
(一)前期準備
第一階段
20xx年4月，協會負責人李學文結合之前下鄉支教經驗、以及協會骨幹成員的討論結果和當地具體情況形成了暑期社會社會實踐策劃書草案，同時積極做好一下幾個工作：
1、與汝城縣團委及時協調，瞭解當地教育情況及需求;
2、協會活動組織部部長廖文君根據策劃書的內容以及對於志願者的要求，利用協會6個qq羣和發動身邊的同學進行志願者的招募;
3、經過審核通過的各隊員根據自身情況準備可任教的課程，蒐集該課程的資料。(負責人：全體隊員)
經過兩個多月的協調和溝通，上述三項工作在各個負責人的努力下順利完成，暑期社會社會實踐——陽光支教活動的前期工作順利進入下一階段。
第二階段
7月13日晚，全體隊員召開了陽光支教活動隊員的全體會議，以共享信息，佈置下一階段的任務。會上李學文對陽光支教活動的策劃進行了簡單的介紹，做出了下鄉之前的初步安排。此次會議上對課程做了一些設計，在設計上注重了知識性與趣味性的結合，開設了趣味英語、趣味數學、國學、歷史、手語、勵志、體育;第二課堂(手語班、合唱隊、社工實驗、籃球隊)和主題日活動(趣味活動、家庭日、國慶日)。而後，結合具體情況和隊員的自身特點，大家討論並議定了下列內容：
1、分層次教學，實行班主任負責制。考慮到學生年齡和受教育程度的差異，決定分高年級、中年級和低年級三班教學，各授課教師根據不同層次學生接受能力等特點準備教案。並考慮到班級在短期內的管理和支教隊員同學生的凝聚力問題而採用班主任負責制。高、中、低年級每班各設一名班主任，主要負責每天跟班，及時和學生溝通，瞭解學生需求，起到支教隊員和學生間的橋樑作用。高年級班主任：何維麟 中年級班主任：廖文君 低年級班主任：範丹蓉。
2、各志願者結合自身興趣特長，確定各自任教的課程。各志願者在前期的準備的基礎上，結合預設課程，申請並通過了各自任教的課程，並在會後積極準備教案。
3、會議決定肖穎為和範丹蓉主要負責拉活動的贊助，廖文君負責聯繫各個隊員以及審核隊員教案。
第三階段
7月14日上午11點，李學文、範丹蓉在縣團委朱志武書記的帶領下前往附城鄉東溪村拜見東溪村村支書和村委會主任，同時與東溪國小黃守燕校長通電話確認合作意向並商定學生的招募等情況，然後順便去東溪國小踩點，與學校朱愛香老師瞭解學校學生情況以及隊員的食宿條件。
7月19日上午9點半，全體支教隊員到達東溪國小與黃校長進行座談，初步瞭解了各年級學生的不同特點及處理方法。過後安排了隊員的食宿問題。因為考慮到學校只有一、二、三、四年級，同時範丹蓉由於外聯任務比較重，因此決定以每個年級為一個班，每班班主任調整為一年級：張薇、黃宗崢;二年級：鄧傑敏、朱晨星;三年級：廖文君、何俊峯;四年級：何維麟、陳玉娟。
(二)實施階段
項目活動從7月20日開始正式開始，主要開展了下面幾項工作：
1、捐建圖書館：通過每個隊員的努力自籌，募集到150餘冊適合當地學生閲讀的圖書，有效改善學校圖書館的質量，活躍學校文化氛圍。
2、貧困生走訪：通過學校提供的兩減一免貧困學生名單一一實地走訪，建立一套確實可信的貧困生檔案，同時為每位貧困生帶去了價值20元的學習禮品。
3、獎勵優秀學生：在當地學校開設各個獎項，獎勵品學兼優的農村學生，激發他們的學習興趣，增強他們的學習動力，在校園內營造人人好學的氛圍。根據學校學生上一學年度的成績為依據，具體獎項設置主要為綜合成績前三名、單科狀元獎、學習進步獎、特長獎等。獎勵形式為獎狀+獎品(筆或者書本)。頒獎儀式放在活動最後一天聯歡會上。
