歲月不待回首細數，一個學期即將結束，為了更好的發揚優點彌補不足，使我校教學教研工作更上一個台階，現將本學期的工作梳理總結如下：
一、關注教師專業發展。
關注教師專業發展，促進教師專業素質的提升是學校健康持續發展的重要保證。鑑於此，本學期我們教研工作的主導思想是，以教研教學活動為依託，努力打造教研平台，讓老師們通過參與各種各樣的活動來提升自身業務素質。
1、聽課-評課-反思。
課堂教學是實施素質教育的主渠道，本學期我們借縣教研室“新課程課堂教學達標”活動這一契機，開展了一系列課堂教學研討活動，主要分三大步進行：
一是全體教師參與的每人一節優質課，要求聽課小組全程跟蹤聽評指導，其他教師每人聽課不少於10節，並要求聽課的教師寫評課，講課的教師寫反思。對於老師們寫的教學反思和評課材料，教導處作了認真檢查和評定量化，並將納入對教師的綜合量化評估中。在查閲老師們撰寫的材料時，我們的做法是不僅看數量，還仔細看內容，甚至連錯別字都幫助修改。目的是從評課和反思中，審視老師們對新課程理念的把握情況，對個別教師出現的個別問題，採取個別談話的方式進行幫助，普遍存在的問題，在教師集中培訓時反饋。
二是擇優選出50%的一線教師上報縣教研室參加縣級達標課驗收。
對這部分老師的二輪講課，採取分工跟蹤，反覆聽評的方法進行指導。
三是參加縣教研室組織的達標驗收活動。
經過認真準備，多次試講，於10月24日參加了縣級課堂教學達標驗收。
這一輪聽評課活動，共收到老師們撰寫的評課二百餘篇，教學反思51篇，另外還有還有精品教案設計、學習筆記等共計近400篇。應該説，這些文字資料，不僅記錄了老師們的工作過程，更代表了老師們的學習、進步與提升，是雙語學校持續健康發展的一筆財富。
2、培訓-研討-實踐。
任何一項教研活動的開展與實施，都需要經歷一個過程，這個過程搞得是否紮實，直接關係到活動的質量，甚至關乎到老師素質能否得到真正提升。本學期，我們每一次搞教研活動，都是本着需要什麼，就培訓、研討、實踐什麼的指導思想，學習培訓在前，實踐在後，讓老師們先通過集中學習培訓，提高認識，在此基礎上進行教研組內研討，最後付諸於實踐。如：綜合實踐活動這項活動，首先集中培訓，讓老師們明白綜合實踐活動主要內容是什麼，它與學科實踐的區別與聯繫，如何設計文本的實踐作業等。之後再在年級組內進行研討，最後是個人實踐，學生完成作業上交。再如：蓓蕾讀書研討課，同樣是先進行集中培訓，再研討課的類型，之後由幾個教研組長分別執教一節示範課供大家學習觀摩。觀摩課的準備過程不僅僅是講課的老師在準備，而是整個研討小組成員一起探討，大家為課題的確定、環節的設計、課件的製作等出主意想辦法，真正體現了語文教研組的整體實力和研究水平。最後我們要求每位語文都親自設計一節蓓蕾讀書實踐課，大家設計的教案以及準備的過程資料，平行年級的幾個班級共享。
3、理論學習。
教育教學理念的更新需要老師們不斷加強理論學習，為了更好地幫助一線老師快速理解、記憶、運用新的教學理念，教導處分期進行面對面培訓，把應該儘快掌握的內容分成幾部分，每一次培訓其中一部分，然後命題考試。教師理論考試都是由李校長親自監考，每次這樣的培訓、考試老師們都感覺收穫很大，並逐漸認可了這樣的學習形式。
本學期，各學科教研組除了每週一次的年級教研組集備外，還參加學校大教研組的集體教研活動，大型的集體教研培訓活動有二十餘次。集體教研有時採取講座的形式，有時採取示範課的形式，能利用課件展示的儘量使用課件，以增強培訓的效果。經過這樣的培訓、研討與實踐，老師們的研究潛能和勞動成果得到最大化發揮和共享，其研究能力和課堂教學水平得到切實提高，這種行之有效的方式這應該成為我校校本研究的主要方向。
二、加強過程的精細化管理。
老子説：“天下難事必成於易，天下大事必成於細。”細節問題往往是決定事情成敗的關鍵，可以説教學工作的每一個細節都將直接關係到學校整體工作的發展。本學期，我們加大了對教學常規工作各個環節的過程監管力度。對教師的備課、上課，學生的作業、單元測試、補償練習等，進行了定期檢查通報，檢查一次總結反饋一次。並及時對檢查中發現的問題進行補救，對個別薄弱班級和薄弱教師，進行個別談話，採取針對性的幫扶措施，使其快速跟進。
另外，我們對每一次教學教研活動的參與情況進行了詳細的過程記錄，如舉辦某一研討活動，參加人員要填寫簽到表，做好學習筆記，教研組長負責記錄教研活動記錄表，並要求在一定時間內完成活動的後續任務，如撰寫評課記錄、學習體會等。教導處對上交材料進行詳細登記，作為老師們繼續教育學習的過程資料評定老師。
由於我們加大了對常規工作的落實力度，使得教師們不得存有幹多幹少一個樣，幹好幹壞一個樣的僥倖心理。如綜合實踐活動文本作業和蓓蕾讀書實踐作業等，教導處將文本作業紙打印下發到每個班級，要求在一定時間內再以年級組為單位上交教導處檢查驗收。這樣一來，每一項教學工作都能做到步步紮實、步步有效，同時也避免了工作的拖後現象，提高了工作時效性。
