一、什麼是病媒生物及其孳生地？
病媒生物：指能直接或間接傳播疾病（一般指人類疾病），危害、威脅人類健康的生物。廣義的病媒生物包括脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物媒介主要是鼠類，屬哺乳綱齧齒目動物；無脊椎動物媒介主要是昆蟲綱的蚊、蠅、蟑螂、蚤等和蛛形綱的蜱、蟎等。最常見四大害為：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂。 病媒生物孳生地：是指這些生物繁殖、滋生的場所。
二、病媒生物孳生地有哪些？
常見的孳生地有：垃圾投放點、水廁、旱廁、污水溝（管）、死水池（溏）、牲口棚(圈）、廢品收購站
三、孳生地及治理
（一）鼠類孳生地及其治理
1、鼠類孳生地
（1）褐家鼠
喜歡棲息於温度穩定、潮水的地方，它適應於掘洞營巢，離開土壤是很難生存下去的'。
1、鼠類孳生地
（2）小家鼠
喜歡棲息於乾燥、離食源近的場所、牆基、角落、倉庫貨堆、保温層、破箱、抽屜等
四、鼠類孳生地檢查
1、小餐飲店的操作間、儲藏間
2、飼養場、飼料庫周圍
3、廢料堆積處以及院落綠化帶
五、鼠類孳生地的治理
（1）要做好環境衞生的日常管理工作；
（2）杜絕鼠類的食源、水源以及隱藏築巢條件。
（3）管理好糞便和垃圾；
（4）做好下水道系統鼠類孳生繁殖的預防控制。
六、蠅類孳生地及其治理
1、蠅類孳生地：
⑴人糞類
⑵畜糞類
⑶腐敗動物質類
⑷腐敗植物質類
⑸垃圾類
專家最容易檢查的場所有：公廁、工地廁所、垃圾、收集、清運、消納的整個過程的各個環節和場所，垃圾桶、垃圾車、垃圾台站。
七、蚊類孳生地及其治理
1、蚊類孳生地類型：
（1）由於缺乏合理的下水道系統或因下水道管理不好而導致的大小地面積水。
（2）居民區的陰溝、下水井等。
（3）住户、商店等拋棄的各種器皿，如破缸、碎瓶、罐頭盒等的積水。
1、蚊類孳生地類型：
（4）建築工地隨意挖土造成的窪地、土坑、臨時使用的水泥池等積水。
（5）特殊行業或場所，如輪胎廠或翻造廠、廢品收集站、缸罐等陶 器堆放處以及釀造作坊等的廢舊輪胎、塑料盒、鐵桶等等積水。
2、蚊蟲孳生地的治理
⑴下水道系統設施及其管理
⑵陰溝改造
⑶翻缸倒罐，防止積水
⑷清除廢棄器皿
⑸清查並處理室內特殊積水
（6）管理好家庭飲用貯水
（7）平窪填坑
（8）堵洞刨根
（9）整治河溝
（四）蟑螂孳生地及其治理
1、蟑螂孳生地類型：地下室、下水道、廁所、暖氣溝等是蟑
螂容易孳生繁殖的場所，不容忽視。
2、蟑螂的環境治理：需要持續開展孳生地治理，重點工作要放在孳生地的定期治理和防護設施的建設和完善上。這是現代城市病媒生物防制的治本措施，也是現場考核時專家檢查的重點 。
孳生地處理率95%以上，治理後合格率80%以上。
1、事故經過：
事故前吉林熱電廠運行方式，1-11號機、1、2、4-15號爐運行，3號爐備用。其中，1-9號爐和1-7號機為母管制，10、11、14、15號爐分別對應8、9、10、11號機為單元制。全廠蒸發量3970噸，發電量837mw。
20xx年1月10日，按定期工作規定電氣運行與檢修人員配合進行廠用6kv和0.38kv系統工、備電源聯動試驗(電氣主接線一次系統見附圖1)。上午9時40分，進行到0.38kv除塵2段母線工、備電源聯動試驗時，發現2號除塵變高壓側開關跳閘後低壓側開關不聯跳。10時30分運行人員將2號除塵變停電，0.38kv除塵2段母線倒由備用電源運行(6kv和0.38kv系統見附圖2)，由檢修人員檢查2號除塵變低壓側開關不聯跳的原因，試驗暫停。11時50分，2號除塵變低壓側開關不聯動缺陷處理結束，決定下午繼續進行試驗。
12時38分，值長電話通知11號機副單元長，主盤電纜中間頭測温裝置報警：除塵2段備用電源電纜(380伏低壓電纜)温度高59℃，地點在除塵2段配電室下(此電纜中間頭為1987年火電原始安裝，電纜型號為vlv22-3×185+1×95，4根並聯，可載流266×4=1064a。1997年增設電纜中間頭測温裝置)。當時0.38kv除塵2段母線負荷電流988a。副單元長通知電氣檢修人員後去現場進行檢查。
12時50分將2號除塵變壓器投入運行，除塵2段備用電源開關(低壓)斷開。之後10號機電氣值班員去現場檢查除塵2段備用電源電纜中間頭。當打開電纜溝井蓋時，有大量煙霧，無法進入溝內，立即通知有關人員。13時00分，值長再次告知11號機單控室值班員：除塵2段備用電源電纜(380伏低壓，此時本電纜已與除塵2段斷開無電流)温度高79℃。11號機單控室值班員電話告知10號機單控室值班員，13時28分，2號除塵變壓器跳閘，速斷和高壓側接地保護動作，13時55分，將除塵1、2段母線工、備電源停電。