4、組織大學生志願者到當地支教：支教是本項目的重要內容。我們充分發揮大學生具有親和力，有耐心，善溝通，眼界開闊等特點，和孩子們一同成長，教學相長，共同進步。
本次支教計劃按以下方式進行：
每天的教學都必須按照課表進行提前備課，如有調換提前申請，班主任隨堂監督和課後反饋評估。
提前備課
班主任隨堂監督
班主任必須掌握本班每門課程的進度和每節課的課堂效果，同時掌握每節課的到課率和課堂狀況，以便把握每名教師的課堂表現和學生對課堂的反應。班主任還要協助授課教師維持班級秩序以及把握課堂時間。
課後反饋評估
保證每天對指教進行及時總結，整理支教日記。從老師和學生兩方面反饋的意見對課程做出評估，根據實際情況對課程作出改進和及時的調整，以保證短期支教教學質量的提高。
本次支教特色
凌駕於學生之上，以制度和成績服人的老師是可怕的。此次支教，我們充分發揮了大學生具有親和力、有耐心、善溝通、有威信的特點，和孩子們一同成長，教學相長，共同進步。我們深入到他們當中，逐步消除了應試教育下學生對老師的恐懼感和牴觸情緒，努力構造和諧的師生關係，和諧的課堂氛圍，始終把孩子們的需要放在第一位。在為期9天的支教過程中，有許多亮點是值得我們一提的。
最重要的是主題日的設置。
本次支教除了開展豐富多彩的課程及興趣小組活動外，增設“趣味活動日”、“家庭日”、“國慶日”三個主題日活動，分別在7月22日、7月24日、7月26日三天的下午開展。活動採取宣講、遊戲、作文、繪畫手工等多種形式。每個主題日分別有3個負責人，分別在四個年級開展活動。這些主題日設計具有針對性，“趣味活動日”是為了增強志願者與學生的互動，同時豐富支教形式和內容; “家庭日”旨在培養感恩意識，彌補當地家庭教育的不足;“國慶日”則是為了迎接國慶六十週年，加強學生的愛國主義精神。
5、聯歡會。活動最後一日組織一次聯歡會。聯歡會的主題是“同一片熱土，同一顆心，汝城大學生聯絡促進會陽光支教活動聯歡會”，表演者為學校學生和大學生志願者。表演形式可以有歌曲、舞蹈、詩朗誦、故事秀等。其中有一個重量級活動為優秀學生頒發獎狀，增強學生的榮譽感，激發他們的學習熱情和興趣。
(三)後期總結
經驗：
汝城大學生聯絡促進會在20xx年7月份在附城鄉道南國小開展了協會成立以來的第一次支教活動，取得了很大的成功。在此基礎上，協會於20xx年7月19日—7月27日在附城鄉東溪國小開展了陽光支教活動，活動得到了縣團委、東溪村支兩委、學校老師、東溪村民以及廣大學生的認同。汝城縣廣播電視局對本次活動的啟動儀式、三個主題活動日、聯歡會進行了報道，提升了協會及本次活動的知名度和影響力。能夠取得如此的成功，主要得益於以下幾個方面：
1、汝城縣團委、東溪村、東溪國小的大力支持和積極配合銜接，使得本次活動的順利進行得到了有力的保障。這提醒我們在今後的活動中要堅持在汝城縣團委的指導下，積極與項目實施地銜接溝通，以保證活動的順利開展。
2、資金的充分保障是本次活動取得成功的基礎。本次活動在協會肖穎為、範丹蓉及其他成員的積極努力下，得到了汝城縣農村信用合作聯社、汝城住房公積金管理中心、汝城三致廣告、汝城廣文書店的大力支持和贊助。在此，對以上單位，我們表示最誠摯的感謝。
3、團隊紀律和建設得到了明顯的加強和建設。所謂無規矩不成方圓，沒有好的嚴格執行的團隊紀律，活動將不會有如此大的成功。團隊的詳細紀律請見附件。期間，北京航空航天大學的一名汝城籍大學生希望能夠參與本次活動，但是條件是晚上回家睡覺，於是被我們團隊拒絕。在本次活動期間，團隊成員也嚴格要求自己，沒有出現吸煙喝酒等影響不好的行為。