三、培養學生綜合素質
新課標倡導要努力培養學生的創新精神和實踐能力。而豐富多彩的實踐活動正是培養學生綜合素養的重要途徑。
1、主題閲讀活動。
依據蓓蕾讀書工程實施方案，圍繞語文教材安排的主題單元，本學期為中高年級設計了單元主題延展性閲讀活動，通過這樣的活動拓寬了學生的閲讀視野，擴大了學生的閲讀量，從各班完成的學生主題閲讀積累卡看，這樣的活動學生受益匪淺。在教學專項督導檢查中，這項工作得到上級領導好評。
2、古詩文誦讀考級活動。
低年級的學生全員參與的古詩文誦讀考級活動這個學期開展得非常紮實。首先是要求學生利用晨讀、自習課等時間大量誦讀經典詩文。接着是出台這方面的考查方案和評估細則。最後是組成考評組進行評定。通過第一輪考查評定，低年級九個班有75名同學通過一級;56名同學通過二級;28名同學通過三級;10名同學通過四級;5名同學通過五級;4名同學通過六級。學校對他們頒發了古詩文考級證書。除此之外，12月底進行了各年級學生參與的背誦古詩大賽。通過這些活動的開展，極大地激發了學生誦讀經典詩文的熱情，提高了學生的綜合素養。
3、寫字比賽。
為了培養學生“提筆就是練字時”的良好學習習慣，認真書寫，提高作業質量。本學期，除了堅持午練以外，還對學生的書寫進行階段性抽測，督促學生重視寫字。
4、速算口算訓練。
口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它是一切計算的基礎，加強口算教學，是大面積提高教學質量的有效途徑。為有效提高速算、口算水平，提高數學教學質量，我校採取了一系列措施加強學生的速算口算訓練。具體做法是：學期開始前，學期安排部分業務骨幹教師在利用假期時間先吃透教材，充分參考部分教輔資料編寫出一套口算題卡，開學後學校統一編排打印成活頁口算題卡，每學期四十套，充分利用午練時間讓學生進行口算練習。並在每節課的開始也要進行1-3分鐘的口算訓練，體現在每課時備課都必須安排10-20道口算題，做到口算天天練，時時抓，真正提高了學生的速算口算水平。本學期我們進行了兩次口算比賽，第一次是大面積的抽測，每班的學生數的二分之一參加了比賽活動，第二次的比賽是每班的前10名學生參加，這樣我們就提高了計算速度的要求，1-6年級學生全部是50道題，限時5分鐘進行答題。學校對學生的比賽成績進行了一、二、三等獎的評定，頒發了獎品，並對學生今後的學習提出了明確方向，極大地提高了學生今後練習口算的熱情。有利於提高數學教學質量。
5、英語口語教學。
開展英語教學是我校的本學特色，我校1-6年級學生全部開展英語教學，在《新英語課程標準》中已明確提出要培養學生的口語交際能力，因此作為國小英語教學更應該重其英語口語的教學。除每學期縣教研統一安排的書面測試外，我校充分重視英語口語的教學力度，為提高英語口語教學質量，促進學生英語口語水平，本學期我們對共進行了三次大面積的口語抽測，抽測的內容有：日常用語、課文內容、還有英語兒歌。另外本學期我們學校每天下午最後一節課的興趣班中英語特色班增加到6個班，培訓的內容也側重於英語口語的教學，較大面積地提高了學生英語學習的水平。
6、興趣班教學的開展。
為進一步紮實推進素質教育，促進學生全面發展，開發學校教育資源，體現辦學特色，促進特色教育再上新台階，為孩子的幸福人生奠基。我校從校內外教師隊伍中精選一批責任心強、素質高、特長水平過硬的專職教師，從學生自身興趣出發，對學生進行特長訓練。
全校所有學生人人都參加了興趣班，人人都有一技之長。學校領導對特長班教師的教學活動設計、上課質量、學生學習情況等進行不定時檢查，學期末進行成果彙報，較高程度地促進了教師的上課質量，保證了特長班向高質量、高水平、高品位的方向發展。
本學期我校在總結以前成功經驗的基礎上對特長班的開展做了進一步的優化和調整，共開設了英語、硬筆書法、兒童畫、葫蘆絲、電子琴、二胡、竹竿舞、航模、中國象棋、田、徑賽、古詩文、閲讀與寫作、朗讀講故事等共27個興趣班。為了使學生切實學好英語和書法，共創雙語特色，我們學校本學期分學段開展了六個英語特色班和四個書法班，贏得了家長和學生的喜愛。同時，力求各特長班課程開得更紮實，教學更有效。
7、走進童話。
結合蓓蕾讀書工程的開展，本學期在二、三年級進行了“讀童話---畫童話---寫童話---演童話”嘗試，先對部分教師進行培訓，通過上示範課，搞講座等引導老師們認識這項活動的重要性。根據學生的文本作業以及老師的課堂教學看，這項活動我們有能力做好，非常有必要成為下一步我們的研究課題。
活動的開展是提高師生綜合素質的重要依託，教師專業的發展，學生實踐能力的形成，都需要不斷地參與豐富多彩的教學教研活動來實現。工作是否紮實，管理是否精細，標誌着學校是否能夠健康持續發展。以後的工作中，一定努力做到教研、教管、教學服務於一體，做好語文教學與教研工作，爭取在規範有序的發展中有所創新，有所突破，這是我們下一步的努力方向。
