一、建立一支強有力的教師隊伍建設。
1、領導班子建設。要把我校辦成較好的農村寄宿制學校，就要有一支年輕有為、德才兼備，團結向上，大公無私的班子隊伍，讓班子成員分工明確，責任到人，績效掛鈎，獎懲分明。建議組織考慮組建新的領導班子，使之帶領全體教師把我們的學校辦成一流的農村寄宿制學校。
2、教師隊伍建設。
學校的好壞在教育，教育的好壞在教師，我們的現狀是教師年齡偏大人員富裕，閒散勞動力過多，主要勞動者業務能力不均勻。因此通過改組把年齡大的調劑到後勤、總務、安保、門衞等方面。把年富力強的、業精人勤的調在第一線，合理安排工作量，獎罰嚴明，質量與業績考核掛鈎。考核與職稱相連，從而調動他們的積極性和能動性。
3、後勤保障隊伍。
經過教師隊伍的調整，把責任性強，身體好，教學能力相對弱的中老年教師編排在後勤、門衞、圖書、儀器的管理和相應崗位的治保工作。使全體教師人盡其用，用其在崗。齊心協力搞好教學服務工作。
4、聘用一支身體健康、責任性強、熱心服務於餐飲工作的飲食服務人員。保障師生飲食服務與安全。
二、建設一批安全的教學與服務設施。
1、堅固的校舍
藉助“危改項目長效機制”建設堅固而幾靜的教室和辦公室，為教師和學生提供良好、安全的工作和學習環境。
2、安全的住宿設施
建造兩棟教師宿舍和學生公寓，為寄宿制學校的師生提供安全的住宿條件。
3、建設一支精良的安全保障隊伍
依據學校實際挑選一批責任性強，愛崗敬業的教師組成學校的治安隊伍，確保門衞、財產、和師生人身安全，
4、利用和當地村委會緊密聯繫，和家長簽訂責任書的方式確保當地社會環境不影響學生或學校的正常秩序。
玉駕莊國小是一所佔地不足十畝的農村國小，雖然她位置偏僻，條件有些差，但讓人自豪的是我們擁有端正純良的校風、愛校如家的教師、習慣良好的孩子。近幾年，在教體局的領導下，我深知課堂改革的重任在肩，不敢有絲毫的怠慢，學習新理念，推行新舉措，帶領玉駕莊國小全體教師積極融入課改已有三個春秋，讓課堂改革為學校發展注入活力。
在課改中，我嚴格要求自己，先進的教育理念是我前進的法寶，使我依靠知識的力量、情感的力量、人格的力量、溝通的力量，給予教師一種工作的動力，鼓勵教師迎接新課改帶來的挑戰。在實際工作中，多一點尊重，少一點強制；多一點信任，少一點疑慮，以民主的校風創設出一種平等和諧的發展環境。對課改中所需要的條件，我會想辦法滿足；對課改中遇到的困惑，學校總是及時研討，找出最佳的解決辦法；對課改中收穫的驚喜，我們會分享成功的經驗。在我校出現了同年級同學科教師、同班的同伴教師、同年級不同學科所有教師相互合作交流，學習的氛圍十分濃郁。所以，課堂改革帶來了教師陽光的心態，呈現出了合作共贏的局面。課改，使我們培養出了一支高素質的教師隊伍。
蘇霍姆林斯基説：“聽課和評課是校長最重要的工作”，不單單是校長，教師在聽評課過程中也會得到專業的成長，在孩子們學習的過程中，老師的一個眼神、一句鼓勵、一陣掌聲，每位孩子都體驗到了參與的快樂、文本的魅力。這樣的課堂，留給學生的不僅僅是知識的積累，更多的應該是對人生真善美的渴望！每次的賽課我都會為這種生命的體驗而感動，它不僅使教師們得到了成長，學生的綜合素質也在不斷提高。孩子們的變化，最能體會到並欣喜的莫過於家長們，看到孩子們不斷的進步成長，口碑相傳，其他村鎮的很多家長們主動想把孩子送進我校就讀，念於當下我校學生已滿，建議孩子們就近就讀。衷心希望通過我們的努力，願課改成果能更多惠及廣大鄉村孩子們。面對這些，我深深體會到：每個孩子的成長都是師生人生中美好的回憶。
心中有夢想，有為夢想而執着的信念，才會對自己提出更高的要求，所以，腳下的路還漫長，上下求索是正道，在今後的課堂改革中，我會繼續加強理論學習，堅持集體學習與個人學習相結合，使自己不斷髮展，更深層次推進課堂改革，並通過自我反思，做好課改研討和經驗交流，促進課堂改革向縱深發展。
我願意，帶着我的團隊，在課堂改革的大路上，奔向明亮那方。
