第二課時
一、課時目標
1．會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。
2．體會當一隻小蟲子的快樂。
3．能和同學交流感興趣的部分。
二、重點難點
重點
會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1．體會當一隻小蟲子的快樂。
2．能和同學交流感興趣的部分。
三、複習導入
1．“開火車”讀生字。
2．出示詞語，學生齊讀。
四、精讀課文，感受想象的神奇
1．出示第3自然段。
（1）問：你認為這句話在文中有什麼作用？
（2）提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之後的內容會寫什麼呢？
（3）教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3．交流第4自然段。
（1）（出示相關動畫）同學們，現在你們就是一隻只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一隻小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周遊世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現在，你們覺得當一隻小蟲子美妙嗎？
4．交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什麼詞來代替？（非常）從哪裏看出“我的小夥伴特別有意思”呢？（指名説）
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎麼樣？（學生自由發言）
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什麼準備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳着逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一隻怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）
5．交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時候會做什麼呢？
（3）“草地裏的歌聲”是誰發出來的？
五、勇於表達，交流感興趣的部分
1．教師示範。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內同學互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評議。
六、指導寫字
1．出示漢字“尿、淨、屎、幸、使、勁”。
2．學生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生字，説一説在書寫這些生字時要注意什麼。
4．跟隨“電腦小博士”書空。
5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
七、課堂小結，拓展延伸
同學們，神奇的想象力讓我們足不出户就能編出這樣美妙的故事，請回家以後以《我是一隻________》為題，來編個故事吧。
八、梳理板書
我是一隻小蟲子
【教材分析】
評委們好！今天我説課的內容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一隻小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。
【學情分析】
二年級識字、寫字是重點。學生天真活潑，充滿想象力。
【教學目標】
基於以上，我將本課的目標設定為：
1、認識文中的15個生字，讀準多音字“泡”，會寫8個字詞；
2、能發現“月”字作偏旁時的表意特點；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
【教學過程】
在教學中，我將用…
第一板塊：字詞入詩，復現生字
上課伊始，我採用“蟲子啃樹葉”的遊戲，引入兩組詞語
第一組：屁股 屎殼郎 一泡尿
（注意：屁股、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這裏表量詞；）
其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“屍”，與身體排泄物有關。
在寫法上，引導學生觀察：三個字結構相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示範書寫“屁”，學生書空後在書上練寫一遍。
第二組：脾氣 伸懶腰 昏頭昏腦
讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導學生髮現都有 “月”旁，與人的身體有關，做偏旁時表義。
教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請學生來説一説、讀一讀，課後查一查。