4、活動分工明確，責任到人。本次活動確立了隊長、副隊長、支教負責人、調研負責人、安全負責人、後勤負責人、聯歡會負責人、項目記錄員、會計、出納、各年級班主任等一系列職責，確保了各項活動的有序開展。
教訓：
汝城大學生聯絡促進會是一個年輕的團隊，是一個正在成長中的團隊，限於經驗、精力、能力等等原因，很多細節和工作都不可避免的有不夠完善的地方。
由於汝城大學生聯絡促進會所組織的一切活動都需要在外的汝城籍大學生回到汝城後才能得以順利開展。這樣的團隊不像大學校園裏面的一般性社團，天天碰面，經常討論等，因此每一名隊員都需要在回到汝城聚齊後才能相互認識，故在團隊建設方面有着先天的不足，這樣對於團隊
xx大學汽車學院赴xx暑期社會實踐隊，根據部署，分別駐紮在xx，xx，和xx三個村子。現介紹xx小隊的基本情況。
隊伍基本概況：全隊九人，其中汽車學院09級一人，10級6人，文傳學院11級2人。
隊員：
時間安排：7月9日---7月16日
作息時間：
起牀6:00
早操：6：30——8:00
早飯：8:30---9:00
上課：9:30---11:30
午飯：13：00——13：30
午休：13：40——14：30
上課：15：00——17：30
晚飯：19：00——19：30
開會交流：20：00——21：30
xx基本概況：
首先xx區是貧困縣，而xx村所屬的xx村（行政村）又是當地扶貧開發的重點村。在此次支農支教的三個村子，xx最為偏僻，地處流嶺深處，是整個流嶺海拔的村子。由於地處深山，交通不便，當地沒有手機信號覆蓋，村中電話也很少，村裏沒有商店，沒有診所，整體上當地羣眾生活比較艱苦。當地人不少人信仰基督教，精神文化生活匱乏。
xx國小所屬xx國小，該國小時三年制國小，只有一個代課老師——楊老師，一個人負擔一到三年級的所有課程。學校只有一間教室，教室的牆是土牆，窗户破舊，採光差，照明查，桌椅板凳破舊，黑板是土質的……教室一到下雨就不能上課，屬於危房。學生生源主要來自村中，這些年在校學生一般平均維持在九人。
xx村基本沒有樓房，連磚木解構的平房也很少，村民居住條件較差。主要原因在於交通不便，建材都是從山外運輸進入，運輸成本驚人，自然很多村民的居住條件得不到改善。通村的水泥路，只到村口，大概從xx國小向上走，村中主幹道沒有硬化，而上邊居住了村中的大部分村民。村民飲水來自山中自家挖的水窖，飲水安全得不到保證。村中年輕人多出去打工，只有留守兒童和老人在家。
當地是山區，土地奇缺，村民主要種植的作物是玉米和土豆，經濟作物還有核桃。土地大多在坡上，耕作依舊採用原始的方式。令人感到吃驚的是在坡度超過四十五度的坡上還種有莊稼。山中部分地區有野豬出沒，禍害莊稼，深深困擾村民。
從山陽服務區徒步進山，一路上一直在走上坡的山路，到xx約三十里山路，我們的隊員，一步一步走了上來。這裏充分發揮團結友愛，大家相互幫助一路堅持最後到達目的地。由於前期和xx國小的楊老師有過交涉，我們在xx的工作得到了楊老師的大力支持。
支教工作：
9日到xx已經傍晚，隊員們身體都比較疲憊，住宿問題尚未安排妥當，所以招生工作定在10日上午。根據楊老師的介紹，我們對xx的生源分佈有了大概的瞭解，於是兵分兩路，一路順着上路向上走，一路順着山路向下走，逐户走訪村民，一來將在家的孩子們都招到學校，二來了解一下村民家目前的基本狀況，正值農忙時節，看是否有力所能及的農活可以幫助村民去做。由於放假，一些孩子被父母接到打工的地方去，最後經過半天的走訪，我們一共招了九名學生，一年級到三年級都有。基本上都是xx國小的學生。