學期即將結束之際，我們幼教管理幹部培訓班的學員有幸聆聽了XX市特級校長xxx老師的《漫話學校管理》講座，管理之我見—《漫話學校管理》學習心得。
在講座中，xxx老師主要講了四個方面的內容：
一、學校的功能是什麼？
二、領導的內涵是什麼？
三、管理的活力在哪裏？
四、做幹部需要哪些修養？
縱觀這四個方面，我對其中的“領導的內涵”情有獨鍾，所以在寒假期間，又重新温習了一下：
xxx老師覺得“領導的內涵”包括價值領導、課程領導、文化領導。
在價值領導中，他説：“學校共同價值觀的形成，首先依賴於學校規劃，它凸顯了學校的辦學理念、辦學目標、以及達到這些目標所採取的措施和方法，體現了全校教職工的羣體智慧……。其次是教師的價值建設——一切為了學生的發展，要以學生髮展為本、注重學生的主動發展、個性發展、終身可持續發展、個人和社會的和諧發展。再則是一切為了教師的發展，見榮譽要讓、見困難要幫、見責任要當，要以德立人，以禮服人、以情感人、以誠待人。”
在課程領導力中，他又着重講了三個方面：課程領導的內涵、學校課程計劃的編制和教學。通過他的講解，讓我知道了“要引發教師的內在動機，組織合作的教師團隊，促進教師專業發展，積極引導學生參與，促進學生全面有個性發展，取得家長和社會的強有力的支持，對一些有效的經驗要傳承、強化並發展形成制度。”通過他的闡釋，讓我進一步明確了一套較完備成熟的課程計劃的編制不但需要有課程的理念、目標、結構，還要有課程的實施、評價和管理。通過他的講述，還使我瞭解了課堂教學中的十大關係：如教師視角和學生視角的關係、內容捨棄與知識拓展的關係，獨立思考和合作探究的關係、教學設計與優化過程的關係等，我想如果我們能夠處理好這十大關係，那我們的教學一定會更加精彩有效，我們的課堂也會因此而煥發生命的活力。
在文化領導中，xxx老師説：“學校的辦學理念是學校文化的支柱。教師文化是學校文化的重要基礎。學生文化是學校文化的特色所在。”他還列舉了一些世界名校的辦學理念：如普林斯頓的——為國家服務、為世界服務。麻省理工學院——既動腦又動手。清華——自強不息，厚德載物。復旦——博學而篤志，切問而近思等，這些看似簡潔明瞭、樸實無華的辦學理念實則意義非凡和深遠，它既拓寬了我們的視野和視角，同時也使我們感動和引發了我們的思考。
xxx老師的講座主題是“漫話學校管理”，那究竟什麼是管理？僅從字面上看，管理是：
1、負責某項工作使順利進行。
2、保管和料理。
3、照管並約束（人或動物）。
在下發的幼兒園園長必讀叢書之一的《幼兒園管理——兒童發展中心管理學》中，依據都柏林的理論，管理是指在事件發生時，對一些具體的策略進行理性、系統的運用，“管理是通過‘讓其他人’做來達到目標。”此外，書中還明確地告訴我們管理是一種科學，一些人在工作中不斷完善這門科學，因此而引申出了管理學的概念：即
1、設定目標。
2、為達到目標明智地分配人力和物力資源。
3、實施被要求的工作或行為來達到目標。
4、根據已建立的標準測評工作或者行為所產生的結果或產品。
5、作必要的調整或者改進來確保工作達標或超出目標的要求。
我想，作為一名幼教管理幹部培訓班的學員，對以上的內容必須要有一個明確的認識和了解。
在去年的園長崗位培訓時，我有幸聆聽了一位即將退休的優秀園長的和諧管理經。她説：“管理應是理為主，理在前，管在後。”她在“我的和諧管理經”中，共羅列了8條經驗：
1、信任——放權、負責、得利。
2、平等尊重——能夠走近，產生心靈共鳴。
3、寬容換位——允許犯錯，樹立在團隊中的威信。
4、真誠肯定——溝通的法寶。
5、關心支持——感受是生活中的人。
6、公正公開——為了公平。
7、適時批評——為了更快成熟。
8、做一回“八卦”女人。
在每一條經驗的背後，她都為我們講述了一個具體生動的事例，不得不讓我們信服，並至今讓我記憶猶新、印象深刻。
