制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什麼基礎上進行的，是依據什麼來制定這個計劃的。這裏給大家分享一些關於八年級上冊語文的教學計劃，方便大家學習。
一、指導思想
全面貫徹落實新課程標準的精神，密切關注會考題型的變化，注重八年級分化年級的教學實際，把培養優生與強力治跛作為重點工作，通過主題閲讀、作文定格訓練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發學生的學習熱情，培養良好的語文學習品質，從而積極主動的學習，讓所有的學生都參與到語文學習之中，讓所有的學生都得到發展。
二、工作目標
以擴大優生面為總目標，參加全區統考A+1人數達到132人(每班11人)，A+2人數達到216人(每班18人)，A+3人數達到300人(每班25人)。以精細處理教學內容，結合各教師特點，揚長避短，形成自身鮮明的教學特色為具體目標。(年級組下達的指標)
三、基本情況：
1、學生分析：
八(12)班學生語文學習基礎較差，部分學生的學習品質還沒有形成。但是
大部分學生學習熱情較高。具體而言，學生的積累極少，精準度不高，文言文詞彙量較小，現代文對文本的把握不準，作文缺乏寫作素材，語言表達過於貧乏。
2、周課節次：6節學科代表：汪良峯、陳宇坤
四、主要措施與要求
1、立足課本，以閲讀、作文教學為中心，穿插豐富多采的語文活動。
注重朗讀、寫作、活動與積累，有效的促進學生自主、合作、探究能力的發展，充分激活學生，充分體現以生為本，教師主導，學生主體的教學理念。2、在教學上嚴格按備課上課，嚴禁以個人創意為由，拋開集體備課，另起爐灶，搞自由散漫式的教學。
在教學過程中，一切信息應做到資源共享。3、強化字詞教學與訓練，以應對新的會考題型。
4、充分利用電教手段，豐富課堂教學形式，激活學生學習興趣。
5、繼續培養學生的良好書寫習慣，以作業書寫評分、試卷書寫加分等形式促進學生的練字熱情。
6、着力於學生閲讀習慣的培養，養成批註賞析閲讀的習慣，將“雙休閲讀”(“和父母一起閲讀，構建書香家庭”)打造成語文學科的品牌。
7、培養學生良好的寫作品質。
通過作文定格訓練，讓絕大多數學生享受作文成功的快樂。8、落實“培優治跛”工作，關注男女生差異，擴大優生面。
一、教材分析
本冊共有30篇課文(其中講讀16篇，自讀14篇)，分為四大板塊，閲讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。
二、學期目標
1、思想品德目標
在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
2、掌握和運用知識能力的目標
進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地説，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，説話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敍的能力為主。
3、人文素質目標
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
三、達到目標的途徑與措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。
在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。
要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵學生探究性的學習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5、重視創設語文學習的環境，溝通、擴展課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7、實行目標分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，因材施教。
8、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
9、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會、演講會，辦手抄文學報，作品自作不少於70%
10、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
一、教材簡析
本學期所使用的是山東教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊》。本教材分為閲讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閲讀分為以下五個專題，即人生軌跡、思想風采、少年時代、傑出人物、百家思想;綜合性學習也有五個專題，分別是：獻給母親的歌、微笑着面對生活、青春隨想、話説千古風流人物、我所瞭解的孔子和孟子。
二、教學目標
1、學習課文的同時，能融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，瞭解社會人生;
繼續瞭解敍事性作品的文體特徵，品味含義豐富的語句。2、能夠體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。
3、能夠結合自己的生活經驗，理解小説的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小説的語言。
4、能夠熟讀背誦傑出歷史人物的著作，並將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養良好的文言語感;
加強誦讀，把握文章的思想觀點，瞭解它們各自的論述方式和語言風格。5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、蒐集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悦。
三、教學中注意的問題及教學措施
1、開展豐富多彩的語文活動，加強小組合作學習，培養優生，輔導學困生，提高學生的學習語文的興趣。
關注“學會”，加強基礎知識的鞏固，抓好學困生的輔導。對字、詞、背誦的檢查，教師發揮好小組長、課代表的作用，對學困生或個別偷懶的學生單獨督促，分別檢查。本學期各班將重點抓抓學困生的輔導。教師要幫助他們查缺補漏，對他們進行正面引導，讓他們知道老師沒有放棄他們，從而激發他們學習的熱情，有效地提高學習成績