一年的工作緊張而忙碌，在學院黨委行政的正確領導下，系部各項教學工作順利而有條不紊地進行。本年度的教學督導工作也已順利地結束，完成了全系在職專業教師的聽課任務。通過一學年的教學督導，使全系教師無論在教學水平還是在思想觀念上，都有了不同程度的提高。我們清楚地認識到，教學督導對於系部各項教學工作能得以順利、有序的進行，教學改革與發展能夠把握先進、正確的方向都起到了良好的保障和監督作用。同時也促使管理者自身加強了對於現代教育教學原理的進一步認識，為今後更好地實施教學管理提供了理論保障。
一、在學院督導辦的指導下圓滿完成本學年教學督導任務
在本學年中，大部分教師的督導在第一學期已完成，因此教學督導的重點是其餘的部分教師和年輕教師以及部分外聘教師。在學院督導辦的指導下，與具體負責的委員會同，合理的安排了聽課的具體時間、順序，較好的完成了聽課任務，因部分外聘教師的課程安排在週末和晚上，督導組的成員及教師們不辭辛苦、不惜犧牲業餘時間認真負責的完成工作，聽課後還及時地對被督導的教師毫無保留的提出建議和意見，尤其是對外聘教師、新分配來的年輕教師在教學中存在的問題都提出了中肯、寶貴的意見，有效的促進了教學工作的進步與發展。
二、通過教學督導使教師整體的教學水平有了明顯的提高
就管理系而言，教師隊伍中多數為年輕教師，在教學經驗上存在着一定的不足，也存在各種各樣的問題。通過教學督導可以使各種問題暴露無遺的展現在我們面前，從而有的放矢的去加以解決，這樣就能有針對性的去進行下一步的“導”，加快了解決教學中存在的問題、提高教學水平的速度。
在教學督導的過程中，大部分教師都能保持良好、平和的心態，正確對待每一位督導成員提出的批評與建議，虛心接受。對待意見和建議有則改之，無則加勉。作為督導員也能夠做到實事求是、有的放矢，毫無保留的評課、打分。事實證明，部分教師在接受了督導小組的建議後，在教學水平上都有了不同程度的提高。
三、通過教學督導工作，使系部的教學管理水平有了顯著的提高
系主任作為系督導組的成員之一，參與了聽課、評課的全過程。這樣，就使其對全系教師的教學水平、教學情況有了更進一步的瞭解，便於從整體上把握全系的教學現狀，發現問題並及時解決問題。同時，在評課、討論的過程中，多方聽取意見、接受院督導辦的指導，從而促進了教學管理水平的提高。這對於正確把握教育教學的方向，合理有序的開展教育教學改革起到了良好的促進作用。
四、通過教學督導工作，使督導小組成員自身的教學水平、督導水平有了長足的進步
我們有這樣的經歷，聽一遍課不如講一遍課。大學時學習過的課程，只有到了自己親自教授這門課時，才感覺到真正吃透了課程中的內容。這是作為一個教師的責任心使然。同樣的道理，作為督導員的教師就會更加嚴格地要求自己。教師被動地接受聽課、評課，而作為督導員則會主動地去研究教育教學的原理，認真聽課、討論，提出問題的同時也吸取了別人的經驗。同時對自己的教學觀念、教學水平都有了更高的要求。從而促使督導員本身在綜合素質各方面都有了顯著的提高。
五、系部不斷加強學風建設和學生管理力度，保證教學工作協調、有序的開展
通過教學督導工作我們發現，目前學生的學習風氣普遍不濃，學習勁頭不足，個別學生在課堂中不注意聽講、閒聊、做小動作的現象時有發生，學生的上課出勤情況不好。針對以上情況，我們對任課教師提出了更加嚴格的要求，不但要備好課、上好課，還把課堂紀律的組織作為評定其教學水平的一個重要因素，另外要求輔導員加強對學生的思想教育和日常行為規範的管理，要求學生在課前5分鐘進課堂。目前廣大學生在認識到嚴格教學管理的同時，開始自覺地遵守校規校紀，學習風氣有明顯好轉。
六、教學中存在的一些問題，在此提出，僅供參考
1、在教學督導過程中必須加大對於紀律約束的要求和管理，要使大家認識到這是一項嚴肅而認真的工作，認識到教學督導工作對於系部教學工作的重要性。
杜絕督導員的遲到、無故不來，教師隨意調課等現象。對督導員不斷加強教育指導，提高其自身綜合素質，使其能夠更加準確如實、高水平的完成督導工作。2、我院學生總的來説專業基礎水平相對較低、綜合素質相對較差的狀況，而怎樣在現有的生源基礎上較好的完成各項教學指標是一個嚴峻而長期的課題。
嚴格考試製度，進一步完善學分制是很重要的環節。目前，我院對學生考試的環節要求很嚴格，學生在考場作弊的餘地很小。但還有另外一個環節，就是任課教師對試題難度的掌握和學生成績的評定。是因為學生程度差、基礎低而隨之降低考試的難度，放鬆成績評定的標準，還是堅持按照大鋼的要求執行。我們認為越是因為學生基礎差則越是應該嚴格執行大綱所要求的標準，即寬進嚴出，只有這樣才能保證畢業生的質量。3、應該進一步加大在教學中多媒體設備的運用，加大多媒體設備的投入，增加多媒體教室的數量，讓更多的教師能夠熟練的掌握多媒體技術並應用於教學，提高教學效率和質量。