這次招生的結果雖然不容樂觀但是之前已經在楊老師那裏有所瞭解，所以最後還是覺得招生結果可以接受。。經過我們的初步瞭解，我們對孩子們的一些學習情況有些瞭解。這裏的孩子們基礎比較差，加上年齡比較小，採取課堂講授的方式，教學效果不太好。我們最後採取的是分組教學的方式。
我們這些山外來的大學生，在這裏進行短期的支教活動，我們重點在於如何能夠給孩子們帶去希望，對他們的今後的人生產生影響。還有一點我們儘量不涉足他們的課堂內容。因為有一個現實就是，鑑於當地老師自身的素質，在一些語言類的問題上發音方言味道太重，一些漢字的書寫，筆順等問題有出入。如果我們在這些問題上涉入過多，會導致將來我們走後當地老師的教學工作受到影響。所以呢，我們儘量在課堂中迴避這些問題。還有，我們這些志願者畢竟不是專業的老師，沒有受到過相關的培訓。
xx國小隻有楊老師一位老師，而且楊老師又是代課教師，一個人負擔了三個年級所有課程。在這些孩子們平常的教學中主要學習的就是語文數學，而像音樂課，繪畫課孩子們就沒有。所以，我們在此次活動中把這方面放在了重點。
根據安排，我們每天下午的工作重點就是進行藝術啟蒙。對於一年級的孩子，此時就像一塊尚未開發的沃土，在藝術方面進行啟蒙顯得很有必要。隊員中有不少學過繪畫，在這裏陪着孩子一起，教孩子們繪畫。從簡單的簡筆畫開始學起。孩子們呢，對於畫畫也很有興趣。興趣是的老師，存在興趣的情況下，教學顯得容易很多，尤其我們這種家教式的輔導。孩子們在描簡筆畫的過程中收穫快樂，我們也收穫着快樂。其中我們讓孩子們，對着一個隊員畫他們心中的哥哥，最後看着孩子畫的畫，大家都笑得很開心。
除了畫畫，我們還積極發掘孩子們的才藝，其中一個就要讀一年級的小姑娘竟然會歌伴舞--《荷塘月色》，看着孩子精彩的表演，大家拿dv記錄，大家一起為孩子鼓掌。我們的隊員在之前精心準備，在下午課餘還彈吉他教孩子們一起唱歌。歌聲飄蕩在這破舊的教室中，到處充滿着歡聲笑語。為了迎接後期的文藝匯演，我們積極組織節目，期間還給孩子們排演了一個短話劇《花木蘭》。在這些過程中，孩子們彌補了以往課堂上缺少的內容，同時收穫了快樂。
孩子們都有暑假作業，但是爺爺奶奶歲數比較大，沒法督促孩子們完成作業。我們隊員經過商議，覺得輔導孩子們作業是最容易發現問題和解決問題比較有效的方式。於是每天上午的學習安排就是輔導作業。一般一個隊員帶一到兩個學生，隨時解決在作業中遇到的問題。在這裏我們發現了一個問題，就是基礎。就漢字而言，很多基本漢字孩子們都不會寫，即便會寫，也沒有按照正確的筆畫順序，整個漢字就是比葫蘆畫瓢照樣子畫的。後來我們覺得孩子們的漢字應該得到提高，就在市區給孩子們買了二十本練字本，我們相信經過聯繫，孩子們的寫字水平會得到一定的提高，這對於將來教學以及長遠來説都是有益的。
我們向楊老師探求過這些問題，最後問題的根源又落到了留守兒童問題。由於長期父母不在家，爺爺奶奶文化水平也不高，平時放學回去後沒法輔導孩子作業。同時就是當地父母的觀念問題，以寫字為例，父母之看法在於，只要人的就行，筆順不重要。由於學生在家庭教育不能及時跟着在學校的教育，所以出現了回家孩子不學習，回校孩子學習難的狀況。只有讓父母的觀念轉變過來，積極督促，配合好學校老師的教學，孩子們才能在學習上取得進步。同時，這裏尊師重教的觀念還是不夠。孩子的成績上去了，家長理所當然的認為這是孩子的努力，把老師的付出放在一邊；孩子成績上不去，做為家長很少反思家庭教育出現的問題，將責任歸咎於老師。如何提高老師的社會地位，使尊師重教的觀念深入人心，對於提高鄉村教育顯得尤為重要。