2、加強集體備課，重視研究學情、教材。
備課過程中，對學生多些瞭解，關注學情，認真的鑽研教材，引導學生多讀，既要把握文本精神實質，又要有自己的見解。採用靈活多樣的教學方式，充分發展學生的能力，教師的講解要少而精，做到“精講”，調動學生的思維，讓學生自主體驗、探究，提高學生的學習興趣。課堂上教師多放手，培養優秀生的理解、感悟、表達能力，提高優秀率。
3、關注“會學”，教學中要滲透學法的指導，練習中注重傳授答題的技巧。
①整合教材第一單元和附錄《談談散文》的內容，讓學生掌握散文閲讀技巧。
②整合教材第二單元的內容，重點讓學生掌握議論文閲讀技巧。
③整合教材第三單元的內容，重點讓學生掌握小説閲讀技巧。
④利用《伴你學》《小冊子》《單元練習》精選試題，在做課外閲讀時要有意識的加強開放性試題的訓練，指導學生如何辯證回答，讓更多學生掌握開放性試題的解題能力和技巧。
4、重視綜合性學習，重視加強作文訓練，有效提高學生的寫作能力。
①整合教材中“綜合性學習”的寫作內容，使作文內容更貼合學生的生活實際，引導學生關注生活，認識生活，抒寫生活的真實感悟，能夠有話可説。
②還要引導學生針對生活中熱點、焦點問題發表自己的看法。
一、教材教本分析
人教版《義務教育課程標準實驗教科書》語文八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敍類文章為主，第三單元與傳統説明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敍述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫、托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》向我們展示作者童年生活的艱辛，對童年往事的回顧、對母親的思念。“綜合性學習、寫作、記敍的線索。在閲讀和寫作時，我們要會用一些線索，歸納為：人，事，物，時，空，情。
第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作、借物抒情”綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“寫作、合理安排説明的順序。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，寫作、記敍中的描寫和抒情。綜合性學習也是圍繞民風民俗為主題設計。
文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：
1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。
文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬説》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，着力培養學生自行領悟的能力。
文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是國中學生!再説，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，再加上註釋全用通俗的現代語，簡潔明瞭，此外，“寫作、學寫書信。網絡信息時代的高速發展也代替不了書信表達情感的方式，要求學生掌握書信基本格式，合理表達情感。觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄、樂於考證的意識。一、教材簡況
這冊教科書以“語文與生活”的聯繫為線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組成。每個單元包括閲讀和綜合性學習兩大部分，六個單元之外還有課外古詩詞背誦和名著導讀，不納入課時計劃，供學生自學。
本冊教科書六個單元分別是：人生軌跡(傳記、回憶錄)、心靈之聲(散文詩)、關愛自然(科學文藝)、民風民俗(記敍文)、古代生活(古詩文)、古代生活(古詩文)。其中一、二單元屬人與自我板塊，三、六單元屬人與自然板塊，四、五單元屬人與社會板塊。
這六個單元是閲讀部分的組元，都是按照不同的內容專題兼顧文體組成的。綜合性學習部分，原則上與閲讀部分照應，它們分別是：獻給母親的歌、尋覓春天的足跡、科海泛舟、到民間採風去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。實際上，每一個單元是一個綜合性語文實踐系統，寫作、口語交際、綜合性學習和閲讀是融合在一起的，是一個整體實踐系統。
二、學生基本情況
八年級240、241班有學生110人，存在參差不齊的狀況。經過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小。平日注重加強對學生的基礎知識輔導和各種能力的培養，使他們增強了努力學習的信心和勇氣，明確學習目的，端正學習態度，培養他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，使他們在原有的基礎上使語文水平有了較大的提高。
經過一個學年的新課堂改革，取得了一定的成績，兩個班的成績明顯高於同年級同科目成績。上期期末考試240班56人蔘加考試人平89.2分，及格率98%、優秀率39%，100分以上的12人，241班54人蔘加考試，人平92.4分，全班同學全部及格，及格率100%，優秀率40%，100以上的10人。讓我特別高興的是240班，我是上學期才接手的班，記得剛接手時全班竟有16人不及格，這次期末考試只有4人不及格了，上100分的同學比241班還多兩人。短短一個學期的努力就與241班縮短了距離。思想狀況方面，絕大部分學生的學習積極性都比較積極，學習習慣也比較好，仍有一小部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課不能夠積極回答問題。
兩個班有大部分的學生有明確的學習目標，認真刻苦，學習情緒比較穩定，較能自覺地安排自己的學習，抗干擾能力較強，能夠及時與教師進行溝通，在老師的指導下及時調整自己的學習方法;有一部分的學生屬於鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，他們希望有好的成績，但上課時注意力不集中，需要老師的督促才會有所作為。此外，有少數幾個學生屬於後進生，積極性和主動性差，對學習不感興趣，需要老師再三督促才能勉強完成作業。
蒙田範文網