14時25分，14號爐1、2號引風機跳閘，14號爐滅火保護動作。彙報省調，10號發電機組解列停機，6kv14a、b段母線停電，8號、9號循環水泵失電。
14時25分， 6kv15a段母線工作電源開關跳閘，速斷、接地保護動作，備用電源開關聯動後跳閘，分支過流保護動作，6kv15a段母線失壓。同時10號循
環水泵跳閘、15號爐1、2排粉機、1號送風機跳閘，15號爐滅火保護動作。由於8-11號循環水泵跳閘，循環水中斷，彙報省調，11號發電機解列停機。
2、事故處理情況：
13時40分，按照緊急事故應急預案要求，有關部門人員陸續到達現場，迅速調集人員、物資。13時46分消防隊趕到現場，與在場的廠領導及有關部門分析確定滅火方案。13時55分，除塵1、2段母線工備電源停電。為防止火勢蔓延影響其它機組運行，決定對除塵2段電纜溝進行隔離，分別對相連通的5個電纜豎井進行封堵，同時組織人員分段檢查滅火。15時30分，電纜溝火勢得到控制，16時20分，餘火被徹底撲滅。
經過搶修，11號機於20xx年1月12日22時28分併網，10號機於16日00時00分併網。
3、事故原因分析
(1)直接原因：事後調閲2號除塵變、3號廠用備用變等電氣設備運行參數歷史曲線，分析造成電纜着火的直接原因是：除塵2段低壓備用電源有4棵電纜，其中一棵有中間接頭，由於温度升高，造成中間接頭本身絕緣損壞起火，引燃附近電纜。
(2)間接原因
a、0.38kv除塵2段備用電源電纜中間接頭髮生放電短路，按目前3號廠用備用變繼電保護配置，沒有達到動作條件跳開3號廠用備用變高壓側開關，是導致中間接頭絕緣損壞着火的主要原因之一。
b、運行值班員當得知除塵2段備用電源電纜中間頭温度高報警後，處理不果斷。雖然切換至工作電源運行，但是對電纜發熱點充電可能進一步引起電纜損壞的後果估計不足，而沒有及時斷開3號廠用備用變高壓側開關，是導致備用分支電纜放電損壞的另一個主要原因。
c、從安全管理上分析，沒有嚴格按照29項反措要求增加對電纜溝防火設施的投入，電纜溝防火門不規範，過火電纜溝內沒有滅火設施以及起火報警裝置;着火時不能有效地隔離火源，是引起火勢蔓延擴大的主要原因。
d、班組檢查工作不實、不細，過於依賴電纜中間頭測温裝置。
4、事故暴露問題
(1)消防管理方面，對電纜着火重點反措執行以及監督檢查不實、不細，消防設施不完善，防火應急預案可操作性不強，職責不清，培訓、演練工作不到位。
(2)設備管理方面有漏洞，沒有認真吸取系統內電纜着火的事故教訓，防火防爆專項檢查不實，電纜溝防火措施整改落實不到位，防範措施缺乏針對性，沒有做到有佈置、有檢查的安全工作閉環管理。
(3)安全管理方面，落實29項反措和安全性評價不夠認真細緻，檢查不力。對危險點的預防沒有引起足夠重視，危險點缺少必要的控制措施，安全管理上存在盲區和死角，缺乏工作的主動性和具體專業指導。
(4)設備重點部位預防性工作缺乏必要的方法，手段單一，過分依賴電纜測温報警裝置。定期巡視檢查不認真，設備責任制沒能真正落實，存在漏洞。對電纜設備重視不夠，電纜專責人員配備薄弱，疏於管理。
5、預防事故重複發生的防範措施：
(1)舉一反三，吸取教訓，全面抓好安全生產管理，按照29項反措的要求，進一步完善有關管理制度，規範電纜的敷設層次，適當分段並設置層間耐火隔板和阻燃槽盒，塗刷防火塗料。
(2)抓普查，加強電纜的運行、檢修維護管理，對電纜溝及夾層等進行一次全面檢查，不符合29項反措要求的限期整改。
(3)進一步完善電纜溝分段防火隔離措施，更換防火能力不強的防火門。
(4)進一步升級完善現有電纜中間頭測温裝置，使其功能更加科學合理。完善有關規程和管理制度，並認真執行。
(5)有計劃地增加電纜溝自動報警滅火裝置。
(6)對全廠0.38kv電纜進行普查，逐步取消0.38kv迴路的電纜中間頭。
(7)加強對繼電保護裝置的校驗維護工作，重新核定廠用變保護配置方案。完善送、吸風機跳閘低速聯高速功能。
(8)進一步修訂細化防火方面的緊急事故應急預案，使其更有可操作性，添加電纜溝走向分佈圖，同時標出電纜走向分佈，通過培訓、演練，達到準確掌握。
(9)加強安全與技術培訓，結合現場實際制定有針對性培訓計劃，熟悉生產系統，掌握電纜及各種管路的走向。專業管理人員要熟練掌握有關生產現場基礎設施情況，為決策者指揮提供依據。
(10)由公安保衞部組織對生產系統人員進行消防知識以及滅火設施正確使用方法的培訓，真正做到三懂三會 消防知識和技能。策劃進行一次防火方面的預案演練。
一、調查目的
