師風師德演講稿5分鐘

師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定着學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。共同閲讀師風師德演講稿5分鐘，請您閲讀!

師風師德演講稿1

各位領導，尊敬的老師們：

走近學生就是走近快樂、走向幸福，我一直努力用愛開啟學生的心扉。他們喜歡把自己的心事流露在作文和週記中。每次批閲只要發現某個學生有生活或學習的苦惱，我都會留下大段的批語真誠地給以安慰、指導，或者利用課餘時間找他們單獨談心，幫他們走出心靈的低谷。因為我同他們細心真誠地交流，很多學生直到走上工作崗位後還跟我保持着聯繫。

愛出者愛返，福往者福來。學生是十分重情意的，教師在他們身上付出的心血，他們不會淡忘。每個教師節，每個辭舊迎新的日子，身邊的學生們會送上一份份小禮物;到高等學府就讀的或是走上工作崗位的學生們會發來一條條祝福的短信，使我如沐春風，感覺這就是人生最大的幸福!

這樣的幸福誰不為它傾倒?誰還不為它付出?一直教畢業班的我發現這幫孩子中有好多孩子不知道完成作業，如果老師不管不問的話，不用心學習的學生就會越來越多，以後的語文課肯定沒法上好。於是我找來一直不能徹底完成作業的幾個所謂的“頑固”分子，瞭解了他們不完成作業的根本癥結所在。我和顏悦色地問他們到底為什麼做不完作業，起初他們還不敢説，我就啟發着問他們：“下午放學後先做了什麼，後做了什麼;做作業有沒有固定的房間，做作業時有沒有看電視、有沒有家長或他人説話打擾?做作業之前認真讀課文了嗎?做作業的過程中遇到不會的題通常會怎麼做……”經過耐心的詢問，我總結了孩子們不完成作業的幾個原因

瞭解了孩子們完不成作業的根本原因，我想好了對策。首先，不能再因學生完不成作業而生氣或批評，要根據他們的實際情況因人而異地對待;其次利用學生在校的課餘時間專找問題學生檢查作業補做作業;第三，天天堅持讓課代表、組長幫助檢查作業，讓他們及時反映問題學生的問題，並在當天單獨檢查這些問題學生，給予督促和學習指導。不謙虛地講，我是辦公室裏最忙的老師，當然也是有的人所説的最傻的老師。

現在我所帶的班級不做作業的頑固分子已經沒有了，做不完作業的也減少到了四五個，那幾個曾常被我叫到辦公室補作業的孩子自尊心增強了，課堂上覺得上課於己無關自行其事的沒有了，這是多麼可喜的變化呀!

我用我的耐心瞭解到孩子們不完成作業的原因，給了孩子們收穫温暖和信任的機會，也給了孩子們約束自我提高自我的機會。我想，這樣的機會，正詮釋着什麼是愛和寬容吧。看到孩子們的進步我感受到了一種成就感和幸福感。這就是我工作的動力和支柱!

桃李芬芳是教師的最大願望，看到學生成長和成才是我們最大的幸福。我不認為當教師僅僅是在奉獻，在燃燒，在為下一代枯萎，相反，我覺得在孩子們中間我們同樣在汲取，在更新，在昇華。為了一堂課，我們翻遍資料，找盡網絡，盡力把它變成一件優美的藝術品，讓孩子充分吸取這裏面的知識，同時也充實了我們自己。這無論是對孩子還是我們自己都應該是一種愉快，一種難以訴説的人生享受!

感謝教師這一神聖的職業，讓我享受人生無盡的幸福，同時，我將沿着張麗莉老師的足跡，執着而堅定、無怨無悔地一路走去，把幸福播撒給更多的孩子!

我的演講完畢，謝謝大家!

師風師德演講稿2

時光荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已經度過了幾個春秋。回首這幾千個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，這三尺見方的講台上，凝結着我全部的心血與汗水，苦過、累過、但能與我可愛的學生們在一起，就是最大的幸福，我熱愛我的事業，鍾愛教育不言悔。

“教師”雖説只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長。講台催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輳這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。

不得不承認這樣一個事實，教育工作是辛苦的。我們每天都進行着大量平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那麼，是什麼支撐着無數教師兢兢業業、勤於奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什麼使教師樂於奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢?我想那一定是教師對教育事業的滿腔熱情，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身於教育事業，更是一種對於教育事業的責任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們為了中華民族的明天貢獻自己的力量。

師風師德演講稿3

尊敬的領導、老師：

您們好!

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什麼是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。

愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……，這都是師德。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

一、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

二、對學生的未來負責。對於教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。

我們教師應該立足現今，着眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱鉅的任務。為後代着想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

三、對學生所授的知識負責。教師所傳授，對學生來説都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。

不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。

這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鈎深致遠，遊刃有餘，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，並轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。

教師不僅僅是一種職業，而是太陽下最光輝的職業，教師在人類社會發展中起着橋樑和紐帶作用，承擔着人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱鉅任務。

我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

師風師德演講稿4

各位領導、評委、老師：

大家好!今天我演講的題目是《只要心中有愛》。

我試着以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講台下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

我是20__年十二月十七日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件不好的事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生髮脾氣拍桌子，學生就當着老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然後和班主任在走廊裏大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年後我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。

我毫不誇張地講那是我用愛換來的!在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受!在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩裏。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脱下的帶着體温的羽絨服。一次，班上的小劉峯晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其説是着急，不如説是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒説，我這個並不強壯的人連人帶被子就這樣抱着，從五樓一路小跑十幾分鍾衝到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病牀旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉着我的手，大喊：劉老師!劉老師!!!看着我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。20__年春季，教師優質課比武，國中部36個班級，12節優質課，7個參賽老師選用了我班上的學生上課。20__年5月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接着又評上了唯一的“樣板班級”。

師風師德演講稿5

尊敬的各位領導、各位教師：

您們好!我演講的題目是《愛，教師的職責》!

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易——-這種愛常常是自然而然地由衷產生，而對所謂“差生”就不那麼容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛着;而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至是自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。這是我深刻的體會啊!

當我用愛的火焰融化了學生心裏冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發;當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我彷彿聞到了百花的芳香;當我住進醫院醒來看見孩子們圍在我牀前的時候，我好像飄遊在愛的海洋;當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝着一杯玉液瓊漿。朋友，聽到這裏，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎?

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出的熱情，因為一切的教育方法，一切的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂鬱為振奮，化悲傷為喜悦，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復甦的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。

讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的温馨，切記：他們更需要愛;愛，教師的職責!