通過一次次的講座和學習，讓我深切地體會到，管理是一個非常複雜的系統工程，它需要管理者具備多種核心能力，從而滿足人們不斷增長的對能為所有兒童服務的高質量的兒童發展方案的需求。以前讀過一篇文章《“管”是為了“不管”》，我想這應該是管理的最高境界了。為了追求這樣的境界，從現在起，我們每一個幼教管理者，必須加強理論學習，用理論解決疑問、指導引領教師，幫助教師實現自身價值，樹立團隊意識，積極溝通、精誠合作、達成共識，以便讓我們的幼兒園成為一個和諧、美麗的大家園！
一、現狀分析
1、學校領導班子工作主動性還不高，能夠無私奉獻，但是沒有科學、精細、規範的管理經驗。
2、教師創新意識不夠，教師的課堂教學在很大程度上還停留在傳統的教學方法上，現代教育技術水平應用還沒有真正體現出來，
3、教育教學管理不規範不精細，還沒有形成一套科學有效的管理辦法。
4、科研意識和科研水平存在差距。大多數教師對教育科研的重要性認識不足，平時教研活動多流於形式，忙於教學具體事務，只教不研，使教研成了無本之木。
5、校園文化建設有待進一步加強
二、學校管理改進重點
1、以先進的辦學理念引領學校的發展。堅持以教學為中心，育人為根本，發展為主題的辦學思想。把傳統教學以教師為中心向以學生為主體、以教師為主導轉變，突出以人為本的思想；把傳統教學以傳授學生知識為主向傳授知識和培養學生的素質、能力並重轉變，突出培養學生創新精神和實踐能力的思想，努力構建創新教育體系，從而大面積提高教學質量。
2、進一步完善學校管理制度。科學的管理制度有利於促進學校的發展，堅持制度管人，制度育人。增強教師的凝聚力和幸福歸宿感。
3、加強教師隊伍的建設與發展。尊重信任教師，給教師展現的平台。學校要積極對教師進行教育培訓，為他們繼續教育創造條件。
4、努力打造學校辦學特色和品牌。創建特色學校是學校發展和時代發展的必然要求。根據學校的實際情況，並結合縣局提出的關於開展標準化學校建設和特色學校建設的要求，研究制訂詳細的實施方案和規劃，精心組織，力爭明年辦出新的特色。
三、學校管理改進措施及方法
（一）加強領導班子隊伍建設，壓實責任
一個好校長就是一所好學校，領導班子隊伍建設是學校發展穩定的核心。在工作作風上突出一個“實”字，主要是“落實”。有佈置，必落實；少佈置，多落實；精心佈置，精細落實。要求班子成員不折不扣地執行制度，有佈置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核；措施得力，行動要快；實行走動式管理，靠前指揮，服務師生。
（二）抓好師資隊伍建設，提高專業素質發展
1、在教師管理上，學校堅持圍繞“公平、公正、細緻、嚴明”八個字，把教師最關心的評先表優、年度考核、職稱晉級等工作評選，組成由班子成員、教師代表參加的具有廣泛代表性的學校職稱評審小組，嚴格按規定、按程序進行積分，並予以公開，接受教師監督。
2、注重讀書、學習培訓，提高業務能力。通過每週的讀書交流，和不同的培訓，積極培養年輕教師，幫助他們發揚自身優勢，彌補劣勢；積極幫助中老年教師更新教育觀念，學習新的教育方法，學習使用新型教學工具等。
3、注重青年教師的培養，觀摩青年教師的課例貫穿於學校日常工作中。不定期走進課堂，瞭解課堂教學及組織教學的現狀，發現問題及時地指導。
4、設立成長共同體。為了集中解決班級管理中和教育教學中出現的各種各樣的新問題和新矛盾，我們設立班主任工作室和教科研工作室，有針對性的解決教育教學中中遇到的各種難題。
（三）加強德育建設，營造和諧平安校園
“成才先立德”緊緊圍繞“立德樹人這一根本任務，把培育與踐行社會主義核心價值觀融入到學校教育的全過程，全面落實《關於培育和實踐社會主義核心價值觀的實施意見》，培育愛祖國、愛勞動、愛學習、守紀律的社會主義公民，從小樹立人生觀和價值觀。
一是規範日常行為和文明禮儀。《按照國小生守則》《國小生日常行為規範》的要求，紮實開展養成教育和文明禮儀的教育。
二是搞好校園文化藝術活動，豐富課餘生活，規範社團活動、圖書角、廣播站等第二課堂，營造了生動活潑的育人氛圍。