通過本學年的教學督導，使系部教學及各項工作有了顯著的提高。今後應繼續加大教學督導的力度，提高系室的教育教學質量，為實現“一個行動計劃，三項建設規劃”的總目標提供質量保障。
20__——20__學年上學期教學工作總結 一學期以來，為適應新時期教學工作的要求，本人從各方面嚴格要求，認真貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》的要求和學校的各項規章制度，完成學校分配的任務。積極向有經驗的老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，認認真真，使工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，促進自己的教學工作更上一層樓。
一、師德方面：加強修養，塑造師德。
我始終認為作為一名教師應把師德放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為範”，這個道理古今皆然。從踏上講台的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師範，希望他(她)們都能夠做一個合格的中學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，在平時我時時刻刻提醒自己要注意自己的一言一行，以身作則，不斷自己的素質修養。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、認真備課。
不但備教材備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的安排，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種有利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對本節課作出總結與反思。
三、增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上為了使自己的講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上學生通過思考能夠自己解決的問題我不講，學生通過思考不能解決的問題我才講，在教學中能夠做到教師儘量少講學生多練，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、利用課餘時間努力學習科學文化知識，提高自己的教學水平。
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地幹好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
五、認真批改作業。
佈置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
六、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的事情。從而自覺的把身心投入到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的被動學習狀態轉化到主動學習上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
七、狠抓學風。
在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高學生的學習積極性，多鼓勵學生，耐心輔導，讓他們樹立學習的自信心，讓人人做到入室即靜，入室即學的良好風氣。對學習不感興趣的學生，我就跟他們講我們生活和數學有密不可分的重要性，跟他們講一些有關生活中用數學的趣事，和用數學解決生活中的問題等提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多動腦思考問題，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的學生都養成了愛動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。
八、存在的缺點和不足及今後努力的方向
經過一學期的教學工作，我的教學水平有了一定的提高，但還有很多方面做的還不夠好，向有經驗的老師請教不是很多。如何自我提高，如何更進一步提高自己的教學水平等問題是擺在我面前亟待解決的。因此，今後我要多向老教師、同學科及有經驗的教師多交流和請教，爭取使自己的教學水平更上一層樓。教學工作苦樂相伴，我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望今後能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