在此次支教活動中，我們隊伍得到村中楊老師的大力幫助。楊老師積極照顧隊員的生活，安排我們住在她家，給隊員們做飯，在生活上極可能的照顧大家。其中最讓人感動的是楊老師夫婦搬出自己的房間把屋子讓給我們，讓自己小兒子搬到同學家，還打算自己在外屋木板搭牀……楊老師本身不是正式的教師，是一個本應在中國消失的民辦教師。她一個人守在山裏這所破舊的國小，一守就是七年。這七年拿着微不足道的工資，這七年得不到一個教師應有的待遇，這七年自己貼錢購置教學用品……在雨中，是這位老師把孩子送過河，是這位老師將孩子們從失修多年的危房帶到家中上課……在朝夕相處的一週多時間，我和楊老師交流較多，深深被這位樸實的鄉村教師的品德所折服。
農村有許多複雜的問題，我們這些初來乍到的人不要捲入其中的糾紛，因為這些事情多是很多年的陳年老事，其中緣由難以辨清出，儘管心裏想幫助解決，但是我們的好心也許會讓事情變得更加複雜，捲入其中容易給隊伍隊員以及楊老師帶來麻煩，所以紀律要求不能參與當地羣眾糾紛。xx地處深山，交通閉塞，通訊條件落後，無手機信號，山中有野豬等出沒，毒蛇也較多。出於安全第一的考慮，我們要求隊員只能在學校區域活動，出門向領隊彙報，以確保安全。在平時，通過和孩子們交流談心，我們瞭解到一些人家的困難，正值農忙，我們也積極組織隊員幫助一些老人做一些力所能及的農活。在幹活的過程中同時緩解老人的孤獨感，得到很多村民的認可。
在這七天，大家吃了很多苦，尤其在飲食的不習慣，居住條件差，但是大家都克服了。九個人從最初的不相識，為了一個共同的目的走到一起，在xx每天一起吃苦，一起陪着孩子們歡笑，到最後建立深深的感情。每天早起下山跑步，和xx的同志們一起唱隊歌，一起朗誦少年中國説。每天擠在一起睡，在一起吃着土豆，開着玩笑，一起總結支教過程發現的問題。這其中有讚揚，有批評，在大家開誠佈公的真誠交流裏，最後我們建立了深厚的友誼。我相信這也是此次下鄉每個隊員一生的財富。
20xx年x月，剛剛感受了一年大學生活的我，再次對大學的獨特有了新的感悟，大學是一個開放，自由的空間，這裏有機遇，有挑戰，有更多你意想不到的事。所有的一切都遠離了我們的高中時代，就連暑期也是格外的不同。這個寒假，我有幸參加學校組織的暑期'三下鄉'義務支教活動，對教師這一職業有着獨特感情的我，懷着激動與好奇的心情開始了這次獨特的廣西壯族自治區崇左市支教之旅。
開始最美的體驗
泰安的夏天沒有家鄉沿海地區那麼涼快，悶悶的感覺讓人靜不下心。但是大家在支教備課時體會到了心靜自然涼的真諦。備課，輪流試講，相互提建議，出點子，豐富課堂內容，提高課堂效率，一環扣一環的進行着，都希望給那裏的孩子帶去他們真正需要的知識。
通過這一段時間的工作，隊裏的兩男八女外加帥哥老師從陌生到熟悉，互幫互助，漸漸融洽起來。其實讓我沒有想到的是準備工作竟然要做到如此的周密有致，但這些都是必須的，我想作為一個團隊，我們所有的隊員在準備工作中如此的投入是我們後續的支教活動順利開展的良好基礎。這讓我真正地感受到：做任何事情都要有計劃地進行，切不可説幹就幹，不考慮任何因素或者條件的限制。
綠皮車上的歌聲