三是加強班主任隊伍建設，定期召開班主任工作交流會，增強班主任管理意識、責任意識、育人意識，營造全員育人氛圍。
四是加強家校聯繫。通過召開家長會、家長學校、致家長公開信等方式，加強與家長的溝通和交流，讓家長共同參與教育孩子。
五是加強校園文化建設。優化校園環境，塑造良好的校園文化氛圍，增強校園文化內涵，倡導自強不息的學校精神。
六是關愛留守兒童，加強心理健康教育。留守兒童是弱勢羣體，心裏脆弱，容易導致精神的消退。學校在心理上輔導他們，讓他們以積極健康的心態發展。
我們堅信，在上級部門的領導下，我們學校採取有效的管理方法，落實好管理措施，充分調動全體師生的工作和學習積極性，學校工作一定會實現更高層次、更高境界的發展。
1.校長要做到“五清楚”：
一是對每天遲到、早退、曠工（或曠課）的教師或學生的原因，去向必須清楚；
二是對學校校舍、設備設施是否有安全隱患必須清楚；
三是對學校師生食堂、校內食品衞生安全情況必須清楚；
四是對校園周邊不利於學生安全和健康的交通、攤點、等環境情況必須清楚；
五是對學校制訂的安全制度規章的落實情況必須清楚。
2.分管安全副校長要做到“五落實”：
一是對具有安全隱患的無幫曠課情況必須進行調查落實；
二是對學生在上學放學路上交通安全行為調查落實；
三是對食堂、周邊小賣部的食品的進貨渠道和質量檢驗手續是否守備進行落實；
四是對教師反饋辦公設施、活動設施、水電等安全隱患及時處理落實；
五是對心理不健康、行為有異常的學生要及時調整和處理落實。
3.值周、值日校級行政人員做到“五必查”：
一是對師生缺崗情況每日必查：
二是對課餘、課間期間學生違紀易導致安全隱患的必查。如做危險遊戲、追趕、打鬧、手持兇器、危險物品等；
三是對來往校外人員情況必查事由；
四是對食堂的飯菜質量、衞生情況必查；
五是對學校辦公設施，活動設施、水電設施安全狀況必查。
4.班主任要做到“五做到”：
一是每天堅持做到有針對性地對學生進行安全常識教育；
二是對遲到、早退、曠課的學生做到了解原因、跟蹤調查，家校互通，做好轉化工作。
今天，我來到了三十三中學，參加了楊局長主持的關於提高領導藝術，增強管理智慧的講座，聽完講座後，教師之間也進行了互動和交流，這次講座讓我受益匪淺。
我將自己的所思所感及對有效教學的認識和看法總結了一下，我認為：
首先，創新學校管理要做到一下幾點：
1、加強制度建設，規範學校管理。
2、落實各種管理制度。
3、高度重視安全工作。學校管理要以人為本，只有在以人為本的基礎上不斷完善學校制度，才能實現科學管理。
其次，創新學校管理要落實過程，細化管理，全面推進素質教育。沒有思路就沒有出路，沒有創新就沒有發展，沒有作為就沒有地位，沒有活動就沒有活力。作為老師要始終保持先進的教學理念，要努力為學生創設寬鬆和諧的學習環境。老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好的、和諧的、民主的觀系，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的嚮導和組織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特徵的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異常活躍，學生就能暢所欲言。
總之，隨着新課改向縱深發展，提高領導藝術，增強管理智慧已經成了一個戰略性問題，這就要求每一位教師加強學習，處理好創新與繼承的關係，拋棄形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鑽研，勇於探索，培養全面發展的人才。
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