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創造條件，開齊、開好教材規定的實驗，對培養學生的能力，發展智力，提高學生的素質，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用。現階段都在關注教育的公平問題，為了讓國內的教育工作者瞭解貧困山區的生物學實驗教學現狀，瞭解山區教學資源短缺;為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課;同時,為山區的教育改革提供資料和理論依據。物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課後的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。
二、調查範圍
1、調查時間：2015年2月1日
2、調查地點：
3、調查對象：七年級(1)、(2)、(7)
4、調查方法：行動研究法
5、調 查 人：賀容容
三、調查結果
生物實驗教學中存在的問題：
1、實驗開出率較低，有的實驗效果較差
教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農村國中在新課程實施中面臨着硬件跟不上的現象。雖然近幾年來政府大量投入學校項目工程建設，教育教學條件有了較大改觀，但農村地緣廣闊，學校眾多，相當一部分學校仍然缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實現教育公平，促進教育均衡發展，大量實施校點撤併，地處偏遠的農村國中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的大量實驗設備、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的普實水平上，少數實驗依然是原先的Ⅱ類標準(四人一組)，特別是新課程中的創新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器設備陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由於缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學設備，師訓、教參提供的各種教學光盤和課件只能成為擺設。
2、任課教師教學水平有待提高
教師素質的高低直接影響着生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村國中生物教師的構成上來看，呈現專業化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點，不少農村國中存在兼職教師。教師整體素質不高，些學校領導視生物課為可有可無.人人都可以教的副課。有生物專業教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農村中學生物教學的骨幹力量。一些沒有經過生物專業訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鑽研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連國中生物課本上的內容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。
3、實驗課堂實驗材料不足
我縣屬貧困地區.教育經費投入不足，農村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心，有極少數學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗，或實驗經費確有困難，使得大部分學校的實驗經費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。
實驗設備無專人管理，實驗準備工作和實驗課後的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重.這對開展實驗教學極為不利。大多數學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或黴爛，難以保存。有的學校儀器設備損壞常得不到及時維修，有少數學校儀器設備塵封多年不用，其原因是教師不會用，或怕學生用壞等。
四、調查分析 如何改變目前農村國中生物實驗教學面臨的諸多問題呢?經過認真調研和思考，我們認為應該採取如下辦法。 (一)合理有效的考評制度，保證實驗教學正常開展