21世紀以來，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，任重道遠，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
轉眼間，新學期又開始了，這個學期，我繼續擔任一年級六班的語文教學工作和班主任工作。本學期我們要進一步加強日常的教育、教學、教研工作，努力提高教育教學的質量。為了能順利地完成教學工作，創建一個積極向上的班集體，計劃從以下幾個方面開展教育教學工作。
一、學情分析
本班共計學生47人，學生在上個學期的學習生活中，基本形成了較好的行為規範和學習習慣。但有部分男生比較活潑、好動，不夠遵守紀律，自我約束能力差，愛説話。有個別學生髮言聲音小，接受能力較差，需進一步培養學生的學習能力。總之，這個學期的教育教學工作，在考慮到任務的同時，必須要結合學生的特點來開展，才能開展得更有效。
二、教育工作計劃。
結合學校的教育工作安排，特制訂如下計劃。
1。抓常規教育，培養學生習慣
1。抓好學生的常規教育
利用晨會及班隊會的時間學習《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，並在日常行為學習的過程中讓學生知道什麼行為是對的，什麼是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立"小小監督崗"，專門負責監督檢查學生的日常行為，並每週星期五進行一週總結，評出"班級小明星"，並且給予獎勵，對錶現不夠好的學生，及時進行點撥，指導，加強教育。
2。提高學生的安全意識
學生安全是班級工作順利開展的必要條件，首先我覺得要提高安全意識，然後時刻對學生進行安全教育，不知不覺讓學生的安全意識也逐漸加強起來，我要留心觀察孩子們的動態活動和學校內的活動環境，即時發現安全隱患，制止安全事故的發生。並且還要讓孩子們把安全意識帶回家，使他們在放學的路上，在家裏玩耍的時候時刻都能提醒注意安全。
3。培養班級小幹部，增強學生的競爭意識
班級光靠班主任一人來管理是不夠的，班幹部是班級管理的小助手，這學期我將着重培養2個幫助管理班級的小幹部(即班長和副班長)另外再培養7個小組長，讓他們協助老師做好班級的各項工作。本學期我在班級的後面開設2個欄目，一個是“比一比，賽一賽”，以小紅旗的形式，激勵孩子們力爭上游。另一個是“小小書法家”，把學生中好的作業貼上去，並且給那些學生給予獎勵，增加孩子們興趣，也給其他孩子做出榜樣，都向他們學習。
2、培養學生的衞生習慣。
一年級的孩子，由於年紀小，在個人衞生和班級衞生方面，更多的是依賴家長和老師的幫助。這個學期，我要有意識的將這些工作交給孩子去做，讓他們在勞動中感受的快樂，從而讓自覺維護學校和班級衞生的意識，在孩子的頭腦中紮根，讓將衞生由監督提醒，變成一種自覺行為。
配合少先隊的佈置，以爭當“四好少年”為目標，樹立同學中的榜樣，發現每一個孩子的閃光點，讓孩子感受到成功的幸福，形成正確的價值觀、人生觀。
3、春風行動：利用班級評比欄，將學校春風行動的評比要求在平時的常規工作中體現出來，然後讓學生可以一目瞭然的知道，怎樣做，就有資格被評為春風行動的小標兵。
這樣，更有利於學生自覺養成好的習慣。陽光下傳遞愛心，學雷鋒主題活動：由於孩子年齡小，需要教師做輔助的工作。我準備為學生提供合適的資料，提前一週進行佈置，將資料發給孩子，讓他們在家練習誦讀，並且發動家長幫助孩子準備，然後在3月5日學雷鋒日這一天，開展講故事的比賽，並鼓勵學生把自己的故事進行錄像或錄音，展示自己的才華，通過講故事比賽，鍛鍊孩子的表達能力，同時，也讓孩子們在學習的過程中，進一步瞭解雷鋒的事蹟，學習雷鋒叔叔的優秀品格。
春風中告慰忠魂：在清明節時帶領孩子們參觀“渝關英雄紀念碑”，將革命故事，觀看革命影片，讓孩子們體會今天的幸福生活來之不易，瞭解清明節傳統節日的由來。
南小奧斯卡評比活動：認真編排校園劇，充分調動學生、老師、家長的積極性，儘量將演員陣容組織的強大一些，讓儘可能多的孩子有機會參與這個活動。其他的孩子看，教師也要給他們分配其他的工作，讓他們體會參與的快樂。讓孩子們過一個快樂、充實、難忘的“六一兒童節”。
三、語文教學工作計劃。
(一)教材分析
一、教材基本結構
人教版一年級上冊教材力求搞好低幼銜接、穩步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改進。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然界。這8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值，把知識與能力、方法與習慣、情感態度價值觀融為一體。