接下來，我用一首小兒歌，復現生字，回顧課文內容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學生齊讀兒歌，隨後進入
第二板塊：整體感知，理清線索
“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據學生回答，板書“小蟲子”）
“當一隻小蟲子好不好？”呢？
課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試着不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）
2分鐘後，根據學生回答，屏幕出示這三句話：
當一隻小蟲子好不好？
當一隻小蟲子，一點兒都不好。（板書）
不過，我覺得當一隻小蟲子還真不錯。（板書）
此時，課文的層次結構就很清晰了。
那麼當一隻小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一隻小蟲子，去體驗一番？”隨機進入
第三板塊：入情入境，體會苦樂
運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~裏~格~裏~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧。” 接下來，我們將通過三個活動來體會小蟲子的苦與樂。
活動1：想象説話，體會幽默
“當一隻小蟲子，一點兒都不好。”這是為什麼呢？讓學生找一找，讀一讀。
小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗。可是讀到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導學生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行説話練習，來體會這一語言特點。
活動2：角色體驗，走進內心
我打算和學生通過演一演的方式，走進小蟲子的內心。
伴隨着一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領學生一起做：小蟲子們，早上啦，該起牀啦！讓我們伸個懶腰。.。哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來。.。哇，一顆露珠，我們用它把臉洗乾淨。.。來，把觸鬚擦得亮亮的。.。哇，一隻小狗，看準，把握時機——跳。.。你們跳上來了嗎？。.。現在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！
師：“小蟲子們，你們現在的感受如何？”
根據學生回答，教師追問：“哪裏讓你感受最深？”引導學生帶着自己的感受朗讀相關語句。（請兩位學生）接着，全班一起有感情地朗讀。
教師總結：哇，“當一隻小蟲子還真不錯！” （屏幕顯示）其實，我們還有許多特別有意思的小夥伴呢。你們瞧！進入
活動3：“猜猜我是誰”
屏幕上出現了一個黑影，還有一個關鍵詞：從來不看路。
猜猜它是誰？
（學生答對後，圖片變亮，關鍵詞鑲嵌在語句中，請學生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先後出現
屎殼郎（關鍵詞：從來不看路）
螳螂（關鍵詞：很貪吃、不會跳）
天牛（關鍵詞：脾氣不好、總想頂我）
學生通過猜圖片——讀關鍵詞——讀語句的方式，不僅在遊戲中認識了三位小夥伴，還將自己的感受讀入了語句中。
到了第4位，屏幕上出現小蟲子的黑影形象，關鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當一隻小蟲子。當我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地裏的歌聲——（你就一定能找到我！）”（板書：真快樂）
“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）
首尾呼應，蟲鳴裊裊。
【教學目標】
1、正確認讀15個生字，讀準多音字“泡”，會寫“屁、股、尿、屎”4個字，能發現“月”字作偏旁時的表義特點。
2、讀通課文，學習第一至二自然段，交流當一隻蟲子的不好之處。
【教學重點】
1、正確認讀、書寫課內生字。
2、讀通課文，學習第一至二自然段。
【教學難點】
理解當一隻蟲子的不好之處。
【教學準備】
字卡多媒體課件
【教學過程】
一、課程導入
1、猜讀蟲名。師：請你仔細觀察，猜猜圖中昆蟲的名字。
課件出示屎殼郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆蟲的圖片，學生依次認讀。
2、今天，我們一起學習《我是一隻小蟲子》，讓我們一起讀一讀課題。（板書：我是一隻小蟲子）
3、教師提問：這是一隻什麼蟲子？學生帶着問題思考。
設計意圖：課件出示昆蟲圖片，激發學生的閲讀興趣，也為後面通讀課文作鋪墊。用提問的方式指導學生讀課題，引導學生髮現朗讀重音的祕密，培養良好的語感。
二、整體感知
1、自讀任務
（1）標好自然段。
（2）出示自讀要求：請同學們認真讀課文，把自己讀不準的字圈一圈，畫一畫。