首先教育主管部門要有合理有效的督導評估機制，對學校實驗教學裝備配備、實驗教學裝備管理、應用水平進行定期的督導評估，激勵學校採取相關保障措施保證實驗教學正常開展。例如學校要配足生物實驗教學裝備;安排專職生物實驗管理員，協助學科教師進行實驗教學;可以將對學生實驗水平的考查納入對教師教學工作考核的內容;適當增加課時，合理開放實驗室等。
(二)提高教師水平，保證實驗教學有效性
一方面教師的教育觀念要轉變。教師要能夠全面認識實驗在生物教學中的地位和作用，不要片面注重知識的傳授，把實驗課看成是理論課的補充，看作是一種輔助性的教學方法，用講實驗、看實驗代替做實驗，使學生失去了動手實踐的機會，造成學生想象力、動手能力和創造力缺乏。另一方面教師要提高教學能力。教師要認真備課，精心設計，帶領學生做實驗課前準備;在實驗教學特別是在演示實驗和驗證性實驗教學過程中，要為學生做演示示範;在教學過程中還要為學生做好實驗規範性、細節性和安全性等方面的指導，讓學生掌握實驗的規範性操作，使實驗課堂得以高效、順利地進行，這些工作都要求教師具有較高的能力水平才能勝任。
(三)改革現行教學方法，培養學生的實驗技能
要從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來，大力倡導自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗。有意識地培養學生的創造精神和實踐能力。
(四)利用現代多媒體技術，優化生物實驗課堂
隨着教育信息化的不斷髮展，交互式電子白板技術作為一項新的現代教學工具正逐步進入我們的生物實驗課堂。想要得到更好的實驗效果，還有更重要的一點，就是要有多樣化的實驗手段，如，藉助幻燈機進行實物投影，有助於學生更清楚地觀察到實驗現象，利用計算機多媒體電教化設備，可把一些教師做不了的實驗和不合適做的實驗製成教學軟件，在課堂上反映，也能取得非常好的教學效果。教師可以利用電子白板的展示功能播放視頻、動畫，創設教學情境，激發學生興趣和探索慾望;學生可以利用交互式電子白板的圖片拖動功能，組裝儀器，演示實驗流程，更好地熟悉實驗步驟;利用白板存儲記憶功能收集處理大量實驗數據。
一、調查目的：
認識生物的多樣性、瞭解生物與環境的關係、學會將生物歸類、做調查記錄
二、調查時間：20xx年10月4－5日
三、調查地點：益陽大通湖
四、調查對像：走訪當地羣眾
五：調查工具：照相機、記錄本、筆
六：調查人：伍子玉
七：方法步驟：1. 準備好調查工具
2. 設計調查路線
3. 沿着調查線路進行記錄
4. 整理收集的資料
5. 書寫調查報告
八、調查報告內容：1、整理調查表格
2，撰寫調查小記
3、歸納生物種類
大通湖調查小記
伴着一路的歡聲笑語，我們30人乘着車來到了益陽大通湖。一路上我看到了成羣的牛羊、筆挺的白樺林，呼吸到了清新無比的空氣，聞到了一陣陣撲鼻的芳香……而最讓我感慨的是我看到了煙波浩渺的大通湖。
大通湖是一個面積為12.8萬畝，是湖南省最大的內陸湖泊，已被國家農業部認定為國家級無公害水產品示範區。大通湖漁場位於益陽市大通湖區境內，是洞庭湖的湖中湖。
俗話説得好，靠山吃山，靠水吃水。到了大通湖，不嚐嚐這裏的水產品就算是白來了。在這裏，你可以吃到黃多肉嫩的大閘蟹，味道鮮美的魚，以及難得一見的尖角貝類。而我們的飯桌上也時時刻刻飄逸着魚香，百吃不厭。
漁船從遠處駛來，船上裝滿了剛打撈上來的水產品。同行的小朋友都去逗大閘蟹了，一個膽大的小男孩兒還把一根草伸進螃蟹的鉗子裏，結果，草被螃蟹剪成了好幾節。當抓着那隻螃蟹站起來時，螃蟹便張牙舞爪的揮動着那巨大的鉗子，嚇得其他的小孩兒都躲得遠遠的。媽媽的好朋友居然抓起了一條如水蛇般大小的黃鱔，我趕緊仔細瞧了瞧，真的是大呀！
在遊玩的路上，我們還看到了大片大片的棉花。我們下車來到農户家，看到一大堆棉籽放在牆角，走進一看，卻是褐色的。我問農户道：“這是不是黑心棉啊！”“哪裏！這可是上等的好棉花啊！”農户一邊説一邊搖頭：“要不是下了幾天的雨，這些棉花才不會變黑呢！可惜了！”聽了這話，我連忙拿起一個仔細觀察。乍一看上去是黑的，可當我小心翼翼地剝開外面的莢、把裏面的棉球撕開，才發現這是上等的好棉。“這裏種棉花的多嗎？”我問道。“多！你看，這周圍到處都是棉花地呢！”
隨處可見的白樺林則是動物們的家園，成羣的牛和鴨子在林間嬉戲，嘿嘿！我都真想下去和它們玩耍。水中的柳樹林則讓我們這些城市的孩子大叫，一行人停下來，在水邊遊玩，感受這大通湖的靜謐與美好。
在湖裏，還有許多的水生植物呢！荷塘裏的荷葉雖然已經枯萎，但是下面的藕長得真是好呢！在這個季節裏，菱角可是最有市場的了！一個個菱角蒼翠欲滴，分外可愛。在農户的水塘上漂浮着一些綠色的植物，一問才知道，這是水葫蘆。我走過去拿起一個水葫蘆，用手捏了一下，感覺像個氣球一樣，再小心翼翼地用手掰開，卻發現裏面佈滿了小孔，像海綿一樣。農户告訴我，水葫蘆可以淨化水資源，起到保護環境的作用。“那為什麼水葫蘆像個海綿一樣？”我很奇怪。“那是因為這樣可以更好的繁殖，繁殖的越多，水就越乾淨，我們就都能健健康康啦！