每組包括1課5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。
課文34篇，有2篇連環畫形式的課文(不注拼音);選讀課文5篇，內容豐富多彩。
識字課形式多樣，包括詞語、三字經、對對子、詩歌、謎語、諺語等形式。
本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在課後的練習裏標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。書後的生字表(一)列出了全冊要求認識的字，生字表(二)列出了全冊要求會寫的字。
(二)閲讀教學
閲讀教學，要牢牢把握以下四個方面的要求。
1.加強識字寫字。
這是不可忽視的一項重要任務。在閲讀教學時，要牢牢抓住低年級識字教學這個重點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。
2.讀好課文。
(1)要重視朗讀的指導。
要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閲讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同的要求。朗讀的形式要多樣，如集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小夥伴聽，等等。
要在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的，並通過朗讀，“感受閲讀的樂趣”。
另外，要重視範讀的作用，教學中應儘量避免單調的技術性指導，遇到長句子或學生不易讀好的句子，教師要充分發揮示範作用。
(2)要留給學生交流閲讀感受的時間。
在交流時，要尊重學生的情感體驗，尊重學生的個性化感悟。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化、多元化，這樣有利於調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。
3.重視積累語言。
通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。
4.注重培養和提高學生的閲讀能力。
閲讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是培養和提高學生的閲讀能力。
課堂教學中提問一定要精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少問題的數量;二要努力轉變提問的內容、方式和角度，提出的問題要有思維價值。
針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，在學習課文時，可以讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態、動作表演，以提高準確把握重點字詞的能力。
此外，教師還要重視課外閲讀的指導。指導學生選擇好的讀物，給學生提供交流課外閲讀成果的機會。這也是鞏固識字成果的一個重要途徑。
(三)語文園地的教學
1.我的發現。
從名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發現，並樂於跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把發現的識字方法遷移運用於今後的學習。
2.日積月累。
鼓勵學生積累好詞佳句，並複習鞏固生字。教師可以創造多種形式，激勵學生主動積累詞句。
3.口語交際。
教材中這8個口語交際的設計，都是既聯繫課文，又貼近學生生活，從而使學生有話可説，易於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
教學時要注意以下三個方面：
(1)在口語交際課之前，要提早佈置準備工作。
(2)要重視創設情境、激發興趣、勾起話題，使學生入情入境地進行口語交際。
(3)善於發現學生口語交際中的不足，適時點撥糾正，規範學生的口頭語言。
除了專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。
4.展示台。
主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供展現自己、與同學交流學習成果的機會。
以識字的展示為例，讓生活成為識字的大背景或大舞台，可以從以下五方面來進行。