（3）學生自讀時，師相機巡視糾正學生坐姿和讀音。
2、集中識字
小朋友們讀得真有感情！為了更好地感受當小蟲子的樂趣，讓我們一起把課文的生字學會吧。
（1）出示課文中要求會認的字。
① pìgu pāo niào pí liè shěn shǐ
屁股一泡尿脾氣列車大嬸屎殼郎
② hūn róng huàng miǎn fèi
昏頭昏腦毛茸茸搖搖晃晃
③xǐng zhuàng tān
醒來撞傷貪吃
（2）請同學們藉着拼音讀一讀這些字，想一想你們有哪些記住生字的好方法嗎？可以和大家一起分享嗎？
預設：加一加、形聲字識字、看圖識字、相近字比較（比一比）……
點撥：
①藉助形聲字的特點來識記“屁、醒、費、脾、嬸”。
（出示“屍”）和老師一起讀：屍字頭，屍字頭，與人體有關。那麼“屁”字怎麼記呢？
屁：屁是人體的排泄物，所以用“屍”，基本字“比”音節是“bi”，所以“屁”讀“pì”。組詞：屁股、放屁。
出示課文句子：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。
（出示“酉”）和老師一起讀：酉字旁，酉字旁，與酒有關。那麼“醒”字怎麼記呢？
醒：醒，最早表示酒醒，所以用“酉”，基本字“星”音節是“xing”，所以“醒”讀“xǐng”。組詞：醒來、清醒。
出示課文句子：早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗乾淨，把細長的觸鬚擦得亮亮的。
（出示“貝”）和老師一起讀：貝字旁，貝字旁，與錢財有關。“費”字怎麼記？
費：費，我們有錢才能消費，所以用“貝”，基本字“弗”音節是“fu”，所以“費”讀fèi。組詞：免費、花費。
出示課文句子：如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！
（出示“月”）和老師一起讀：月字旁，月字旁，與身體部位有關。相信經過前幾個字的練習，你已經會準確快速地説出“脾”字的記法了，誰來説一説？
脾：脾，本義是脾臟，所以用“月”，基本字“卑”音節是“bei”，所以“脾”讀“pí”。組詞：脾氣、脾臟。
出示課文句子：有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我説：“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。
同學們真是學得又快又準呢！
最後我們再來複習一個部首寶寶，（出示女字旁“女”）和老師一起讀：女字旁，女字旁，與女性有關。“嬸”字怎麼記？
嬸：嬸，嬸嬸是女性，所以用“女”，基本字“審”音節是“shen”，所以“嬸”讀“shěn”。組詞：嬸嬸、大嬸。
出示課文句子：有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我説：“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。
設計意圖：通過形聲字“部首表義，基本字表音”的特點，加深識字記憶。
過渡：接下來我們一起來玩個小遊戲吧，老師出示生字字卡，同學們來組詞。
②組詞遊戲：隨機出示學習的生字，指名學生組詞。
③看圖識字：列、尿、屎。
列車是人類歷史上最重要的機械交通工具，包括火車和汽車等。出示列車圖片和生字，引導學生説説坐列車的感受。
師：“尿”“屎”這兩個字都是屍字頭“屍”，屍字頭的字大部分都與人體有關，出示“尿”“屎”古文字形，請你猜猜這是什麼字？你怎麼猜出來的？
預設：“尿”的偏旁是屍字頭“屍”，裏面的“水”表示從人體排出的液體。
預設：“屎”的偏旁是屍字頭“屍”，裏面的'“米”表示經過消化、代謝的食物。
設計意圖：通過圖片發現會意字的構字特點，加深對“屍”與身體排泄物有關的理解。
④加一加：月＋殳——股，氏＋日——昏，艹＋耳——茸，日＋光——晃，歹＋刂——列，扌＋童——撞，今＋貝——貪。
準備“月”“殳”“氏”“日”等字卡，請學生到講台把它們按順序組合好，説出讀音並組詞。
準備字卡“月”“殳”，請學生到講台把它們按順序組合好，可組詞：屁股、股東。
準備字卡“氏”“日”，請學生到講台把它們按順序組合好，可組詞：昏倒、昏頭昏腦。
準備字卡“艹”“耳”，請學生到講台把它們按順序組合好，可組詞：茸毛、毛茸茸。
準備字卡“日”“光”，請學生到講台把它們按順序組合好，可組詞：晃動、搖搖晃晃。
準備字卡“扌”“童”，請學生到講台把它們按順序組合好，可組詞：撞傷、撞倒。
準備字卡“今”“貝”，請學生到講台把它們按順序組合好，可組詞：貪吃、貪心。
設計意圖：通過讓學生在黑板上貼字卡組合新字這一環節，增加學生的課堂參與度，調動學生學習積極性。
⑤減一減：兔——免。
預設：兔減去點就是免。
⑥多音字學習。
同學們，本課還有1個字是我們的老朋友，可是它們的讀音會有所不同，現在就讓我們一起來學習吧。（PPT出示以下多音字）
泡pāo（一泡尿）
pào（泡泡）
老師給大家幾分鐘時間，請同學們在課本上記一記這個多音字，可以邊寫邊讀，這樣會記得又快又準哦！
設計意圖：通過集中識字掃清字詞障礙，為閲讀、理解課文打下基礎。同時為之後的問題探究作鋪墊，通過讓學生在書本上記錄多音字的方式，培養學生記筆記的好習慣。
三、問題探究
自主探究
1、探究任務
學習課文第一、二自然段內容，理解當一隻蟲子的不好之處。