兩天的行程讓我感受到了大通湖生態的多樣性，讓我流連忘返。
關於生物的多樣性調查小結
我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一。在全世界佔有十分獨特的地位。在大通湖生物遊覽期間我更加深有感觸。多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財富。生物多樣性為人類的生存與發展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業原料。生物多樣性維護了自然界的生態平衡，併為人類的生存提供了良好的環境條件。生物多樣性是生態系統不可缺少的組成部分，人們依靠生態系統淨化空氣、水，並充腴土壤。科學實驗證明，生態系統中物種越豐富，它的創造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制約的。每一種物種的絕跡，都預示着很多物種即將面臨死亡。為了我們幸福的未來，我們一定要好好的保護我們生存的家園。
媽媽的話：這是小小的國慶生物作業，我們正好一行人約好去大通湖遊玩，她也進行了一些調查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介紹因版面的問題都已刪除。
站在世紀的門坎上，回顧過去，人類在生物學上已有了很大的收穫：人類基因草圖的繪製成功、第一隻克隆羊的誕生等都表示出人類在研究遺傳物質dna方面有了很大的突破。除此以外，人類也掌握了一些治療疑難雜症的方法。為了瞭解人類在生物學上取得的成就，增長自己的見識，用知識武裝自己，我決定利用寒假期間開展一次生物知識的網絡閲讀。
一、由調查所知
隨着18世紀中期英國工業革命的興起，世界工業的到了較快的發展，世界經濟也在穩步提高。但高興之餘，也不免有所擔憂。由於工業革命剛開始時，人們盲目地發展工業，忽略了對環境的保護，致使各種前所未有的新病症陸陸續續的出現，許多以前就有的病症的發病率與流行區域也在很大程度上被擴大，帶給人們極大的痛苦，給人們的正常生活與工作帶來不便。通過調查，我瞭解了以下病症的起因、症狀及類型：
1、病毒性肝炎
病毒性肝炎是指一組由肝炎病毒引起的，以肝臟損害為主的全身性疾病。現知病毒性肝炎可分為甲型、乙型、丙型、丁型和？型五種，可能還有己型和庚型肝炎。病毒性肝炎是世界性分佈的傳染病，每年受肝炎折磨的病人數以億計，其中200多萬人發生死亡。所有肝炎病毒中以乙肝病毒的危害影響面最大，乙肝病毒的感染威力是艾滋病病毒的100倍。全球現有3億人攜帶乙肝病毒，我國就佔了1.5億。據有關資料，我國現有4000萬慢性肝炎病人（主要由乙型病毒引起，丙肝病毒也可引起），每年有數以百萬計的急性甲型肝炎病人發生，人羣中hb－sag（乙型表面抗原）攜帶率至少佔10％，丙型肝炎感染率為3％左右；？型肝炎平均感染率約1.5％。丁型肝炎病毒為一種有缺陷的病毒，不能單獨感染人體，常乙型肝炎病毒重疊感染或混合感染，促使病情加重或慢性化，在吸毒者和邊疆地區發生率較高。
病毒性肝炎在臨牀上可分為五個類型：
（1）急性肝炎：又可分為黃疸型和無黃疸型肝炎兩種，以膽紅素升高與否來區分。
（2）慢性肝炎：又分為慢性遷延性和慢性活動性肝炎兩種。慢懷活動性肝炎中由乙肝病毒引起者，20％－70％可演變為肝硬化，其演變為肝癌的機會比健康人高200倍；由丙型肝炎病毒引起得20％演變為肝癌。
（3）重症肝炎：又分為急性重症肝炎（暴發性肝炎），亞急性重症肝炎（亞急性肝壞死）和慢性重症肝炎三種，病死率高達70％左右。
（4）瘀膽型肝炎：患者黃疸可持續6周以上不退，但症狀較輕。
（5）肝硬化：又分活動性硬化和靜止性肝硬化。病情較重，需醫生經常觀察治療。
甲形肝炎與乙形肝炎的主要區別：
相同點：病原體都是病毒
不同點：
1、甲肝由一種或數種病毒引起，乙肝可能由一種病毒引起
2、甲肝以口傳播為主，血液傳播少見，乙肝以血液傳播為主，可通過密切接觸而經口傳播
填表説明：所有學員必須認真填寫此表，認真進行調查報告的寫作。調查報告的內容、範圍必須與自己的專業相一致。調查報告的字數在1500字以上。此表填寫後與調查報告一起按時交到所屬學習中心。
一、調查目的