(1)利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣。比如，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦等等，都可以成為學生識字的渠道和途徑。
(2)組織各種遊戲，採取模擬、創設情境的辦法讓兒童識字。
如，舉辦“超市”、“我當小導遊”、“逛家電商場”等識字活動，甚至可以直接把孩子帶到校園裏，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地制宜，靈活多樣。教師在教學的時候也不一定要按照教材裏每組的編排按部就班地進行，完全可以根據本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內容。教材只是給教師們提供了一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路。教師可以不必完全拘泥於教材。
(3)鼓勵學生閲讀一些適宜的報刊雜誌，為孩子打開一個無聲而精彩的世界。
這是儘快識字追求的境界——只有當學生從閲讀中嚐到樂趣，他才會更加主動地識字，並使閲讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。
(4)引導學生自己製作“識字課本”。
這對孩子來説也是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝，飲料的包裝，家用電器的廣告，還有各種報紙雜誌的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文並茂的，非常精美的“識字本”。可以結合展示台的內容，把這種“識字本”定期拿到班上交流，分享成果。
(5)引導兒童講述自己的識字小故事。
讓學生講講自己認識某一個字的過程和方法，不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，並有效培養了觀察的能力，促進了口頭表達的能力。
總之，要讓全體學生都有展示自己成果的機會，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學。
(四)專題教研。
《在單元整合背景下精讀課文一課一得》作為本學期研究的專題。
對於這個專題，我是這樣理解的。首先我們要明白什麼是一課一得，一課一得我認為“一課一得”，指的是在一堂課內完成一個總體學習目標，其它的學習活動都將圍繞這個學習目標來展開。“一課一得”，就是讓學生每節課都紮紮實實的得到一些東西，也就是我們常説的“漁”。而不是蜻蜓點水式的面面俱到，這樣學生在語文的學習上才能漸入佳境，融會貫通。具體是説一課一得就是：
(1)每節課的目標小而明確。
根據每節課教學內容的特點和學生的特點，確定一個小而明確的目標，這個目標必須通過這節課的教學體現和達成。
(2)目標的達成，要有相應的檢測。
教師在設計目標的同時，要設計達成目標的檢測方法，通過檢測可以瞭解“一課”是否真的“一得”了。
(3)取捨要得當，切忌眉毛鬍子一把抓。
這是我在教學中常常出現的問題，我在教學中經常是講得多而廣，當然這樣也就導致教學重點不突出，總是怕學生有漏洞。而一課一得就要求我們要根據教材和學生的特點，合理的取捨，保證一個訓練內容的紮實掌握。
理解了一課一得，還不能體現對這個專題的理解，這個專題真正的精華在“在單元整合背景下精讀課文”這裏。我們前面説的一課一得的目標如何確定呢。這就離不開“在單元整合背景下”。也就是説，每節課的小目標，必須是在單元大目標下確定的。這個大目標被分解成幾個方面，每篇課文都承載着其中的一個方面。這一個方面就可以被確定為每課“所得”。
每課所得又如何確定和體現呢?
這就離不開“精讀課文”了，這裏的精讀課文包含兩個層次，第一層，一定是教師先精讀每一篇課文，精讀每一個句段。然後確定可以體現每節課目標的，需要精讀的“內容”。這裏的精讀，絕不是面面俱到的全部讀，絕不是逐段的詳細講解。而是要用重點的精讀個別句段或詞語。從而達成每節課的“一得”。
基於以上對本次教研專題的理解，我們組計劃這個專題如下開展。
1、單元整合備課，確立每篇課文“所得”。
每個單元，我們都要坐到一起，進行集體備課，不但明確單元的主題和目標，還要將單元的目標進行分解，如將一個總的目標可以細化成“積累語言、學習方法、訓練朗讀、大量識字、學習表達、口語交際”等眾多的小目標。然後，根據本組教材中的課文特點，將不同的課，賦予最適合它的那個目標。
2、研究教法，高效完成每課“所得”。
確立了目標，只是集體備課的第一步，然後，我們還要在一起想辦法，精讀課文，將教學目標如何達成的方法，明確的確立下來。
3、研究練習，檢驗所得
我們在明確了方法後，還要根據課文內容和學生特點，設計出檢驗這節課教學所得的練習，這個練習可以融入教學之中，可以少而精。
4、反思積累。