2、探究活動
（1）同學們，生字寶寶已經和我們成為好朋友了，現在請你再讀讀課文，思考：當一隻小蟲子到底好不好？找找“我”和小夥伴們分別是怎麼説的？
預設1：夥伴們認為：當一隻小蟲子，一點兒都不好。（板書：夥伴們一點兒都不好）
預設2：“我”認為：不過，我覺得當一隻小蟲子還真不錯。（板書：“我”還真不錯）
（2）師生合作朗讀，讀出不同的觀點。教師引讀“當一隻小蟲子好不好？”學生接讀第一和第三自然段。
（3）師：為什麼夥伴們認為當一隻小蟲子，一點兒都不好？請默讀第二自然段，邊讀邊想：當一隻小蟲子有哪些不好？
預設1：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。（板書：被刺）
①出示“蒼耳”圖片，想一想：小蟲子被蒼耳刺到會怎麼樣？
預設：它一定會疼得哇哇大哭，再也不敢活蹦亂跳了。
②引讀：當一隻小蟲子，一點兒都不好。
師：是啊，跳來跳去時還得看準地方，都不能盡情玩耍了，所以它覺得——
生讀——當一隻小蟲子，一點兒都不好。
預設2：一不留神，我們會蹦進很深很深的水裏，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。（板書：被淹）
①想象體驗：小小的“我”蹦進很深很深的水裏，會是怎樣的反應？
預設1：“我”會覺得自己快被淹死了，不停地喊：“救命啊！救命啊！”
預設2：“我”已經昏頭昏腦，快暈倒了，連喊救命的力氣都沒了。
②引導質疑：這很深很深的水是什麼呀？
預設：小狗撒的一泡尿。
師：為什麼小狗撒的一泡尿，小蟲子卻説是很深很深的水呢？
預設：因為小蟲子太小了。
③指導朗讀：讓小蟲子昏頭昏腦的水，竟然是小狗的尿，讓我們帶着懊惱的心情一起來讀讀這句話。
④引讀：當一隻小蟲子，一點兒都不好。
預設3：孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。
①句式變換：你能給這個句子換一種説法嗎？
預設：孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子都不喜歡小鳥。
②為什麼小蟲子都不喜歡小鳥呢？能像上文一樣用帶“被”字的句子説一説原因嗎？
預設：因為小鳥是蟲子的天敵，小蟲子一不小心就會被小鳥吃掉。（板書：被吃）
③指導朗讀：讀的時候，“但”後稍作停頓，強調“沒有誰”。
④引讀：當一隻小蟲子，一點兒都不好。
（4）齊讀第二自然段。
（5）出示句式，説説當一隻小蟲子，一點兒都不好的原因。
出示：當一隻小蟲子一點兒都不好，因為，因為，還因為。
預設：如果跳不準地方屁股會被蒼耳刺痛；一不留神蹦進一泡尿裏就被淹得昏頭昏腦；有可能會被可愛的小鳥吃掉。
（6）補白想象，體會小蟲子的煩惱。
①啟發想象：當一隻小蟲子還會有哪些煩惱呢？
②指導説話：當一隻小蟲子，有可能被，有可能被，還可能被。
預設：人一腳踩死；小雞吃掉；一陣風颳走，回不了家。
③引讀：當一隻小蟲子，真是時時都有煩惱，處處都有風險！難怪小夥伴們都説——
預設：當一隻小蟲子，一點兒都不好。
（7）下面就請大家帶着鬱悶的情感，來讀一讀第一、二自然段吧！
播放情境課文《我是一隻小蟲子》（誦讀版），全班朗讀課文第一二自然段。
設計意圖：通過句式變換的方式進行語言訓練，幫助學生理解句子的意思，為讀好句子作好鋪墊；引導學生髮揮想象，移情體驗，從小蟲子的視角體驗“小”的煩惱，加深對“一點兒都不好”的理解。
四、書寫指導
過渡：同學們真會讀書，相信寫字也可以寫得棒棒的。現在我們來學寫四個生字。它們是什麼結構的漢字？哪些字容易寫錯呢？怎麼書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。
1、組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。
屁、尿、屎、股
點撥：
（1）“屁”是半包圍結構，書寫時第三筆撇要舒展，最後一筆豎彎鈎要寫得舒展，超出“屍”的右端。
（2）“尿”是半包圍結構，書寫時第四筆豎鈎壓在豎中線，最後一筆捺要寫得舒展，超出“屍”的右端。
（3）“屎”是半包圍結構，書寫時“米”字的豎寫在豎中線上，最後一筆捺要寫得舒展，超出“屍”的右端。
（4）“股”是左右結構，書寫時注意左窄右寬。右半部分的橫折彎不要寫成了橫折彎鈎。
2、學生練習書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫供學生欣賞。（可拍照上傳評比）
點撥：書寫指導的過程中，也可讓學生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。
設計意圖：通過分析本課要求會寫的8個字，第1課時選取“屁、尿、屎、股”4個字，引導學生觀察生字結構，明確書寫筆順，做到規範書寫。生字教學歸類分組，詳略得當，具有效率。
五、課堂小結
小結：當一隻小蟲子一不留神就會被刺、被淹、被吃，所以夥伴們認為當一隻小蟲子一點兒都不好。那麼，“我”為什麼認為當一隻小蟲子還真不錯呢？我們下節課將繼續學習。
六、佈置作業
1、當堂練習：練寫生字。
屁、尿、屎、股
2、課後作業：用自己的話説説，為什麼當一隻小蟲子一點兒都不好，能幹的小朋友可以仿照課文第二自然段寫一寫。
【板書設計】
蒙田範文網