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。努力創造條件，開齊、開好教材規定的實驗，對培養學生的能力，發展智力，提高學生的素質，形成科學的世界觀方面，具有不可替代的作用。現階段都在關注教育的公平問題，為了讓國內的教育工作者瞭解貧困山區的生物學實驗教學現狀，瞭解山區教學資源短缺；為廣大的生物教育者，尤其是貧困山區的教育者提供教學資源的參考讓他們根據本地資源的不足來設定生物實驗課和生物實踐活動課；同時，為山區的教育改革提供資料和理論依據。物教師師資匱乏，生物實驗教學資源過少，生物課外實驗活動幾乎沒有進行過，學生對生物實驗表現出的熱情不高，學校對本土資源利用不充分，實驗課後的報告和評價欠缺，但是學生對生物實驗的期望值很高。
二、調查範圍
1、調查時間：20xx年x月x日
2、調查地點：
3、調查對象：九年級（1）、（2）、（7）
4、調查方法：行動研究法
5、調查人：賀容容
三、調查結果
生物實驗教學中存在的問題：
1、實驗開出率較低，有的實驗效果較差 教育質量的提高，實驗手段的改進，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農村國中在新課程實施中面臨着硬件“跟不上”的現象。雖然近幾年來政府大量投入學校項目工程建設，教育教學條件有了較大改觀，但農村地緣廣闊，學校眾多，相當一部分學校仍然缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前為了實現教育公平，促進教育均衡發展，大量實 施校點撤併，地處偏遠的農村國中迅速向鄉鎮靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數及人數劇增。在這種情況下，實驗用房和需要新增的大量實驗設備、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數實驗依然是原先的ⅱ類標準（四人一組），特別是新課程中的創新實驗的儀器更是缺口很大。教學儀器設備陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，教師無法進行必要的演示實驗，學生無法動手實驗研究、探索。由於缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學設備，師訓、教參提供的各種教學光盤和課件只
2、任課教師教學水平有待提高教師素質的高低直接影響着生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村國中生物教師的構成上來看，呈現專業化教師偏少，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點，不少農村國中存在兼職教師。教師整體素質不高，些學校領導視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業教師任生物課的學校，生物實驗開出率較高，效果較好。在學校實驗條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實驗教學，是農村中學生物教學的骨幹力量。一些沒有經過生物專業訓練的教師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鑽研，有一定的生物基礎知識，而大部份這類教師對生物知識一知半解，甚至連國中生物課本上的內容都沒有搞清楚，缺乏獨立操作實驗和指導學生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。
3、實驗課堂實驗材料不足我縣屬貧困地區．教育經費投入不足，農村中學辦學條件差，在這種情況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置實驗設施顯得有些力不從心，有極少數學校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏，使得實驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物實驗，或實驗經費確有困難，使得大部分學校的實驗經費無保障，無力購買一些昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。 實驗設備無專人管理，實驗準備工作和實驗課後的收拾清理工作無專人負擔，全都落在生物任課教師頭上，教師負擔過重．這對開展實驗教學極為不利。大多數學校生物實驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或黴爛。
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