在教學之後，要進行及時的積累，把本課所得記錄到教學反思中，並與同組的老師分享，做到一課一得，人人有得。我覺得這個學期的專題研究的提出，是非常有意義的，專題中的每個字都是有價值的，我們老師一定要儘可能的做到總覽全局——“在單元整合背景下”，精讀教材——“精讀課文”，目標明確——“一課一得”。這樣才能創設出省時高效的課堂。
本人蔘加工作已經十二年了。在這十二年裏，認真學習新的教育理論，以及各種教育教學有關的知識。嚴格要求學生，尊重學生，善於做好思想教育工作，關心學生的全面成長，發揚教學民主。通過各種途徑吸收教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平和思想覺悟。
一、端正心態，做一名有責任心的教師。
我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鑽研教材、教學用書。
學習好教學大綱，虛心地向其他有經驗的教師請教。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。經過一段時間後我開始積累了一些經驗，為自己的教育教學總結了可行的教學方法，為今後的教學打好了基礎。在這期間，學校領導給了我很大的支持和幫助，指導我怎樣備課、上課。
一分耕耘，一分收穫，有了收穫，我對教育教學的興趣和信心更強了。
二、不斷學習，永不滿足，努力提高教學水平和文化素質。
隨着社會的飛速發展，現代社會對教師的要求越來越高。我感到僅僅依靠自己目前已有的知識和經驗去提高自己的教學水平是遠遠不夠的，除了要總結自己在教學過程中的心得，還必須吸取其他人好的方法、經驗。為了提高自己的業務水平，我經常看一些有關教育教學的報刊、雜誌，如《歷史教學園地》《歷史教學參考》《中國青年、、報》等，吸取別人的精華為己所用。我非常珍惜每次的聽課和學習活動，在學校安排的教學教研活動中，聽課時我認真地做好筆記，回到辦公室再去仔細地分析、總結。記下自己的心得體會。時間長了，積累的心得也多了，許多好的教學方法，我都能靈活地運用於教學當中。
與此同時，我還明白：教學方法是多種多樣的，只有結合學生的實際去運用才是最好的。為了提高自己的教學水平，我還經常同我的同課頭教師進行集體備課，大家一起設計教學環節，內容和課後練習，爭取把每堂課都像上公開課那樣去對待實施。而這，既鍛鍊了我，又是學生的聽課熱情極大地高漲。在每學期的教學能手評價中，我都無一例外的獲得了教學能手的評價，這既是學校對我工作的肯定，也是對我繼續努力的鞭策。
三、勇於創新，豐富教學手段，提升授課含金量。
自從實施了新課程改革後，歷史的教學內容更豐富、更開放了。
除了讓學生掌握歷史的基本知識和基本技能外，還注重培養學生良好的學習方法和學習習慣，以更好地提高學習效率。因此，在歷史課堂教學中要求充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。倡導自主、合作、探究的學習方式。我經過多次實踐，結合自己的實際，我認識到優化歷史課堂教學，首先應該從基礎抓起，培養他們的歷史思維和歷史大局觀的能力。在以後的課堂教學裏，我就採取了相應的措施。課堂上儘量用一些圖片，視頻來吸引學生的注意力。特別是在教學中，我注意結合現實社會中的一些敏感事件，大事件，和課本知識結合其拉絲，調動學生的思維，既吸引了學生的注意力，又培養他們關注時事，用所學知識分析問題，解決問題的能力。通過這些辦法來激發學生的學習興趣。學生每一節課都上得興致勃勃，每一節課學生和我都有不少的收穫。
因此在每次的測驗考試中，學生都能輕鬆應對，拿到理想的成績。這也實現了我的教學理念，學習應在平時，而不是考前臨時抱佛腳。
四、關注課堂，跳出課本，放寬眼界，斬獲高分。
歷史學習是一個非常系統，龐雜的過程，決不能一本書打天下。
那樣自己的知識面只能是越來越窄，分析問題的手段和思維越來越單一。我經常告訴學生説，歷史的所有事件都是一個合力的過程，不會是單一的，所以必須從多方面去看淡問題，考慮問題，解決問題。而要全方位，多層次的看待和解決問題，就得平日裏，多接觸一些歷史材料，歷史史實，那樣才會心中有數。
因此，在平日的教學和作業中，我有意識的多引入一些歷史材料，讓學生自我甄別，取捨，形成歷史觀。
我也會在假期中給他們推薦一些經典書目，讓他們去閲讀，體會。
而我則利用現在學生喜愛科技的這個特點，通過QQ，微博等方式，同他們溝通，探討。這種方式深得他們的喜歡，讀書熱情很高漲，效果比我預期的要好很多，這也給了我不少的啟發，讓我在以後的教書育人中，多了一些國家偶同的手段和理念。
一分耕耘，一分收穫。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
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