在當地政府的幫助下，我們乘車去往支教地點--崇左市大新縣碩龍鎮中心國小。崎嶇的山路顛簸不堪，這並不影響大家看風景的好心情。如果説北方的山是雄險奇峻，那麼南方的山就是渾圓連綿，恰似那温婉的南方小調延綿不絕。沿途滿是成片的芭蕉樹，甘蔗樹，木瓜樹，還有路邊高大挺拔的椰子樹，讓人不想離開這片綠油油的世界。
支教進行中
在期待中我們抵達碩龍鎮中心國小，一進校園就看見滿園的龍眼樹和菠蘿蜜，兩層的教學樓有了歲月的痕跡，我們住的學生宿舍也是簡陋不堪，晚上還會被蟑螂窸窸窣窣的聲音吵醒。在這裏，我們心心念的支教生活正式開始了。校方對我們此次的支教活動非常重視，除了給我們全體隊員接風洗塵外，還策劃了啟動儀式，當地的電視台也對我們的活動進行全面的採訪拍攝。接下來的幾天，手工課、舞蹈課、聲樂課、文化課、體育課都有條不紊的進行着，每天來上課的同學都在不斷地增加，這是我們更加努力的動力。
我教授的是手工課，通過用彩色卡紙摺疊一些小工藝品，培養同學們的動手能力以及創造力。通過幾天的講課，我體會到教師這個職業也是一門藝術，每一個小細節無不體現出教育的藝術，想要真正的掌握這個職業的精髓，需要時間和經驗的積累。
除了做這些事情以外，我們還進行家訪以及當地農業市場的調研活動。通過家訪，我們瞭解到大多數當地的人民並沒有讓自己的孩子努力上學甚至於考大學的思想，他們只想讓孩子上完國中就回到家幫忙務農，這種落後的思想一直在影響着當地教育事業的發展。
當然也有外出打工、頗有一些見解的父母覺得知識的力量很強大，很努力的在供孩子上學，這些家長跟我們反映，希望我們多教一些文化課，教一下他們做數學題的方法，教一下他們的英語等等，他們迫切的希望全部都寄託在下一代身上，我們也在傾盡全力地授予孩子們知識，讓他們瞭解更多，開拓眼界。
這次下鄉支教工作的開展比較成功，達到了並且有些方面超出了我的預期。但由於主觀和客觀上的一些原因，仍然出現了一些問題，這都需要我們在以後的支教工作中注意吸取經驗教訓，多加註意，做更充分的準備。支教生活雖然短暫，但它既豐富了我們的生活閲歷又給我們留下了許多感受和啟發。而我們的行動是可以改變他們的生活的，在他們眼中，我們就是榜樣，我們的品格會深深地影響聽課的學生，我們激情，他們也會感到生命充滿活力，我們勇敢，他們也會自信?每一個支教的隊員都會發覺，在那裏你竟然會有那麼大的魅力，這時你就會有一種責任感，要讓學生們因為你而更加堅強，勇敢。另外，從客觀上，支教也鍛鍊了隊員的能力，為以後步入社會打基礎。
這一次支教活動總體對我來説，是一次具有意義的歷練。我們在支教的過程中，感受到了自身的不足,也體會到了老師的辛苦，我們今後應該多參加類似的活動，這次支教活動對我們來説是一件寶貴的財富。國家需要全面人才，在沒有條件的情況下創造條件，在艱苦的環境中適應和改善環境，才是個人能力的鍛鍊，大學生可以充分施展才幹，積工作、生活素質和經驗，同時大學生的支教活動對大學生和農村產生了重大的影響和作用。
大學生只有走出校門，走進社會，才能把學校所學的理論用於實踐，在實踐中瞭解自己，在實踐中戰勝各種困難和挫折，經受鍛鍊，增長才幹，培養工作實踐能力。時光飛逝，轉眼間為期10天的支教工作結束了，這10天中的所見所聞，這10天的經歷，都值得我們一生珍惜和追憶，在今後的生活中，我們會自豪地説，支教是無悔的選擇。最後，衷心祝願鄉村孩子的明天會更好!
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